古诗词鉴赏说课稿
古代诗词欣赏四年级语文说课稿
古代诗词欣赏四年级语文说课稿古代诗词一直都是中华文化的瑰宝，它不仅展示了古人的智慧和情感，更传承了中华民族的灵魂。
通过学习古代诗词，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养他们的审美情趣和文化素养。
本节课我们将学习古代诗词并进行欣赏。
一、自我介绍大家好！今天我将为大家讲解古代诗词欣赏课的准备工作和教学设计。
我是XX，负责四年级语文课程的教学。
在这个年级，我们要打好基础，培养学生对诗词的兴趣和欣赏能力。
本节课我将结合课件和多媒体资源进行教学。
二、教学目标1.认识古代诗词的重要性和价值；2.了解古代诗词的基本特点和体裁分类；3.培养学生对古代诗词的欣赏能力和审美情趣；4.提高学生的口头表达能力和文化素养。
三、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.为什么要学古代诗词- 古代诗词是中华文化的瑰宝，反映了中国古代文化的精髓和智慧；- 学习古代诗词可以提高学生的语言表达能力，培养他们的审美情趣和文化素养。
2.古代诗词的基本特点- 押韵自古至今；- 常用对仗形式；- 含蓄而富有意境。
3.古代诗词的体裁分类- 风（写自然景色）；- 赋（描写人物、事物）；- 俳（咏史抒怀）；- 词（表达爱情、思乡等情感）。
4.诗词欣赏- 选取经典的古代诗词进行欣赏和解读；- 学生个别朗读和集体朗诵。
四、教学过程1.导入（5分钟）引用孔子的名言：“不学诗，无以言”，激发学生对古代诗词学习的兴趣和认识。
2.呈现（15分钟）利用多媒体课件，展示古代诗词的文字和图片，让学生了解古代诗词的韵味与特点。
3.梳理（10分钟）向学生介绍古代诗词的体裁分类，并以图文的形式展示不同体裁的诗词。
4.解读（20分钟）选择几首经典的古代诗词，对其进行解读和注解，并引导学生感受其中的意境和情感。
5.欣赏与朗读（20分钟）邀请学生个别朗读和集体朗诵经典古代诗词，鼓励他们主动分享对诗词的理解与感悟。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行简要总结，强化学生对古代诗词欣赏的重要性和学习成果的意识。
小学四年级语文说课稿诗词鉴赏
小学四年级语文说课稿诗词鉴赏一、引言语文是小学教育的基础学科之一，对于培养学生的语言表达能力、阅读理解能力以及文化素养具有重要作用。
而在语文课中，诗词鉴赏作为一项重要内容，在培养学生对美的感知能力、情感的表达能力以及文化的熏陶方面具有独特的意义。
本篇文章将围绕小学四年级语文课程中的诗词鉴赏，进行一次简要的说课稿。
希望通过分析教学目标、教学内容和教学方法，以期达到高效的教学效果。
二、教学目标1. 了解并掌握古代诗词的基本知识，如韵律、格律等，提升学生对古文化的认知。
2. 培养学生对诗词美的感知能力，培养对优秀诗词的鉴赏能力。
3. 通过诗词鉴赏，提升学生的情感表达能力和审美能力。
4. 激发学生学习语文的兴趣与热情，培养学生的自信心。
三、教学内容1. 古代诗词的特点和分类古代诗词是中国传统文化的瑰宝，具有极高的艺术价值。
通过了解古代诗词的特点和分类，培养学生对古代文化的兴趣与认知。
同时，通过韵律、格律等基本知识的学习，提升学生对诗词的理解和鉴赏能力。
2. 名篇赏析选择适合学生年龄的经典名篇，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，进行赏析。
通过分析诗词的意境、表达手法等，培养学生对诗词美的感知能力。
3. 创作小诗词鼓励学生运用所学的基本知识，尝试创作自己的小诗词。
通过创作，培养学生的情感表达能力和审美能力。
同时，教师也要积极鼓励学生的创造力和想象力，为他们提供良好创作的环境。
四、教学方法1. 教师引领法在古代诗词的特点和分类等内容的讲解中，教师可以通过举例、引用经典名句等方式，引导学生主动学习和思考。
例如，引用李白的诗句：“床前明月光，疑是地上霜”，让学生感受到古代诗词的美和神韵。
2. 图片展示法在名篇赏析环节中，教师可以采用图片展示的方式，将名篇与图片相结合，帮助学生更好地理解诗词的意境。
比如，在《登鹳雀楼》的赏析中，教师可以展示古代鹳雀楼的图片，让学生从视觉上感受到诗词的美。
3. 互动讨论法在创作小诗词的环节中，教师可以组织学生进行互动讨论，分享各自的创作成果，并给予表扬和建议。
人教版五年级语文下册《古诗词鉴赏》说课稿
人教版五年级语文下册《古诗词鉴赏》说课稿一、课程背景本节课是人教版五年级语文下册的《古诗词鉴赏》一课，主要内容是引导学生了解古代诗词的魅力和欣赏技巧。
通过研究古诗词的语言和艺术技巧，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解古诗词的基本特点和欣赏方法；2. 能力目标：培养学生对古诗词的理解和鉴赏能力；3. 情感目标：激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱；4. 方法目标：通过多媒体、合作研究等手段激发学生的主动参与和思考。
三、教学重点1. 学生对古诗词的语言和艺术技巧的理解和运用；2. 培养学生的审美情趣和语言表达能力。
四、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 古诗词的基本特点：字数少、意境深、语言优美；2. 古诗词的鉴赏方法：把握诗词的情感、抓住关键词、理解诗词的意义；3. 欣赏名篇：选取几首经典的古诗词，让学生欣赏并进行理解和解读。
五、教学过程步骤一：导入新课通过展示一幅古代诗词相关的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们对古诗词的好奇心。
步骤二：讲解古诗词的基本特点向学生介绍古诗词的字数少、意境深、语言优美等基本特点，并通过示例让学生感受其中的美妙之处。
步骤三：探讨古诗词的鉴赏方法讲解古诗词的鉴赏方法，包括把握诗词的情感、抓住关键词、理解诗词的意义等，并带领学生一起进行练和讨论。
步骤四：欣赏名篇选取几首经典的古诗词，让学生欣赏并进行理解和解读，通过导读和互动问答等方式，引导学生深入思考和表达自己的见解。
步骤五：总结归纳对本节课的重点内容进行总结归纳，激发学生对古诗词的兴趣和热爱，并鼓励他们在日常生活中多欣赏古诗词，培养对中国传统文化的传承和发展。
六、教学评价通过观察学生的课堂表现和课后作业的完成情况，评价学生对古诗词的理解和鉴赏能力的提升程度。
可以采用口头评价、书面评价或小组评价等方式，全面了解学生的研究情况。
七、教学反思教师应及时根据学生的研究情况进行调整和优化教学策略，确保每个学生都能够得到有效的教学和研究。
古诗词说课稿
古诗词说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是古诗词的具体篇目。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析古诗词的具体篇目是教材版本年级册别中的一篇重要的古诗词。
这首诗词具有独特的艺术魅力和深厚的文化内涵，在教材中占据着重要的地位。
从单元编排来看，本单元以单元主题为主题，旨在引导学生领略与主题相关的内容。
而古诗词的具体篇目作为本单元的重要组成部分，不仅在语言表达上具有典型性，更在情感抒发和文化传承方面有着独特的价值。
这首诗词通过诗词的主要内容和表现手法，展现了诗人想要表达的情感或主题，对于培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣具有重要的意义。
二、学情分析具体的年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和古诗词的积累，但对于古诗词的理解和鉴赏能力还有待提高。
他们在学习过程中，可能会遇到以下困难：1、对古诗词中的古代文化常识和历史背景了解不够，影响对诗词内涵的理解。
2、对于诗词中运用的修辞手法和表现手法，难以准确地分析和体会其表达效果。
3、在理解诗人的情感时，可能会因为缺乏生活阅历和情感体验而存在一定的困难。
针对以上学情，在教学过程中，我将注重引导学生查阅相关资料，了解诗词的创作背景；通过多种教学方法，帮助学生理解诗词中的修辞手法和表现手法；并创设情境，引导学生结合自身的生活经验，体会诗人的情感。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词。
学生能够理解古诗词的大意，掌握重点字词的含义。
学生能够赏析古诗词中的修辞手法和表现手法，体会其表达效果。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感和朗读能力。
通过小组合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。
通过诗词赏析，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标学生能够体会诗人在诗词中表达的情感，感受古诗词的魅力，激发对传统文化的热爱之情。
《古诗》说课稿
《古诗》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《古诗》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析所选的古诗是中国古代文学宝库中的瑰宝，具有极高的艺术价值和文化内涵。
它语言凝练，意境深远，情感真挚，不仅能够培养学生的语言表达能力和审美情趣，还能让学生了解中国传统文化，增强民族自豪感。
这首古诗在教材中所处的单元，主题是“古代诗歌鉴赏”，旨在引导学生通过诵读、品味、感悟，体会古诗的韵味和魅力。
二、学情分析授课对象是具体年级的学生，他们已经具备了一定的语言文字基础和阅读理解能力，但对于古诗的理解和鉴赏还处于初步阶段。
学生在学习过程中可能会遇到一些困难，比如对古诗中古代文化知识的陌生、对诗人情感的把握不够准确等。
然而，这个年龄段的学生好奇心强，思维活跃，只要能够激发他们的兴趣，引导他们积极思考，就能够取得良好的教学效果。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解古诗中的字词和诗句的意思，能够用自己的话描述古诗的内容。
2、过程与方法目标通过反复诵读、想象画面、合作探究等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生对古诗的鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受古诗的意境美和情感美，体会诗人的思想感情，激发学生对中国传统文化的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点理解古诗的意思，体会诗人的情感，背诵古诗。
2、教学难点感受古诗的意境美，领悟古诗的表达技巧。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）诵读法：通过反复诵读，让学生在读中悟，悟中读，体会古诗的韵律和节奏。
（2）情境教学法：创设生动的情境，让学生身临其境，感受古诗的意境。
（3）问题引导法：通过设计有针对性的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
语文说课稿初二语文说课稿古诗鉴赏
语文说课稿初二语文说课稿古诗鉴赏古诗鉴赏一、引言在初中语文课程中，古诗鉴赏是一项重要的学习内容。
通过对古诗的学习，可以拓宽学生的诗意视野，培养学生的情感表达能力和审美意识。
本次语文说课将以初二语文课程中的古诗鉴赏为主题，结合学生的实际情况和学习需要，设计了一堂具有启发性和趣味性的教学活动。
二、分析教学目标1.知识与技能：了解古诗的基本特点和表现手法，学会运用正确的方法解读古诗；2.过程与方法：通过分析古诗内容，激发学生的情感共鸣和想象能力；3.情感态度价值观：培养学生对古诗的欣赏和热爱，培养学生的审美情趣和情感鉴赏能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：学习古诗的基本特点和鉴赏方法；2.教学难点：培养学生对古诗的情感投入和审美体验能力。
四、教学过程设计1.导入（10分钟）通过呈现一首脍炙人口的古诗，引起学生对古诗的兴趣，并复习前期学习的古诗知识。
2.概念讲解（10分钟）简要介绍古诗的定义、特点和表现手法，如五言绝句、七言绝句等，并结合课文中的古诗进行具体分析。
3.情感鉴赏（20分钟）选取一首具有代表性的古诗，通过师生共同鉴赏，引导学生思考古诗背后的意境和情感，培养学生的审美情趣和情感投入能力。
4.古诗解读（30分钟）教师逐句解读古诗，讲解其中使用的修辞手法、意象等，引导学生深入理解古诗的多重含义和文化背景。
5.创作表达（25分钟）鼓励学生以所学古诗为灵感，进行创作表达。
可以是续写、改写、仿写或自己创作一首古诗，让学生通过实际动手操作，进一步巩固所学知识。
6.总结（10分钟）总结本堂课的学习内容和收获，鼓励学生积极参与古诗学习和创作活动，并指导学生在平时注意多读多写，培养语感和想象力。
同时，提供相关的课外拓展资料和阅读推荐。
五、板书设计- 古诗鉴赏- 古诗的定义、特点和表现手法- 诗歌解读的方法六、教学反思通过本次语文说课，我给学生们提供了一次有趣且启迪性的古诗鉴赏活动。
通过引发学生对古诗的情感共鸣和想象能力，培养了学生对古诗的欣赏和热爱。
小学一年级语文说课稿初步学习古诗词赏析
小学一年级语文说课稿初步学习古诗词赏析古诗词是中华民族文化宝库中瑰宝之一，蕴含着丰富的历史、哲学和情感内涵。
通过学习古诗词的赏析，可以培养学生对语言的感知能力、审美情趣和思维发展。
下面我将从古诗词的来源与背景、初步学习古诗词的意义以及课堂教学设计三个方面，为大家介绍我在小学一年级语文课上的说课稿初步学习古诗词赏析。
首先，让我们来了解一下古诗词的来源与背景。
古代的文人士大夫多以诗词作为自我表达的方式，通过吟咏诗词，表达自己对自然、对社会、对人生的感悟和思考。
其中，古代的先贤们留下了许多经典之作，如唐代的杜甫、白居易，宋代的辛弃疾、苏轼等等。
这些古诗词通过用字精炼、意境深远的艺术手法，展现了作者对世界的独特理解和感受。
同时，古诗词也承载了中国传统文化的智慧和价值观，是了解中国文化的窗口之一。
接下来，让我们来了解一下初步学习古诗词的意义。
学习古诗词对于一年级的学生来说，具有重要的启蒙作用。
首先，通过学习古诗词，可以培养学生对语言的感知能力。
古诗词的意境深远，用字精炼，学生需要通过朗诵、背诵等方式感受诗词中蕴含的美。
其次，学习古诗词可以培养学生的审美情趣。
古诗词在描绘山水之美、表达情感之深上，常常给人以美的震撼力。
学生通过接触古诗词，可以培养对美的敏感和鉴赏能力。
最后，学习古诗词能够促进学生的思维发展。
古诗词中蕴含的哲理和情感，能够引发学生的思考，培养学生的思辨能力和创造力。
那么，在课堂中，我们应该如何进行初步学习古诗词的赏析呢？首先，我们可以选择一首优美的古诗词进行背诵。
比如《静夜思》。
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这首诗通过简洁明了的语言，抒发了诗人的思乡之情，给人以深深地思考。
随后，我们可以引导学生对诗句的意境进行解读和想象。
比如，学生可以通过绘画、手工等方式，将自己对于“床前明月光”的理解表达出来。
最后，我们可以组织学生进行小组合作，创作一些简单的古诗词。
学生可以选择自己喜欢的题材，用简洁、生动的语言，表达自己的情感和思考。
小学四年级语文说课稿古诗词欣赏
小学四年级语文说课稿古诗词欣赏古诗词是中华文化的瑰宝，也是语文课程中不可或缺的一部分。
在小学四年级的语文课堂上，引导学生欣赏古诗词是非常重要的，它有助于培养学生的情感和审美能力，提高学生的语言表达能力。
本文将以小学四年级语文说课稿的形式，向大家分享一节古诗词欣赏课的具体教学设计和实施过程。
一、教学目标通过本节课的教学，我希望学生能够：1.了解一些古诗词的基本知识，包括作者、朝代等；2.欣赏古诗词的美，培养学生的审美情趣；3.理解古诗词的意境和情感表达；4.能够朗读、背诵并表达古诗词。
二、教学重难点1.重点：培养学生欣赏古诗词的能力。
2.难点：理解古诗词的意境和情感表达。
三、教学准备1.教学素材：多种古诗词作品，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等；2.教具：诗词朗读音频、多媒体投影仪等。
四、教学过程导入：同学们，你们有没有听过古诗词呢？古诗词是中国人民智慧的结晶，是我国文化的瑰宝。
今天，我们就来一起欣赏一下《静夜思》这首诗。
欣赏：请同学们闭上眼睛，让我们一起听一段诗词的朗读音频。
感受古诗词的美妙和情感表达。
展示：现在，请看屏幕上的古诗《静夜思》。
（多媒体投影仪显示《静夜思》）静夜思床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
同学们，你们有什么感受呢？让我们一起品味这首诗的意境和情感。
注意到这首诗的韵律和押韵了吗？请大家回忆一下，诗中的作者是谁？这首诗属于哪个朝代的作品呢？解读：首先，我们来解读这首《静夜思》。
请同学们用自己的话把这首诗的意思说出来。
教师辅导学生，引导他们理解诗中主要的意象和情感表达。
比如床前明月光，可联想到作者此时的环境，感受到作者对故乡的思念之情。
朗读：现在，让我们一起来朗读这首诗吧。
请同学们分别读一行，注意语音语调和节奏感。
背诵：同学们，现在我们尝试一下背诵这首《静夜思》。
请大家跟随我一句一句地读，重复几遍，然后闭上眼睛试着背诵。
反思：诗歌美在表达的同时，也需要我们的心去品味去感悟。
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《中考语文复习古诗词鉴赏》说课稿中语组曹伟一、教学内容解读近几年，古诗词鉴赏已成为中考语文的重要考点之一。
中考的古诗词鉴赏，分值是5-7分。
题量为2—3题。
这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们教师在古诗词鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。
那么，学生的学习情况又如何呢？二、学生情况分析及教学设想经过前一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式已经基本了解，但基于初中学生古典文化底蕴薄弱，诗词形象的思维能力差等特点，学生真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。
为了既能体现2014年中考语文《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，本课通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、讨论、练习等互动形式活跃课堂气氛，以期达到让学生掌握古诗词鉴赏的答题方法和提高得分率等目标。
所以，这节古诗词鉴赏复习课的教学目标将分三个维度设定：三、教学目标的设定（一）知识与能力熟悉常考题型，引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。
（二）过程与方法师为主导和生为主体的原则。
通过教师的“答题技巧点拨”和学生的“小试牛刀练一练”“课堂实战大演兵”两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。
（三）情感，态度，价值观1、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。
据此，我将本节课的教学重点确定为引导和训练学生准确、规范地掌握诗词鉴赏题的方法和提高诗词鉴赏的综合能力作为教学重点，同时这也是本节课的教学难点接下来我谈谈本节课用到的教法和学法：（教法与学法）教学过程中，教师起主导作用，学生才是主体，因此，教学中最重要的是调动学生学习的主动性和积极性，以及营造宽松、和谐、民主的课堂气氛。
一节课上要让学生系统地掌握古诗词知识，并要做题进行强化训练，课堂容量势必增大。
而多媒体下的古诗词教学较比传统的教学更具形象感，更有利于培养学生的感知，领悟以及实践和创新能力因此我会充分利用多媒体进行辅助教学。
四、课时安排：一课时五、教学环节设计及设计意图（一）课前“抢答热身”：观美景，吟诗句同学们，有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵，它就是诗歌；有一种让无数文人学子如醉如痴的艺术神魔，它，就是珍藏在我国文学宝库里的一颗璀璨的明珠——古代诗歌。
我国是一个诗歌的国度，优秀的诗人和精美的诗作数不胜数。
这是极其珍贵的文化遗产之一。
从小学到初中，我们学习背诵了上百首古诗词，接下来，你能看着优美的图景随口吟诵而出你所想到的古诗词句子吗？（多媒体出示美景图片，学生抢答吟诵诗句）(二) 走近中考，导入新课近几年，语文中考试题中都涉及到了古诗词鉴赏题，在以往实际的考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，很多同学答题都是“跟着感觉走，带着你丢分”，古诗词鉴赏题真的就有那么难吗？真有那么可怕吗？今天就让我们一起来进行“古诗词鉴赏”的专题复习，希望对同学们有所帮助。
（多媒体展示课题：中考古诗词鉴赏专题复习）(三) 中考诗词鉴赏的考点1、对名句的理解和鉴赏2、理解内容主旨、思想情感3、分析作者的观点、态度4、品析语言特点/ 体味炼字5、品味表达技巧6、感知艺术形象(四) 古诗词鉴赏知识的盘点（1）内容主旨、思想情感1、边塞诗常用词汇：杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡念亲、报国无门、壮志难酬等（如《渔家傲秋思》、《白雪歌送武判官归京》）2、田园诗常用词汇：寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐等（如《钱塘湖春行》《归园田居》）3、送别诗常用词汇：忆友怀旧、依依不舍、相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿、激励友人等（《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官归京》）4、怀古诗常用词汇：怀古伤今、怀才不遇等（如《赤壁》、《潼关怀古》）5、咏物诗常用词汇：坚守节操、遭贬激愤等（《酬乐天扬州初逢席上见赠）6、羁旅诗常用词汇：思乡念亲、游子悲秋、羁旅愁思、惜春悲秋等（如《天净沙秋思》、《次北固山下》）7、爱国诗常用词汇：忧国忧民、为国捐躯、以死明志、保家卫国、借古讽今、杀敌报国、建功立业的壮志、报国无门的悲伤、壮志未酬的愁苦、关心国家命运、反映社会黑暗、批判态度、揭露统治者昏庸腐朽、山河沦丧等（如《过零丁洋》）8、哲理诗常用词汇：登高揽胜、蕴含哲理、振作乐观、积极向上、豁达乐观、不怕困难、远大抱负等（如《望岳》、《水调诗头》《登飞来峰》）9、抒怀诗常用词汇：年华消逝、闺中怀人、物是人非、世事沧桑、失望惆怅、焦灼痛苦等（《醉花阴》、《浣溪沙》）（2）观点态度1、赞美、肯定、支持、同情、渴望等。
2、批判、否定、揭露、不满、愤恨、惋惜等。
（3）体味语言1、诗人的生平经历、思想感情、艺术风格。
2、从语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑其精妙之处。
抓住关键词语和主体，把握动词、色彩词的含义和作用。
3、语言风格：豪放/雄奇/沉郁/直率/婉约/含蓄/清新/风趣等。
4、常用词汇：勾勒、浓重墨彩、简洁、明白如话、言简意丰、诗青画意、富有哲理、质朴清新、耐人寻味、意境优美等。
（4）表达技巧1、常用的表现手法：对比、衬托、象征、想像、联想、虚实结合、托物言志、借景抒情、情景交融、化用典故、动静结合、渲染、烘托、含蓄委婉等2、修辞手法（比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、反问、赋比兴等）3、常用的表达方式：描写（白描、细描）、抒情（直接抒情、间接抒情）（5）人物形象示例1、豪放洒脱（《水调歌头·明月几时有》中的苏东坡2、忧国忧民、青衫泪沾（《春望》中的杜甫）3、归隐田园、寄情山水（《归园田居》中的陶渊明）4、爱国报国（《己亥杂诗》中的龚自珍）5、儿女情长（《醉花阴》中的李清照）6、雄心壮志、满怀抱负（《观沧海》中的曹操）7、以死明志、视死如归（《过零丁洋》中的文天祥）等(五) 答题技巧点拨及常见题型示例点拨1、原则：①在“读懂“的基础上答准、答顺、答美。
2、结构：①景+情②事+情③场面+情④情形+情3、方法：①“一切景语皆情语”。
②“诗言志”。
③结合诗歌背景。
④注意作家风格。
⑤抓住关键字、词语、句子、诗眼来分析。
4、常见的几种答题格式（“三点”题——考点、热点、难点）（1）题型一、点评思想内容，理解主旨型“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描写了一种什么样的场面？全词抒发了作者怎样的思想感情？答题格式：描写了（或叙述）什么的景色（场面等），抒发了什么的思想感情。
（2）题型二、赏析语言型1、辛弃疾的《西江月》这首词在语言上有何特色？答题格式：点特色（用一两个词语准确点出语言特色）+例子（有此特色的语句）+析感情2、中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。
你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中哪一个词用得最好？请说出理由。
答题格式：释含义+描景象+点情景3、某词或句是全诗的关键，为什么？如：苏轼的《江城子密州出猎》中的贯穿全词的词眼是什么，为什么？答题格式：思结构（在结构上所起的作用）+虑主旨（对突出主旨所起的作用）答案：贯穿全词的词眼是“狂”；突出词人自己要发少年狂的豪情壮志。
（3）题型三、赏析名句型请赏析“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”答题格式：抓词语+点作用（4）题型四、描述画面型请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面。
答题格式：采用描写的表达方式+扣住重点语句扩展诗句（5）题型五：分析技巧型晏殊的《浣溪沙》这首词中多处用到对比的写法，请找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。
答题格式：点明手法+阐述运用+分析效果（6）题型六：比较阅读型可以比较两首诗的内容、思想感情、语言、表达技巧等。
例如：下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。
①只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
（李清照《武陵春》）②问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）答题格式：点明手法+阐述运用+分析效果(六)练习（一）钱塘湖春行（白居易）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
1、这首诗描写了怎样的景色？抒发了作者什么的思想感情？（二）望岳（杜甫）岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
1、这首诗的颔联是描写近望泰山的景物，其中“钟”、“割”两字用得特别好，历来被人称道。
请简要分析“割”字好在何处？2、“会当凌绝顶，一览众山小”写出了诗人怎样的一种精神和气概？（三）天净沙·秋思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
1、请描绘“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”所展现的画面。
（不要超过35个字）2、简要说说作者用了什么手法表达他那孤寂凄苦的思乡之情？(七) 课堂总结同学们，没有古代文化的沉淀，就不能说你是一个文化人。
今后无论你走到哪、从事什么职业，都多多少少要跟古典文化打交道，“腹有诗书气自华”。
最后，祝愿大家今年中考取得优异的成绩！2014.5.23。