张世祥小提琴大师班
小提琴教材有哪些
小提琴教材有哪些在小提琴初级集体课的教学中，教材的使用显得尤其重要。
因为集体课针对涉及的是个整体，从技术学习的角度看，校外教育的艺术集体课也是带有普及性质的基础教育，也要讲求教学的全面性、普及性、趣味性。
因此选择实用、有趣的教材是一个关键。
笔者作为一名校外艺术教育教师，尝试使用几种不同的教材，并通过其特点分析及比较取各教材之长，使自己在教学中不断完善教学方式，丰富教学内容，提高教学质量。
在笔者使用过的几中教材中主要有海外教材《铃木教程》、《筱崎小提琴教程》、《霍曼》、国内有《初学小提琴100 天》、《小提琴初级教程》，这些教材各具特色，充分了解这些教材的特点对于教师授课是十分有利的。
(一)《铃木教程》《铃木教程》作为一个知名的小提琴教学体系在许多学琴人心目中是初入小提琴殿堂的一扇透出阳光的门，温暖而亲切。
在铃木的故乡日本都会定期举办大型演奏会，不同年龄的演奏者聚在一起拉奏教材中的曲目，场面相当感人。
教程目前在东南亚地区依然十分流行，笔者在使用中也发现它许多优点。
1、对于基本功教学，教程比较突出地要求练耳的学习，练耳也是音乐、器乐学习的关键。
同时要求反复强调听音像资料及拉奏中良好的发音练习。
这是学习的一个好习惯，可以不断锻炼学生的听力、和弦的转换变化、节奏的强弱对比、拍子的长短交替、还有音乐行进中的呼吸张弛等，都让孩子们在自己的演奏中经历一次又一次的音乐欣赏。
2、从教学内容来看，教程使用了大量短小动听的、耳熟能详的古典音乐小品作为教材内。
比如《小星星》、《往事难忘》、巴赫《小步舞曲》等，学生对这些作品比较熟悉，容易激发起学习的热情，学生便能很快地掌握旋律，拉奏出来。
无论是独奏还是齐奏都能达到比较好的效果，是比较适合集体课使用的长处之一。
3、配有完满的钢琴伴奏。
无论是多么简短的曲子，都有完美的钢琴伴奏，这对于培养孩子们的乐感及协作能力都起了十分重要的作用，让孩子们从刚起步时便能跟着好听的伴奏进行拉奏。
浅谈小提琴教学与素质的培养
长期以来，小提琴教学总是与培养提琴家、音乐家联系在一起，从教学的目的、方法和教材的运用等方面都围绕着这一中心进行。
近年国人学习小提琴的热潮蜂拥，各种考级应运而生，学习和教学目的也就模糊起来。
著名小提琴家盛中国说过：“让孩子学琴，主要为的不是造就小提琴家，而是造就人，音乐对人的性情有极大的陶冶作用，会使人成为一个感情丰富的人，一个有格调和品位的人，一个富有同情心的人。
”少儿学琴最重要的应该是素质的培养，是为孩子创造一个良性循环的开始，让孩子爱艺术、爱生活、爱创造和人格健全。
通过学习小提琴来提高素质开发儿童智力和丰富知识，更符合大众的需求和中国国情。
笔者在小提琴教学中注重其育人功能并进行了一些有益的探索。
学习小提琴是长期而艰苦的事情，有严格而规范的技巧训练和繁多的练习教程。
以前的教学很少考虑到学生的学习兴趣，因为教学的目的是成为音乐家、提琴家，多是强制的、严格的趋于苦刑僧似的训练。
那么，怎样让学生喜欢上小提琴从而对音乐学习产生兴趣呢？１．１在教材的选取上要根据少儿的兴趣做些调整。
小提琴的教材非常繁多，音阶练习有《赫利美力》、《塞夫切克》、《卡尔弗莱什》等，练习曲有《开塞》、《马扎斯》、《霍曼》、《克罗采尔》等，还有大量的乐曲、协奏曲。
而音阶和练习曲的训练是十分枯燥和乏味的，许多学童一说拉音阶和练习曲就十分不情愿。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，日本的小提琴教育家铃木镇一编写的《铃木小提琴教学法》就是根据少儿的兴趣编写的教材。
我们国内也有不少的小提琴教育家编写了这方面教材，如张世祥《小提琴精选教材》、赵微《学琴之路》、徐多沁、周世炯《儿童小提琴初级教程》等等。
从长期实践的经验中，我觉得儿童小提琴教材的选用应该遵循以下的原则：一是按母语、民族的音乐习惯编选。
除采用西洋大小调作音阶教材外中国的五声音阶，也可用其为入门音阶练习。
二是根据儿童活泼、好动的天性，用好听的儿歌、民歌编选。
将小提琴的教材游戏化、口诀化、歌唱化。
张世祥教授专稿
张世祥教授专稿张世祥教授专稿---编者按：82岁的著名小提琴教育家张世祥听说中国琴童家长群及本公众号为推广古典音乐、培养音乐学子所做的一切后，欣然同意授权本公号分上下两篇刊登他的学术文章，是为感谢。
同时感谢中国琴童家长群家长郑重先生（悉尼）的推荐。
教授虽然是为小提琴而写，但非常值得其它所有乐器的学生学习、借鉴、收藏及转发分享，传播张教授的教学理念。
建议网络搜索张世祥教授的网络视频教学。
尊重版权，谢绝抄袭。
什么是”练琴”（下）----献给我最亲爱的朋友张世祥（悉尼）\文世界著名的小提琴家帕尔曼在回答人们提问“如何练琴？”的时候，他的回答只有六个字：“慢练” “短小”和“反复”。
练琴的时候为什么要慢练？第一，慢练就让你有时间注意你演奏的每个音符和每个动作。
如果你演奏的太快了，每个动作和音符，一晃就过去了。
如果你以每分钟60拍，每拍拉两个音，每个音符只有半秒钟的时间来演奏，那么两分钟时间你就演奏了240个音符，你就不可能记住你哪个动作或那个音符出了问题。
第二，慢练你就容易注意动作了，也就是注意你的手指，手腕，手臂，肩膀在做什么。
这是因为你拉得越是慢，你演奏出来的声音就越不像音乐，声音越是不像音乐，你就越是不被音乐需所吸引。
因为在练习的时候，你需要注意动作，需要尽可能不被音乐所吸引。
音乐有它自己的逻辑，音乐家都喜欢音乐，喜欢从头至尾演奏，我们也都喜欢听完整的旋律。
但是这不是“练习”所需要做的事情。
我们在前面说过原则，我们练习动作，音乐就出来了，所以我们要把音乐的逻辑放在边上，遵守动作的逻辑了。
第三，慢练会促使你的手和手臂放松，使用快速度进行练习会促使你的手和手臂紧张。
你使用慢速度不紧张地把动作练好，当你加快速度的时候，由于肌肉已经学会了不紧张的演奏，所以当你使用演奏的速度演奏的时候，他们就仍然可以保持放松的状态。
第四，慢速练习，就可以不放过错误。
假如你使用每分钟演奏300个音符的速度练习时出现一个错误，你可能就不知道出错了，你也不可能在演奏完了之后记得哪里错了，也就不可能改正这个错误，如果你使用每分钟演奏30个音符的速度进行练习的话，你就可以抓住这个错误，立即纠正它了。
小提琴初级阶段的教学
艺术大观Art Panorama280小提琴初级阶段的教学豆黎（兰州歌舞剧院，甘肃 兰州 730000）摘要：近年来，人们生活水平的提高，推动了我国教育对人才培养质量要求也越来越高。
家长对孩子的学习情况格外重视，特别是对儿童早期教育重视程度更大，小提琴学习作为儿童早期教育阶段的一大选择，需要重视初级阶段的教育方式，既能让儿童掌握初级阶段小提琴演奏的技巧，又能乐于练琴。
初级阶段的小提琴学习面临着音准和发音双重困难，而只有将这两大困难有效地攻克，才能为小提琴学习奠定好基础。
本文就小提琴初级阶段的教学展开探讨。
关键词：小提琴；初级阶段；教学一、引言时代在快速发展的过程中，对于我国教育事业改革也产生了积极的推动作用，社会对于人才提出了更高的需求，因此，家长非常关注孩子的学习，尤其是对于儿童早期教育给予了极大的重视。
在这种情况下，很多家长选择让儿童学习小提琴，但是只有对有效的初级阶段教育方式进行应用，才可以更好地激发学生学习小提琴的兴趣，使其掌握良好的演奏技巧。
因此，本文主要对小提琴初级阶段的教学进行探究。
二、小提琴初级阶段的教学重点小提琴初级阶段的教学是为今后接触更高级别的小提琴学习奠定基础，所以初级阶段的教学重点首先需要让学生有一个正确的小提琴演奏姿势，做好音准学习，并且在逐渐的学习过程中掌握一些比较复杂的联系。
还需要让学生掌握一些基本的音乐知识，重视学生音乐表现能力的培养，教师需要善于引导，让学生真正意识到学习小提琴的目的，并且引导学生既然选择了学习小提琴，一定要坚持练习，踏踏实实地练习。
此外，在小提琴初级阶段教学中，还要为学生精选一些优秀的小提琴音乐作品，让学生加深对小提琴演奏的认识，最终的目的是让学生从思想层面上了解小提琴演奏，为今后的学习奠定基础。
三、小提琴初级阶段的教材对于初学小提琴的孩子来说，教材的选择也很重要，笔者在这里介绍几种教材仅供参考。
《新编初学小提琴100天》是一本带有讲解的初级小提琴教材。
大师班暨音乐会感想
大师班暨音乐会感想我觉得这次的大师班给我留下了深刻的印象。
虽然我们去年就已经去过了，但是，今年和去年的感受不同，因为从学习到乐器到欣赏音乐都有很大的进步。
我想每个老师的认真负责态度也会影响我们，是我们做好基本功和了解演奏技巧。
在课堂上，有很多音乐家上台讲话，这些人都是著名的音乐家，或许我们只听过他们的作品，却没有见过他们真人，这是我们第一次看到，所以印象深刻。
第一个上台演出的是叶倩，她弹得一首非常优美的古典钢琴曲，让我们惊叹不已。
随后一个小提琴手上台，她弹得一首波兰风格的小提琴曲。
还有笛子和二胡独奏，其中有一位老师把指法展示给我们看，我也学了很久，虽然学得很快，可是不标准，下课后请教老师，老师耐心地指导我，并纠正我的错误，一节课下来，对我有了很大帮助。
听了小提琴独奏，下面又上了一位吉他手弹唱一首歌曲，她演奏得非常好，老师告诉我们如何正确拿琴。
我练习弹琴时总是没有耐性，如果弹错了，妈妈就会生气，今天终于领略到了妈妈严厉的一面。
还有一位女孩子吹单簧管，我很羡慕她吹得那么好，看来我要更加努力练习才行啊！最后还有两个节目，一个是朗诵，另一个是打击乐，一个是民乐合奏，这两个节目都表现出了老师的风采，让我们了解到了古典音乐的魅力。
最后一个节目是《梁祝》的双人舞，他们的舞蹈配合得很默契，我也暗暗佩服。
音乐结束了，我还沉浸在里面，心里非常喜欢音乐，让我开心，感动，令我陶醉。
我们全体同学表演完之后，老师叫我们按顺序一个个地离开，但是我们没有马上离开，都没有鼓掌，最后李老师说：“有几个同学真应该鼓掌，他们跳得太棒了！”老师又接着说：“你们全体同学要互相学习，共同进步，这样才能使我们的古典音乐越来越好，当我们国家的音乐事业发展起来的时候，中国就能成为世界强国。
”我听了这些话后，我们都热烈地鼓掌。
现在回想起来，觉得我们每个人都要做到，不要给自己丢脸，尽管我们的水平不高，但是我们要把他们做好，这样才对得起老师，爸爸妈妈和老师辛苦的教育。
学习小提琴的最佳年龄
学习小提琴的最佳年龄几岁开始学习小提琴？过去的几十年，科学研究证明了音乐教育对孩子的大脑开发，技能建设，增强孩子的学习和理解能力有着很大的帮助。
然而，许多家长对什么时候是孩子开始学琴的最佳时间感到十分困惑，但是又不想错过这个关键的时间段。
什么年龄孩子可以开始学习小提琴取决于许多因素。
只有你最了解你自己的孩子。
如果他们对音乐，对小提琴感兴趣，而且你认为他们有耐心，机敏，注意力集中的时间足以让他们开始学习一些音乐基本知识，那么这就是时候为孩子寻找一位小提琴老师并开始学习小提琴了。
传统上讲，许多老师并不愿意教过于年幼的孩子。
随着社会发展和进步，铃木教学法，芬兰的彩色琴弦教学法以及张世祥教授的多媒体教学法让幼儿小提琴教学变得更加容易更加可行。
在这个年龄段，孩子们有非常强的模仿能力。
张世祥教授的多媒体教学法就是充分利用了孩子的这一特性，制作了一系列的小提琴学习视频。
在浙江省的许多幼儿园里，张世祥教授的小提琴多媒体教学取得了很大的成果。
一般认为，4到9岁的孩子都有很大的学习小提琴或者任何乐器的潜力。
在这个年龄段，他们的身体发育到一定程度，手臂有一定的力量可以持琴握弓，注意力可以集中了。
这个年龄段的孩子可塑性强，掌握技能的能力也相当惊人。
但是，每个孩子的个体不同，就算是9岁开始学琴的孩子也能很快地学会大部分4岁就开始学琴的孩子所掌握的技能。
因此，家长不必纠结早一年还是晚一年。
而是应该根据孩子的发育情况来判断。
即便那些10多岁才开始学琴的孩子，只要他们有兴趣，有才能和毅力，他们也是有机会成为专业的小提琴家。
然而，我们常常忽略父母可能犯的一个大错误：就是孩子还没准备好就过早地让他们开始学琴。
如果孩子还没有准备好，就过早地让他们开始学琴，这种压力会导致孩子产生怨恨和反叛的情绪。
事实上，就如同愉快地学琴能增强孩子的认知能力，科学研究也发现强制过于年幼的孩子练琴或学琴会导致可体松（压力荷尔蒙）过量分泌，压力荷尔蒙不利于甚至有害于孩子的大脑发育。
浙江音乐非物质文化遗产传承教学基地建设构想
浙江音乐非物质文化遗产传承教学基地建设构想作者：吴彬来源：《文教资料》2013年第05期摘要：浙江音乐非物质文化遗产资源丰富，音乐教育实力雄厚，宜采取传承队伍专业化、专业设置正规化、教材编写形象化、人才培养定向化、教学方式网络化等举措，建设浙江音乐非遗传承教学基地。
关键词：浙江音乐非物质文化遗产传承教学基地音乐愉悦身心，陶冶情操，传统音乐非物质文化遗产是人类文明的结晶，是精神文明建设的重要支柱。
但随着时代的变迁和人们生活、习俗改变，有许多传统音乐非物质文化遗产已瀕临自生自灭，拯救、传承迫在眉睫。
将音乐非物质文化遗产教育纳入国民教育体系，建设音乐非物质文化遗产传承教学基地，是培养传承人、继承音乐非物质文化遗产最有效的途径。
本文着重阐述浙江音乐非物质文化遗产的丰富资源，剖析浙江音乐教育的实力，提出建设音乐非物质文化遗产传承教学基地的构想，以供研究探讨。
一、浙江音乐非遗资源丰富浙江省余姚市河姆渡遗址出土相当多的骨哨，是一种乐器，这说明大约在距今6000年到7000年之前已有原始音乐，而且浙江的传统民间音乐也极为丰富，有许多项目已列入国家级、省级非物质文化遗产名录。
浙江省入选国家级非物质文化遗产名录的民间传统音乐有10项：嵊州市的嵊州吹打，舟山市的舟山锣鼓，景宁畲族自治县的畲族民歌，杭州市的古琴艺术（浙派）、江南丝竹和十番音乐（楼塔细十番），遂昌县的十番音乐（遂昌昆曲十番），嘉善县的嘉善田歌，岱山县的海洋号子（舟山渔民号子），平湖市的琵琶艺术（平湖派）；入选国家级非物质文化遗产扩展项目名录的传统音乐有3项：泰顺县的畲族民歌，象山县的海洋号子（象山渔民号子），平阳县的道教音乐（东岳观道教音乐）。
入选浙江省非物质文化遗产名录的民间音乐共计32项，其中，第一批7项：江南丝竹（杭州市）、畲族民歌（景宁县）、嘉善田歌（嘉善县）、舟山渔民号子（舟山市）、舟山锣鼓（舟山市）、嵊州吹打（嵊州市）、奉化吹打（奉化市）；第二批11项：浙派古琴艺术（杭州市）、楼塔细十番（杭州市萧山区）、畲族民歌（建德市）、鼓亭锣鼓（富阳市）、山歌（金华山歌、仙居山歌、江山廿八都山歌）、吹打（洞头龙头龙尾、平阳吹打、苍南吹打、上虞吹打、磐安吹打）、平湖派琵琶艺术（平湖市）、塘工号子（海盐县）、缙云丝竹锣鼓（缙云县）、遂昌昆曲十番（遂昌县）、竹溪锣鼓（松阳县）；第三批7项：渔歌（富春江渔歌、嵊泗渔歌）、越窑青瓷瓯乐（慈溪市）、竹乐（安吉县）、道教音乐（平阳县东岳观道教音乐、苍南县教正一派科仪音乐、松阳县月宫调、洞头海岛道教音乐）、天台山佛教音乐（天台县）、汀州吹打（云和县）、独角台场（缙云县）；第四批7项：十番锣鼓（余姚十番、常山县新桥十番）、绍兴派古琴艺术（绍兴市）、渔工号子（舟山市普陀区）、畲族民歌（平阳县）、山歌乐清撞歌（乐清市）、丽水吹打（丽水市莲都区）、道教音乐（上虞市太极祭炼音乐、天台山道教南宗洞经音乐）。
旅美小提琴家独奏会
旅美小提琴家徐洋独奏会策划方案一·徐洋简介杰出的旅美小提琴家徐扬自幼受教于南京艺术学院盛雪、王登云教授，后就读于上海音乐学院附小、附中，师从著名小提琴家、小提琴教育家张世祥、俞丽拿教授。
赴美后，师从Almita Vamos、Masao Kawasaki和世界著名小提琴大师美岛丽。
获得奥伯林音乐学院学士、茱莉亚音乐学院硕士及著名的南加大音乐学院艺术家证书。
徐扬曾荣获一系列国际比赛大奖，其中包括：梅纽因国际比赛（Yehudi Menuhin）谢林国际比赛（Henryk Szeryng）克朗国际比赛(Irving Klein)新西伯利亚国际比赛（Novosibirsk）勋塔尔小提琴国际比赛( Kloster Schontal)第五届中国全国小提琴比赛不久前，徐扬又被声望很高的美国国际Sorantin青年艺术家评奖委员会授予金奖。
他的卓越音乐才能被小提琴大师梅纽因称赞为最热情和优秀的小提琴家。
在2008年2月，徐扬从全世界300名候选人中脱颖而出，成为美国大都会歌剧院终身小提琴家。
成为在此世界级艺术殿堂获得如此殊荣的唯一一位中国籍小提琴家。
早在中学生时代，徐扬就已经同上海交响乐团、上海乐团等著名乐团合作并演出协奏曲。
1999年，徐扬就作为国际协奏曲比赛的优胜者，同美国加州圣芭芭拉音乐节交响乐团完成了他在美国的首次公演。
作为一个独奏家，徐扬频繁活跃于世界舞台:和奥伯林交响乐团合作贝多芬D大调协奏曲，这场音乐会被克利夫兰WCLV古典音乐台现场直播。
和明内苏达室内乐团合作的莫扎特A大调协奏曲，观众和媒体的热情为他赢得了第二季度的演出。
在纽约林肯中心举办个人独奏音乐会。
被芝加哥文化中心(Preston Bradly Hall)邀请举办个人独奏音乐会。
担任日本太平洋音乐节乐团首席。
同维也纳爱乐乐团的多名首席在日本进行室内乐音乐会巡回演出。
同世界著名小提琴大师美岛丽在洛杉矶迪士尼音乐厅演出室内乐音乐会。
在南加州大学演奏勃拉姆斯全部小提琴奏鸣曲，引起极大轰动。
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创新提琴教学，师生共同进步
——张世祥小提琴大师班有感
文：张黎
随着小提琴教学的国际化发展，小提琴教学方法的国际化交流与融合已成为未来教学实践的发展方向。
为促进国内小提琴教师的信息交流与教学提升，由深圳市芙浪特音乐艺术有限公司主办，特邀请国际著名小提琴教育家、国际小提琴比赛评委、澳大利亚音乐学院张世祥教授于10月1日至10月3日赴深圳芙浪特小提琴（华夏）艺术中心举办为期三天的小提琴大师班。
本次培训班一改过去的传统大课形式，采用更有针对性的创新互动式教学方法和最新张世祥媒体教学方案，来自全国各地的小提琴教师都带来自己的优秀学生，还有部分学生来自专业音乐学院。
大师班分为两个部分展开：
第一部分是针对业余小提琴学员的互动式教学培训，由张世祥老师按照教学计划将三天的教学分成三个主题，以公开互动教学形式，为每个学员就某些重要的问题进行逐一指正，“学生是老师教学的结晶，也是反应每个老师教学水平的一面镜子”通过对每位学员的针对性指导，让老师迅速的找到了自己在平时教学中的问题和关键点，课后学员和老师立即按照张世祥老师布置的作业，采用张世祥多媒体教学光碟进行跟练，这样不但快速巩固了学生所学到的内容，又获得了最标准的小提琴演奏示范资料学习进度事半功倍。
在每天晚上就当天所学习和消化的内容，由胡剑鸣老师任钢琴伴奏举行现场音乐会。
学
员在三天的学习中学习能力和学习兴趣得到倍速提高，另外通过对其任课老师的指导，张老师还制定出三个月的教学计划，使得这个课程能够有序的沿续下去。
老师也可谓是收获良多，而且还在课后获得张世祥教授55年来整理和收集的教学资料。
第二部分是针对专业院校的小提琴学生，由张世祥教授直接进行专门辅导。
准备参加国际小提琴比赛的曲目，讲解国际比赛评选标准和比赛规则。
本次培训班的优秀学员还获得了张世祥教授的推荐，可以直接免试参加明年即将在俄国举行的第四届新西伯利亚国际小提琴比赛。
在培训班的总结会上，各地参加培训班的学员都在一起进行了共同演奏，他们在三天的培训班中已相互建立了友谊，获得了专业能力的提升，更是第一次通过光碟跟练法和现场音乐会体验到了小提琴演奏的快乐。
各地的小提琴老师们都露出了快乐的微笑，按照从湖南长沙来参加本次培训班李佳老师的话讲“这次培训真是收获太大了，这三天我感觉和学生一起都在进步，平时教学中很多疑惑的问题都解决了。
”家长见到孩子们演奏时的快乐表情，开心的说：“从来没有想到他会有这样的表现，平时练一会儿就累了，这三天，天天练习，都不觉得累。
”最后：由张世祥教授的学生悉尼音乐学院一年级优秀学员陈戈夫为大家现场演奏了精彩曲目，大师班在阵阵热烈的掌声中圆满结束。
此后，张世祥教授将自己55年来收集整理的教学资料和光碟资料交给了芙浪特小提琴艺术中心音乐总监张永荔女士，请您代我管理
并提供给有需要学生和老师作为内部教学资料使用，他还当场决定将每年四次回国，赴深圳芙浪特小提琴艺术中心授课并检查这批学员的学习和进步情况。
据悉，张世祥教授拟于12月再次回国出席重要音乐活动，届时他将应邀赴星海音乐学院附中为即将参加明年第四届新西伯利亚国际小提琴比赛的学员授课，并当场选拔推荐优秀小提琴学员参赛。