小学美术作业展示与多元化评价
对美术课堂作业展示与评价的思考
对美术课堂作业展示与评价的思考摘要：小学美术课堂作业是学生对所学知识的直接反馈，从中可以看出学生对课程内容的理解与掌握，也能反映本节课的教学目标是否达成。
然而，在实际教学中，当美术课完成教学环节时，教师就把绘画的内容交给学生，忽略对学生绘画作品的展示与评价。
因此，教师应不断创新美术课堂作业展示与评价的教学策略，力争做到评论与实践相结合，这样才能更好地培养学生的合作能力和探究能力，培养学生的鉴赏能力和创造思维。
、关键词：美术课堂；作业展示；评价一、美术课堂作业展示与评价的意义（一）激发学生学习美术课程的兴趣《义务教育美术课程标准（2011年版）》在艺术教学中，通过丰富视觉、触觉和美学体验，使他们对艺术产生长期的兴趣，并培养其基本的艺术修养。
小学生由于其自身的心理特点和身体发育的特点，决定了他们不仅有较单纯的学习动机，还想要被别人的赞扬和肯定，总想着通过自己的努力来获得老师和家长的赞扬，获得同学的肯定。
因此，在小学美术课上，可以展示自己的艺术创作，与同学们一起分享，让他们感受到一种快乐，一种成就感，一种自信，一种学习的动力。
怎样使学生在艺术上保持长久的兴趣，是艺术教育的一个重要问题。
一堂艺术课程如果就这么草率地结束，那就太没耐心了。
只有当学生对所学的知识有了浓厚的兴趣时，他们就会有很强的求知欲，并能主动地投入到艺术的学习中去。
（二）有利于培养学生的想象力和创造力作为美术教师，都知道学生的美术作品充满主观性、充满个性化，同时涵盖了他们独特的创造性思维和童趣感，所以他们的作品中有许多值得同伴相互观摩学习的部分。
而且就世界名作产生过程来看，不少著名画作的灵感都来自于孩子时期的作品，从而可见美术课堂作业展示与评价，有利于培养学生的想象力和创造力。
（三）有利于培养学生的鉴赏能力和审美能力在每次艺术课堂上进行了理论讲解之后，通过学生的作品展，可以为其他同学提供一个很好的交流平台和交流的机会，让他们互相学习，互相欣赏。
浅析小学美术作业多元化评价策略
初等教育—【摘要】本文以小学美术作业评价出发,以作业评价多元化发展为导向,综合提出了作业展示、作业学生互评、作业网络评价等作业评价方式,不断增强小学美术作业评价的科学性。
【关键词】小学美术作业;评价策略;教学浅析小学美术作业多元化评价策略官锡波【平度市南村镇郭庄小学,山东青岛266737】美术作业评价是教学实践中重要的组成部分,其主要目的在于促进学生艺术审美能力、感知能力和艺术修养综合提升,为小学美术教学提供一定的依据。
美术是小学生感悟世界的展示体验,能够帮助老师认识学生的内心世界。
因此,重视小学生美术作业评价方法,坚持学生全面发展为本,是客观、准确了解学生的有效途径,是提升教学质效的必然趋势。
一、坚持实事求是,落实作业客观展示评价方法作业展示评价是通过展示学生日常作业的方式实现客观比较的评价方式,组织学生展示自己的作业供学生之间相互观摩与交流,让学生在体会中获取同学们的经验,弥补自身的不足。
在小学作业展示评价中的方法比较多,主要包含艺术张贴墙、艺术架展示、PPT 展示等多种展示方式。
建议鼓励学生自主粘贴自己的作品到美术作业评价墙上,通过学生自身的观摩或者比较与他人作品之间的差异,找到别人的闪光点,以此来提升自己的综合能力。
采取作业张贴评价的时候教师必须注意自己的点评,尽量采用鼓励的语言对学生的作业进行评价,同时也要指出学生在作业中存在的不足,帮助学生树立正确的作业思维。
例如:学生作业完成效果不太理想的时候,教师可以先挖掘出作业中的闪光点,表扬学生色彩搭配比较好,同时指出在以后的作业中要注重作品的比例和页面布局,为学生今后的作业改进提供方向。
二、坚持民主评议,采取学生主体评价方法传统的美术作业评价往往是以教师为主体的评价方式,这类方法在评价中都具备一定的缺陷,不能全面的反映出学生在作业中存在的问题,没有形成有效的师生互动,在一定程度上阻碍了学生的主动性。
因此,坚持民主评议,重视学生在作业评价中的主体地位是美术作业评价中的重要途径。
浅谈小学美术作业评价方式
浅谈小学美术作业评价方式小学美术作业评价方式是指对小学生完成的美术作业进行评价和指导的方式。
小学美术教育是培养学生审美能力、创造力和想象力的重要途径，美术作业评价旨在帮助学生提高绘画技巧、培养艺术表现能力，同时也是激发学生兴趣，激励他们持续进步的重要手段。
本文将从鼓励性评价、适度挑战、个性化评价和多元化评价等四个方面对小学美术作业评价方式进行探讨。
首先，鼓励性评价是指在评价过程中注重传递积极的信息，以鼓励学生继续努力和进步。
在美术作业的评价中，教师可以通过赞美学生的努力和创造力，鼓励他们坚持下去。
例如，对于小学生的美术作业，教师可以对学生的构图、色彩运用、造型技巧等方面给予肯定和赞赏，同时指出他们在作业中的优点和进步之处。
这样的评价方式能够激发学生的自信心，增强他们对美术学习的兴趣和动力。
其次，适度挑战是指评价时要根据学生的个体差异，给予适宜的要求和挑战。
美术作业评价不应过分关注于学生的表现水平，而是要从学生的发展阶段出发，给予合理的评价标准和要求。
例如，对于技巧较高的学生，评价可以着重于他们的创作思路和创造力，给予更高的要求；而对于初学者，评价则应更注重基本技能的掌握和常识的运用。
适度的挑战能够充分调动学生的学习积极性，促使他们追求更高的艺术标准。
再次，个性化评价是指根据学生的个性和特点，给予个体化的评价和指导。
每个学生的美术表现都有其独特之处，教师在进行评价时应注重发现和引导学生的个性特点。
例如，对于绘画技巧较弱但有创意的学生，评价时可以侧重于他们的创造力和表达能力，给予积极的鼓励和指导。
个性化的评价能够充分发挥学生的个体差异和潜力，帮助他们通过自己的方式表达情感和思想。
最后，多元化评价是指评价方式应多角度、多层次地进行，以全面反映学生的美术表现。
美术作业的评价不仅仅应看重作品最终的效果，还应关注学生在创作过程中的思考和探索。
教师可以通过观察学生的发散思维、观察绘画笔触和过程记录等来评价他们的艺术表现。
小学美术评价方案示范
小学美术评价方案示范【导言】美术是一门综合性的学科，它涵盖了绘画、雕塑、手工、设计等多种艺术形式。
在小学阶段，美术教育不仅能够培养学生的艺术表达能力，还可以激发他们的创造力、想象力和观察力。
因此，对于小学美术评价的方案设计十分重要。
本文将提供一个小学美术评价方案示范，旨在帮助教师更好地评价学生的美术表现，促进其艺术创造和发展。
【评价目标】1.着眼于过程：注重学生的实践操作和表现过程，重视学生的探索和实验精神。
2.多元化评价：综合考量学生的动手能力、创造能力、观察力、表达能力等多个维度。
3.学生参与：让学生主动参与到评价中，提高他们的自我认知和学习动力。
【评价内容】1.技能表现：包括绘画、剪贴、手工、拼贴等技能的掌握情况。
评价指标：-技巧运用：学生是否运用了正确的绘画、剪贴等技巧？-境界表现：学生作品中是否展现了一定的艺术境界和个人风格？2.创造表现：包括学生的创意发散、想象力和创造力的发挥情况。
评价指标：-创意表达：学生作品中是否有独特的创意表达？-创造性思维：学生是否能够突破常规思维，提出新颖的构思和创作方法？3.观察表现：包括学生对事物外形、色彩、纹理等视觉要素的观察和表现能力。
评价指标：-观察准确性：学生对事物形象的观察是否准确？-视觉表现：学生是否能够通过绘画等表现手段将观察到的事物再现出来？4.表达表现：包括学生的情感表达、故事叙述和思想表达能力。
评价指标：-情感表达：学生的作品是否能够触发观者的情感共鸣？-故事表述：学生是否能够通过绘画等手段讲述一个连贯、富有意义的故事？-思想表达：学生的作品中是否能够表达自己的思想和观点？5.协作表现：包括学生在集体活动中的合作、沟通和分工情况。
评价指标：-合作意识：学生是否能够主动参与集体活动并与他人合作？-沟通能力：学生是否能够有效地沟通、交流和表达自己的观点？-分工合作：学生在小组活动中是否能够合理分工、协作完成任务？【评价方式】1.组织作品展览：将学生的作品集中展示，让学生互相欣赏和评价。
浅析小学美术作业多元化评价策略
浅析小学美术作业多元化评价策略随着时代的发展和人们思想观念的变化，美术教育也呈现多元化和个性化的趋势。
小学是美术教育的重要阶段，学生在这个时期正处于心理和身体的发展阶段，对于美术的认识和理解已经逐渐成熟。
但是，小学美术作业评价中却存在着一些问题，如过于注重作品的外形和准确度等，忽视了学生作品的多元风格和个性表现。
因此，为了更好地发挥小学美术作业评价的效能，应采用多元化的评价策略。
首先，多元化的评价策略应注重学生的创造性。
创造性是美术作品评价的重要因素，学生的创造力、想象力和表现力是评价作品的关键要素。
因此，评价小学美术作业时，应注重学生在作品中的独特性和表现性，减少“大同小异”的评价标准，以激发学生艺术创造的能力。
其次，多元化的评价策略应注重学生的学习过程。
学习过程是学生成长和发展的重要阶段，健康的学习过程不仅能够提高学生的学习兴趣、发展想象力和创造力，同时也能够激发学生的好奇心和求知欲。
因此，评价小学美术作业时，应注重学生在学习过程中体现出的努力、积极性和独立性，而不局限于作品的表现形式和成品的质量。
第三，多元化的评价策略应注重学生的综合素质。
学生参与美术活动的意义不仅在于学习绘画技能，更重要的是培养学生的综合素质。
美术作品评价不应只注重学生绘画技能的发展，更应从实际中评价学生综合素质的提高。
通过对学生情感态度、社会责任感、人际交往等方面的评价，鼓励学生在美术活动中不断提升自我素质和能力。
总之，多元化的评价策略不仅能够激发学生的艺术潜能，更能够全面评价学生的创造性、学习过程和综合素质。
作为美术教师，在评价小学美术作业时要从多个角度出发，采用不同的评价方法和标准，以避免一味重视功利性的标准，而是更加注重学生个性化的表现。
通过评价多元化、灵活性强的标准来提高学生的艺术修养，更能够促进学生个人发展，从而为美术教育格局的建设做出应有的贡献。
当多元评价碰撞小学美术课堂——浅谈小学美术作业多元评价方式
当多元评价碰撞小学美术课堂——浅谈小学美术作业多元评价方式摘要：作业评价身为美术教学的一种主要方式，科学合理的作业评价不仅能启迪学生思维，提高学生美术学习兴趣，还能助推小学美术教学高效开展。
由此，文章从小学美术教学入手，针对作业多元化评价展开探究，希望能助推小学美术教学进一步向前。
关键词：小学美术教学；作业；多元评价方式前言：美术课程标准当中指出，小学美术教学评价包含分数、评语、等级等不同方式，结合新课标要求，教师应结合传统评价模式，及时做好教学评价更新。
新课改实施后，小学美术教学为适应新课改要求，有必要开展作业多元评价，但怎样落实这一评价方式，亟待引起所有教育者重视。
一、多元评价在小学美术教学中的应用优势多元评价在小学美术教学中的应用，既可以帮助学生充分掌握作品核心，还能让学生了解更多作品的美。
具体而言，多元评价优势主要展现在下面几方面：（一）激发学生美术学习兴趣兴趣作为小学生学习的主要动力，在兴趣的指引下学生通过一步步探究，可发现学习的乐趣。
小学美术教学中，开展多元化作品评价，不仅能提高学生美术学习兴趣与自信，还能让学生笃定自己能够画好画，同时在绘画中尽情发挥自身的想象与创造力。
（二）提高学生艺术审美小学美术课标当中指出，应丰富学生情感，让学生在绘画当中感受艺术作品之美。
小学阶段学生已经具备了一定美感，利用绘画教学评价机制可帮助学生提高艺术审美。
通过欣赏与评价学生的美术作品，教师容易发现学生身上的优点，然后正确指引和鼓励学生，即可帮助学生不断提高自身审美能力。
（三）培养学生想象和创造力小学美术教学中，教师的主要作用为善于发现学生身上的优点，然后以此为基础鼓励学生不断向前，在此阶段避免用校内的规则限制学生发展，而应鼓励学生勇于创造。
小学生作为美术活动的执行者，教学活动中教师应鼓励学生自由发挥，培养学生想象与创造力。
（四）提高学生绘画能力传统小学美术教学，作业评价多以结果为主忽略作业完成过程。
当前，随着教育改革的实施，小学美术教学中，教师应将一部分注意力放在学生美术创作过程当中，而非单纯的将注意力集中到美术作品上。
灵活运用小学美术作业多元化评价方式
灵活运用小学美术作业多元化评价方式吴娜小学美术作业评价是实施小学美术学习评价的重要组成部分。
小学美术作业评价的多元化是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。
在进行小学美术作业评价时，在评价语言的选择上，应从小学生的身心发展规律出发，把握好多角色评价主体和多元化评价标准，灵活运用多元化的评价方式，以激发学生学习小学美术的创新意识，让学生产生积极向上的学习动力，促进学生全面发展。
小学美术作业评价的多元化具有十分重要的现实意义。
以小学美术作业评价为切入点，在阐述小学美术作业评价多元化的基本内涵的基础上，探讨了小学美术作业评价的多元化评价思路，旨在说明多元化评价在小学美术作业评价中的重要性。
1 小学美术作业评价多元化的基本内涵小学美术作业评价多元化的基本内涵，包括多角色评价主体、多元化评价标准和多元化评价方式三个方面的内容，下面将逐一进行分析。
1.1 多角色评价主体多角色评价主体是小学美术作业多元化评价的重要组成部分。
所谓多角色评价主体，是指小学美术作业评价中的主体，除了教师的评价之外，还应注重发挥学生的主体性，注重学生的自我评价和学生之间的相互评价。
新课程改革的理念要求“以学生为主体，以教师为主导”的教学方式。
多角色评价主体的确立，对注重学生的自我评价和学生之间的相互评价，发挥学生的主观能动性，引发学生对美术作业的思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的美术成绩具有重要意义。
因此，多角色评价主体的确立，有利于对小学美术作品进行多元化的评价。
1.2 多元化评价标准传统的学生绘画主要是以训练技能为主的范画教学，其主要过程是学生按照教师的画法步骤临摹，评价主要是以学生临摹的形状、线条等画得“像不像”“对不对”为主要评判标准。
只能造成学生按照教学要求用模仿的方式被动学习，新课标实施后，根据小学美术课程内容的调整，评价方法也呈现新的变化，呈现出多元化评价标准。
如在小学美术作业评价中，学生的自我评价可以采取“展览”的方式进行。
作业评语美术
通过这次作业，你展现出了一定的美术潜力和天赋，但也暴露出一些不足之处。我相信在今后的学习和实践中，你会不断进步，不断突破自己，成为更优秀的美术家。希望你能保持热爱美术的心情，坚持不懈地努力下去。相信富多彩，能够表现出一定的情绪和氛围。建议在深入研究色彩理论的基础上，更加巧妙地运用色彩，增强作品的表现力。
四、绘画技巧
你的绘画技巧虽然基础扎实，但在细节处理和形体表现方面还存在一些不足。建议多多练习素描和人物比例，提升技术水平，让作品更富有立体感和生动性。
五、表现力和情感
你的作品能够表现出一定的情感，但需要更深入地挖掘主题内涵，让作品更具有感染力和深度。多关注周围的人和事物，丰富自己的情感体验，将这些情感融入作品当中。
六、艺术思考和创新
在美术创作中，思考和创新是非常重要的。建议多参考各种艺术作品，拓展自己的艺术视野，培养独特的艺术风格和表现手法。勇于尝试各种新颖的创意，挑战自己的艺术极限。
作业评语美术
一、综合评价
在本次美术作业中，我认为你展现出了较强的创意和想象力，作品整体构图合理，色彩搭配得当。然而，仍需注意细节处理和形体比例表现，让作品更加完美。
二、构图与设计
你在构图方面展现了一定的天赋，作品结构清晰，视觉效果良好。但需要注意画面元素之间的协调性，避免画面过于杂乱，使主题更加突出。
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小学美术作业展示与多元化评价
【摘要】美术作业评价是教学内容最重要的组成部分，是评价学生学习结果和检验教学效果的必要手段，通过评价对教学进行查漏补缺，促进学生审美能力的发展对提高教学质量具有十分重要的意义。
小学美术作业采用多元化的评价机制会促进学生得到更好的发展。
【关键词】美术教学;作业呈现;多元化评价
在当前的小学美术教育中，我们很多时候还采用最原始的像其他学科一样打分数的评价方式，而事实上，美术作业无法像其他学科一样有详实的打分标准，其实美术作业更注重的是孩子们对作品的直观表现和印象。
2011版《义务教育美术新课程标准》明确指出：“对美术作业应采用多样的评价方法”，所以在我们的美术教学中采用多元化、个性化的评价方式，既是教育规律的认同，也是提高学生美术学习兴趣，增强美术学习动力的需要。
一、多方法展示作业
1.艺术墙张贴
当前，许多的学校都已经建设了美术专用教室。
因此，在上绘画课时，我们可以把学生的作品在艺术墙或者黑板上展示，无论优劣把全班所有同学的作业全部张贴上去，当所
有的作品粘贴上去的时候，学生自己会进行一个筛选然后会主动的对照自己的作业，这样学生就会知道自己和别人的差距，从而更好的进行二次创作。
2.艺术架立体展示
俗话说三分画七分裱，也就是说一幅作品的呈现不仅需要作品本身的艺术张力，更要有完美的背景去衬托，以达到一个完整的艺术呈现。
在小学美术作业中有一半是手工作业，手工作业的呈现方式经常让我们美术老师头疼。
以往的手工作业基本都是做完了作品也就扔掉了，很可惜！其实，我们可以在美术教室准备一些展示架，没有专用教室的学校，也可以用学生的板凳叠加起来，这样学生的手工、泥工作业做完了一个个的摆放到展示架上，配合灯光的效果，让学生们会有一种在美术馆看展览的感觉，营造了一种艺术的氛围让他们对自己的作品增加了自信。
如笔者在上一年级《瓶子变变变》的时候，学生们制作的花花绿绿的瓶子很是吸引我，笔者就地取材把学生的椅子搭起了一个台子，让他们一个个的展示过来，速度最快的作品摆在最好的位置，速度慢的作品摆的位置可能就不尽人意了，学生们看到别的小朋友有好看的作品摆上去了，大家你追我赶最后展示在架上面，当看到满满当当的瓶子，就会带来一种视觉的享受，在这样的氛围中，学生自己就发现了美，感受到了美，从而创造了美。
3.课件展示
不过，许多时候，有的作品在当堂课中也许无法展示，如水粉画、水彩画、水墨画等等，我们可以利用现在的高科技手段，拍摄下来，制作成课件，配上一些轻快的音乐，这样会让学生有一种欣赏画展的感觉，在欣赏中学会审美让自己的绘画水平得到提升。
二、多角度评价作业
多角度去评价是小学美术作业评价的重要组成部分，所谓的多角度评价主体，是指在小学美术作业评价中除了教师的评价之外，还应该注重发挥学生的主观能动性，让他们在自评与互评中找到各自作业的特点，事实上，学生的视觉能很真实的解析他们的眼中的作业。
美术课程标准对作业评价也指出，应以学生为主体，以教师为主导。
如在教学《漂亮的房间》一课时，笔者就让学生采用小组合组的方式，每个组里面选出小组长，每个小组在活动过程中自我分工，发现问题，解决问题，小组长及时的给予点评以便在活动过程中及时的调整，在最后漂亮的房间呈现的时候，组内成员先对自己的作品给与评价，说出合作过程中的故事，然后再给别的组的作品进行相互的点评，这样大家互相学习，使每个学生在接受别人的建议后调整自己的作品，达到更好的作业效果。
其实，在学期结束的时候，我们还把所有的优秀作品
展览出来，让全校的同学一起来参观，在参观的过程中让全校的学生、老师、学生家长一起点评、欣赏，必要时可以组织学生加入其中。
三、多环节评价作业
美术作业是学生情感态度价值观的最好体现，我们一般的可以从美术作品的造型、色彩搭配、创意构思以及整体效果等几个方面来进行评价。
在评价的时候我们常采用贴笑脸、星星榜的方式，有时也会在作业封面上盖印章，来一个印章奖励的活动，学期结束时按照老师的要求满足多少个印章兑换相应的美术用品，这样学生用自己的作品换得老师的奖励，提高了学生的学习积极性，促进了学生的发展。
但很多时候我们往往只注重这样的作业点评，而忽视了学习过程中学生的知识点的领悟、技巧的运用等方面的评价。
因而，在美术课堂中学生回答问题的时候，我们老师更应该及时的给学生学习的过程进行点评，如在教学《门窗墙》这一课的时候，让学生欣赏全国各地的一些老建筑上的门窗墙，并说说自己曾经看到的门窗墙的时候，有的学生知识面比较广，他就会联想到很多地方他曾经看到的有意思的门窗墙，这时候老师就要给予及时的表扬（评价）：“你真是见多识广，让我们开了眼界。
”在学生进行作业构思的时候，教师也要及时的给与点评，如：“你的点子很有创意”、“你的想法很独特”等等。
在学生作业过程中可以从他的构图、
色彩及他的认真态度等方面，让学生感觉到老师无时无刻的不在关注他、不在指导他，给他增加学习的自信，从而更好的完成作业。
总之，小学美术作业评价是小学美术学习过程中的重要组成，美术作业评价的多元化是一项需要长期坚持并进行实施的工程，需要我们美术老师坚持不懈的去努力，在评价的语言上要积极的去鼓励学生，灵活运用多元化的评价，激发小学生学习美术的兴趣，提高了他们的审美能力，促进他们能得到更好的发展。
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（作者单位：江苏省南通市如东县宾山小学）。