顶岗实习指导教师工作手册
学生顶岗实习教师指导工作总结
学生顶岗实习教师指导工作总结
顶岗实习教师是在学校举办教育教学实习任务的学校在教育教学任务实施中，学校要
对实习教师的指导工作做好，提高实习教师的教学水平。
所以，一份学生顶岗实习教
师指导工作总结可以从以下几个方面展开：
1. 实习教师的实习任务完成情况：总结实习教师在教育教学实习中完成的主要任务和
工作内容，评价实习教师的工作表现。
2. 指导工作的方法和手段：总结实习教师指导工作采取的方法和手段，包括实习教师
观摩课堂、听课、备课、讲评等指导方式，评价这些方法和手段的有效性。
3. 实习教师的教学能力提高情况：总结实习教师在实习过程中的教学能力的提高情况，包括实习教师的教学水平、教学方法和教育理念的变化等方面。
4. 实习教师存在的不足和问题：指出实习教师在实习过程中存在的不足和问题，提出
相应的改进意见和建议。
5. 指导工作的收获和效果：总结实习教师指导工作的收获和效果，包括实习教师的专
业素养提高、教学能力提升和未来发展方向等方面。
通过以上几个方面的总结，可以客观地评价学生顶岗实习教师的指导工作，为今后的
实习工作提供借鉴和指导。
安徽国防科技职业学院顶岗实习手册
安徽国防科技职业学院顶岗实习手册顶岗实习是学校安排在校学生实习的一种方式.非基础教育学校学生毕业前通常会安排学生进行实习，目的在于通过理论与实际的结合、个人与社会的沟通,进一步培养自己的业务水平、与人相处的技巧、团队协作精神、待人处事的能力等。
下面是店铺精心为你们整理的安徽国防科技职业学院顶岗实习手册的相关内容，希望你们会喜欢!安徽国防科技职业学院顶岗实习手册手册使用须知机电工程系各专业班级顶岗实习的学生，须按照《顶岗实践手册》完成规定任务，于毕业当年6月1日前寄回各学院指导教师处。
1、《顶岗实习手册》(1)毕业生对学校教育教学工作评价调查表为便于学院改进教育教学工作，更好地为学生服务，毕业生应根据自身情况认真填写调查表。
(2)毕业生质量评价调查表由毕业生转交给实习单位的有关部门，由实习单位人力资源部或具体实习部门主管领导填写并加盖部门公章。
签章的单位与学院安排的顶岗实习单位须一致，无签章或单位不一致的不予评定毕业综合实践成绩。
(3)学生顶岗实习考核表(企业考核部分)由实习单位指导教师根据学生实习表现进行考核评定，鉴定结果作为顶岗实习成绩的评定依据。
《考核表》须由企业指导教师签名，无签名的不予评定顶岗实习成绩。
2、顶岗实习报告学生根据顶岗实习情况结合所学专业知识，认真书写不少于5000字的顶岗实习报告。
顶岗实习报告要求单独打印装订成册，顶岗实习报告撰写要求见附件8。
一、顶岗实习指南1、实习的目的意义(1)了解企业的生产过程和生产技术。
(2)熟悉企业生产的设备、工艺、工装、产品等相关知识。
(3)熟悉生产企业的组织管理、产品开发、产品销售等方面的知识和运作过程，体验企业文化。
(4)理论联系实践，学以致用，既能使自己的专业知识与技能有全面的提高，又能为企业生产尽自己一份力量，体现你的社会价值。
(5)积累工作经验和社会经验，形成较强的职业意识和独立胜任岗位工作的职业能力，提高就业竞争力。
2、实习的基本要求(1)遵守企业的各项规章制度和劳动纪律，无故不得请假和擅离实习单位，有特殊情况需请假必须事先征求实习单位或实习指导教师的同意。
教师工作规划实践指导手册
教师工作规划实践指导手册引言在当代社会，教师工作已经成为了一项充满挑战和责任的职业。
为了帮助教师们更好地规划和实践他们的工作，本手册将从教学目标、教学内容、教学方法、评估体系、个人成长等方面给予指导，并提供相应的实践建议。
第一部分：教学目标在进行教学工作之前，教师首先需要设定明确的教学目标。
教学目标应该与学生的发展需求相一致，具有明确的指导意义。
因此，在制定教学目标时，教师需要考虑学生的年龄、知识水平、兴趣爱好等因素，并将其转化为具体、可测量的目标。
第二部分：教学内容教学内容是教师进行教学的基础。
教师需要根据学生的学科知识点和教材要求，结合时事热点和教育发展趋势，合理安排教学内容。
此外，教师还应注重培养学生的综合能力，包括语言表达能力、创新思维能力、问题解决能力等。
第三部分：教学方法教学方法是实现教育目标的有效手段。
教师应根据学生的学习特点和课程性质，选择适合的教学方法。
例如，可以采用讲授、讨论、实验、案例分析、小组合作、项目制等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。
第四部分：评估体系评估是教学过程中的重要环节，能够帮助教师了解学生的学习情况和教学效果。
因此，教师应建立科学合理的评估体系，包括形成性评价和终结性评价。
在形成性评价方面，教师可以采用课堂测验、作业评价、学习记录等方式；在终结性评价方面，教师可以进行期末考试、项目报告等评估。
第五部分：个人成长作为教师，不仅需要关注学生的学习成长，还需要注重自身的个人成长。
教师应积极参加教育培训、学习专业知识、了解教育发展动态，并将其运用到实际教学中。
此外，教师还可以参与教学研究和教学改革，与同行进行教学交流，提升自己的教学水平。
第六部分：实践指导建议为了帮助教师更好地实践教学工作，以下是一些建议：1.与学生建立良好的师生关系，关注学生的心理健康和个性发展。
2.多样化教学内容和教学方法，培养学生的创新思维和问题解决能力。
3.注重学生的参与性，进行互动式教学，激发学生的学习兴趣。
实习教师工作手册范本样本
xxxxx学院顶岗实习指导教师/辅导员工作手册学院：专业：指引教师/辅导员：教学管理办公室制顶岗实习指引教师岗位职责指引教师由各专业专职教师担任，其职责为：1、制定学生顶岗实习任务书，明的确习任务、规定和考核办法。
2、每2周与所指引学生至少联系一次，理解学生实习动态，解答学生实习中遇到问题。
对实习学生进行专业教诲，指引学生实习活动。
定期通报学生实习状况，并如实记录工作过程，实习结束后将记录上交二级学院备案。
3、实习结束后，对照学生顶岗实习任务书、实习报告、实习单位鉴定及证明和实习状况，会同辅导员、校外带队教师评估并上报学生顶岗实习成绩，撰写顶岗实习指引工作总结。
顶岗实习辅导员岗位职责1、指引所带学生切实贯彻顶岗实习单位，贯彻指引教师及其相应学生管理。
2、实习前，组织学生学习顶岗实习有关规定和纪律，进行安全教诲，协助指引教师完毕顶岗实习各项教学准备工作。
3、按二级学院工作安排，向实习单位派遣学生上岗。
4、按照学校顶岗实习规定建立实习学生各项资料。
5、负责对顶岗实习学生管理，理解学生实习过程中工作、学习和生活状况，协助学生解决各种问题，做好日、月报工作。
6、每2周至少与学生联系一次，并如实记录学生管理工作过程，在顶岗实习结束后撰写顶岗实习学生管理工作总结，上交学院备案。
7、完毕工作总结并整顿顶岗实习工作档案集体顶岗实习学生分布状况登记表（省外）集体顶岗实习学生分布状况登记表（省内）自主顶岗实习学生分布状况登记表注：此表依照《西安外事学院高职学生自主联系顶岗实习单位申请表》填写学生半途更换顶岗实习单位状况登记表注：此表依照《西安外事学院高职学生顶岗实习半途更换岗位申请表填写》月份顶岗实习指引工作小结填表时间：年月日注：1、每月实习指引教师/辅导员须认真填写指引工作小结。
2、凭此记录，附上有关原始材料，办理工作量核算。
3、“实习单位教学意见”一栏由校内指引教师与公司指引教师联系后填写。
月份顶岗实习指引工作小结填表时间：年月日注：1、每月实习指引教师/辅导员须认真填写指引工作小结。
毕业顶岗实习指导教师工作手册
毕业顶岗实习指导教师工作手册毕业顶岗实习是大学生走向职场的重要阶段，也是他们将理论知识转化为实际操作能力的一次机会。
作为毕业顶岗实习的指导教师，我们的工作是引导学生进行实践，提供必要的指导和支持。
下面是一份毕业顶岗实习指导教师工作手册，旨在帮助指导教师更好地履行自己的职责。
第一章实习前准备1.明确实习目标：与学生沟通，了解他们对实习的期望，制定个人实习目标，并确保目标与实习单位的要求相符。
2.准备实习计划：制定详细的实习计划，包括每日任务、时间安排和实习期望等内容，并与学生进行共享和讨论。
3.实习岗位安排：根据学生的专业特长和实习目标，为他们安排适合的岗位，并与实习单位协商确定。
第二章指导实习过程1.定期会议：与学生进行定期会议，了解他们的实习进展、遇到的问题和需要的帮助，并提供适当的指导和建议。
2.观察和评估：密切观察学生在实习中的表现，对其工作能力、工作态度、学习进步等方面进行评估，并及时给予反馈。
3.提供技术支持：为学生提供技术和专业知识支持，解答他们在实习中遇到的问题，并帮助他们提高工作能力。
第三章实习后总结1.实习报告：要求学生在实习结束后撰写实习报告，总结实习经验和收获，并提出对个人能力和职业发展的思考和规划。
2.个人评价：对学生实习表现进行评价，包括工作能力、职业素养、团队合作等方面，并给出积极的建议和改进的方向。
3.指导学习计划：为学生提供进一步的职业发展指引，帮助他们制定个人学习计划和职业规划，并及时提供支持和指导。
第四章注意事项1.保护学生权益：指导教师应严格遵守法律法规，保护学生的合法权益，不得利用实习机会谋取个人利益或对学生进行不当约束。
2.与实习单位沟通：与实习单位保持良好的沟通和合作，了解他们的期望和要求，解决可能出现的问题，并及时调整实习计划。
3.关注学生安全：关注学生在实习中的安全问题，提醒他们遵守实习单位的各项规章制度，督促他们遵守职业道德和职业行为规范。
这份毕业顶岗实习指导教师工作手册旨在帮助指导教师更好地履行自己的职责，从准备实习到指导实习再到总结实习，提供了相应的指导和建议。
实习手册实习报告教师
实习手册实习报告教师
在实习期间，我所在的班级是一所高中的一年级学生，我负责辅导他们的数学课程。
在实习初期，我和班级的学生建立了良好的沟通和关系，他们对我也表现出了很高的积极性和合作性。
在实习过程中，我主要负责辅导学生的数学学习，包括课堂教学和课后辅导。
我为学生们准备了多种教学方法和工具，以便他们更好地理解数学知识和方法。
在课堂教学中，我注重互动式教学，让学生们参与其中，并及时纠正他们的错误认识。
在课后辅导中，我针对学生们的不同程度和掌握情况，为他们提供了个性化的辅导和指导。
通过这段实习经历，我学到了很多关于教学的经验和方法。
我意识到了教师不仅要有扎实的学科知识，还需要有很好的教学技巧和沟通能力。
我也发现，学生们在学习过程中会遇到各种各样的问题，作为教师，我需要关心他们，耐心地帮助他们解决问题。
总的来说，这段实习经历是一次宝贵的学习机会。
我将会继续努力提升自己的教学水平，成为一名优秀的教师。
同时，我也会继续学习和探索更多的教学方法，为我的将来的教学工作做好准备。
校内实习指导老师工作职责
工程管理系校内实习指导老师工作须知一、工程管理系顶岗实习领导机构1.实习指导领导小组：系主任、系副主任、系总支书记、专业带头人、教务干事（实践教学管理岗位）2.实习指导工作小组（按照专业设置）：本专业的专业带头人（组长）、教研室主任、指导老师、辅导员二、指导方式（双师制）1.单位指导老师指导；2.学校指导老师指导；三、校内指导老师指导职责根据川建院实培『2009』第7号“四川建筑职业技术学院学生顶岗实习管理办法”，校内指导老师的职责如下：1.实习前到班级进行实习安全及技术交底，以及对实习学生有针对性进行基本职业能力与综合职业能力培训与指导，向学生提出实习考核要求，并指导实习学生如何填写实习手册。
并做好会议记录。
2.审批学生的实习申请表3.实习过程中，协助企业指导老师进行业务指导和组织管理；对本校安排习点每周至少巡回检查2次以上，对分散实习学生要通过电话、函件、互联网等进行联系每周1次以上；要切实做好记录（附件2），加强同企业指导教师、学生的沟通交流，掌握学生的思想和工作动态，并及时向顶岗实习指导小组汇报学生实习情况。
4.及时提醒学生工作中注意事项，帮助学生解决顶岗实习中存在的问题，做学生的良师益友，关心学生的生活和工作，维护学生的利益。
5.指导学生填写实习日志和报告，并做好学生实习报告的检查、批改、评价工作，做好学生顶岗实习鉴定，负责总评成绩的评定、登录提交及成绩分析；填写学生《学生顶岗实习成绩汇总表》（见附件1）。
6.将实习指导记录和检查记录交系存档。
7.实习报告整理并保存1年，选择2~3份优秀作业交系存档。
附1 工程管理系实习报告成绩评定办法：一、评定依据根据学生提交的相关实习资料情况、顶岗实习报告、实习单位指导老师成绩评定、学校实习指导老师成绩评定、辅导员意见等综合评定。
二、成绩评定1.单位实习指导老师成绩评定：根据学生在业务、纪律等方面的表现予以评定，满分为40分。
2.学校实习指导老师成绩：根据指导过程了解的具体情况、班主任（辅导员）联系过程掌握的情况、学生实习报告等予以评定，满分为60分。
教育实习手册范文6篇
教育实习手册范文6篇教育实习手册范文 (1) 服务人员应该具备的基本素质1、语言表达能力。
简洁明了。
2、服务态度，保持微笑，不应太热情3、卫生习惯，不要太性感打扮也不能太另类。
身上不要有反感的气味。
4、年纪问题，尽量在服务工作中，不要搀杂年纪长者。
5、应变能力，建立管理层，确定应急方案，当遇到客户争执问题，应请示经理或在职领导。
6、建立员工制度，包括考勤制度，责任制度，奖罚制度等7、建立工作守则，如需要迎宾时确定时间段，如何安排。
卫生处理时候，注意环境，不要影响到客人。
不要餐厅嬉闹，不要餐厅与客人共进食，不要把餐厅的脏的一面展示给客人，如倒垃圾，处理客人留下食物等需要注意。
8、员工的仪态，统一制服，调整站姿，分化区域。
培养员工基本素质，第一点要确立他们自信心，第二点要确定他们服务意识与态度，基本礼貌问题第三点观察他们的能对工作造成影响的缺点。
不要带情绪来投入工作。
教育实习手册范文 (2) 为保证公平、公正、合理，参加评选人选为店方经理、大堂经理、领班、服务员代表，评选时间为每周一次。
一、奖励制度：(每一分按2元计算)1、受客人表扬，服务态度好。
(加1分)2、主动热情服务突出者。
(加1分)3、拾到顾客丢失的物品主动交吧台或失主。
得4分4、主动承担脏、累苦工作者。
得1分5、能承受重大委屈。
得2分6、对公司(餐厅)提出好的建议,经采纳后对提出者。
给4-6分.7、办事认真负责，工作积极，乐于助人者。
得2分二、惩罚制度：(每一分按2元计算)1、迟到、早退者，第一次扣除当月全勤奖，每分钟扣1分，超过10分钟按50元/次罚款，累计四次以上者辞退。
2、衣着不整，修饰不当，个人卫生习惯不良。
扣1分3、摆台不规范，卫生不彻底，值台检查不仔细。
扣1分4.服务操作不规范。
扣1分5.不服从安排，消极怠工。
扣1分6.故意损坏餐具物品，照价赔偿。
7.服务出差错，打翻食品及洒水，弄脏顾客衣服，扣2分8.私自打吧台电话，私用餐厅公物，扣2分9.站台不规范，吹牛聊天，扣1分10.顾客投诉服务不周，扣1分11.行为不端，偷窃他人物品，扣10分12.对糊锅现象，发现一次扣6分13.上班时间在餐厅内私自吃东西，扣2分14.故意浪费造成餐厅损失，扣2分15.利用工作之便谋取个人利益，扣6分16.上班时间打架起哄，扣20分17.因个人原因造成工作失误或餐厅损失，扣2-10分18.买错单，买漏单，跑单，由自己负责。
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附件二：毕业设计（论文）/顶岗实习指导教师工作手册（20 届毕业生）指导教师指导学生指导时间年月日至年月日目录第一部分指导教师的工作要求 (3)第二部分指导教师的指导要求 (5)第三部分指导教师应遵守的毕业设计（论文）指导工作流程 (15)第四部分指导教师应填写的相关表格 (17)附件1：学生毕业设计（论文）指导记录表 (17)附件2：毕业设计/顶岗实习联系表 (18)附件3：毕业设计（论文）中期检查表 (19)附件4：毕业设计（论文）及答辩评分表 (20)附件5：毕业设计（论文）评审表 (23)第一部分指导教师的工作要求一、毕业设计(论文)教学实行指导教师负责制。
每个教师应对整个毕业设计(论文)阶段的教学活动全面负责。
二、指导教师的条件1、指导教师应由讲师或相当职称的人员担任。
初级职称的人员一般不单独指导毕业设计(论文)，但可协助指导教师工作。
指导教师由教研室安排，经系主任审批后报教务处备案。
2、在院外做毕业设计(论文)，可采用合作指导的形式聘请合作单位中级职称以上的科研人员、工程技术人员担任指导教师，但应有本专业中级职称以上的教师负责，掌握进度、要求，协调有关问题。
三、指导教师的职责1、指导教师应为人师表、教书育人，对学生严格要求。
应始终坚持把对学生的培养放在第一位。
2、指导教师要重视对学生独立工作能力、分析解决问题的能力、创新的能力的培养及设计思想和基本科学研究方法的指导。
应注重启发引导，注意调动学生的主动性、创造性和积极性。
四、指导教师的具体任务1、指导学生选题，在毕业设计(论文)开始前向学生明确课题的目的、性质、内容及具体要求。
2、指导学生制订开题报告，并定时检查。
3、指导学生进行调研及收集必要的参考资料，查阅有关文献，督促和检查学生阅读资料文献的情况。
4、在设计过程中尽量激发学生的主观能动性，注重培养学生独立思考、分析和解决问题的能力及创新能力，可分阶段指导性地对学生介绍一些设计思路。
5、检查设计(论文)进度和质量，定期辅导答疑，及时了解学生在设计(论文)过程中遇到的问题，并给予辅导。
6、对学生必须严格要求，培养学生树立良好的治学态度和工作作风。
7、对每个学生的设计(论文)情况应有一个比较全面的掌握，并做好书面记录。
8、认真审阅毕业设计(论文)，向学生提出补充和完善论文的意见。
通过对学生进行全面考核，实事求是地写出评语，向毕业设计(论文)答辩委员会提出是否准许所指导的学生参加答辩的意见，并指导学生参加毕业答辩。
9、参加毕业设计(论文)答辩。
10、收齐学生毕业设计(论文)的全部资料、成果，按学校要求整理归档。
第二部分指导教师的指导要求一、指导学生选题目前，毕业设计（论文）选题普遍存在选题陈旧、过大、与专业结合不紧密、不准确、无价值以及标题不完整等现象。
俗话说“题好一半文”，对学生来说，确定好选题，更是论文写作成功的关键。
然而，选题是学生遇到的第一个难题，大多数学生不会选题，不是选题过大，脱离自己的实际，就是学生自身现有的理论水平和写作能力难以驾驭，或选题过窄，就事论事，与理论不着边儿，不像个论文题目。
因此，教师的引导显得尤为重要。
1、引导学生选择有价值的论题。
即选择实习单位亟待解决的问题，围绕现实经济生活中的重点、难点和热点来做选题。
2、引导学生选择自己有条件完成的选题论题。
即要考虑自身的知识结构、专业特点、资料来源的难易程度、时间上的保证等因素。
选题不仅是自己比较熟悉的、感兴趣的、学有所得、工作接触、有切身的感受的论题，同时也是所需资料自己比较容易收集到的。
3、引导学生选择大小适度的论题，一般来说宜小不宜大，宜窄不宜宽。
题目太大把握不住，考虑难以深入细致，容易泛泛而论。
因为大题目要掌握大量的材料，不仅要有局部的，还要有全局性的；不仅要有某一方面的，还要有综合性的。
另外，对学生来讲，只是掌握了一些基本理论，而要独立地研究和分析一些大问题，则显得准备不足。
再加上缺乏科研和写作经验，对大量的材料的处理也往往驾驭不了，容易造成材料的堆积或过于散乱，论文写作流于一般。
因此，在选择题目时，宜具体不宜抽象，宜限定不宜宽泛。
如“企业系统的设计与研究”、“企业管理系统的设计与研究”、“企业人事管理系统的设计与研究”。
这三个题目，一个比一个小，一个比一个具体，难易程度也一个比一个容易。
4、引导学生结合专业选题。
论文的选题符合专业或所学主要课程，并结合学生的企业实习，论文写作才会真正成为一次思维训练。
有的学生受到实际工作的启示，或受实习环境的影响，觉得原来在学校的选题太大难于写好，不如换一个小一点的题目，比较容易把握。
这就结合实际工作对选题作了变动，更具现实意义。
这时，学生应该主动与指导教师取得联系，指导教师同意后再作变动。
作为指导教师，对于情况属实的，应鼓励学生，让学生写出更好的毕业论文。
5、引导学生对热门与冷门的选择。
热门选题选的学生多，资料的来源差不多，难出新意。
教师可从另一个角度，不要与多数论文的角度一样，引导学生对标题重新设计，内容穿插具说服力的案例，也许会是一篇好文章。
冷门选题也是相对而言的，对学生来说，也就是选得少或不选、资料搜集较难的选题，选择这一类“冷门”的选题更容易获得写作上的成功。
但也必须具有学术价值和实际应用价值，而不是指脱离经济生活，太陈旧的选题。
总之，只有教师引导到位，学生的毕业论文选题才会做到“新颖、适当、实用”。
二、指导学生修改论文标题选题后，论文标题的确定同样需要教师的指导。
论文的标题给人的是第一印象，要精心设计。
教师的指导有四个方面：1、是对将选题当标题的学生，需要指导两个方面，不仅让学生了解标题与选题的区别：标题设计要吸引人，而选题无需考虑这方面的问题。
而且指导学生依据标题撰写论文提纲，搜集资料，按要求写出论文。
2、是对标题选得太大或标题不完整的学生，教师在题目的研究范围、研究对象、研究目标三要素上讲深讲透。
是研究哪一个范围、是进行设计研究还是进行整合研究、是对比研究还是实验研究、是某个技术改造研究还是创新研究、是研究系统的管理还是对系统进行安全维护的研究等等。
3、是指导学生先围绕几个选题写出论文提纲后，再仔细定标题。
避免采用的是“试论…”、“浅析…”、“…探索”、“…初探”，这样的标题无吸引力，而且显得论文档次较低，千篇一律，建议尽量少用或不用。
4、是在学生的初稿完成后指导学生修改标题。
文章内容论述太浅，可改标题，使文与题更贴切些。
如题为“中国企业文化建设探索”一文，正文论述主要从企业文化概念引进回顾，到我国企业文化理论与实践的发展总结，分成几个阶段，并论述每一个阶段的特点及典型经验，还有一系列统计数字。
整篇文章无对中国企业文化创新性的见解。
显然文与题不符，应改为“中国企业如何建设自己的文化”。
三、指导学生获取文献资料文献调研是学生顺利完成毕业设计（论文）的基础性环节，通过文献调研，学生要基本掌握检索中外文献资料的方法，能够对资料进行初步分析、综合、归纳等整理，并能适当应用。
文献资料获取技巧如下：1、瞄准主流。
主流文献，如该领域的核心期刊、经典著作、专职部门的研究报告等。
建议从以下几条途径入手：一是图书馆的中外学术期刊，找到一两篇“经典”的文章后“顺藤摸瓜”，留意它们的参考文献。
质量较高的学术文章，通常是不会忽略该领域的主流、经典文献的。
二是利用学校图书馆的“中国期刊网”、“外文期刊数据库检索”和过刊阅览室，能够查到一些较为早期的经典文献。
三是利用互联网搜集与课题相关的新技术、新工艺等文献资料，了解本课题近年来已取得的成果和存在的问题。
四是根据图书分类法，利用书目索引，查找书籍。
2、随时整理。
如对文献进行分类，记录文献信息和藏书地点。
对于特别重要的文献，不妨做一个读书笔记，摘录其中的重要观点和论述。
这样一步一个脚印，到真正开始写论文时就积累了大量“干货”，可以随时享用。
3、文献资料的取舍。
要按照问题来组织文献，选择文献资料时，头脑时刻要清醒，要求学生明白“我要解决什么问题？”、“人家是怎么解决问题的？说的有没有道理？”。
四、指导学生撰写开题报告开题报告是毕业设计（论文）撰写与指导的基本依据，使学生对毕业设计（论文）撰写中要完成的主要任务有整体上的了解。
因此，指导教师必须严把开题报告关，为高质量完成毕业设计（论文）打下良好的基础。
1、引导学生写好开题报告开题报告主要包括：选题的目的、意义和必要性；国内外研究现状；研究的重点与主要研究方法、研究计划；研究思路（写作提纲或设计思路）；参考文献；指导教师审定意见。
指导教师要结合学生选题、往届学生论文写作中的问题和教训以及以往的经验，预计学生可能遇到的困难和错误，详细说明开题报告中的每一栏目及填写过程中应注意的事项，向学生着重交待开题报告是论文写作的制度文本，一旦通过，将是毕业设计（论文）撰写与指导的基本依据，使学生对毕业设计（论文）撰写中要完成的主要任务有了整体上的了解。
2、指导教师审查开题报告学生将填写的开题报告交指导教师进行审查。
审查的内容包括：一是看是否按要求写好了开题报告中规定的所有栏目，格式是否规范；二是初步审查选题是否符合公布的选题范围和专业要求以及选题的思想性、新颖性、时代性、开创性；三是看选题的难易程度是否与学生的文化知识水平与专业基础理论相匹配；四是看学生完成毕业论文是否具备相应的资源条件和可能遇到的困难；五是看指导教师本身对选题的熟悉程度和指导好论文写作有把握的程度。
对在审查过程中发现的小问题或只需作局部调整的问题，一般采取电话或网络与学生进行交流，适时提出修改意见；对于问题比较多或需要重写的开题报告，就与学生直接面谈，提出指导教师的具体看法。
3、集体讨论审定开题报告开题报告收齐后，由专业负责人按选题范围分门别类，召集所有指导教师共同讨论，集体审定。
集体审定主要解决四个方面的问题。
一是“拿不准”问题。
经过指导教师审查后，有少数学生的开题报告是否符合要求，指导教师也拿不准，比如有的学生的选题过大或过小，诸如此类的问题经集体讨论后决定是否保留。
二是“扎堆”问题。
即一个班级有几人甚至十几人同时选择同一课题作为毕业论文，而有的研究方向却无人涉足。
面对这种情况，应在集体审定中要进行协调，在有所侧重中求平衡，力求避免出现千人一面，千篇一律的现象。
三是“撞车”问题。
有的问题是热点问题，已有大量研究成果问世，凭我们学生的现有水平再作进一步的深入研究已不可能。
如果还选这样的题目作为毕业论文研究对象，无非是现有文献资料的简单堆砌和观点的罗列，达不到撰写毕业论文的应有目的，因此，应劝说学生“忍痛割爱”。
五、指导学生修改论文提纲对学生论文提纲修改的指导常常容易被忽视，这也是有些学生的毕业论文出现文不对题的原因之一。
如果教师及时在这一环节上给予指导，文不对题的问题可以大大减少。