一年级语文上册教案《咏华山》听课记录及评课稿
小学一年级语文教案《咏华山》
小学一年级语文教案《咏华山》小学一年级语文教案《咏华山》1一、课前谈话。
1、谁去过华山？想看看华山吗？2、课件播放一小段表现华山高的录像。
3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。
读到这个题目你有什么疑问？二、复习。
⒈认读词语。
⒉听配乐朗诵。
三、读讲课文，品味华山的高。
（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目）⒈学习第一自然段。
⑴多媒体出示图一，指导看图，引导学生用“什么时候，谁去干什么？”句式说图意，课文是怎样写的？⑵指名读第一自然段。
⑶了解叙事方法。
⑷练说：你能用“什么时间，谁跟谁去干什么”说句话吗？⑸齐读第一自然段。
⒉精读第二、三自然段。
⑴自由读这两节课文。
⑵学习第二自然段。
①多媒体出示图二，指导看图。
②设疑：爬华山为什么如此艰难呢？③指导朗读.④此时，他们会发出怎样的惊叹？相机出示句二、句三：啊！华山真高哇！竞读齐读⑤华山到底怎么个高法？相机出示句四、句五。
a指名读句子。
b质疑问难。
（多媒体出示图二，指导看图理解）c设疑：从这两句话，你品味出华山的什么特点？d齐读句子。
⑥谈话：相机出示句六。
点拨：“情不自禁”⑦学习古诗：a指名读。
b小组学习：要求：你是怎样理解这首诗的？请找出与诗句意思相对应的句子。
找一找，并用“”划出。
(师巡视) c指名读句子，点评。
d质疑问难：e诗文分组对照对应朗读。
f指导用自己的'话说一说诗义。
g竞读古诗。
（评价）②延伸：这首诗好在哪？这孩子是谁？当时几岁？⒊齐读第四自然段。
相机进行思想教育三、齐读全文。
看板书、总结课文。
四、课中巩固⒈竞赛背古诗。
⒉课外延伸：⑴多媒体出示动画：欣赏华山的风光。
⑵收集有关华山的资料。
3.学生描红、老师巡视、指导。
附板书：25咏华山白云低红日近高除了……都……艰难地爬登小学一年级语文教案《咏华山》2一、复习导入1、齐读课题2、复习生字及词语（生字先开火车，再齐读；词语请小老师带读）3、复习第一自然段师：上节课，我们还借助拼音读通了课文。
1小语咏华山教案+实录+反思
《咏华山》教学案《咏华山》教学案《咏华山》课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级第二册《咏华山》教学过程：第一课时一．揭题导入，谈话激趣师：、同学们曾经去过哪些地方旅游过啊？生：我去过上海。
生：我去过黄山。
生：我去过常州恐龙园。
师：那你们去过是险峻的华山吗？生：没有！师板书：华山师：让我们一起来读读他的名字吧！师：领读“华山”。
这是个多音字，他还有另外一个读音读作huá，谁会来给它组词.生1：中华生2：华丽生3：精华师：同学们的词汇量真大，当我们用作山名和人名的时候,读第四声.师：我们一起来学写这个“华”字，谁有好的办法来记住它呢？生：我们学过“花”把花的草头去掉，在下面加个十。
师：用换偏旁的方法记忆真不错，谁还有好的方法来记忆？生：“华”是上下结构，上面是化学的“化”，下面是“十”。
师：这种记忆的方法也很好。
老师这儿有个歌诀我们一起来看看歌诀：华字六笔要记好，十字上边花落草。
我国古代称华夏，汉代华佗医道高。
生齐读师：记住了这个字，那在田字格中应该怎么写呢？师讲解：上面一部分应该写在横中线以上，要紧凑一点，下面的十要舒展，一竖应该是悬针竖，第三笔是撇,不是竖弯钩.生书空在习字册上描红一个，写一个。
师：（放华山图，配诗）这里还有一首赞美华山的诗。
师：这就叫“咏华山”（板书咏）生齐读课题。
师：那么这首诗是什么意思呢？让我们打开课本，来看看课文是怎么写的吧！二、初读课文师：同学们听我来读一读课文。
师范读课文。
师：下面请小朋友们也来读一读，老师这儿有要求，请看清要求再读课文吧！出示要求：字音读准，词儿连读师：这些生字词你们认识吗？大家自己先读读。
生：（自由读）登华山沿着山路艰难爬上山顶情不自禁吟诵称赞师：大家读得多认真呀！谁来说说，哪些字的读音需要提醒大家注意的？小寇准登的是华山，小朋友们来登词语山。
生：（读）登华山沿着山路艰难我要提醒大家，登华山的“登”是后鼻音。
艰难的“难”是鼻音。
师：小老师当得真认真！生：我还要提醒大家：艰难的“难”是鼻音。
一年级咏华山教案
一年级咏华山教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《咏华山》。
2、认识本课的生字，能正确书写“华、岁、齐、称、代、岁”等生字。
3、理解古诗的意思，感受华山的雄伟壮丽，体会寇准的聪明才华。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，指导学生有感情地朗读古诗。
（2）理解古诗的意思，感受华山的高大雄伟。
2、教学难点体会寇准作诗的语言特点，感受他的才华。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：小朋友们，你们去过哪些山？（学生自由回答）今天老师要带大家去认识一座非常有名的山——华山。
2、出示华山的图片，让学生观察华山的样子，说一说自己的感受。
3、引出课题：在古代，有一个小孩登上华山后作了一首诗，今天我们就来学习这首诗——《咏华山》。
（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。
2、学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌互相读古诗，互相纠正读音。
4、指名读古诗，其他学生评价。
5、全班齐读古诗。
（三）识字教学1、出示生字卡片，让学生认读生字。
2、讲解生字的读音、结构和笔顺。
3、学生书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势。
（四）理解诗意1、学习第一句“只有天在上，更无山与齐。
”（1）引导学生观察图片，理解“天在上”“山与齐”的意思。
（2）让学生说说这一句诗的意思，感受华山的高大。
2、学习第二句“举头红日近，回首白云低。
”（1）通过动作演示，帮助学生理解“举头”“回首”的意思。
（2）结合图片，让学生体会“红日近”“白云低”的景象，感受华山的雄伟。
3、整体理解古诗（1）让学生把两句诗连起来说一说，理解古诗的大意。
（2）引导学生思考：寇准为什么能写出这么好的诗？（感受寇准的聪明才智和善于观察）（五）朗读指导1、教师示范朗读，引导学生注意停顿和重音。
2、学生自由练习朗读，读出华山的高大雄伟和诗人的赞美之情。
3、指名朗读，师生共同评价。
【咏华山教案】一年级咏华山教案
《【咏华山教案】一年级咏华山教案》摘要：能正确、流利、有感情地朗课，释题，写笔顺教学目标．能正确、流利、有感情地朗课．学会课9生绿线只识不写认识3偏旁理由生组成词语3．能诗对照体会古诗思使学生感受到华山壮丽雄伟教学重难二段教学具准备和辅助活动投影、生卡片主要板作业安排和设计课组词、写生、看生说偏旁结构、听写生课外背诵课教学三课课．导入新课．板课题咏华山（齐）．学习生“华” 3．释题咏就是用诗词叙述．指导看图（出示华山风景图）简单介绍华山地理位置让学生从整体上感知图然提问通看图你们觉得华山有什么特5．华山到底怎么高法？课是谁咏华山？请带着这些问题听老师课二．课．课．指导学生借助拼音由课三．学习生词．卡片出示生指名认．开火车生3．分析形指导写理部分．描写生教师巡视指导要（）看准结构放慢速（）练习上练写生 5．照样子按笔顺描红四．课堂结二课．复习检．出示生认．指名按课然段课正音二．讲课．学习段（）出示图指导看图要学生用“什么谁干什么”句式说出图课里是怎么写呢？（）指名（3）结齐．讲二、三段（）出示图二孩和先生到了什么地方？他们是怎么？指名二段句话b 怕华山什么如艰难？指导朗（）下面两句是他们爬上华山感叹提问这两句都用了什么标？从这两感叹可以想象出他们惊讶程由、指名、评议、齐（3）华山到底怎么高法？齐四、五句b 指导看图理四句话、五句话指导四句话、五句话（）山下看白云高不可及现却山腰如你就是图上孩子你心情会怎么样？释词“情不禁”（5）学习课古诗指名古诗b 师拨前面两句话已明了诗思请学们出写与诗句思相对应句子指导理“更”、“齐”、“举”、“首”思指导朗（6）了这首诗你们觉得这首诗写得怎么样？哪？学习二段句话句子理“称赞”思b 指导朗（7）这孩子真不简单他是谁？课然段告诉我们什么由三段这孩子是谁？我们班上有没有学对他有所了？（8）随老师齐课三．结不知有没想寇准7岁候什么能脱口吟出这样诗？是（使学生明白学语、用语重要性向学生提出希望勉励他们更加努力学习）四．作业．正确、流利、有感情地朗课．练写生三课．复习检．听写生．看生说出偏旁、结构二．朗训练．指名朗师生评议．桌三．指导背诵古诗．教师古诗．指名古诗评议说说诗句思 3．由练习尝试背诵古诗．指名背诵四．练习．口头扩词顶（）（）（）齐（）（）（）．写笔顺与华。
小学语文《咏华山》说课稿
小学语文《咏华山》说课稿学校语文《咏华山》说课稿1一：关于教学《咏华山》是一种新的课型——“文包诗”。
课文表达了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的宏伟壮美，也赞扬了寇准的聪慧，有才华。
课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象艳丽。
针对新大纲对一班级阅读教学的要求，结合同学的年龄特点，我确定了以下教学目标以及教学的重难点：1、能流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，使同学感受到华山的宏伟壮美，激发同学学好语文，用好语文。
3、学会“间、岁”两个生字，理解本课新词。
对课文其次自然段诗文的体会领悟是本课教学重点，也是难点。
二、说教法学法依据《新课标》的要求，结合同学的年龄特点、爱好爱好以及认知规律。
教学中采纳以下方法：1、情境教学法。
用画面呈现华山的景色，用语言描绘登山的真情实感，用音乐渲染寇准“咏华山”的情境，使同学入情入境，由境生情。
从而感受到华山的宏伟壮美，并能诗文对比，体会古诗的意思。
另一方面，《新课标》指出：同学是语文学习的仆人。
为此，在教学中创设了让同学动脑找一找“华山的景色”，动手贴一贴“华山的景色”，动口读一读“华山的诗”等同学乐于接受并能享受其间的情境，激发同学的学习爱好，营造鲜活的课堂气氛，让每个同学都主动主动地参加到语文学习活动中，感受胜利的欢乐。
2、朗读感悟法。
《新课标》指出：阅读教学要让同学充分地读，在读中感悟，培育语感，受到感情的熏陶。
在教学中，运用语言渲染、引导想象、媒体创设，表演等多种教学策略，鼓舞同学读书、发觉。
并注意朗读训练的方式方法，如竞赛读、表演读等，让同学在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。
三、说教学过程一、谈话导入，引入情境课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让同学入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。
在课一开头，我先跟同学回忆课文的主要内容，紧接着我说“华山可是一座很出名的山呀！你们想去看看吗？我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗？”立刻让同学有身临其境之感，同学的主动性被调动起来，课堂上的气氛也轻松开心。
【优质】咏华山评课-实用word文档 (16页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==咏华山评课篇一：咏华山评课稿咏华山听课记录及评课稿一、复习导入。
1、这节课我们继续学习——咏华山。
（生齐读课题）2、（出示课件）古时候，有个小孩儿跟着先生去。
这个小孩儿就是，那年。
（生齐答）3、（出示寇准写的诗）指名读。
4、你们知道这首诗写的是什么地方吗？（出示课件：加“华山”2个字）【评：复习导入时，通过看填空题背第一段，指名读《华山》，既检查了学生第一课时的学习情况，又突出了本课时的教学重点，引导学生了解了诗人的创作背景，充分显示了教者设计教案时的匠心。
】二、细读课文。
1、（课件出示华山图）生自由读第二自然段，边读边想，华山给你留下了什么印象？（出示课件）啊！华山真高哇！（指名读）2、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高？（生在第二自然段中边读边找）（1）（出示课件）除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么？（生讨论）【评：教者重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流，注重培养学生的想象力，让学生在想象的基础上，感悟、交流，逐步深化华山在学生心中雄伟、高大的印象。
】（播放华山的录像，师配解说语）再指导朗读课件出示的这句话。
（师画简笔画，结合简笔画理解华山的高。
）【评：学生从第一课时开始就对华山充满了好奇，师在此处播放华山的录像，画简笔画，为学习第二自然段创设情境，使学生进一步感知华山的“高”这一特点。
】（2）齐读。
（3）指导背诵。
3、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。
（出示课件）他们沿着山路艰难地爬上山顶。
（1）指名读。
（2）（指黑板）是呀，难怪小寇准会从心底发出惊叹：生齐读：啊！华山真高哇！4、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞叹，这就是——（指课件齐说：情不自禁）。
小学一年级语文教案——《咏华山》听课记录及评课稿_一年级语文听课记录
《小学一年级语文教案——《咏华山》听课记录及评课稿_一年级语文听课记录》摘要：（生齐答）3、（出示寇准写诗）指名，（出示课件）啊华山真高哇（指名）、是呀华山真高呀课哪些语句写出了华山高，（出示古诗和句）（5）理“回首”思、复习导入、这节课我们继续学习——咏华山（生齐课题）、（出示课件）古候有孩儿跟着先生这孩儿就是那年（生齐答）3、（出示寇准写诗）指名、你们知道这首诗写是什么地方吗？（出示课件加“华山”）【评复习导入通看填空题背段指名《华山》既检了学生课学习情况又突出了课教学重引导学生了了诗人创作背景充分显示了教者设计教案匠心】二、细课、（课件出示华山图）生由二然段边边想华山给你留下了什么印象？（出示课件）啊华山真高哇（指名）、是呀华山真高呀课哪些语句写出了华山高？（生二然段边边）（）（出示课件）除了蓝天远远近近山都己脚下太阳显得那么近山腰飘着朵朵白云轻声地边边想象你仿佛看到了什么？（生讨论）【评教者重视教师与学生、学生与、学生与学生对话交流重培养学生想象力让学生想象基础上感悟、交流逐步深化华山学生心雄伟、高印象】（播放华山录像师配说语）再指导朗课件出示这句话（师画简笔画结合简笔画理华山高）【评学生从课开始就对华山充满了奇师处播放华山录像画简笔画学习二然段创设情境使学生进步感知华山“高”这特】（）齐（3）指导背诵3、二然段还有句话也写了华山高呢看看谁细心能把这句话出（出示课件）他们沿着山路艰难地爬上山顶（）指名（）（指黑板）是呀难怪寇准会从心底发出惊叹生齐啊华山真高哇、朋友们都被华山险峻风光吸引住了不由主就发出了赞叹这就是——（指课件齐说情不禁）【评重视词语积累能结合课容指导学生理成语思学生很快就理了显得水到渠成】三、借悟诗渡寇准也和样情不禁地赞美起华山、课件出示诗句（）指名（）生课诗句思（3）课哪句话写出了“只有天上更无山与齐”思？（出示古诗和句）（）哪句话写了“举头红日近回首白云低”思呢？（出示古诗和句）（5）理“回首”思【评教学程抓住重段落些关键词语引导学生品评诗人用词精妙】（6）请女生诗句男生课句子、结学法3、指导朗、题像我们这样赞美华山就是——（指课题）咏华山5、是呀寇准年纪就能做出这样诗难怪先生连连头称赞（——出示三然段齐说）6、让我们捧起再次咏华山齐课四、课外延伸、提供课前收集描写山诗生由练、指名上台朗诵师配乐3、鼓励学生课集关山古诗【评教者能打破课堂局限将学生引向课外激发学生兴趣提高学生鉴赏能力】五、学习生指导写（出示）岁华齐、指名、学习“山头”领3、看看这三有什么共？、你们看这三田格什么位置？5、结写6、生描红师巡视【评写前教者特让学生和课寇准比比调动了学生学习积极性和主动性指导写教者重学生差异对些写姿势不学生加强辅导助学生养成良写习惯】评课《咏华山》是种新课型——“包诗”教学教者紧扣“啊华山真高啊”这句话串讲课引导学生领悟华山雄伟、壮丽和寇准聪明、有才华教者以新课标指针充分考虑低年级学生思维特以直观、形象教学手段生动富有激励性教学语言吸引学生课堂上学生思维活跃声琅琅、充分运用电教媒体教学直观化课二然段是学习重也是学生理难突出教学重突破难引导学生积极、主动地促进学生语言和思维发展教者充分运用电教媒体如播放华山录象让生动、传神图象突出华山险峻和高激发学生、表达兴趣教者还把板容设计成了简笔画化抽象直观使学生很快就理了二段重句轻而易举地看着简笔画背出了重句二、感悟、推敲真切体会境新课标指出“要让学生充分地整体感知有所感悟培养语感受到情感熏陶”教学教者引导学生抓住“除了、都、脚下、那么近、山腰、朵朵白云”以及古诗“回首”等重词语反复朗、品味使学生从这些语言感悟到“华山真高呀”并由衷地发出了赞叹学生得有滋有味领略了语言优美感受到祖国河山壮丽三、以学生主体重视能力培养教学教者始终把学生看作是学习主体努力营造民主、和谐教学氛围让学生主动由思考尽情表达教者重视能力培养如对学生进行语言积累训练引导学生理“情不禁”；重视学法指导教学生系上下理课容；重视思想教育通对课理和诵教育学生热爱祖国河山学习寇准认真学习态……当学生把握不准教者及起到了抛砖引玉作用学生得更精彩更具韵味提高了学生欣赏水平总这节课上得很成功如教者能针对学生实际实施差异教学相信定能让课堂更加高潮迭起。
小学一年级语文教案——＜咏华山＞课堂教学实录及品评
小学一年级语文教案——＜咏华山＞课堂教学实录及品评《咏华山》这是苏教版六年制小学语文第2册第7单元中的一篇阅读课文，是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课型－－“文包诗”。
它有一个最显著的特征，就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中，“诗”与“文”浑然一体，相映成趣。
一、谈话揭趣，引入情境。
师：小朋友们，这节课我们继续学习第25课，读课题。
生：咏华山。
师：哎呀！华山可是我国的一座名山呀！你们想去看看吗？（教师很快在黑板上画了一座山。
）生：想。
师：好，今天这节课我们就跟着小寇准和他的先生一块去登华山，好吗？（评：课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。
几句话就让学生都做个局内人，让学生有身临其境之感，使课堂上的气氛轻松愉快。
）二、学习第二段师：请小朋友们听老师读读第2自然段，一边听一边想，你觉得华山怎么样？生：我觉得华山很高生：我觉得华山真高呀！师：是啊！华山很高很高，老师告诉你们，跟这个教学楼相比，华山要200多个教学楼那么高。
（评：首先，听老师读后，学生整体感知了华山的高。
老师让学生边听边想这样就将课文的语言文字还原成是具体的形象，将远在天边的华山美景一下子拉到了学生眼前，用生活实际与在华山上的所看到的情景作比较，借助图文质疑，学生就自然地领悟出这些都是因为华山是太高太高了。
）（多媒体出示句子：啊！华山真高哇！）师：读读看，再读一遍，读出华山的高来。
（老师请了两个学生读）师：老师听出来了，华山还不够高。
听老师读。
（范读后再请学生读）师：这一次华山真的高了。
师：华山到底有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。
（多媒体出示句子）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。
师：小朋友们自己好好读读这两句，一边读一边想，你在山顶上看到些什么？师：谁来说说？生：我在山顶上看到了蓝天和太阳。
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【教育资料】一年级语文上册教案《咏华山》听课记录及评
课稿
借xx。
过渡：小寇准也和大家一样，情不自禁地赞美起华山来。
1、课件出示诗句。
（1）指名读。
（2）生在课文中找诗句的意思。
（3）课文中哪句话写出了只有天在上，更无山与齐。
的意思？（出示古诗和句意。
）
（4）哪句话写了举头红日近，回首白云低。
的意思呢？（出示古诗和句意）
（5）理解回首的意思。
【评：在教学过程中，注意抓住重点段落中的一些关键词语，引导学生品评诗人用词的精妙。
】
（6）请女生读诗句，男生读课文中的句子。
2、小结学法。
3、指导朗读。
4、点题，像我们这样赞美华山就是（指课题）咏华山。
5、是呀，小寇准小小年纪就能做出这样的好诗，难怪先生连连点头称赞：（出示第三自然段：齐说）
6、让我们捧起书再一次咏华山！齐读课文。
四、课外延伸
1、提供课前收集的描写山的诗，生自由练读。
2、指名xx朗诵，师配乐。
3、鼓励学生课后搜集关于山的古诗。
【评：教者能打破课堂局限，将学生引向课外，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读鉴赏能力。
】
五、学习生字，指导书写
（出示）岁xx
1、指名读。
2、学习山字头，领读。
3、看一看，这三个字有什么共同点？
4、你们看，这三个字在田字格的什么位置？
5、小结，xx写。
6、生描红，师巡视。
【评：在写字前，教者特意让学生和课文中的小寇准比一比，调动了学生学习的积极性和主动性。
指导写字时，教者注重学生间的差异，对一些写字姿势不好的学生加强辅导，帮助学生
养成良好的写字习惯。
】
评课：
《咏华山》是一种新的课型文包诗。
教学时，教者紧扣啊，华山真高啊！这句话串讲课文，引导学生领悟华山的雄伟、壮丽和寇准的聪明、有才华。
教者以新课标为指针，充分考虑低年级学生的思维特点，以直观、形象的教学手段，生动富有激励
性的教学语言吸引学生。
课堂上，学生思维活跃，书声琅琅。
一、充分运用电教媒体，教学直观化
课文的第二自然段是学习的重点，也是学生理解的难点，为突出教学重点，突破难点，引导学生积极、主动地读文，促进学生语言和
思维的发展。
教者充分运用电教媒体，如播放华山的录象，让生动、传神的图象突出华山的险峻和高，激发学生阅读、表达的兴趣。
教者还把板书内容设计成了简笔画，化抽象为直观，使学生很快就理解了第二段中的重点句，轻而易举地看着简笔画背出了重点句。
二、感悟、推敲文字，真切体会意境。
新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学时，教者注意引导学生抓住除了、都在、脚下、那么近、山腰间、朵朵白云，以及古诗中的回首等重点词语，反复朗读、品
味，使学生从这些语言文字中感悟到华山真高呀！并由衷地发出了赞叹，学生个个读得有滋有味，同时领略了语言文字的优美，感受到祖国河山的壮丽。
三、以学生为主体，重视阅读能力的培养。
教学中，教者始终把学生看作是学习的主体，努力营造民主、和谐的教学氛围，让学生主动读书，自由思考，尽情表达。
教者重视阅读能力的培养，如对学生进行语言积累的训练，引导学生理解情不自禁；重视学法指导，教学生联系上下文理解课文内容；重视思想教育，通过对课文的理解和诵读，教育学生热爱祖国的大好河山，学习小寇准认真学习的态度当学生把握不准时，教者及时范读，起到了抛
砖引玉的作用，学生读得更精彩，更具韵味，提高了学生的欣赏水平。
总之，这节课上得很成功，如果教者能针对学生实际，实施差异教学，相信一定能让课堂更加高潮迭起。