1.3地球与经纬网教案
地球仪和经纬网教学设计
课题主备人教学目标第一章第二节地球仪和经纬网参与备课人了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度，知识与技东西半球与南北半球、高中低纬度的划分，运用经纬网确定地球上某一点的能地理位置。
能够运用有关数据描述地球的大小。
帮助学生建立纬线与经线的空间概过程与方念；培养学生观察、比较地理事物的能力；通过动手制作地球仪，培养学生法的动手实践能力。
情感态度培养学生主动探所、克服困能的意志，激发学生团结协作意识。
价值观重点1、了解赤道、纬线、经线，能够在地图、地球仪上准确地找出.教学重难点2、掌握经线的特点、分布、变化规律。
难点掌握经线的特点、分布、变化规律。
学情分析教学课时安排教学环节创设情境导入新课学生对第一节课所讲的地球的形状、大小，缺乏理性思维，同时大多数学生的空间想象能力不够，地球上的经、纬线比较抽象，学生难于理解。
2课时教师活动学生活动设计意图导入：上课前，我悄悄地将一个小地球仪放到了第五列同学的桌洞里。
那么，谁能快速而又准确地找出小地球仪放在谁的桌洞里呢？利用学生相当侦探的（学生来了兴趣，纷纷进行猜测，甚至有的要翻看位洞）这样吧，心理，激发学生的学让我们看看哪些同学符合这一条件。
（第五列的六位同学起立，学习兴趣。
生继续猜测）看样子，只有一个条件是十分困难的。
那么，我再告诉大家一条信息，这个小地球仪也是放在第三排同学中。
示意第三排同学起立。
（学生目光纷纷投向位于交叉点的同学，这位同学拿出小地球仪）可以看出，给出一条竖线，再加一条横线，就能快速而准确地定位，单单一条是不可以的。
其实，我们上节课学习的经线可以看作地球仪上的竖线，接下来要学习的纬线，就可以看作是地球仪上的横线了。
下面，我们来认识一下纬线1、看课本，自主学习。
借助经线的学习过及其特点吧！学生看课本，完成表格内容的学习和1、请大家看课本第 9 页内填写。
程，自主学习纬线，容，并参考经线特点的学习表格 1：经纬线的特点完成表格1。
七年级地理上册地球仪和经纬网教案
第2节地球仪和经纬网教学目标1．观察地球仪，说出纬线和纬度的划分，明确纬线的特点、纬度的排列规律。
（重点）2．掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
（难点）3．通过学生活动让学生明确纬度的排列规律；通过做游戏让学生学会判读经纬网。
4. 引导学生关注生活中的地理，从而增强学生学习地理的兴趣。
教学模式学案导学。
教学方法演示观察法、合作探究、问题导学法。
教具准备1、多媒体课件 2、地球仪、双面胶、红黄蓝色纸条等。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（教师手持地球仪）上节课我们学习了地球的模型是什么？还学习了地球仪上的点和线，点有哪些？线有哪些？我们已经学习了经线，何谓经线？它有哪些特点？今天我们继续学习纬线。
（教师在学生回答后，要及时的在地球仪上指出相关内容。
）学生逐一回答问题。
并认真观看教师在地球仪上演示，加深印象。
地球仪南北极点经线和纬线经线是地球仪上连接南北两极半圆形的弧线。
特点是形状是圆；长度不等；指示南北方向。
以地球仪为载体复习提问，意在培养学生的图文转换能力和空间想象能力。
进而自然过渡到纬线的学习。
学案导学教师要求学生以地理助学上“学习过程”栏目为依据，先自学本课知识，并对学生提出学习要求。
（1）在书上标注知识；（2）完成助学上“学习程”；（3）标记疑难问题。
一、纬线特点提问：1、经线的特点是学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中要求做到：（1）自己认为重要的知识在课本上标出；（2）完成助学上“学习过程”栏目；（3）对自己不能解决的问题做标记，以待解决。
学生回答：形状、长度、指示方向、位置关系四个方面。
活动1：观察地球仪，学生分经线和经度这部分知识已经学完，在此基础上学习纬线和纬度对学生来说，是“跳一跳，够得着”的知识，所以并不困难。
学生利用学习经线重难点突破从哪几个方面来描述的？纬线也是从这四个方面来描述。
引导学生对比经纬线特点，完成表格。
提示学生观察时，以赤道为分界线，从赤道向南、向北长度各是如何变化的？学生回答后，多媒体展示图片学生观察后，利用实物展台展示几位同学的作品，并作评价。
人教版地理七年级上册《 第一节 地球和地球仪经纬网》教案(第四课时)
人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪经纬网》教案（第四课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪经纬网》是学生在初中阶段接触地理学科的第一节课程，具有十分重要的地位。
本节课的主要内容是让学生了解地球的形状、地球仪的构成以及经纬网的作用。
教材通过生动的图片、实例和简单的地理知识，引导学生认识地球，了解地球仪和经纬网的基本知识，为后续学习地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生刚接触地理学科，对于地球和地球仪经纬网的认识基本为零。
他们对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识。
但同时，他们的抽象思维能力尚未完全发展，需要通过具体的实例、图片等直观教具来帮助理解。
此外，学生的学习习惯和地理学科背景也存在差异，需要在教学过程中充分考虑。
三. 教学目标1.让学生了解地球的形状，认识地球仪和经纬网的基本构成和作用。
2.培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高地理学科素养。
3.激发学生对地理学科的兴趣，培养他们热爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.地球的形状和地球仪的构成。
2.经纬网的作用和应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地球的形状、地球仪的构成和经纬网的作用。
2.运用直观演示法，通过图片、地球仪等教具，帮助学生形象地理解地球和经纬网的知识。
3.采用小组合作学习法，培养学生团队协作、共同探讨问题的能力。
4.利用案例分析法，让学生了解经纬网在实际生活中的应用。
六. 教学准备1.准备地球仪、经纬网图等教具。
2.收集相关的图片、案例等教学资源。
3.准备课堂练习题和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的图片，引导学生观察地球的形状，激发学生对地球的好奇心。
提问：“你们知道地球是什么形状的吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）介绍地球仪的构成，包括地球仪的半径、纬线、经线等。
通过地球仪的展示，让学生直观地了解地球仪的构成和作用。
3.操练（10分钟）学生动手操作地球仪，观察纬线和经线的特点。
1.3教案(新人教版七年级上地理)
利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。
难点
借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。
【教学环节安排】
环节
教学问题设计
教学活动设计
二次备课
情境引入
同学们，我们去电影院根据票上的“排”和“座”就能准确地找到座位。那么，要在地球仪、地图上、地球上准确找到某地的位置，该怎么找呢？
地球仪上虽然没有“排”和“座”，但有经线和纬线，它们就相当于电影票上的“排”和“座”，这样就能准确找到某地的位置了。
拓展训练：
阅读下面两幅经纬网图和甲、乙两地的有关信息，完成下列问题。
甲：2001年3月23日，俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片安全坠入44.4°S、150°W。
乙：今天20时，台风“桑美”的中心位置已经移至28°N、125.3°E，中心附近最大风力在12级以上。
（1）甲地的位置在______（A、B），应该如何表述？
总结提升
表示地球表面某一点的位置
理
↑↑
用途
经纬网
→
↓↓
确定地球上某一点的经纬度
理
教学反思
3.探究：一艘轮船在30°S、105°E海上遇难，向地面发出求救信号。你能描述出事地点的半球位置吗？位于北京的什么方向？
4．在课本图1.12“经纬网”（或右图）上，在度数的右侧用字母标注出东经、西经、南纬、北纬。并且随意在经纬线的交点上标出ABC三个地点，同桌交换后分别写出对方所标三个地点的经纬度。
（3）让一位同学说出自己的组号，说出自己好朋友的组号。
指导学生完成第4题，然后进行——“游戏定位”活动：
（1）“定位站人”，如图上定出A点，那么，第三排、第三行的同学就站起来说出自己的位置（20°N，10°E）。
《第二节地球仪和经纬网》教案2.docx
《第二节地球仪和经纬网》教案教学目标：1、使学生认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
2、培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点难点：经纬线的意义及特点，经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。
教具准备：地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布图教学过程：导入新课：师：一艘轮船在大海上遇难，发出紧急呼救信号SOS,我怎么确定它的位置呢？生：定位GPSo师：还有其它方法吗？在地球仪上如何确定位置呢？板书：一、地球的模型一一地球仪师：出示地球仪。
（师）生：仔细观察地球仪并动脑筋思考，地球仪与真实的地球原貌有哪些主不同？（学生回答）：大小、颜色师补充说明：1. 地球仪是地球缩小的模型；2. 地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度；3. 地球仪是有地轴的，而现实屮并没有地轴。
师：根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。
（学生回答）：师总结:地球仪一一人们按照地球的形状，以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。
在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。
地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，今后, 我们经常要借助地球仪来学习地理知识，所以，同学们应当学习有关地球仪的知识。
师：我们再观察一下，地球仪上还有什么呢？学生答：很多线。
这些就是我们学习的：经线和纬线。
板书：二、经线和纬线师：（展示经纬仪）在经纬仪上指示，请同学们概插什么是经线？师：在黑板上画一个圆，表示地球，标出南（S）北（N）两极生：上台画出“经线”生与师归纳：连接南北两极半圆形的弧形一一叫做经线。
师：经线指示什么方向什？是否平行？（不平行）经线圈有何特点？学生回答。
板书：1、经线（1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆（2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直）②每条经线都是半个圆③经线的长度全部相等师：怎样区别每一条经线呢？生：给经线标注“度数”师：从什么地方开始呢？生：格林尼治天文台师：是儿度。
七年级地理上册《地球仪和经纬网》优秀教学案例
1.将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论、分享地球仪和经纬网的知识，提高学生的合作能力。
2.设计小组任务，如共同绘制地球仪、制作经纬网模型等，让学生在实践中相互学习，共同提高。
3.组织小组竞赛，激发学生的学习积极性，培养他们的团队精神。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在地球仪和经纬网学习中的收获与不足，为下一阶段的学习制定目标。
七年级地理上册《地球仪和经纬网》优秀教学案例
一、案例背景
在七年级地理上册的教学过程中，《地球仪和经纬网》这一章节显得尤为重要，它不仅关系到学生对地球空间概念的理解，而且对后续地理知识的学习具有基础性的影响。本案例以激发学生探索地球奥秘的兴趣为目的，结合地球仪和经纬网的实际应用，让学生在互动、实践中掌握地理知识。通过引导学生观察地球仪的结构，了解经纬网的作用，培养学生空间思维能力和地理实践能力，为今后学习地理知识打下坚实基础。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索地球奥秘的热情。
2.培养学生热爱大自然、关爱地球的情感，提高他们的环保意识。
3.培养学生具的尊重和包容。
4.培养学生具备正确的地理观念，认识到地理知识与现实生活的紧密联系，学会用地理视角看待问题，提高解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握地球仪的基本结构，包括地轴、纬线、经线、赤道、极点等概念，并了解它们之间的关系。
2.使学生能够理解经纬网的作用，并运用经纬网确定地球表面任意一点的位置。
3.培养学生运用地图、地球仪等地理工具解决实际问题的能力，如查询地理位置、规划路线等。
4.培养学生通过观察、分析、归纳等方法，探索地球仪和经纬网相关知识的能力。
高中地理课件-1.3.0地球知识——经纬网
C
试一试 A到B和C到D的方向是否一致？
西 东
同一纬线上 自转方向
南半球
D
B
A
C
3、确定球面距离
（1）同一经线上，跨纬度1°的 实际距离约是 111km （2）赤道上，跨经度1°的实际 距离是 111km
（3）任一纬线上，跨经度1°的 实际距离约是 111km×cosφ
（φ为该地纬度）
不 相 等
1、地球的形状
两极稍地扁轴，与赤地球道表略面鼓相交的的旋两转点椭球体
2、地球的大小
半径 周长
赤道半径: 6378km 极半径: 6357km 平均半径: 6371km
约4万km
表面积 5.1亿km²
北极
6357千米 极半径
表面积 5.1道
3、地球仪
（1）地轴
地球的自转轴叫地轴
A．回到M点
B．在M点正东方
C．在M点正西方 D．在M点东南方
（2）若某人从地球上某地出发，依次向正 东、正南、正西和正北方向分别前进200千 米，则其最终位置如何 ？
回到原地；回到原地以东；回到原地以西。
66.5°S （南极圈）
南低你北热中能半量高表球带纬述分分分界下界界线南线线和：：北南南0半北°北、球纬回3的分0归°界范、线线6围、0都°极吗、是圈？9赤0°道
北寒带
90°N
高纬度
北温带
中纬度
热带
低纬度 低纬度
南温带 南寒带
中纬度 高纬度
90°S
60°N 30°N 0° 30°S
60°S
3经纬网应用
相等
试一试 计算两点间的实际距离
80°
40°
M
O
60°
初中一年级上学期地理《经纬网》教学设计
第一节认识地球——经纬网【教学目标】1.了解经纬网的定义，能够对经线、纬线的特点、分布、变化规律进行对比分析；2.能熟练利用经纬网定地面上地理坐标和方向；3.加强学生读图分析能力的训练，培养学生综合分析问题，解决问题的能力，形成地理综合思维能力‘【教学重点】学会利用经纬网确定地球表面某一点的位置和根据经纬线定方向。
【教学难点】利用经纬网定位过程形成地理逻辑能力和地理空间思维能力。
【教学准备】地球仪、地图【教学过程】同学们，欢迎走进地理课堂，今天我们学习的内容是经纬网。
说到经纬网，什么是经纬网？1.定义：在地球仪表面经线和纬线在相互交织，形成网络，这就是经纬网。
经纬网是什么线相互交织形成网络？（经线、纬线）什么是纬线？在地球仪上，与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈。
什么是经线？在地球仪上，连接南、北两极，并垂直于纬线的弧线。
纬线的形状是(圆圈)，经线的形状是(半圆)；纬线的长度是(从赤道向两极逐渐缩短)，赤道(最长)，两极(缩为一点)，经线的长度(相等)；纬线指示(东西方向)，经线指示(南北方向)；纬线彼此之间的关系是（相互平行），经线彼此之间的关系是（相交，交于两极）；纬线有多少条？（无数条）经线有多少条？（无数条）无数条纬线和经线怎么来区别？标注度数,即为纬度和经度。
纬度的起始线是（赤道，规定为0°），赤道以北有（90°），以南有（90°），从赤道向南和向北各分（90°），向北的为(北纬)，用字母（N）表示；向南的为（南纬），用字母（S）表示。
北纬度数愈向北，度数愈（大）；南纬愈向南，度数愈（大）。
南极点和北极点各为（90°）；经度的起始线是（本初子午线），从本初子午线向东向西各分(180°)，向东的为（东经），用字母（E）表示；向西的为(西经)，用字母（W）表示。
东经度数愈向东，度数愈（大）；西经愈向西，度数愈大；东西经多少度经线重合？（180°）。
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备课人
辛艳飞
授课时间
2012年9月9日
课题
地球的运动——地球与地球仪
教学目标
知识
与
技能
（1）了解地球的形状和大小（2）掌握经线和纬线及其特点，经度和纬度，经纬网及其意义（3）熟练判断东西经度，南北纬度，东西半球
过程
与
方法
（1）了解认识地球仪，经纬线、经纬度、东西半球、南北半球（2）熟练地利用经纬网确定某一地点的位置（3）观察演示实验，增强地理空间思维能力和想象力
二、地球仪
由于地球太大，人们无法看到它的全貌，于是人们仿照地球的形状，按照一定的比例，把它缩小，制作了地球的模型，称为地球仪。
利用地球仪，边演示，边补充点拨，并渗透在地球仪上确定方向的知识：指向北极方向为北，指向南极方向为南。在确定南北方向的基础上，提示学生“地球自转方向是自西向东”。
三、经度和纬度
情感态度
与
价值观
（1）通过读图、绘图活动，培养地理审美情趣（2）树立辩证的唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，认识运动与静止是统一的唯物主义观点
教学重点
掌握经线和纬线及其特点，经度和纬度，经纬网及其应用
教学难点
能够熟练判断东西经度，南北纬度，东西半球
教学过程
教师主导活动
学生主体活动
1.纬线：在地球仪上，顺着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈。
2.纬线的特点：（1）都是圆（形成纬线圈）（2）长度不等(赤道最长，往两极逐渐变短）（3）所有的纬线都相互平行（4）纬线指示东西方向（相对的）。
3.纬度：（1）人为规定赤道为0°纬线（2）纬度的划分：以赤道为起点，向南为南纬度，向北为北纬度，各划分90°
6.经度：（1）规定经过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线为0°经线，又称本初子午线。（2）经度的划分：以0°经线为起点，向东为东经度，向西为西经度，各划分180°。
（3）划分东西半球的标准：20°W和160°E组成的经线圈。
温故知新，并由此引出本节的内容
通过对地球仪生读图分析图的能力
教学
小结
（1）地球的大小和形状（2）地球仪（3）经度和纬度
教学
反思
（1）内容多，时间紧，时间分配不合理（2）对重点内容的讲解不够充分
（3）特殊的纬线：赤道—0°纬线，地球上最长的纬线，与两极之间的距离相等，把地球分为南北两半球。（4）高中低纬的划分：低纬0°→30°中纬30°→60°高纬60°→90°（5）五带的划分：极圈和回归线。
4.经线：在地球仪上，连接南北两极并同纬线垂直相交的线叫做经线,又叫子午线。
5经线的特点：（1）所有的经线长度都相等（半圆）（2）两条正对的经线形成一个经线圈（3）经线指示南北方向(绝对的）
我们上节课学习了“太阳对地球的影响”，知道了太阳对地球具有巨大的影响力，试完成下面的表格：
类型
位置
概念
其他
黑子
耀斑
日珥
太阳风
完成的很好，这节课呢，我们就一起来学习：“第三节地球与地球仪”。
一、地球的大小和形状
地球的极半径6357km，赤道半径6378km，平均半径6371km；赤道周长约4万km，表面积约5.1亿km²。地球并非正圆球，而是两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。