浅谈高职经管类数学课程改革
高职经济数学教学改革分析
高职经济数学教学改革分析【摘要】高职经济数学是高职院校重要的基础课程，其教学质量直接影响到学生的专业学习和就业能力。
本文旨在分析高职经济数学教学改革的现状和方向，探讨教学方法创新、课程内容优化及评估体系建立等方面。
通过对现有教学模式的问题和挑战进行分析，提出了改革的必要性和重要性。
未来发展应注重培养学生的实际应用能力和创新精神，鼓励教师运用现代科技手段提升教学效果。
最后提出了建立完善的评估体系、加强教师培训以及与企业合作开展实践活动等实施策略建议。
高职经济数学教学改革不仅是为了适应时代发展的需要，更是为了提高学生的综合素质和就业竞争力。
【关键词】高职、经济数学、教学改革、教学方法、课程内容、评估体系、重要性、发展方向、实施策略、研究意义、现状分析、方向、优化、建立1. 引言1.1 背景介绍高职经济数学教学改革分析引言随着中国经济的快速发展和高等教育水平的不断提高，高职教育作为培养技术技能人才的重要途径，受到了社会的广泛关注。
而经济数学作为高职教育的重要课程之一，对学生培养分析问题和解决问题的能力至关重要。
目前高职经济数学教学存在着一些问题，如教学内容滞后、教学方法单一、课程评估体系不完善等。
这些问题导致了学生在实际应用中的能力不足，影响了他们的就业竞争力和综合素质。
对高职经济数学教学进行改革显得尤为紧迫。
只有通过不断创新教学方法、优化课程内容，并建立完善的评估体系，才能更好地培养学生的分析和解决问题的能力，满足社会对高职毕业生的需求，推动高职教育的发展与进步。
研究意义本文旨在通过对高职经济数学教学的现状分析和改革方向的探讨，寻求提升教学质量和学生能力的有效途径，为高职教育的发展提供参考。
也可为其他相关专业的教学改革提供借鉴和启示。
1.2 研究意义高职经济数学教学改革的研究意义在于提高教学质量，促进学生的综合素质和创新能力的发展。
当前，高职经济数学教学普遍存在教学内容陈旧、教学方法单一、评估体系不完善等问题，影响了学生的学习效果和满意度。
经管类高等数学教学改革探究
经管类高等数学教学改革探究【摘要】本文主要围绕经管类高等数学教学改革展开探讨。
在首先介绍了背景信息，说明了经管类高等数学教学改革的必要性和紧迫性。
接着阐述了研究意义和研究目的，为接下来的内容铺垫。
在通过对高等数学教学现状的分析，揭示出了经管类高等数学教学存在的问题，进而探讨了教学改革的方向，包括课程内容更新与调整以及教学手段创新。
最后在强调了经管类高等数学教学改革的重要性，并展望了未来的发展趋势。
总结了整篇文章的观点和内容，为读者提供了对经管类高等数学教学改革的全面认识。
【关键词】经管类高等数学教学改革、教学现状分析、存在问题、改革方向、课程内容更新、教学手段创新、重要性、发展趋势、总结。
1. 引言1.1 背景介绍高等数学作为高等教育中的一门重要课程，对于经管类专业的学生来说具有非常重要的地位。
传统的高等数学教学方式可能已经不能完全适应目前经管类学生的需求和学习模式。
随着教育理念的更新和技术的发展，对高等数学教学模式进行改革已经成为当务之急。
在传统的高等数学教学中，通常采用的是以教师为中心的传统讲授模式，学生在课堂上主要是被动接受知识，缺乏主动学习的机会。
随着社会的不断发展和经济结构的改变，对高等数学教学方法提出了更高的要求。
经管类学生需要的不仅是理论知识，更需要的是能够应用于实际工作中的数学技能。
对经管类高等数学教学进行改革已经迫在眉睫。
本文将对当前高等数学教学的现状进行分析，探讨经管类高等数学教学存在的问题，并提出教学改革的方向。
希望通过本文的探讨，能够为经管类高等数学教学的改革提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义通过对经管类高等数学教学改革进行深入研究，可以促进教学质量的提升，提高学生的学习积极性和学习效果。
也可以推动教育教学方法的创新，促进教师教学水平的提高。
经管类高等数学教学的改革，不仅仅是一种课程内容的更新和调整，更是与时俱进的教育理念的体现，是适应社会需求的必然选择。
对经管类高等数学教学改革的研究具有重要的意义，对于提升教育教学水平、培养高素质人才具有积极的推动作用。
高职“经济应用数学”教学改革探讨
高职“经济应用数学”教学改革探讨
教学内容和方法的更新和完善也是教学改革的重要方向。
传统的“经济应用数学”教
学内容多以公式和定理为主，给学生的感觉比较枯燥。
可以增加一些现代数学应用方面的
知识，如数据分析、统计学等，在教学中引入一些具体的案例和应用实践，使学生更加容
易理解和应用数学知识。
在教学方法上，教师可以采用一些互动性较强的教学手段，如小组讨论、案例分析等，让学生参与到教学过程中，提高学生的学习主动性和参与度。
可以利用现代技术手段，如
多媒体教学、网络教学等，增加教学的趣味性和交互性，提高学生学习效果。
高职“经济应用数学”教学改革还需要强化教师队伍建设。
教师作为教学的主体，其
教学水平和教学态度对教学效果起着关键作用。
学校应加强教师培训，提升其教学能力和
素质。
学校还应该为教师提供更好的教学条件和支持，如购买相关教学资料和设备等，使
他们能够更好地展示教学内容和改进教学方法。
高职“经济应用数学”教学改革是一个持续不断的过程。
通过改进教学内容和方法，
激发学生的学习兴趣和主动性，加强师资队伍建设，才能够有效提高学生的数学能力和解
决实际问题的能力。
只有使教学更加贴近实际，才能够更好地培养出适应社会发展需要的
高素质人才。
关于职业高中数学课程教学改革的探讨
关于职业高中数学课程教学改革的探讨1. 适应社会需求职业高中学生作为将来社会的劳动力资源，其所学数学知识应当与社会需求相结合。
现实社会对数学素养要求不断提高，职业高中学生在就业和职业发展过程中也需要具备一定的数学能力。
对职业高中数学课程进行改革，使之更贴近社会需求，更符合实际应用，势在必行。
2. 提高学生学习积极性传统的数学教学模式注重理论知识的传授，往往枯燥乏味，难以吸引学生的兴趣。
而通过数学课程教学改革，可以将数学知识与实际应用相结合，增加数学学科的趣味性，从而提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 培养学生的创新能力现代社会需要的不仅是会应用数学知识的人才，更需要具有创新能力的人才。
通过数学课程教学改革，可以培养学生的数学思维能力和创新能力，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的综合素质，从而更好地适应社会的发展需求。
二、职业高中数学课程教学改革的方向和具体措施1. 引入实践案例在职业高中数学课程教学中，可以引入大量的实践案例，通过实际的工程问题、企业管理问题、市场调查等案例，引导学生从实际出发，学习数学知识，并运用数学知识解决实际问题，培养学生的实际应用能力。
2. 加强与其他学科的交叉3. 创新教学方法传统的数学教学方法注重理论知识的传授，而现代的数学教学更应该注重培养学生的思维能力和创新能力。
可以通过引入探究式教学、问题解决式教学等方法，引导学生主动思考、积极学习，培养学生的探究精神和创新意识。
4. 整合信息技术资源信息技术在现代教育中扮演着越来越重要的角色，通过整合信息技术资源，可以为数学课程教学提供更多的可能性。
可以利用多媒体教学手段、网络资源、实验模拟器等工具，丰富数学教学内容，提高教学效果。
1. 教师素质教师是数学教学的核心，其教学水平和教学方法将直接影响学生的学习效果。
提高教师的专业素养和教学水平，引导教师更新教学理念和教学方法，对于促进数学教学改革至关重要。
浅谈高职高等数学教学改革
浅谈高职高等数学教学改革高职高等数学教学改革是当前教育领域的热点话题之一。
高职高等数学是一门非常重要的课程，对于培养学生的数学素养、思维能力以及创新意识起着至关重要的作用。
如何改革高职高等数学教学模式，提高教学质量，已经成为许多教育工作者和学者关注的问题。
一、高职高等数学教学改革面临的问题高职高等数学教学改革面临多方面的问题。
首先，当前高职高等数学课程中教育内容比较杂乱，教学方法单一，难以激发学生的兴趣和思维能力。
其次，课程的教学效果并不理想，很多学生对数学课程缺乏兴趣和信心，存在不少的学渣。
再次，很多高校的数学教师在教学方法和理念上存在较大的差距，缺少共性标准化的教学体系。
二、高职高等数学教学的改革方向为了克服上述问题，需要进行高职高等数学教学的全面改革，具体指向如下：1、引入创新思维创新思维是高职高等数学教学改革的关键。
数学本身就是一门要求创新思维的学科，高校的数学教育应该更加注重学生的创新思维能力的培养，鼓励学生从多角度审视问题，充分发挥学生的批判性思维和创造能力。
2、优化教学内容应根据实际情况优化教学内容，使其更加符合学生的实际需求和职业发展的要求。
针对不同的专业和不同等级的学生制定不同的教学方案和课程设置。
比如，在工科专业中，可以将线性代数、概率统计、微积分等重要知识点作为重点教学内容，注重实际应用的体验。
在文科专业中，可以将数学分析理论和数学证明方法作为教学重点，强化学生的逻辑思考与写作能力。
3、灵活多变的教学方式教学方式是教育改革的重要因素之一。
在高职高等数学教学中，应该灵活采用多种教学方式，如课堂讲解、案例分析、实践操作等，以及计算机辅助教学、网络教学等现代先进技术的应用，力求与时俱进，尽可能减少教师讲授时间，让教师充当指导者的角色，引导学生在自主探究、互动合作等方式下积极学习。
4、构建协调合作的教学环境构建协调合作的教学环境也是高职高等数学教学改革的重要方向之一。
学生可以在张扬自我、发挥才华、遵守约束、尊重他人等方面得到锻炼。
浅谈高职经济数学课程内容改革-教育文档
浅谈高职经济数学课程内容改革随着新时代的到来，国内各个高职院校教育理念的发生不断的改变，以培养实用型人才为主流，使职业教育越来越重视社会职业实践教学体系，其核心目的。
教育部的《就业为导向的职业教育深化改革的意见》也明确指出：“职业教育是最根本的标准，由社会培养高素质人才的各种职业医院学校欢迎在职业教育领域，以鲜明的特色，优良的人才培养质量和毕业生就业率较高，以赢得社会的认可和尊重。
随着门专业课程改革的不断深化，数学课程的改革也在探索进行。
从经济改革数学教学的角度来看，需要重新定位，以经济的方式开辟数学课程改革课程改革的道路。
▲▲1高等经济数学课程管理，由专门的经济数学课程改革建议高等经济数学课程在进行的教学的时候，在经济数学专业的层面来说，很多经济管理类的的经济数学教学存在着这样那样的问题，所以要对经济数学的课程教学状况进行实际的改革，从改革中取得一些实际的成效，我国高职经济数学的教学在改革中也取得了一些列成果，但是仍然面临很多问题，以下对高职经济数学的改革提出一系列建议保证高职经济数学的正常发展。
1.1对于经济数学课程的改革相对来说非常的重要，教学中应该注重对学生分析能力的提升，对于经济数学的内容要通过改革来实现教学中的一些问题进行改革，内容并不能决定经济数学教学的教学成果，如果只注重对教学内容的学习，那么就会造成许多的问题，许多学校在进行教学的时候就没有注重这一个问题，在经济管理的专业的数学中需要数据的分析，我们可以考虑在实际的教学中进行教学模型的建构和数学数据的实际分析，这种模式有利于学生自己动手，自己解决问题，最终也会对他们的能力有着良好的培养，同时还能锻炼学生实际的分析能力，从这一点上来说，这是非常有利于学生学习的，对于学校在经济数学上的改革也具有积极的意义。
1.2在高职经济数学教学中实行的教学改革要注重培养学生的实操性，让学生们认识到计算机发展的现状，通过计算机来进行经济数学的教学无疑是当下有效的教学模式，数学建模自古至今就是一种非常重要学生学习模式，尤其是对于工程学专业和社会科学的一些重点学科都有重要的作用，学生通过自己的方式进行学习，自己对自己发问，独立的解决很多自己认为是重要的问题，教师应该积极的引导这种学习的模式，对于学生的各项学习活动给予正确的指导，在学生遇到问题的时候能够及时的发现并及时的解决，这样的学习模式对于学生来所，能过发展学生的创新能力，有助于提高学生的综合实践能力，这样也是高职经济数学教学的进步。
高职“经济应用数学”教学改革探讨
高职“经济应用数学”教学改革探讨
经济应用数学是高职经济学专业中的一门重要课程，它是将数学应用于经济学领域中
的一个分支。
随着经济发展的迅速变化，经济数学的教学也需要不断地进行改革，以满足
学生的实际需求和适应社会的发展。
首先，我们需要关注学生的实际需求，适应其学习特点和就业需求。
高职学生在学习
经济应用数学时，需要具备较高的数学基础和实际应用能力。
同时，学生也需要掌握一定
的计算机应用知识。
因此，我们应该在教学中注重实际应用，强调数学与经济学的结合，
引导学生深入了解数学在经济学中的应用，开展实际案例分析和应用计算实践，提高学生
的实际应用能力。
另外，我们还可以利用在线教学平台、模拟实验等教学方法，以提高学
生的综合实践能力。
最后，我们需要注重课程内容与实际需求的结合。
经济应用数学是一门实用性较强的
课程，需要紧密结合经济学实际，切实解决实际问题。
因此，在教学设置方面，我们应充
分考虑社会经济需求和学生实际需求，设立与时俱进的内容和实用性强的案例，以提高课
程的实际应用性和针对性。
综上所述，高职经济应用数学教学改革需要关注学生的实际需求、加强师资队伍建设、注重课程内容与实际需求的结合等方面，以提高学生的综合素质和实际应用能力，为学生
的就业和发展提供有力支持。
高职“经济应用数学”教学改革探讨
高职“经济应用数学”教学改革探讨
随着时代的发展和社会经济的变化，经济应用数学已成为现代社会中不可或缺的学科
之一，对于企业和金融机构的科学决策和有效运营起着至关重要的作用。
因此，高职“经
济应用数学”课程的教学改革是十分必要的。
第一，积极采用现代教学技术，提高学生的学习兴趣。
像网络、多媒体等现代教学技
术早已经出现并不断发展与提升，运用这些技术不仅可以让内容变得更加生动活泼，更能
够激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与学习，确保教学质量的提高。
第二，活化教材，增强实用性。
更多的时间要用于讲解实际应用中的问题，如企业的
成本分析、投资风险评估等。
结合实际情况，让学生学习到更多便于应用的知识，并将理
论与实践结合起来，更好地为学生提供实用的知识和技能。
第三，加强实验外出课程的实践，增强学生的综合应用能力。
除了教室上的讲解之外，还应配套安排实验性和外出性教学任务，让学生参加各类实验和实践，增加学生的实际操作、综合应用能力。
第四，构建多样化的考核方式，用于真正的评估学生的能力。
考核方式应该根据学生
的多方面能力及学习方式设置，针对独立思考、实际操作、口头表达等能力，这有效的促
进学生知识的变成，提高综合素质水平。
综合以上措施，高职“经济应用数学”课程的教学质量将会得到有效的提升。
这既是
对学科本身的发展和应用价值的贡献，也是为社会提供更多更好的人才而做好教育贡献的
一种具体举措。
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浅谈高职经管类数学课程改革
发表时间：2011-09-27T09:29:53.250Z 来源：《中国科技教育·理论版》2011年第6期供稿作者：李毅[导读] 数学中大量的概念、定理、理论、公式、演算、推理等抽象严密。
李毅贵州交通职业技术学院 550008
摘要经济管理与数学是密不可分、息息相关的。
本文针对高职经管类数学课程，从教学设计、教学方法到考核形式的工学结合教学改革做了一些探索和尝试。
关键词高职经管类数学课改
随着我国经济社会的快速发展，国家“十二五”发展规划和《国家中长期教育规划》已经出台实施，其核心内容是调整产业结构，改变发展模式，大幅度增加第三产业比例，而高职经管类毕业生主要从事第三产业岗位工作，如何贯彻育人为本，提高人才培养质量，实施人才强国战略，以工学结合的途径，大刀阔斧的课程改革势在必行。
为此，笔者就几年来如何对经管类数学课程进行工学结合改革的一些思路和实践归纳如下；
一、数学与经管类学科的关系
经济管理与数学是密不可分、息息相关的。
数学对于经济管理类学科来说，是一个透过现象看本质的不可少的工具，只有结合数学，才能使经济学从一个仅仅对表面现象进行肤浅的常识推理，流于表面化的学科，变为一个用科学的方法进行数理分析，再结合各社会学科的丰富知识，从而分析出深层次，更具有广泛应用性的结论学科。
二、结合职业岗位，经管类数学课程的教学设计思路
高职阶段的高等数学分为微积分、线性代数和概率论与数理统计三大部分。
它与经济管理类专业学习中的西方经济学、财政学、保险学、市场营销策划、运输管理等学科密切相关。
为了使教学设计切实可行，必须贯彻工学结合的理念，也就是理论联系实际，充分了解职业岗位的工作情景。
为此，在教学设计上分为以下几个步骤。
1、教学设计的调研
首先进行联系实际的企业调研。
采用请企业专家、一线管理人员到学校进行“头脑风暴”法，请他们来谈在工作中如何应用数学分析问题，解决问题。
其次，老师深入企业进行了解调研，分析各岗位工作中数学知识点和怎样运用数学的思维逻辑去思考问题，解决相关问题。
再次，去各职业院校进行调研，了解各层次学生对数学内容的具体掌握情况。
通过几个方面的调研，确定工作领域，然后再进行分析。
2、学习领域的设计
在进行调研确定工作领域的基础上，聘请课程专家和企业专家再次进行分析，确定学习领域，学习领域要点是确定知识目标、能力目标和素质目标。
一是满足高职教育的需要，体现数学的基础地位；二是满足专业的需要，为专业服务，为职业岗位服务，具备较强的应用能力；三是提升文化素养，教学的思路、思维的严谨、逻辑的严密是高职学生必经的文化素养。
高职院校的数学课程必须树立各专业的人才培养目标，服务的意识，按照“以应用为目的，以必须够用为度”的原则，确定学习领域。
在设计上注重高职教育的同时，应力求满足不同专业教学课程工具性和应用性的需要。
3、学习情景的设计
学习情景设计可以从模块化教学中展开，根据各专业的培养目标，在教学设计上可以将数学知识、内容进行整合，划分为若干个模块。
其中公共基础模块是各专业的必修模块。
专业模块是根据各专业特点的建立，其特点是针对专业而立，为专业服务，为职业岗位工作服务，拓展模块是选修模块，其特点是对部分学生将来的深造持续学习奠定基础。
主要是数学的建模能力的培养。
基础模块：函数的极限与连续、一元微分及应用、一元积分及应用。
专业模块：常微分方程、线性代数初步、概率与统计初步。
拓展模块：线性代数的线性规划、数理统计、数据处理、数学建模。
各模块学习过程中均安排相应的数学实验课学习，其目的是掌握数学软件的使用，通过现代化工具，使数学运行变得轻松愉快，高校便捷。
让学生充分体验数学实验的乐趣，增强学习的兴趣。
4、评价方式
在设计上贯彻形成性评价与终结性评价想结合的原则，传统的期末考试，一考定成绩的方式已经不适应高职学生的实际情况，也不适应课改的要求。
存在很大的片面性。
在实际中有许多弊端。
为了适应高职数学可的教学改革，培养高职学生的数学应用能力。
数学可的考核内容及方式必须改革。
为此，将考核方成：平时成绩（包括上课情况、课堂提问、平时作业等占40%），期末考试（包括开卷和闭卷，开卷考试是给出一个具体应用问题，让学生去解决，可以借助软件上机操作占40%；闭卷考试主要是基础性的知识占20%）考核过程贯穿整个教学过程和各个环节上。
这样既能够全面、客观地反映高职学生的数学素质，有能提高教学效果，缓解学习压力，避免学生学习数学的枯燥、厌烦学习的现象，更主要的是在学好理论知识的基础上提高数学的应用能力。
三、因材施教，改革教学方法与手段
因材施教是教学的重要原则，改革后的教学设计完成后，怎样去实施？用什么方法手段去达到目标，改革过去传统教学方法与手段显得尤为重要。
数学中大量的概念、定理、理论、公式、演算、推理等抽象严密。
对于高职学生来说不易掌握，而且普遍存在惧怕心理。
但同时数学又是一门很强的应用工具类学科。
传统的教学存在着重理论轻应用的现象，使学生陷入大量的繁琐的证明、演算等习题中，去应付考试，而忽略其应用性，学生很茫然，也泯灭了学生的学习想法和兴趣，学生经常会问老师学习数学到底有什么用。
我们毕业工作后能帮助多少？等等诸如此类的问题。
因此，在数学教学中，必须改革，打破传统的教学内容、教学模式、教学方法与手段，针对性地进行教学设计，有选择性地挑选内容，结合其岗位能力需求，用足够的课时量来解决实际问题，特别是实际的专业问题。
针对不同的教学内容和教学对象，选择适当的教学方法，变抽象为直观，增加知识的直观性、生动性，增强学生的感性认识，帮助学生理解抽象的数学概念和定理，激发学生学习的兴趣。
具体有以下的教学方法和手段可以采用：
1、与专业结合的实际问题教学
在实际教学中，改变教学模式，用专业实际问题入手，先唤起学生探究的兴趣，再去解决问题，从中提炼出解决问题的数学知识、要点。
2、项目学习法
项目学习法，集中关注于数学的中心概念和原理，旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中，在一定时间内解决一系列相互关联的问题。
让学生积极地学习，自主地进行知识的建构，以现实的、学生生成的知识和培养起来的能力为最高成就目标。
对学习结果的评价则着重学习的过程，而非只看重学习的结果。
3、计算机辅助教学（实验教学）
计算机辅助教学是现代社会发展的必然趋势，结合高职高专教学特点，淡化数学理论对一些较繁琐的定理、公式及明显的结论，或者只出结果，或者以几何直观予以说明。
培养和提高学生利用数学知识和计算机解决实际问题的能力。
通过开设数学实验弥补学生在运算上的不足。
综上所述，在职业教育快速发展的今天，高等数学课程建设是一项长期而艰苦的工作，需要全体教师共同努力，紧跟职业教育发展理念、大力进行教学改革和创新。
找准数学这个传统课程和高职教育的契合点，建设适用又实用的优秀课程。
参考文献
【1】王端祥，《高职高专高等数学课程改革与实践》，《职业与教育》，2010年9月【2】周志颖，《高职高专经济数学教学探讨》，《考试周刊》，2009年19期。