中学英语口语交际能力的重要性
论初中英语口语在英语学习中的重要性
论初中英语口语在英语学习中的重要性作者：杜丽萍来源：《速读·上旬》2017年第04期摘要：社会对人才的综合素质要求随着经济的发展而水涨船高。
当代人才需要具备的素质为会生存、会交际、会学习三大要素。
然而，由于我国教育方式和生活环境等方面的影响，导致我国初中生的英语口语表达能力存在不少问题，影响着中学生的英语学习进度和综合语言能力的提高。
这种“哑巴英语”正是学生缺乏自信，不敢开口讲，无法清晰的表达出自己的思想，因而尝尝陷于苦恼，对英语的学习逐渐失去了兴趣。
本文就在分析了英语口语学习对于英语学习的重要性的基础上，提出了一些英语口语的学习与教学方法。
关键词：初中；英语口语；口语教学初中生英语口语的学习与应用已经成为当下英语教学最为苦恼的事情之一。
初中生对英语口语的惧怕和无感，已经成为英语口语教学的一大障碍。
而高考对英语口语的不要求，导致应试教育思想下的教师忽略了对英语口语的教学重视，把更多的时间集中于语法教学上……这一系列的问题导致如今中学生的英语口语学习能力差，口语交际能力几乎丧失，失去了很大部分的英语学习意义。
一、英语的学科特点虽然同属于语言教育，英语学科和语文学科有着很大程度的相似性，但是差别也是显而易见的。
更不必说与数理化这样的理工学科的差别之大了。
（一）新异性英语学科之所以与语文学科之间存在巨大差异的主要原因是，它们两个学科承载着不同的文化历史和背景。
我们对英语的学习实际上包含了对一种新的文化的学习，因此，英语具有新异性。
英语本身属于印欧语系，而汉语则是独立的汉藏语系。
二者的发音与语调，词汇与句型，表达方式与表达技巧方面不尽相同。
例如汉语中无论什么时态，动词的形式是不发生变化的；而英语则分为现在时，过去时，完成时等等不同的时态用不同的动词。
另外，英语和汉语有着截然不同的文化背景，承载着两个极端的文化氛围，不同国家的思维模式加大了学习的困难程度。
（二）应用性英语是国际通用的语言，因而学习英语无外乎成为掌握一种工具。
英语教学中的英语口语交际能力提升
英语教学中的英语口语交际能力提升在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
而英语口语交际能力的培养，更是英语教学中的关键环节。
具备良好的英语口语交际能力，不仅能够帮助学生更好地与世界交流，还能为他们的未来发展打下坚实的基础。
然而，在实际的英语教学中，提升学生的英语口语交际能力并非易事，这需要教师采取一系列有效的教学策略和方法。
一、当前英语教学中口语交际能力培养的现状在传统的英语教学中，往往更注重语法和词汇的学习，而忽视了口语的训练。
学生们在课堂上大多是被动地接受知识，缺乏主动开口说英语的机会。
许多教师在教学过程中，仍然采用以讲解和翻译为主的教学方法，导致学生们的口语表达能力得不到充分的锻炼。
此外，由于考试制度的影响，学生们更多地将精力投入到书面英语的学习上，对口语的重视程度不够。
另外，语言环境的缺乏也是影响学生口语交际能力提升的一个重要因素。
在日常生活中，学生们很少有机会接触到真实的英语语境，无法将所学的知识运用到实际交流中。
而且，一些学生自身存在心理障碍，害怕犯错、怕被嘲笑，不敢大胆开口说英语，这也在一定程度上制约了他们口语能力的发展。
二、提升英语口语交际能力的重要性良好的英语口语交际能力有助于学生更好地表达自己的想法和观点，增强自信心。
当学生能够用流利的英语与他人交流时，他们会感到自己的能力得到了认可，从而更加积极地参与到学习和生活中。
英语口语交际能力的提升对于学生的未来发展具有重要意义。
无论是出国留学、工作，还是与国际友人交往，流利的口语都能为他们提供更多的机会和便利。
此外，口语能力的提高也有助于促进学生对英语文化的理解。
通过与他人用英语交流，学生能够更深入地了解英语国家的文化习俗、价值观念等，从而拓宽自己的视野，培养跨文化交际能力。
三、提升英语口语交际能力的教学策略1、营造轻松愉快的课堂氛围教师要努力营造一个宽松、和谐、民主的课堂氛围，让学生们在没有压力的情况下敢于开口说英语。
加强听说训练的重要性
加强听说训练的重要性一、加强中学英语听说训练的重要性英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
听说是英语教学的重要组成部分，初中阶段，加强听说训练，使听说领先，培养学生的口语交际能力具有十分重要的意义。
首先，从语言教学的一般规律看，语言首先是有声的语言。
口语，即听说是第一性的。
其次才是书面语。
正所谓”口语是源，书面语是流”，这无论是从语言的产生，还是从人们掌握语言的过程看，都足以证明这一点。
因此，语言教学应遵循语言的形成和人们掌握语言的规律。
初中英语作为一种语言学习的起始阶段，在教学中加强听说训练，是符合语言教学的一般规律的。
其次，从英语教学的特殊规律来看，培养学生的听说能力是英语教学的目的之一。
英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力。
听说是运用英语进行交际的基本形式。
听说训练能使学生学到语音、语调，而且，训练进行的速度比较快，即便于学生操练，又容易形成良好的学习习惯，有助于培养学生用英语思维的能力和直接运用英语的能力。
第三，从初中学生的年龄特征和心理特点来看，初中学生，特别是七、八年级的学生，他们年龄小，好说好动，不怕羞怯，而且模仿能力强，再加上初中阶段的语言材料，接近学生生活实际，比较简单和口语化，易于上口，学生边写边用，有一种成就感，这样加强听说训练，可以增强学生的信心，激发学生的学习兴趣。
第四，教学实践表明，先抓好听说训练，可使学生口语水平大大提高，这时学生学用结合，学得轻松愉快，同时学生注意力集中，积极性高，有利于培养学生的交际能力。
二、培养学生听说能力的途径和方法1、采用不同的手段，提高学生听的能力（1）英语老师坚持用英语讲课，是提高学生听力的途径之一。
要提高学生听的能力，就必须给学生提供听的机会和条件。
因此，在课堂教学的各个环节中，教师应尽量用英语组织教学，久而久之，学生的听力就会有很大的提高。
随着学生英语水平的逐步提高，教师可用英语解释英语。
如教学easy一词，可以说it means not hard . excuse me means i’m sorry to say.等，这样让学生运用学过的知识理解新的内容，能使学生在直接接触英语的同时，培养学生听的能力。
提高中学生英语口语交际能力的方法与研究
提高中学生英语口语交际能力的方法与研究摘要：本文试就中学生英语口语交际能力培养的策略运用做分析，旨在阐述多元化教学方法运用对增强学生的口语交际信心和表达交流灵活性所起到的促进作用。
根据学生的学习内在需要和课程教学任务目标要求，体现和谐自由、情境实践、多元创新的教学原则，更能够拓宽学生的语言知识视野，提高其综合语言运用能力。
学生口语表达交际能力培养更是课堂教学活动的重要组成部分。
关键词：初中英语教学口语交际能力培养方法《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中强调，关注学生的口语表达交际能力培养，是增强学生英语学习体验和促进语言知识技能内化生成的有效方法。
由此可见，提高学生的口语交际能力具有如下的意义：（1）激发学生的学习内在动力，满足表达交流的欲望。
（2）活化课堂互动交流环境，彰显学生的学习主体地位和作用。
（3）培养学生正确的学习认知思维，提高学生综合语言运用能力，优化教学过程和策略，为学生提供丰富多彩的口语表达交流载体，是课程教学的关键。
1.情境引导交际法：营造自由交流氛围，激发表达热情。
通过一定的英语学习情境来激发学生的语言表达激情，能够更好地刺激学生的脑、眼等多种语言学习感官，调动他们语言表达的主观能动性。
同时，学生在自由交流的氛围中，能够畅所欲言，不断形成有效的语言表达意识和技能。
情境引导交际，为学生提供了可表达交流的平台，能够让学生的语言表达思维更为丰富。
首先，为学生营造自由和谐的交流氛围，鼓励学生积极主动参与表达，增强表达信心。
其次，为学生布置一定的思考探究任务，让学生针对自己的语言学习认知特点来综合思考表达。
最后，鼓励学生积极参与表达，在自由化的情境教学中更好地展示自己的学习才华。
这样的情境引导，能够使学生的语言表达激情得以激活。
例如，在《牛津初中英语》（fun with english）7b unit2 welcome to sunshine town的reading：welcome to sunshine town—a great new town口语教学中，教师可运用多媒体展示本地的美丽风景，以激发学生的语言表达欲望。
浅谈如何培养高中生英语口语交际能力
浅谈如何培养高中生英语口语交际能力[摘要]在我们的英语教学中，有一个很普遍的现象，就是学生学的是“哑巴英语”。
所谓“哑巴英语”，就是说学生学习英语仅仅局限于在课堂上学习英语知识、英语单词，而对于说英语则是一头雾水，无从说起，更谈不上用英语面对面地和外国人进行交流。
相信很多教师都发现了这一问题，学生的英语学习成绩并不错，但口语能力差的让人大跌眼镜。
那么在新课标注重培养学生能力的要求的情形下，让学生多说英语，培养其口语交际能力便成为我们英语教师的一个重要任务。
[关键词]培养；高中英语；口语交际能力；英语学习不单单是对英语知识和英语单词的学习，英语是一种语言，我们学习它最主要的就是要会说这种语言，否则，学了也等于没学，没有任何效果。
那么教师在教学的过程中，如何提高学生的口语交际能力呢？我想可以从以下几个方面做起。
一．教师要培养学生多读英语的习惯，以读为本，培养学生的语感。
读书的过程是有多种感官参与的，在读书的过程中，将文字符号转化为声音，是训练语感的最有效方式之一。
英语口语交际能力的培养，也要注意让学生多读，通过多读英语，培养出语感。
这不仅有助于学生在笔试时获得好成绩，也可以帮助学生很好地培养说英语的能力，从而达到提高英语口语交际能力的目的。
众所周知，读是我国传统语文教学的精粹，当然在英语教学中也可以引用这种方法。
学生在读的过程中，教师要予以适当地引导，让学生感受到语言之美，从而激励其不断地阅读，形成一种好的学习习惯。
此外，英语教师在课堂上要注意留给学生充分的时间去思考，在读的同时，引导学生去思考文本中的相关思想，提高学生的审美能力和鉴赏能力。
教师还可以开拓读的形式，既可以让学生默读、朗读，也可以进行分角色朗读，让学生在读中领悟知识，感受语言的无限魅力，进而培养语感。
学生养成了良好的阅读习惯之后，对于形成固有的英语语感是很有帮助的，一定会使我们的学生受益终身。
当然，没有良好的阅读习惯也就谈不上预感的形成，学生的口语交际能力也就得不到培养。
如何提高中学生英语口语交际能力的培养
如何提高中学生英语口语交际能力的培养一、为什么提出培养言语交际能力交际是人类赖以生存和发展的本能活动。
交际可分为言语交际和非言语交际。
我们教学中侧重的是用声音，符号来交际的言语交际。
言语交际又可分为口头言语交际和笔头言语交际两种形式，交际是培养交际能力的手段。
(一)交际是英语教学的实质首先，教学是师生之间的交际，教学不是你教我学，而是双方交流，教学效果不只决定于教，也不单决定于学，而是教学双方互动的结果。
其次，教学活动是交际活动，在物质操作和思维操作结合上认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力。
再次，师生双方的认识活动是相互依存，相互作用的，教师对教学规律的认识，学生对英语学习的进展，两者相辅相成。
双方都为对方提供信息，教学是为了促进这种交流。
（二）实际能力是英语教学的出发点和归宿《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》上规定义务教育全日制初级中学英语教育的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。
从这里我们看到了英语教学的深层内涵“为交际”。
也看到了英语教学的任务是通过师生之间，学生之间的交际使学生掌握运用英语的交际能力。
培养交际能力是英语教学的出发点和归宿。
（三）培养交际能力是改革开放政策的需要改革开放之前，我国处于闭关自守的封闭状态，很少有机会与外国人交往。
在英语教学中，不少教师都把主要精力花在词汇、语法和课文教学上，对口语能力的培养几乎不重视。
其结果是学生学了六年英语，还是听不懂简单英语的“聋子”和不会说简单英语的“哑巴”。
随着改革开放的深入，我国的国际地位明显提高，国际间交往日益频繁，学习英语不仅仅是为了阅读书刊资料，更多的是用英语进行口笔头交流，英语学科作为通向世界的桥梁，在当前所倡导的“知识经济”中起着举足轻重的作用，当前中小学生是未来祖国建设的主力军，他们的素质高低是我国二十一世纪能否成为科技大国的关键因素。
英语口语交流
英语口语交流英语口语交流在现代社会中具有重要的地位和作用，随着全球化的发展，英语作为国际通用语言，越来越受到重视。
在各种场合，包括工作、学习、旅行、社交等方面，都需要我们具备良好的英语口语交流能力。
本文将探讨英语口语交流的重要性，以及提高英语口语交流能力的方法和技巧。
一、英语口语交流的重要性在当今社会，英语已经成为一种全球性的语言，学习英语口语交流能力对个人的发展至关重要。
首先，良好的英语口语能力可以帮助我们更好地融入国际社会，提高职场竞争力。
其次，在旅行和跨国交流中，流利的英语口语可以帮助我们更好地沟通交流，获得更好的服务和体验。
再者，学习英语口语不仅可以促进个人认知水平的提升，还可以增强自信心，拓展视野，更好地了解世界。
二、提高英语口语交流能力的方法和技巧1. 多听多说要提高英语口语交流能力，首先要多听多说。
通过大量的听力训练，可以提高对语音语调的感知能力，同时增加词汇量和语感。
在说的方面，要多加练习口语，通过模仿和对话练习，不断提高自己的口语表达能力。
2. 创造英语环境在日常生活中创造一个英语环境也是提高口语交流能力的有效方法。
可以通过看英文影视剧、听英文歌曲、阅读英文资讯等方式，让自己更加熟悉英语，提高自己的口语表达能力。
3. 参加英语角和口语训练班参加英语角和口语训练班是提高口语交流能力的另一个途径。
在英语角中，可以与其他学习者进行交流互动，锻炼口语表达能力。
同时，在口语训练班中，可以接受专业的口语训练，系统地提高自己的口语水平。
4. 注重语音语调练习语音语调是影响口语交流的重要因素，因此要注重语音语调的练习。
通过模仿和反复练习，可以提高自己的语音语调准确性，使自己的口语更加地地道和自然。
三、结语英语口语交流是一项重要的能力，对于个人的发展和职业规划具有重要的意义。
通过不断地学习和练习，提高英语口语交流能力，可以让我们更好地适应现代社会的发展需求，更好地融入国际社会。
希望通过本文的介绍，读者能够意识到英语口语交流的重要性，从而更好地提高自己的口语交流能力。
英语口语的重要性 【完整版】
英语口语的重要性
语言本来是交流工具，口语交流是最重要的最普遍的交流方式，因此英语口语的重要性不言而喻。
然而现实的英语教学中，口语往往得不到应有的重视。
原因当然很多，首先是毕业考试基本不考口语，导致师生的不重视。
其次班大人多，没有口语交际的语言环境。
但是，这应该不能成为我们忽视英语口语教学的理由。
由于缺少口语，学生的语言基础不扎实，常造成听力理解困难，尤其是对近音词、同音词、语流中音的省略等把握不了；由于缺乏口语，学生的知识面窄，词汇、句法、语义以及社会文化、科普知识等匮乏，制约了听力的发展。
由于缺乏系统的英语口语训练，许多学生难开口，甚至产生“口语障碍”。
这容易让学生丧失学习英语的兴趣，缺乏深入学习的动力和能力。
没有口语或缺乏口语，学生便不能在短时间内初步建立起英语思维方式，更不用说是形成牢固和系统的英语思维方式。
而仅靠着母语的沟通，又会限制学生的阅读理解能力，进而制约其解答完形填空的效果。
英语口语的学习，很多时候我们并不是缺乏方法，而是缺乏坚持，缺乏习惯，不管是多高端的口语培训，如果没有每天开口练习的机会，花多少钱也无补于事。
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中学英语口语交际能力的重要性
长期以来，我国的外语教学活动还停留在传统的教学模式上，虽能熟练地再现与教材有关的知识，有效地控制学生进行各种教学活动，但缺乏组织语言交际活动的能力。
由于高考的导向，在中学教学中一度忽视了学生口语交际能力的培养。
因此，努力探索中学英语教学中培养学生口语交际能力的方法已显得相当重要了。
如今的我们早已迈入一个新时代的社会，随着第三次科技革命的到来，现代科技日新月异，计算机的广泛运用已经成为时代的潮流。
一个国家的发展，民族的振兴离不开世界，我们中国也随着时代的发展而与世界接轨，尤其是社会生活的信息化以及经济的全球化，国际之间的交流日益紧密的趋势下，我国的教育事业也发生了翻天覆地的变化。
现代语言学家也认为，书面语言可以看成口头语的记录，而口头语的语言交际时最基本的方式。
所以说英语口语的作用是非常大的，我国的英语教学也是需要刻不容缓的改进和发展。
因此本文从以下几点探讨中认识英语口语的重要性。
我国现在中学生口语的现状如下。
首先，社会背景与教师方面。
目前，我国中学教育教学仍然存在比较多的问题，我国很多地方学生的应试能力较
强，但口头表达能力相对落后。
教学侧重点是语言本身的知识的传授。
尽管学生花了大量的时间学习英语，但绝大部分仍然张不开口，无法将学到的英语应用到实际交流中。
其次，学校和家庭方面。
目前，有些地方尤其是落后地区的中学在教学条件、教学设施、生源基础、学校管理水平、经济待遇等各方面都存在很大的差别。
虽然近年来政府对学校投入的经费有很大的提高，但是学校的教学设施破旧、教学条件长期得不到改善，学校日常办公经费用仅靠收取学生杂费来维持，教职工福利待遇经济收入和城市中学或沿海等发达地区相比，差距实乃一个天和一个地。
有些地方的教师工资长期被拖欠、随意克扣极大地影响了这些教师工作的积极性和热情，一大批教学经验丰富、教学水平高的英语教师大量流失到沿海经济发达地区或想方设法调入城市中学或改行，造成农村中学英语教师队伍资源的青黄不接。
有些中学的学生是来自程度不齐的各村完小，基础知识参差不齐，很多小学由于没有英语教师，英语课无法开设，即使有开设，师资和教学质量也得不到保障，进入中学后，差异更大。
一些落后地区的中学生不同于发达地区的中学生，他们无论是在经济、文化、意识，还是学习动机、自信心、知识面等方面都存在较大差距。
和他们相比，落后地区的学生父母接受文化程度普遍较低，基本上都是英盲，家庭经济基础薄弱，对孩子的教育重视程度不够，家庭的文化气氛不好。
许多年轻的父母整日沉溺在麻将或牌桌上，对孩子的学习不闻不问；有些父母为了生存长期在外打工或做生意，难得有时间和孩子相处，孩子成了留守一族，教育孩子的重担落在了祖父母或亲戚家中；这些家长根本认识不到学习英语的重要性，更谈不上给孩子进行英语口语会话的空间和环境，还有很多农村家庭还没有脱离贫困线，温饱问题都没有解决；这种种原因导致孩子在家形孤影单，学习时感到枯燥乏味，缺乏有效监督，久而久之，学生就可能放松对自己的要求，放任自己随大流。
近年来许多发达地区的家长给孩子请家教，但是在部分地区就算经济条件较好的家长又有几个能给孩子请家教进行辅导呢？
有这样的问题产生就要及时的解决，根据以上本人所提到的种种状况，故提出下面几点解决方法：
首先，政府要加大对学校的基础教育设施的建设，尤其是现代教育技术的投入。
现在教育事业在飞速发展，学校不断地装备上现代化的教学设备。
教师可以充分利用录音机、实物投影机、vcd光盘及电脑等多媒体设备进行英语教学。
这样学生不但能听到原汁原味的英语，而且能看到真实的英语交际场景环境，甚至可参与到交际中去。
学生学习英语的兴趣也会不断增强。
其次，提高农村教师待遇。
待遇问题一直是影响我国部分落后地区教师的教学积极性，这不仅流失大量优秀的教
师，还大大的降低了教师的工作效率，主要表现在以下几点：1、部分地区教师待遇偏低，教师工资拖欠问题依然严重。
由于待遇低、工资拖欠，造成一些农村教师工作责任心和职业意识淡漠。
近年来，在党和政府的关怀下，教师工资、待遇等问题得到了相当程度的解决，但不少地方仍存在着旧账未了新账又添的现象。
这种现象已成为直接成为制约我国部分地区教育的一个突出因素。
第三，师资队伍整体素质仍有待提高。
相当部分教师教育观念陈旧，知识老化，方法落后，专业教育程度低、师资来源复杂、管理松散等多方面原因，都难以适应教育改革发展的需要；学历达标与能力达标存在较大落差，因此进一步提高英语教师实际教学能力，仍是一项艰巨的任务。
英语教师要作好中学生英语学习的示范者、引导者、激发者、促进者，就要不断提高自身的外语水平和组织能力。
并能说一口流利的美国英语或英国英语。
要提高学生的口语能力，教师必须首先具有良好的口头表达能力。
教师不正确、不恰当的语音、语调、语速和句法结构都是学生“理解”的障碍。
由于有些英语教师本身的口音不地道、标准，因此教学生“吞音、不发音、失去爆破”等机械规则后，学生弄巧成拙，随意丢音，造成口齿不清。
因此加大师资培训力度，不断促进教师专业成长，是教师队伍建设的核心。
强化教师专业精神、专业能力和综合适应能力培养；建立新型英语教师继续
教育体系。
最后，要提高学生的口语也可以加大对学生英语口头的练习，创建一定的学习氛围。
语言是一种交际工具，是传达交流信息的手段。
口语训练是培养阅读和写作能力、学习语音、词汇和语法的重要教学手段。
加强听说能力的培养是当代英语教学的趋势，又是提高我国英语教学的努力方向。
不仅能使教师教得生动活泼，也能让学生学得轻松愉快。
通过口语学习英语，是学习地道英语的英语语音、语调的可靠保证。
学会了口语，有利于学习朗读，听说能力的提高也有利于提高阅读的速度。
教师可以多加强对学生的听说能力的练习，如课前可以让学生作口头的英语演讲和报告，利用课前几分钟让学生进行口语训练。
课前几分钟通常有些同学还没进入状态，利用这个时间进行口语训练，既能达到训练的目的，又能激发学生学英语的兴趣，迅速将精神集中到课堂上来；可以让学生在课堂上根据一些场景做一些情景交际的对话练习，坚持将课文内容设置情景，让学生在情景会话中去理解新单词，新内容。
语言只有在一定的情景中才有意义，才会形象生动，也才会有利于理解和掌握，因此，英语教师应尽可能利用一切可以利用的条件，将学生从枯燥的课堂教学引入尽可能真实的交际情景中，提高主体参与性。