【精品】五年级奥数培优教程讲义第14讲-组合图形的面积(教师版)

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【精品】五年级奥数培优教程讲义第14讲-组合图形的面积(教师版)

2ABC 12-2BD=DE=EC CF AC=1 3ADH HEF 第14讲组合图形的面积

阴 掌握三角形的面积计算公式; 阴学会使用拆补法求解三角形面积;

国通过题目中给定比例关系求解面积比

计算平面图形的面积时,有些问题乍一看,在已知条件与所求问题之间找不到任何联系, 会使你感到无从下手。这时,如果我们能认真观察图形,分析、研究已知条件,并加以深化, 再运用我们已有的基本几何知识,适当添加辅助线,搭一座连通已知条件与所求问题的小“桥” 就会使你顺利达到目的。有些平面图形的面积计算必须借助于图形本身的特征,

添加一些辅助

线,运用平移旋转、剪拼组合等方法,对图形进行恰当合理的变形,再经过分析推导,方能寻 求出解题的途径。

2 例1、已知图12- 1中,三角形ABC 的面积为8平方厘米,AE = ED ,BD=§ BC ,求阴影部

分的面积

【解析】阴影部分为两个三角形,但三角形 AEF 的面积无法直接 计算。由于AE=ED,连接DF ,可知S A AEF =S A EDF (等底等高),采 用移补的方法,将所求阴影部分转化为求三角形 BDF 的面积。

2

因为 BD=3 BC ,所以 S A BDF = 2S A DCF 。又因为 AE = ED ,所以 S A ABF = S A BDF =

2S A DCF 。因此, S A ABC = 5S A DCF 。由于 S A ABC = 8 平方 厘米,所以S A DCF =

典例分析

知识梳理

A

12- 1

8十5二1.6 (平方厘米),贝U阴影部分的面积为:

1.6X 2 = 3.2 (平方厘米)

2ABC 12-2BD=DE=EC CF AC=1 3ADH HEF

教学目标

掌握三角形的面积计算公式;

学会使用拆补法求解三角形面积; 通过题目中给定比例关系求解面积比。

例 2、在△ ABC 中(图 12-2),BD=DE=EC ,CF : AC=1 : 3。若△ ADH 的面积比厶 HEF 的面

知识梳理

计算平面图形的面积时,有些问题乍一看,在已知条件与所求问题之间找不到任何联系, 会使你感到无从下手。这时,如果我们能认真观察图形,分析、研究已知条件,并加以深化, 再运用我们已有的基本几何知识, 适当添加辅助线,搭一座连通已知条件与所求问题的小 “桥”, 就会使你顺利达到目的。 有些平面图形的面积计算必须借助于图形本身的特征, 添加一些辅助 线,运用平移旋转、剪拼组合等方法,对图形进行恰当合理的变形,再经过分析推导,方能寻 求出解题的途径。

典例分析

2

例1、已知图12—1中,三角形ABC 的面积为8平方厘米,AE = ED , BD=3 BC ,求阴影部 分的面积。 【解析】阴影部分为两个三角形,但三角形 AEF 的面积无法直接 计算。由于AE=ED,连接DF ,可知

S A AEF =S A EDF (等底等高),采 用移补的方法,将所求阴影部分转化为求三角形 BDF 的面积。

2

因为 BD=3 BC ,所以 S A BDF = 2S A DCF 。又因为 AE = ED ,所以 S A ABF = S A BDF = 2S A DCF 。

因此, S A ABC = 5S A DCF 。由于 S A ABC = 8 平方 厘米,所以S A DCF = 8十5二1.6 (平方厘米),贝U 阴影部分的面积为:

1.6X 2 = 3.2 (平方厘米)

C

D 12—1

教学目标

掌握三角形的面积计算公式;

学会使用拆补法求解三角形面积; 通过题目中给定比例关系求解面积比。

例 2、在△ ABC 中(图 12-2),BD=DE=EC ,CF : AC=1 : 3。若△ ADH 的面积比厶 HEF 的面

知识梳理

计算平面图形的面积时,有些问题乍一看,在已知条件与所求问题之间找不到任何联系, 会使你感到无从下手。这时,如果我们能认真观察图形,分析、研究已知条件,并加以深化, 再运用我们已有的基本几何知识, 适当添加辅助线,搭一座连通已知条件与所求问题的小 “桥”, 就会使你顺利达到目的。 有些平面图形的面积计算必须借助于图形本身的特征, 添加一些辅助 线,运用平移旋转、剪拼组合等方法,对图形进行恰当合理的变形,再经过分析推导,方能寻 求出解题的途径。

典例分析

2

例1、已知图12—1中,三角形ABC 的面积为8平方厘米,AE = ED , BD=3 BC ,求阴影部 分的面积。 【解析】阴影部分为两个三角形,但三角形 AEF 的面积无法直接 计算。由于AE=ED,连接DF ,可知

S A AEF =S A EDF (等底等高),采 用移补的方法,将所求阴影部分转化为求三角形 BDF 的面积。

2

因为 BD=3 BC ,所以 S A BDF = 2S A DCF 。又因为 AE = ED ,所以 S A ABF = S A BDF = 2S A DCF 。

因此, S A ABC = 5S A DCF 。由于 S A ABC = 8 平方 厘米,所以S A DCF = 8十5二1.6 (平方厘米),贝U 阴影部分的面积为:

1.6X 2 = 3.2 (平方厘米)

C

D 12—1

教学目标

掌握三角形的面积计算公式;

学会使用拆补法求解三角形面积; 通过题目中给定比例关系求解面积比。

例 2、在△ ABC 中(图 12-2),BD=DE=EC ,CF : AC=1 : 3。若△ ADH 的面积比厶 HEF 的面

知识梳理

计算平面图形的面积时,有些问题乍一看,在已知条件与所求问题之间找不到任何联系, 会使你感到无从下手。这时,如果我们能认真观察图形,分析、研究已知条件,并加以深化, 再运用我们已有的基本几何知识, 适当添加辅助线,搭一座连通已知条件与所求问题的小 “桥”, 就会使你顺利达到目的。 有些平面图形的面积计算必须借助于图形本身的特征, 添加一些辅助 线,运用平移旋转、剪拼组合等方法,对图形进行恰当合理的变形,再经过分析推导,方能寻 求出解题的途径。

典例分析

2

例1、已知图12—1中,三角形ABC 的面积为8平方厘米,AE = ED , BD=3 BC ,求阴影部 分的面积。 【解析】阴影部分为两个三角形,但三角形 AEF 的面积无法直接 计算。由于AE=ED,连接DF ,可知

S A AEF =S A EDF (等底等高),采 用移补的方法,将所求阴影部分转化为求三角形 BDF 的面积。

2

因为 BD=3 BC ,所以 S A BDF = 2S A DCF 。又因为 AE = ED ,所以 S A ABF = S A BDF = 2S A DCF 。

因此, S A ABC = 5S A DCF 。由于 S A ABC = 8 平方 厘米,所以S A DCF = 8十5二1.6 (平方厘米),贝U 阴影部分的面积为:

1.6X 2 = 3.2 (平方厘米)

C

D 12—1

教学目标

掌握三角形的面积计算公式;

学会使用拆补法求解三角形面积; 通过题目中给定比例关系求解面积比。

例 2、在△ ABC 中(图 12-2),BD=DE=EC ,CF : AC=1 : 3。若△ ADH 的面积比厶 HEF 的面

知识梳理

计算平面图形的面积时,有些问题乍一看,在已知条件与所求问题之间找不到任何联系, 会使你感到无从下手。这时,如果我们能认真观察图形,分析、研究已知条件,并加以深化, 再运用我们已有的基本几何知识, 适当添加辅助线,搭一座连通已知条件与所求问题的小 “桥”, 就会使你顺利达到目的。 有些平面图形的面积计算必须借助于图形本身的特征, 添加一些辅助 线,运用平移旋转、剪拼组合等方法,对图形进行恰当合理的变形,再经过分析推导,方能寻 求出解题的途径。

典例分析

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例1、已知图12—1中,三角形ABC 的面积为8平方厘米,AE = ED , BD=3 BC ,求阴影部 分的面积。 【解析】阴影部分为两个三角形,但三角形 AEF 的面积无法直接 计算。由于AE=ED,连接DF ,可知

S A AEF =S A EDF (等底等高),采 用移补的方法,将所求阴影部分转化为求三角形 BDF 的面积。

2

因为 BD=3 BC ,所以 S A BDF = 2S A DCF 。又因为 AE = ED ,所以 S A ABF = S A BDF = 2S A DCF 。

因此, S A ABC = 5S A DCF 。由于 S A ABC = 8 平方 厘米,所以S A DCF = 8十5二1.6 (平方厘米),贝U 阴影部分的面积为:

1.6X 2 = 3.2 (平方厘米)

C

D 12—1

教学目标

掌握三角形的面积计算公式;

学会使用拆补法求解三角形面积; 通过题目中给定比例关系求解面积比。

例 2、在△ ABC 中(图 12-2),BD=DE=EC ,CF : AC=1 : 3。若△ ADH 的面积比厶 HEF 的面

知识梳理

计算平面图形的面积时,有些问题乍一看,在已知条件与所求问题之间找不到任何联系, 会使你感到无从下手。这时,如果我们能认真观察图形,分析、研究已知条件,并加以深化, 再运用我们已有的基本几何知识, 适当添加辅助线,搭一座连通已知条件与所求问题的小 “桥”, 就会使你顺利达到目的。 有些平面图形的面积计算必须借助于图形本身的特征, 添加一些辅助 线,运用平移旋转、剪拼组合等方法,对图形进行恰当合理的变形,再经过分析推导,方能寻 求出解题的途径。

典例分析

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例1、已知图12—1中,三角形ABC 的面积为8平方厘米,AE = ED , BD=3 BC ,求阴影部 分的面积。 【解析】阴影部分为两个三角形,但三角形 AEF 的面积无法直接 计算。由于AE=ED,连接DF ,可知

S A AEF =S A EDF (等底等高),采 用移补的方法,将所求阴影部分转化为求三角形 BDF 的面积。

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因为 BD=3 BC ,所以 S A BDF = 2S A DCF 。又因为 AE = ED ,所以 S A ABF = S A BDF = 2S A DCF 。

因此, S A ABC = 5S A DCF 。由于 S A ABC = 8 平方 厘米,所以S A DCF = 8十5二1.6 (平方厘米),贝U 阴影部分的面积为:

1.6X 2 = 3.2 (平方厘米)

C

D 12—1

教学目标

掌握三角形的面积计算公式;

学会使用拆补法求解三角形面积; 通过题目中给定比例关系求解面积比。

例 2、在△ ABC 中(图 12-2),BD=DE=EC ,CF : AC=1 : 3。若△ ADH 的面积比厶 HEF 的面

知识梳理

计算平面图形的面积时,有些问题乍一看,在已知条件与所求问题之间找不到任何联系, 会使你感到无从下手。这时,如果我们能认真观察图形,分析、研究已知条件,并加以深化, 再运用我们已有的基本几何知识, 适当添加辅助线,搭一座连通已知条件与所求问题的小 “桥”, 就会使你顺利达到目的。 有些平面图形的面积计算必须借助于图形本身的特征, 添加一些辅助 线,运用平移旋转、剪拼组合等方法,对图形进行恰当合理的变形,再经过分析推导,方能寻 求出解题的途径。

典例分析

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例1、已知图12—1中,三角形ABC 的面积为8平方厘米,AE = ED , BD=3 BC ,求阴影部 分的面积。 【解析】阴影部分为两个三角形,但三角形 AEF 的面积无法直接 计算。由于AE=ED,连接DF ,可知

S A AEF =S A EDF (等底等高),采 用移补的方法,将所求阴影部分转化为求三角形 BDF 的面积。

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因为 BD=3 BC ,所以 S A BDF = 2S A DCF 。又因为 AE = ED ,所以 S A ABF = S A BDF = 2S A DCF 。

因此, S A ABC = 5S A DCF 。由于 S A ABC = 8 平方 厘米,所以S A DCF = 8十5二1.6 (平方厘米),贝U 阴影部分的面积为:

1.6X 2 = 3.2 (平方厘米)

C

D 12—1

教学目标

掌握三角形的面积计算公式;

学会使用拆补法求解三角形面积; 通过题目中给定比例关系求解面积比。

例 2、在△ ABC 中(图 12-2),BD=DE=EC ,CF : AC=1 : 3。若△ ADH 的面积比厶 HEF 的面

知识梳理

计算平面图形的面积时,有些问题乍一看,在已知条件与所求问题之间找不到任何联系, 会使你感到无从下手。这时,如果我们能认真观察图形,分析、研究已知条件,并加以深化, 再运用我们已有的基本几何知识, 适当添加辅助线,搭一座连通已知条件与所求问题的小 “桥”, 就会使你顺利达到目的。 有些平面图形的面积计算必须借助于图形本身的特征, 添加一些辅助 线,运用平移旋转、剪拼组合等方法,对图形进行恰当合理的变形,再经过分析推导,方能寻 求出解题的途径。

典例分析

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例1、已知图12— 1中,三角形ABC 的面积为8平方厘米,AE = ED ,BD=3 BC ,求阴影部 分的面积。 【解析】阴影部分为两个三角形,但三角形 AEF 的面积无法直接 计算。由于AE=ED,连接DF ,可知

S A AEF =S A EDF (等底等高),采 用移补的方法,将所求阴影部分转化为求三角形 BDF 的面积。

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因为 BD=3 BC ,所以 S A BDF = 2S A DCF 。又因为 AE = ED ,所以 S A ABF = S A BDF = 2S A DCF 。因此, S A ABC = 5S A DCF 。由于 S A ABC = 8 平方 厘米,所以S A DCF = 8十5= 1.6 (平方厘米),贝U 阴影部分的面积为:

1.6X 2 = 3.2 (平方厘米)

C

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五年级数学组合图形的面积(一)

第18讲组合图形面积(一) 一、知识要点 组合图形是由两个或两个以上的简单的几何图形组合而成的。组合的形式分为两一是拼合组合,二是重叠组合。由于组合图形具有条件相等的特点,往往使得问题的解决无从下手。要正确解答组合图形的面积,应该注意以下几 点: 八、、? 1.切实掌握有关简单图形的概念、公式,牢固建立空间观念; 2.仔细观察,认真思考,看清所求图形是由哪几个基本图形组合而成的; 3.适当采用增加辅助线等方法帮助解题; 4.采用割、补、分解、代换等方法,可将复杂问题变得简单。 二、精讲精练 【例题1】一个等腰直角三角形,最长的边是12厘米,这个三角形的面积是多少平方厘米? 练习1:1.求四边形ABCD勺面积。(单位:厘米)

2.已知正方形ABCD勺边长是7厘米,求正方形EFGH勺面积 3.有一个梯形,它的上底是5厘米,下底7厘米。如果只把上底增加3厘米, 那么面积就增加 4.5平方厘米。求原来梯形的面积。 【例题2】正图正方形中套着一个长方形,正方形的边长是12厘米,长方形的四个角的顶点把正方形的四条边各分成两段,其中长的一段是短的2倍。求中间长方形的面积。 练习2: 1.(如下图)已知大正方形的边长是12厘米,求中间最小正方形的面积。

2.正图长方形ABCD勺面积是16平方厘米,E、F都是所在边的中点,求三角形AEF的面积 3.求下图(上右图)长方形ABCD勺面积(单位:厘米) 【例题3】四边形ABCD和四边形DEFGfE是正方形,已知三角形AFH的面积是7平方厘米。三角形CDH的面积是多少平方厘米? 练习3: 1.图中两个正方形的边长分别是6厘米和4厘米,求阴影部分的面积 6 4

六年级奥数-牛吃草问题-教师讲义

第八讲牛吃草问题 牛吃草问题概念及公式 牛吃草问题又称为消长问题或牛顿牧场,牛吃草问题的历史起源是17世纪英国伟大的科学家牛顿1642—1727)提出来的。典型牛吃草问题的条件是假设草的生长速度固定不变,不同头数的牛吃光同一片草地所需的天数各不相同,求若干头牛吃这片草地可以吃多少天。由于吃的天数不同,草又是天天在生长的,所以草的存量随牛吃的天数不断地变化。解决牛吃草问题常用到四个基本公式,分别是︰ 五大基本公式: 1) 设定一头牛一天吃草量为“1” 2)草的生长速度=草量差÷时间差; 3)原有草量=牛头数×吃的天数-草的生长速度×吃的天数;` 4)吃的天数=原有草量÷(牛头数-草的生长速度); 5)牛头数=原有草量÷吃的天数+草的生长速度。 这五个公式是解决牛吃草问题的基础。首先一般假设每头牛每天吃草量不变,设为"1",解题关键是弄清楚已知条件,进行对比分析,从而求出每日新长草的数量,再求出草地里原有草的数量,进而解答题总所求的问题。 牛吃草问题是经典的奥数题型之一,这里我先介绍一些比较浅显的牛吃草问题,后面给大家开拓一下思维,首先,先介绍一下这类问题的背景,大家看知识要点 求天数 例1、牧场上长满了牧草,牧草每天匀速生长,这片牧草可供10头牛吃20天,可供15头牛吃10天。问:这片牧草可供25头牛吃多少天? 解:假设1头牛1天吃的草的数量是1份 草每天的生长量:(200-150)÷(20-10)=5份 10×20=200份=原草量+20天的生长量原草量:200-20×5=100份或 15×10=150份=原草量+10天的生长量原草量:150-10×5=100份 100÷(25-5)=5天 答:这片牧草可供25头牛吃5天?

五年级奥数专题-不规则图形面积计算

五年级奥数专题-不规则图形面积计算 不规则图形面积计算(1) 我们曾经学过的三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、菱形、圆和扇形等图形,一般称为基本图形或规则图形.我们的面积及周长都有相应的公式直接计算.如下表: 实际问题中,有些图形不是以基本图形的形状出现,而是由一些基本图形组合、拼凑成的,它们的面积及周长无法应用公式直接计算.一般我们称这样的图形为不规则图形。 那么,不规则图形的面积及周长怎样去计算呢?我们可以针对这些图形通过实施割补、剪拼等方法将它们转化为基本图形的和、差关系,问题就能解决了。 一、例题与方法指导

例1 如右图,甲、乙两图形都是正方形,它们的边长分别是10厘 米和12厘米.求阴影部分的面积。 思路导航: 阴影部分的面积等于甲、乙两个正方形面积之和减去三个“空白”三角形(△ABG 、△BDE 、△EFG )的面积之和。 例2 如右图,正方形ABCD 的边长为6厘米,△ABE 、△ADF 与四边形AECF 的面积彼此相等,求三角形AEF 的面积. 思路导航: ∵△ABE 、△ADF 与四边形AECF 的面积彼此相等, ∴四边形 AECF 的面积与△ABE 、△ADF 的面积都等于正方形ABCD 的13 。 在△ABE 中,因为AB=6.所以BE=4,同理DF=4,因此CE=CF=2, ∴△ECF 的面积为2×2÷2=2。 所以S △AEF=S 四边形AECF-S △ECF=12-2=10(平方厘米)。 例3 两块等腰直角三角形的三角板,直角边分别是10厘米和6厘米。如右图那样重 合.求重合部分(阴影部分)的面积。 思路导航: 在等腰直角三角形ABC 中 ∵AB=10 ∵EF=BF=AB-AF=10-6=4, ∴阴影部分面积=S △ABG-S △BEF=25-8=17(平方厘米)。 例4 如右图,A 为△CDE 的DE 边上中点,BC=CD,若△ABC (阴影部分)面积为5平方厘米. 求△ABD 及△ACE 的面积. 思路导航: 取BD 中点F,连结AF.因为△ADF 、△ABF 和△ABC 等底、等高, B C

五年级 组合图形的面积 含答案

耐心 细心 责任心 1 组合图形的面积 知识梳理 教学重、难点 作业完成情况 典题探究 例1 1.两个完全一样的三角形都能拼成一个( )形。 2.一个平行四边形的面积是4.5平方米,底边上的高是1.5米,底长是( )米。 3.两个完全一样的直角梯形能拼成一个( )形,也能拼成一个( )形。 4.一个三角形的面积是2.5平方米,与它等底等高的平行四边形的面积是( )平 方米。 例2估计下面图形的面积。(每个小方格的面积表示1cm2) 面积约为( ) 面积约为( ) 面积约为( ) 例3小丽家装修需要30块木板,木板的形状如下图。 1、一块木板的面积是多少?(用两种方法计算) 30cm 48cm 72cm 60cm

2、如果每块木板需要15元,那么小丽需要花多少钱? 例4一个等腰直角三角形,最长的边是12厘米,这个三角形的面积是多少平方厘米? 演练方阵 A档(巩固专练) 1、填空 (1)一个直角三角形的两条直角边分别是3分米、4分米,这个三角形的面积是()平方分米。 (2)一个梯形的高是1.2米,上下底的和是3.6米,这个梯形的面积是()平方米。 (3)一个平行四边形的面积是9平方分米,底扩大4倍,高不变,它的面积是()平方分米。 (4)一个等腰直角三角形,腰长16厘米,面积是()平方厘米。 (5)如图,平行四边形的面积24.8平方厘米,阴影部分的面积是()平方厘米。 2、判断 (1)一个三角形底长8厘米,高5厘米,它的面积是40平方厘米。() (2)下面三个三角形的面积都相等。() (3)任意两个三角形都可以拼成一个平行四边形。() (4)任意一个梯形都能分成两个一样的平行四边形。() (5)如果两个三角形的形状不同,它们面积一定不相等。() 3、选择 (1)一个三角形的底扩大3倍,高不变,它的面积()。 A.扩大3倍 B.不变、 C.扩大6倍 (2)用木条钉成一个长方形,沿对角线拉成一个平行四边形。这个平行四边形与原来的长方形相比:平行四边形的周长(),平行四边形的面积()。 A.不变 B.变大 C.变小

五年级数学 组合图形的面积(一)

第6讲组合图形的面积(一) 月日姓名 【知识要点】 1、组合图形的意义:由几个简单的图形,通过不同的方式组合而成的图形。 2、求组合图形面积的方法: (1)分割法:根据图形和所给条件的关系,将图形进行合理分割,形成基本图形,基本图形的面积和就是组合图形的面积。 (2)添补法:将图形所缺部分进行添补,组成几个基本图形。几个基本图形的面积减去添补图形的面积就是组合图形的面积。 (3)割补法 3、分割规则:分得越少,计算越简单。 4、不规则图形面积的估计与计算的方法: (1)数格子:数格子时,不满一格的可采用凑整法将几个合拼成一格。 (2)根据图形确定近似基本图,量出基本图计算面积的条件算出面积。 5、常见基本图形的面积。 长方形的面积=() 正方形的面积=() 平行四边形的面积=()。 三角形的面积公式:() 梯形的面积=()。 【典型题例】 例1、如图,梯形的高为4米,下底长度为5米.空白部分大的三角形的高为3米.分别求出图中阴影部分的两个三角形的面积. 4m 3m 5m 例2、1、小丽家装修需要30块木板,木板的形状如下图。 (1)1块木板的面积是多少? 30cm

(2)如果每块木板需要15元,那么小丽需要花多少钱? 例3、一块平行四边形的草坪中有一条长8米、宽1米的小路,草坪的面积是多少。如果铺每平方米草坪的价格是16元,那么铺好这些草坪需要多少钱? 例5、如下图所示,长方形的长是10厘米,宽是5厘米,三角形 的底边与长方形的长重合,高是3厘米,阴影部分的面积是多少? 10cm 5cm 【课堂练习】 一、估计下面图形的面积。(每个小方格的面积表示1cm2) 1 1

奥数 六年级 千份讲义 14 01应用题综合

1. 细蜡烛的长度是粗蜡烛长度的2倍,粗蜡烛可以点12个小时,细蜡烛可以点7个小时,两根蜡烛同时点燃,那么多少小时后细蜡烛的长度是粗蜡烛的13? 2. 甲乙丙丁四车同时在一条路上行驶:甲车12点追上丙车,14点与丁相遇,16点与乙相遇;乙车17 点与丙相遇,18点追上丁。那么丙和丁几点几分相遇? 3. 甲、乙两船速度相同,同时出发向上游行驶,乙落后甲30千米。出发时甲船上一物品落入水中,10 分钟后此物距甲船3千米,甲船在共行驶10千米后折向下游追赶此物,追上时恰遇乙船,那么水流的速度为多少? 4. 一批工人到甲、乙两个仓库进行搬运工作,甲仓库工作量是乙仓库工作量的1.2倍,第一天去甲仓库 的人数是去乙工地仓库的1.5倍,第二天甲仓库3/8的工人转移到乙仓库工作,第三天又将乙仓库现有工人的3/5转回甲仓库工作。三天过后,甲仓库还需9人再搬1天,乙仓库还需27名工人再搬1天,那么这批工人共有多少人? 5. 工厂接到两个订单,第1个订单需要30个零件A ,x 个零件B ;第2个订单需要x 个零件A ,30个零件B 。甲车间生产零件B 的效率是生产零件A 效率的2倍;乙车间无论生产哪种零件效率都比甲高13。已知甲生产第1个订单会比乙生产第1个订单多用100分钟,甲生产第2个订单会比乙生产第2个订 单多用110分钟。求x 等于多少? 6. 男、女两名田径运动员在长110米的斜坡上练习跑步(坡底为A ,坡顶为B ).两人同时从A 点出发, 在A ,B 之间不停地往返奔跑.已知男运动员上坡速度是每秒3米,下坡速度是每秒6米,女运动员上坡速度是每秒2米,下坡速度是每秒3米.那么两人第2007次相遇的地点离A 点多少米?

五年级奥数组合图形面积一

第18周组合图形面积(一) 例1 一个等腰直角三角形,最长的边是12厘米,这个三角形的面积是多少平方厘米? 1,求四边形ABCD的面积。(单位:厘米) 2,已知正方形ABCD的边长是7厘米,求正方形EFGH的面积。3,有一个梯形,它的上底是5厘米,下底7厘米。如果只把上底增加3厘米,那么面积就增加4.5平方厘米。求原来梯形的面积。 例2 正图正方形中套着一个长方形,正方形的边长是12厘米,长方形的四个角的顶点把正方形的四条边各分成两段,其中长的一段是短的2倍。求中 间长方形的面积。 1,(如下图)已知大正方形的边长是12厘米,求中间最小正方形的面积。

2,如下图长方形ABCD的面积是16平方厘米,E、F都是所在边的中点,求三角形AEF的面积。 3,求下图长方形ABCD的面积(单位:厘米)。 例3 四边形ABCD和四边形DEFG都是正方形,已知三角形AFH的面积是7平方厘米。三角形CDH的面积是多少平方厘米? 1,图中两个正方形的边长分别是6厘米和4厘米,求阴影部分的面积。 2,下图中两个完全一样的三角形重叠在一起,求阴影部分的面积。(单位:厘米) 3,下图中,甲三角形的面积比乙三角形的面积大多少平方厘米? 例4 下图中正方形的边长为8厘米,CE为20厘米,梯形BCDF的面积是多 少平方厘米?

1,如下图,正方形ABCD中,AB=4厘米,EC=10厘米,求阴影部分的面积。 2,在一个直角三角形铁皮上剪下一块正方形,并使正方形面积尽可能大,正方形的面积是多少?(单位:厘米)3,图中BC=10厘米,EC=8厘米,且阴影部分面积比三角形EFG的面积大10平方厘米。求平行四边形的面积。 例5 图中ABCD是长方形,三角形EFD的面积比三角形ABF的面积大6平方厘米,求ED的长。 练习五 1,如图,平行四边形BCEF中,BC=8厘米,直角三角形中,AC=10厘米,阴影部分面积比三角形ADH的面积大8平方厘米。求AH 长多少厘米?

五年级数学组合图形的面积

第6单元多边形的面积 第7课时组合图形的面积 【教学内容】:教材P99例4及练习二十二第1~6题。 【教学目标】: 知识与技能:结合生活实际认识组合图形,并掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。 过程与方法:根据各种组合图形的自身条件,选择有效的计算方法进行面积计算。 情感、态度与价值观:能运用组合图形的知识,解决生活中组合图形的实际问题。 【教学重、难点】 重点:理解组合图形的多种面积计算方法,会找出计算每个简单图形所需的 条件。 难点:根据组合图形的条件,有效地选择计算组合图形面积的方法。 【教学方法】:动手实践、自主探索、合作交流。 【教学准备】: 师:多媒体、各种平面图形。 生:七巧板、简单图形学具、少先队中队旗实物。 【教学过程】 一、情境导入 1.创设情境导入:同学们都玩过七巧板吧,在七巧板里都有哪些图形呢?(长方形、三角形、平行四边形……) 2.你能用七巧板拼出什么图形来?指几名学生用七巧板拼出图形,并展示。 通过学生拼出的图形引出组合图形的定义:由两个或两个以上的简单图形组成的大的不规则图形叫组合图形。 3.这节课我们就一起来学习求组合图形的面积。(板题:组合图形的面积) 二、互动新授 l.谈话:在实际生活中,有许多图形都是由几个简单的图形组合而成的。出示教材第99页的各种图形。 这些组合图形里有哪些是学过的图形?同学们试着找一找。 小组合作,尝试找出情境图中的组合图形是哪些图形组成的,并交流汇报。 汇报时学生可能对相同的图形有不同的组合方法,特别是对队旗的组成,在此要鼓励学生发表不同的看法。 学生可能会想到:队旗是由两个梯形组成,或是由一个长方形和两个三角形组成,还可以看成由一个梯形和一个三角形组成。小房子的表面是由一个三角形和一个正方形组成的。风筝的面是由四个小三角形组成的, 2.说一说:在生活中还有哪些地方有组合图形?请同学们说一说。 学生可能会想到:厨房里的三角架、房子的分布图、桌子等。 3.引导思考:关于组合图形,你还想研究它的什么知识? 学生可能想到研究它的周长,也可能想到研究它的面积。 适时点拨:它们的周长就是围成图形的所有线段的长度。这节课我们重点研究组合图形的面积。 4.出示教材第99页例4:一间房子侧面墙的形状图。 引导学生观察图并思考:怎样计算出这个组合图形的面积? 组织学生小组合作学习,说一说是怎样分的,然后再算一算。

小学六年级奥数教师讲义版工程问题.docx

百度文库- 让每个人平等地提升自我 六年级奥数第三讲工程问题 顾名思义,工程问题指的是与工程建造有关的数学问题。其实,这类题目的内容已不仅仅是工程方 面的问题,也括行路、水管注水等许多内容。 在分析解答工程问题时,一般常用的数量关系式是: 工作量 =工作效率×工作时间, 工作时间 =工作量÷工作效率, 工作效率 =工作量÷工作时间。 工作量指的是工作的多少,它可以是全部工作量,一般用数 1 表示,也可 工作效率指的是干工作的 快慢,其意义是单位时间里所干的工作量。单位时间的选取,根据题目需要,可以是天,也可以是时、 分、秒等。 工作效率的单位是一个复合单位,表示成“工作量 / 天”,或“工作量 / 时”等。但在不引起误会的情况下,一般不写工作效率的单位。 例 1 单独干某项工程,甲队需 100 天完成,乙队需 150 天完成。甲、乙两队合干 50 天后,剩下的工程乙队干还需多少天?分析与解:以全部工程量为单位 1。甲队单独干需 100 天,甲的工作效 例 2 某项工程,甲单独做需 36 天完成,乙单独做需 45 天完成。如果开工时甲、乙两队合做,中途甲队退出转做新的工程,那么乙队又做了 18 天才完成任务。问:甲队干了多少天? 分析:将题目的条件倒过来想,变为“乙队先干 18 天,后面的工作甲、乙两队合干需多少天?”

例 3 单独完成某工程,甲队需 10 天,乙队需 15 天,丙队需 20 天。开始三个队一起干,因工作需要 甲队中途撤走了,结果一共用了 6 天完成这一工程。问:甲队实际工作了几天? 分析与解:乙、丙两队自始至终工作了 6 天,去掉乙、丙两队 6 天的工作量,剩下的是甲队干的,所 以甲队实际工作了 例 4 一批零件,张师傅独做 20 时完成,王师傅独做 30 时完成。如果两人同时做,那么完成任务时张 师傅比王师傅多做 60 个零件。这批零件共有多少个? 分析与解:这道题可以分三步。首先求出两人合作完成需要的时间, 例 5 一水池装有一个放水管和一个排水管,单开放水管 5 时可将空池灌满,单开排水管 7 时可将满池水排完。如果一开始是空池,打开放水管 1 时后又打开排水管,那么再过多长时间池内将积有半池水? 例 6 甲、乙二人同时从两地出发,相向而行。走完全程甲需 60 分钟,乙需 40 分钟。出发后 5 分钟,甲因忘带东西而返回出发点,取东西又耽误了 5 分钟。甲再出发后多长时间两人相遇? 分析:这道题看起来像行程问题,但是既没有路程又没有速度,所以不能用时间、路程、速度三者 的关系来解答。甲出发 5 分钟后返回,路上耽误10 分钟,再加上取东西的 5 分钟,等于比乙晚出发15

五年级上册组合图形面积计算练习【人教版数学练习】

多边形的面积专项练习 (人教版数学练习题) 学校班级姓名学号得分: 一、填空。 1.两个完全一样的三角形都能拼成一个()形。 2.一个平行四边形的面积是4.5平方米,底边上的高是1.5米,底长是()米。3.两个完全一样的直角梯形能拼成一个()形,也能拼成一个()形。 4.一个三角形的面积是2.5平方米,与它等底等高的平行四边形的面积是()平方米。 5.一个直角三角形的两条直角边分别是3分米、4分米,这个三角形的面积是()平方分米。 6.一个梯形的高是1.2米,上下底的和是3.6米,这个梯形的面积是()平方米。 7.一个平行四边形的面积是9平方分米,底扩大4倍,高不变,它的面积是()平方分米。 8.一个等腰直角三角形,腰长16厘米,面积是()平方厘米。 9.如图,平行四边形的面积24.8平方厘米,阴影部分的面积是()平方厘米。 二、判断,正确的在括号里画“√”、错误的画“×”。 1.一个三角形底长8厘米,高5厘米,它的面积是40平方厘米。() 2.下面三个三角形的面积都相等。() 3.任意两个三角形都可以拼成一个平行四边形。() 4.任意一个梯形都能分成两个一样的平行四边形。() 5.如果两个三角形的形状不同,它们面积一定不相等。() 三、选择符合要求的答案,把字母填在括号里。 1.一个三角形的底扩大3倍,高不变,它的面积()。 A.扩大3倍 B.不变、 C.扩大6倍 2.用木条钉成一个长方形,沿对角线拉成一个平行四边形。这个平行四边形与原来的长方形相比:平行四边形的周长(),平行四边形的面积()。 A.不变 B.变大 C.变小 3.三角形的底和高都扩大2倍,它的面积扩大()。 A.2倍 B.4倍 C.8倍 4.下面第()组中的两个图形不能拼成平行四边形 。 5.图中,甲、乙两个三角形的面积比较,()。 A.甲比乙大 B.甲比乙小 C.甲乙面积相等 6.一堆钢管,最上层4根,最下层10根,相邻两层均相差1根,这堆钢管共() A.35根 B.42根 C.49根 四、画出下面各图形底边上的高。 五、计算下面各图形的面积。

六年级奥数,牛吃草问题,教师讲义

牛吃草问题讲义 牛吃草问题常用到四个基本公式,分别是: (1)草的生长速度=(对应的牛头数×吃的较多天数-相应的牛头数×吃的较少天数)÷(吃的较多天数-吃的较少天数); (2)原有草量=牛头数×吃的天数-草的生长速度×吃的天数; (3)吃的天数=原有草量÷(牛头数-草的生长速度); (4)牛头数=原有草量÷吃的天数+草的生长速度。 这四个公式是解决牛吃草问题的基础。一般设每头牛每天吃草量不变,设为"1",解题关键是弄清楚已知条件,进行对比分析,从而求出每日新长草的数量,再求出草地里原有草的数量,进而解答题总所求的问题。 牛吃草问题是经典的奥数题型之一,这里我只介绍一些比较浅显的牛吃草问题,给大家开拓一下思维,首先,先介绍一下这类问题的背景,大家看知识要点 特点:在“牛吃草”问题中,因为草每天都在生长,草的数量在不断变化,也就是说这类问题的工作总量是不固定的,一直在均匀变化。 典例评析 例1、有一块匀速生长的草场,可供12头牛吃25天,或可供24头牛吃10天,那么它可供几头牛吃20天? 例2、由于天气逐渐冷起来,牧场上的草不仅不长,反而以固定的速度在减少,如果某块草地上的草可供25头年吃4天,或可供16头牛吃6天,那么可供10头牛吃多少天?

例3、一片匀速生长的草地,可以供18投牛吃40天,或者供12头牛与36只羊吃25天,如果1头牛每天的吃草两相当于3只羊每天的吃草量。请问:这片草地让17头牛与多少只羊一起吃,刚好16天吃完? 牧场上长满牧草,每天都匀速生长。这片牧场可供27头牛吃6天或23头牛吃9天。问可供21头牛吃几天? 【分析】这片牧场上的牧草的数量每天在变化。解题的关键应找到不变量——即原来的牧草数量。因为总草量可以分成两部分:原有的草与新长出的草。新长出的草虽然在变,但应注意到它是匀速生长的,因而这片牧场每天新长出飞草的数量也是不变的。 从这道题我们看到,草每天在长,牛每天在吃,都是在变化的,但是也有不变的,都是什么不变啊?草是以匀速生长的,也就是说每天长的草是不变的;,同样,每天牛吃草的量也是不变的,对吧?这就是我们解题的关键。这里因为未知数很多,我教大家一种巧妙的设未知数的方法,叫做设“1”法。我们设牛每天吃草的数量为1份,具体1份是多少我们不知道,也不用管它, 【思考1】一片草地,每天都匀速长出青草,如果可供24头牛吃6天,或20头牛吃10天,那么可供18头牛吃几天?设1头牛1天吃的草为1份。则每天新生的草量是(20×10-24×6)÷(10-6)=14份, 原来的草量是(24-14)×6=60份。可供18头牛吃60÷(18-14)=15天 例2 因天气寒冷,牧场上的草不仅不生长,反而每天以均匀的速度在减少。已知牧场上的草可供33头牛吃5天,可供24头牛吃6天,照此计算,这个牧场可供多少头牛吃10天? 【分析】与例1不同的是,不但没有新长出的草,而且原有的草还在匀速减少,但是,我们同样可以用类似的方法求出每天减少的草量和原来的草的总量 【思考2】由于天气逐渐变冷,牧场上的草每天以固定的速度在减少,经计算,牧场上的草可供20头牛吃5天,或可供16头牛吃6天。那么,可供11头牛吃几天? 8天,设一头牛一天吃的草量为一份。牧场每天减少的草量:(20×5-16×6)÷(6-5)=4份,原来的草量:(20 +4)× 5=120份,可供11头牛吃120÷(11+4)=8天。 总结:想办法从变化中找到不变的量。牧场上原有的草是不变的,新长出的草虽然在变化,但是因为是匀速生长,所以每天新长出的草量也是不变的。正确计算草地上原有的草及每天新长出的草,问题就会迎刃而解。 知识衍变

五年级奥数图形的面积

第1课 巧求图形面积 一、知识要点 1. 基本平面图形特征及面积公式 2. 基本解题方法: 由两个或多个简单的基本几何图形组合成的组合图形,要计算这样的组合图形面积,先根据图形的基本关系,再运用分解、组合、平移、割补、添辅助线等几种方法将图形变成基本图形分别计算。 【典型例题】 【例1】 已知平行四边表的面积是28平方厘米, 求阴影部分的面积。 【练一练】如果用铁丝围成如下图一样的 平行四边形,需要用多少厘米铁丝? (单位:厘米)

【例2】下图中甲和乙都是正方形,求阴影部分的面积。(单位:厘米) 【练一练】求图中阴影部分的面积。(单位:厘米) 【例3】如图所示,甲三角形的面积比 乙三角形的面积大6平方厘米,求CE的长度。 【练一练】平行四边形ABCD的边长BC=10厘米,直角三角形BCE的直角 边EC长8厘米,已知阴影部分的面积比三角形EFG的面积大10平方厘米。 求CF的长。 【例4】两条对角线把梯形ABCD分割成四个三角形。已知两个三角形的面积(如图所示),求另两个三角形的面积各是多少?(单位:厘米)【练一练】下面的梯形ABCD中,下底是 上底的2倍,E是AB的中点,求梯形ABCD 的面积是三角形EDB面积的多少倍? B

【练一练】 【练一练】计算下面图形的面积。 【练习与拓展】 1. 3. 求图中阴影部分的面积。 单位:厘米 2. 4. 梯形ABCD 的面积是45平方厘米, 高6厘米。三角AED 的面积是 5平方厘米,BC=10 厘米,求阴影部分 的面积。 一个长方形的草坪,中间有两个人行道。高是14 求草坪的面积。 (单位:厘米) 32 28 下面的梯形中,阴影部分面积是150平方厘米,求梯形的面积。 正方形ABCD 的边长是12厘米,已知DE 是EC 长度的2倍,求: (1) 三角形DEF 的面积。 (2) CF 的长。

五年级奥数组合图形的面积

五年级奥数组合图形的面 积 Prepared on 24 November 2020

组合图形的面积 1.基本平面图形特征及面积公式 特征面积公式 正方形①四条边都相等。 ②四个角都是直角。 ③有四条对称轴。 S=a2 长方形①对边相等。 ②四个角都是直角。 ③有二条对称轴。 S=ab 平行四边形①两组对边平行且相等。 ②对角相等,相邻的两个角之和为180° ③平行四边形容易变形。 S=ah 三角形①两边之和大于第三条边。 ②两边之差小于第三条边。 ③三个角的内角和是180°。 ④有三条边和三个角,具有稳定性。 S=ah÷2 梯形①只有一组对边平行。 ②中位线等于上下底和的一半。 S=(a+b)h÷2 2.基本解题方法: 由两个或多个简单的基本几何图形组合成的组合图形,要计算这样的组合图形面积,先根据图形的基本关系,再运用分解、组合、平移、割补、添辅助线等几种方法将图形变成基本图形分别计算。 1.已知右面的两个正方形边长分别为6分米和4分米,求图中阴影部分的面 积。 2.右图是两个相同的直角三角形叠在一起,求阴影部分的面 积。(单位:厘米) 3.如图,这个长方形的长是9厘米,宽是8厘米,A和B 是宽的中点,求长方形内阴影部分的面积。 4.在右图中,三角形EDF的面积比三角形ABE的面积大6 平方厘米,已知长方形ABDC的长和宽分别为6厘米、4厘 米,DF的长是多少厘米 5.正方形ABCD的面积是100平方厘米,AE=8厘米,CF=6厘

米,求阴影部分的面积。 6.右图是一块长方形公园绿地,绿地长24米,宽16米,中间有一条宽为2米 的道路,求草地(阴影部分)的面积。 7.如图,三角形ABC的面积是24平方厘米,且DC=2AD,E、F分别是AF、BC的中点,那么阴影部分的面积是多少 8.如下图,是一块长方形草地,长方形的长是16米,宽是10米,中间有两条 宽2米的道路,一条是长方形,一条是平行四边形,那么有草部分(阴影部 分)的面积有多大 9.如图,一个三角形的底长5米,如果底延长1米,那么面积就增加2平方 米。问原来的三角形的面积是多少平方米 1米 组合图形的面积作业 1.在右图中,三角形EDF的面积比三角形ABE的面积大75平方厘米,已知正方 形ABCD的边长为15厘米,DF的长是多少厘米 2.如图,ABCD是一个长12厘米,宽5厘米的长方形, 求阴影部分三角形ACE的面积。 3.已知正方形乙的边长是8厘米,正方形甲的面积是 36平方厘米,那么图中阴影部分的面积是多少 4.如图,A、B两点是长方形长和宽的中点,那么阴影部 分占长方形的面积是多少 5.如图,在平行四边形ABCD中,E、F分别是AC、BC的 三等分点,且平行四边形的面积为54平方厘米,求S△ 。 BEF 6.计算右边图形的面积。(至少用3种方法)(单位: 米)

五年级上册组合图形面积计算练习

1 多边形的面积专项练习 (北师大版数学第九册) 一、填空。 1.两个完全一样的三角形都能拼成一个()形。 2.一个平行四边形的面积是4.5平方米,底边上的高是1.5米,底长是()米。3.两个完全一样的直角梯形能拼成一个()形,也能拼成一个()形。 4.一个三角形的面积是2.5平方米,与它等底等高的平行四边形的面积是()平方米。 5.一个直角三角形的两条直角边分别是3分米、4分米,这个三角形的面积是()平方分米。 6.一个梯形的高是1.2米,上下底的和是3.6米,这个梯形的面积是()平方米。 7.一个平行四边形的面积是9平方分米,底扩大4倍,高不变,它的面积是()平方分米。 8.一个等腰直角三角形,腰长16厘米,面积是()平方厘米。 9.如图,平行四边形的面积24.8平方厘米,阴影部分的面积是()平方厘米。 二、判断,正确的在括号里画“√”、错误的画“×”。 1.一个三角形底长8厘米,高5厘米,它的面积是40平方厘米。() 2.下面三个三角形的面积都相等。() 3.任意两个三角形都可以拼成一个平行四边形。() 4.任意一个梯形都能分成两个一样的平行四边形。() 5.如果两个三角形的形状不同,它们面积一定不相等。() 三、选择符合要求的答案,把字母填在括号里。 1.一个三角形的底扩大3倍,高不变,它的面积()。 A.扩大3倍 B.不变、 C.扩大6倍 2.用木条钉成一个长方形,沿对角线拉成一个平行四边形。这个平行四边形与原来的长方形相比:平行四边形的周长(),平行四边形的面积()。 A.不变 B.变大 C.变小 3.三角形的底和高都扩大2倍,它的面积扩大()。 A.2倍 B.4倍 C.8倍 4.下面第()组中的两个图形不能拼成平行四边形 。 5.图中,甲、乙两个三角形的面积比较,()。 A.甲比乙大 B.甲比乙小 C.甲乙面积相等 6.一堆钢管,最上层4根,最下层10根,相邻两层均相差1根,这堆钢管共() A.35根 B.42根 C.49根 四、画出下面各图形底边上的高。 五、计算下面各图形的面积。

学而思 小学六年级奥数教师讲义版 工程问题精编版

六年级奥数第三讲工程问题 顾名思义,工程问题指的是与工程建造有关的数学问题。其实,这类题目的内容已不仅仅是工程方面的问题,也括行路、水管注水等许多内容。 在分析解答工程问题时,一般常用的数量关系式是: 工作量=工作效率×工作时间, 工作时间=工作量÷工作效率, 工作效率=工作量÷工作时间。 工作量指的是工作的多少,它可以是全部工作量,一般用数1表示,也可 工作效率指的是干工作的 快慢,其意义是单位时间里所干的工作量。单位时间的选取,根据题目需要,可以是天,也可以是时、分、秒等。 工作效率的单位是一个复合单位,表示成“工作量/天”,或“工作量/时”等。但在不引起误会的情况下,一般不写工作效率的单位。 例1 单独干某项工程,甲队需100天完成,乙队需150天完成。甲、乙两队合干50天后,剩下的工程乙队干还需多少天?分析与解:以全部工程量为单位1。甲队单独干需100天,甲的工作效 例2某项工程,甲单独做需36天完成,乙单独做需45天完成。如果开工时甲、乙两队合做,中途甲队退出转做新的工程,那么乙队又做了18天才完成任务。问:甲队干了多少天? 分析:将题目的条件倒过来想,变为“乙队先干18天,后面的工作甲、乙两队合干需多少天?”这样一来,问题就简单多了。

例3 单独完成某工程,甲队需10天,乙队需15天,丙队需20天。开始三个队一起干,因工作需要甲队中途撤走了,结果一共用了6天完成这一工程。问:甲队实际工作了几天? 分析与解:乙、丙两队自始至终工作了6天,去掉乙、丙两队6天的工作量,剩下的是甲队干的,所以甲队实际工作了 例4 一批零件,张师傅独做20时完成,王师傅独做30时完成。如果两人同时做,那么完成任务时张师傅比王师傅多做60个零件。这批零件共有多少个? 分析与解:这道题可以分三步。首先求出两人合作完成需要的时间, 例5 一水池装有一个放水管和一个排水管,单开放水管5时可将空池灌满,单开排水管7时可将满池水排完。如果一开始是空池,打开放水管1时后又打开排水管,那么再过多长时间池内将积有半池水? 例6 甲、乙二人同时从两地出发,相向而行。走完全程甲需60分钟,乙需40分钟。出发后5分钟,甲因忘带东西而返回出发点,取东西又耽误了5分钟。甲再出发后多长时间两人相遇? 分析:这道题看起来像行程问题,但是既没有路程又没有速度,所以不能用时间、路程、速度三者的关系来解答。甲出发5分钟后返回,路上耽误10分钟,再加上取东西的5分钟,等于比乙晚出发15

小学五年级数学《组合图形的面积》知识点+试题(带答案)

知识点 有几个简单的图形拼出来的图形;我们把它们叫做组合图形. 计算组合图形的面积的方法是多种多样的.一般运用的方法是“分割法”和“添补法”. 分割法;即将这个图形分割成几个基本的图形.分割图形越简洁;其解题的方法也将越简单;同时又要考虑分割的图形与所给条件的关系. 添补法;即通过补上一个简单的图形;使整个图形变成一个大的规则图形. 运用所学的知识;解决生活中组合图形的实际问题. 能正确估计不规则图形面积的大小. 能用数格子的方法;计算不规则图形的面积. 估计、计算不规则图形面积的内容主要是以方格图作为北京进行估计与计算的;所以借助方格图能帮助建立估计与计算不规则图形面积的方法. 五年级数学(上册):《组合图形的面积》试题 1、求图形的面积(单位:厘米) 梯形面积:三角形面积: (8+12)×8.5÷2 12×3÷2 = 20×8.5÷2 = 36÷2 = 170÷2 = 18(cm2) = 85(cm2) 图形面积= 梯形面积–三角形面积:85-18=67(cm2) 2、校园里有两块花圃(如图);你能计算出它们的面积吗?(单位:m)

图形面积=长方形面积6×(5-2)+ 正方形面积(2×2)图形面积=长方形面积 - 梯形面积 6×(5-2)+ 2×2 10×6 –[(3+6)×2÷2 ] = 6×3 + 4 = 60 -[ 9×2÷2 ] = 18 + 4 = 60 - 9 = 22(m2)= 51(m2) 3、下图直角梯形的面积是49平方分米;求阴影部分的面积. 直角梯形的高=直角三角形的高(阴影部分面积) 直角梯形的高= 49÷(6+8)×2 直角三角形面积= 6×7÷2 = 49÷14×2 = 42÷2 = 3.5×2 = 21(dm2) = 7(dm2) 4、图中梯形中空白部分是直角三角形;它的面积是45平方厘米;求阴影部分面积. 直角梯形的高=直角三角形的高梯形面积=(5+12)×7.5÷2 = 45÷12×2= 17×7.5÷2 = 3.75×2 = 127.5÷2 = 7.5(cm2)= 63.75(cm2) 阴影部分面积=梯形面积–空白部分面积:63.75 - 45 = 18.75(cm2) 5、阴影部分面积是40平方米;求空白部分面积.(单位:米) 梯形的高=三角形的高(阴影部分三角形)梯形面积=(6+10)×8÷2 = 40÷10×2 = 16×8÷2 = 4×2 = 128÷2 = 8(m2)= 64(m2) 空白部分面积=梯形面积–阴影部分面积:64–40 = 24(m2) 6、如图;平行四边形面积240平方厘米;求阴影部分面积. 梯形的下底=平行四边形的底梯形面积=(15+20)×12÷2 = 240÷12 = 35×12÷2 = 20(cm)= 420÷2 = 210(cm2) 阴影部分面积= 平行四边形面积–梯形面积:240–210 = 30(cm2)

六年级奥数讲义第29讲抽屉原理

抽屉原理 专题简析: 如果给你5盒饼干,让你把它们放到4个抽屉里,那么可以肯定有一个抽屉里至少有2盒饼干。如果把4封信投到3个邮箱中,那么可以肯定有一个邮箱中至少有2封信。如果把3本联练习册分给两位同学,那么可以肯定其中有一位同学至少分到2本练习册。这些简单内的例子就是数学中的“抽屉原理”。 基本的抽屉原理有两条:(1)如果把x+k(k≥1)个元素放到x个抽屉里,那么至少有一个抽屉里含有2个或2个以上的元素。(2)如果把m×x×k(x>k≥1)个元素放到x个抽屉里,那么至少有一个抽屉里含有m+1个或更多个元素。 利用抽屉原理解题时要注意区分哪些是“抽屉”?哪些是“元素”?然后按以下步骤解答:a、构造抽屉,指出元素。b、把元素放入(或取出)抽屉。C、说明理由,得出结论。 例题1: 某校六年级有学生367人,请问有没有两个学生的生日是同一天?为什么? 练习1: 1、某校有370名1992年出生的学生,其中至少有2个学生的生日是同一天,

为什么? 2、某校有30名学生是2月份出生的,能否至少有两个学生生日是在同一天? 3、15个小朋友中,至少有几个小朋友在同一个月出生? 例题2: 某班学生去买语文书、数学书、外语书。买书的情况是:有买一本的、二本的、也有三本的,问至少要去几位学生才能保证一定有两位同学买到相同的书(每种书最多买一本)? 练习2:

1、某班学生去买语文书、数学书、外语书、美术书、自然书。买书的情况是:有买一本的、二本的、三本或四本的。,问至少要去几位学生才能保证一定有两位同学买到相同的书(每种书最多买一本)? 2、学校图书室有历史、文艺、科普三种图书。每个学生从中任意借两本,那么至少要几个同学才能保证一定有两人所借的图书属于同一种? 3、一只袋中装有许多规格相同但颜色不同的玻璃珠子,颜色有绿、红、黄三种,问最少要取出多少个珠子才能保证有两个同色的? 例题3: 一只袋中装有许多规格相同但颜色不同的手套,颜色有黑、红、蓝、黄四种。问最少要摸出多少只手套才能保证有3副同色的?

五年级数学奥数专题组合图形面积

五年级数学奥数专题组 合图形面积 公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

组合图形面积(一) 【知识点击】 组合图形是由两个或两个以上的简单的几何图形组合而成的。组合的形式分为两种:一是拼合组合,二是重叠组合。由于组合图形具有条件相等的特点,往往使得问题的解决无从下手。要正确解答组合图形的面积,应该注意以下几点: 1.切实掌握有关简单图形的概念、公式,牢固建立空间观念; 2.仔细观察,认真思考,看清所求图形是由哪几个基本图形组合而成的; 3.适当采用增加辅助线等方法帮助解题; 4,采用割、补、分解、代换等方法,可将复杂问题变得简单。 【典型例题1】一个等腰直角三角形,最长的边是12厘米,这个三角形的面积是多少平方厘米? 【对点演练1】1.求四边形ABCD的面积。(单位:厘米) 2.已知正方形ABCD的边长是7厘米,求正方形EFGH的面积。 【典型例题2】正图正方形中套着一个长方形,正方形的边长是12厘米,长方形的四个角的顶点把正方形的四条边各分成两段,其中长的一段是短的2倍。求中间长方形的面积。 【对点演练2】1.(如下图)已知大正方形的边长是12厘米,求中间最小正方形的面积。 2.正图长方形ABCD的面积是16平方厘米,E、F都是所在边的中点,求三角形AEF 的面积。 【典型例题3】四边形ABCD和四边形DEFG都是正方形,已知三角形AFH的面积是7平方厘米。三角形CDH的面积是多少平方厘米?

【对点演练3】1.图中两个正方形的边长分别是6厘米和4厘米,求阴影部分的面积。 2.下图中两个完全一样的三角形重叠在一起,求阴影部分的面积。(单位:厘米)【典型例题4】下图中正方形的边长为8厘米,CE为20厘米,梯形BCDF的面积是多少平方厘米? 【对点演练4】1.如下图,正方形ABCD中,AB=4厘米,EC=10厘米,求阴影部分的面积。 2.在一个直角三角形铁皮上剪下一块正方形,并使正方形面积尽可能大,正方形的面积是多少?(单位:厘米) 【典型例题5】图中ABCD是长方形,三角形EFD的面积比三角形ABF的面积大6平方厘米,AB=4厘米,BC=6厘米。求ED的长。 【对点演练5】1.如图,平行四边形BCEF中, BC=8厘米,直角三角形中,AC=10厘米,阴影 部分面积比三角形ADH的面积大8平方厘米。 求AH长多少厘米? 2.图中三个正方形的边长分别是1厘米、2厘米和3厘米,求图中阴影部分的面积。【答记者问】大家还有什么疑问吗? 【学以致用】 1.有一个梯形,它的上底是5厘米,下底7厘米。如果只把上底增加3厘米,那么面积就增加4.5平方厘米。求原来梯形的面积。 2.求下图(上右图)长方形ABCD的面积(单位:厘米)。 3.下图中,甲三角形的面积比乙三角形的面积大多少平方厘米?

五年级组合图形的面积

组合图形的面积 一、已知右面的两个正方形边长分别为6分米和4分米,求图中阴影部分的面积。 二、右图是两个相同的直角三角形叠在一起,求阴影部分的面积。(单位:厘米) 三、如图,这个长方形的长是9厘米,宽是8厘米,A和B是宽的中点, 求长方形内阴影部分的面积。 四、在右图中,三角形EDF 的面积比三角形ABE的面积大6平 方厘米,已知长方形ABDC的长和 宽分别为6厘米、4厘米,DF的长 是多少厘米?

五、右图是一块长方形公园绿地,绿 地长24米,宽16米,中间有一条宽为2 米的道路,求草地(阴影部分)的面积。 六、如图,三角形ABC的面 积是24平方厘米,且DC=2AD,E、 F分别是AF、BC的中点,那么阴 影部分的面积是多少? 七、如图长方形,长18厘米,宽12 厘米,AE、AF两条线段把长方形面积三 等分,求三角形AEF的面积。 八、图正方形边长为12厘米,四边形EFGH面积是6平方厘米,那么阴影面积是多少平方厘米?

组合图形的面积作业 在右图中,三角形EDF的面积比三 角形ABE的面积大75平方厘米,已 知正方形ABCD的边长为15厘米, DF的长是多少厘米? 九、如图,ABCD是一个长12 厘米,宽5厘米的长方形,求阴影部分三 角形ACE的面积。 十、已知正方形甲的边长是8厘米, 正方形乙的面积是36平方厘米,那么图中 阴影部分的面积是多少? 十一、如图,A、B两点是长方形长和 宽的中点,那么阴影部分占长方形的面积是多 少? 十二、如图,在平行四边形 ABCD中,E、F分别是AC、BC的三等 分点,且平行四边形的面积为54平方厘 米,求S △BEF。 十三、计算右边图形的面 积。(至少用3种方法)(单位:米) 十四、把一个任意的三角形分成甲、乙、丙3个三角形,使甲的面积是乙的2倍,丙的面积是乙的3倍。

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