6S管理与高职院校实训建设-武汉软件工程职业学院
6S管理模式在实训室管理中的应用与探索
6S管理模式在实训室管理中的应用与探索1. 引言1.1 引言背景实训室是学生进行实践技能培训的重要场所，管理实训室能够提高学生的学习效率和培养实践能力。
实训室管理中存在着诸多问题，如杂乱无序的环境、物品摆放不当、设备维护不及时等。
这些问题严重影响了实训活动的开展，也影响了学生的学习体验和成长。
为了提高实训室管理水平，促进实训活动的顺利进行，探索一种有效的管理模式势在必行。
在这样的背景下，引入6S管理模式到实训室管理中成为一个值得尝试的方向。
6S管理模式是一种源自于日本的管理方法，通过整顿、整理、清扫、清洁、培训、安全六个步骤，实现工作场所的精益化管理和持续改进。
将这一管理模式应用到实训室管理中，有望提高实训室的整体管理水平，改善实训环境，增强学生的实践能力和学习效果。
本研究旨在探讨6S管理模式在实训室管理中的应用与探索，为实训室管理工作提供有效参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在实训室管理中应用6S管理模式的可行性及有效性，通过对比分析实训室管理中存在的问题与6S管理模式的优势，寻找改进和提升管理水平的方法。
进一步研究实训室管理中应用6S管理模式的具体效果，评估其对实训室管理效率和质量的提升程度，为实训室管理人员提供科学的管理思路和方法，提高实训室管理的标准化和效率化水平。
通过本研究，探索实训室管理中应用6S管理模式的可行性和实用性，为提升实训室管理质量和效率提供理论和实践支持。
1.3 研究意义研究意义是指研究所带来的社会和理论意义。
6S管理模式在实训室管理中的应用与探索，旨在提升实训室管理效率，优化实训环境，提高实训活动质量。
通过对6S管理模式在实训室管理中的具体运用，可以帮助实训室管理者更好地规范管理实验室环境，提高实验室工作效率，保障实验室安全。
通过不断探索改进方法，可以解决实训室管理中存在的问题，提高实训室管理水平，为实训活动的顺利开展提供保障。
研究6S管理模式在实训室管理中的应用与探索具有一定的理论与实践意义，对于促进实训室管理的规范化、科学化、高效化具有积极的推动作用。
2023年6s管理学习心得体会
2023年6s管理学习心得体会2023年6s管理学习心得体会14月12日下午我们机械工程系全体教师集中CAD机房观看了6s精益管理视频讲座，推行6s管理的目的就是使全体教师在工作中切实实行6s，让6s深入人心，以此提升学校形象，提高工作效率。
6s后大家精神面貌都焕然一新，工作场所也更加井然有序，工作环境大为改善，为学校的发展壮大打好奠基石。
6s现场管理模式是经实践证明为一种先进、实用性强的现场管理系统方法，包括整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全六个部分，主要功能是为企业解决用好的空间、用足空间、保持环境清洁、形成良好习惯、重视安全等问题。
成功的导入6s，可以改善和提高企业形象，促进工作效率提高，缩短作业周期，降低生产成本，切实保障安全，是一件可以提高社会效益和经济效益的大好事。
6s管理源于日本企业的5s管理，是指在生产现场中对人员、设备、材料等生产要素进行有效管理的一种方法。
作为一切管理工作的基础，5s对于塑造企业形象、降低成本、安全生产、现场改善和标准化、规范化的推行等方面发挥了巨大的作用，逐渐被各国企业界和管理界所认识。
职业院校，与企业的关系至为密切。
现代企业，无论是厂房还是宿舍、食堂，现场干净、整洁，人员文明、礼貌，感觉一切都处于管理中。
为此，在为他们的5s管理所折服的同时，也深感我们高职院校在学校管理和人员素质上都亟需改进提高。
与企业5s管理的深化、细化、可视化和可操作化相比，学校现行的常规管理存在着明显的不足。
管理出质量，管理出效率，管理出人才，加强管理历来是高职院校的重点工作。
这种管理，正是职业院校的上佳选择，我们把5s加了一个s（安全），称之为6s管理，将安全工作做为学校最重要的一项工作，放在了第一位，更加贴和职业院校的要求。
在我院国家骨干高职院校建设工作中，6s管理是职业院校管理的基本规范，是提升品质的基础工程，是校企合作的重要桥梁，是安全工作的长久保障，更是学校形象的最佳宣传。
推行企业6S管理模式提升高职院校学生职业素养
推行企业6S管理模式提升高职院校学生职业素养随着社会经济的不断发展，企业对高等院校毕业生的要求也越来越高。
除了专业知识外，企业更看重学生的职业素养，包括沟通能力、团队合作能力、自律能力等。
高职院校需要通过推行企业6S管理模式来提升学生的职业素养。
本文将阐述推行企业6S管理模式对高职院校学生职业素养提升的重要性，并提出可行的实施方案。
一、企业6S管理模式对学生职业素养的重要性企业6S管理模式是现代企业管理的一种先进模式，它包括整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）、安全（Safety）六个方面。
这种管理模式强调了管理的规范性和规范化，使得企业能够高效运转并保持良好的工作环境。
而这种管理模式同样适用于学校教育管理，可以帮助学生培养良好的学习和职业素养。
企业6S管理模式要求整理和整顿，这就要求学生具有良好的时间管理能力和工作计划能力。
学生需要清理自己的学习和工作环境，做到物品摆放井然有序，避免混乱和杂乱无章。
而整顿则要求学生对自己的工作和学习进行整理和规划，确保每件事情都有固定的位置和规定的程序，避免混乱和临时抱佛脚。
企业6S管理模式要求清扫和清洁，这同样适用于学生。
学生需要保持自己的学习和生活环境的整洁和干净，这不仅有益于个人健康，也有益于良好的学习和工作状态。
清洁的环境可以帮助学生集中注意力，提高学习效率，培养良好的学习习惯和生活习惯。
企业6S管理模式要求素养和安全，这同样是学生职业素养的重要组成部分。
学生需要具备良好的自律能力和责任感，能够遵守规章制度，保持良好的学习和工作态度。
而安全则要求学生遵守学校和实习单位的安全规定，确保自己和他人的安全，培养团队合作能力和负责任的态度。
企业6S管理模式对学生的职业素养提升具有重要意义。
通过推行企业6S管理模式，可以帮助学生培养良好的时间管理能力、工作计划能力、学习和工作环境管理能力、团队合作能力和自律能力，从而提升学生的职业素养。
中职学校实训基地6S管理模式的探索与实践
中职学校实训基地6S管理模式的探索与实践中职教育要求培养与社会接轨，具有生产、服务、管理能力的应用型、技能型人才。
中职教育特色是强化实训教学环节和学生动手能力，使学生毕业后能较快地适应工作岗位。
现结合本人的任教学科，在汽修实训教学中尝试实施6S管理，以便实现中职教育与企业之间的深度交融，加快从学生到企业员工的角色转换，以便实现“以就业为导向，以能力为本位”的中职教育目标。
标签：6S管理；中职；汽修实训近年来，国家对职业教育非常重视，师资和教学设备的投人大幅增加，尤其是汽修专业，随着中国汽车保有量迅猛增长，各中职学校纷纷扩大汽修专业的招生规模，然而汽修专业的教学质量并未得到相应的提高，其中很大原因还是归根于学生的素质教育没跟上，表现在学习能力差，日常行为习惯不好，实训怕苦怕累，这些都给我们的教学工作带来了很大的压力，也导致校企合作越来越难。
为了改变这一局面，现把6S管理模式运用到汽修实训教学当中，通过培养学生的职业素养，强化纪律，改变陋习，从而提高学生的综合素质。
一、6S管理的含义6S指的是在工作现场中对人、物等生产要素进行有效管理的一种方法，6S 是指整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、安全（safe）、清洁（seiketsu）、素养（Shitsuke）六个以“s”字母开头词语组成的缩写，简称“6S”。
6S内容：整理——将工作场所内的物品区分为有必要和没有必要的，有必要的留下来，没必要的通通消除掉。
整顿——把留下来的必要用的物品依规定位置整齐摆放并加以标识。
清扫——将工作场内的所有地方清扫干净，保持一个干净、亮丽的工作环境。
清洁——将整理、整顿、清扫进行到底，并且实行制度化，让工作环境常处在美观的状态。
素养——让每位成员养成良好的习惯，学会遵纪守法，培养积极主动的精神。
安全——重视成员安全教育，时刻把安全放在首位，防范于未然。
二、6S管理在中职汽修实训中的意义6S管理是现代企业的一种岗位管理模式，通过规范工作环境，改变员工的行为习惯，规范操作流程，提升职业素质，进而提高生产效率。
6S管理模式在高职实训教学中的运用
６S 管理模式在高职实训教学中的运用余德志㊀邓冬平㊀石教诲(武汉工程职业技术学院㊀湖北㊀武汉:４３００８０)摘㊀要㊀６S 管理模式在现代企业生根发展,作为职教前沿的高职院校,应与时俱进,与企业的管理模式接轨.按照６S 管理模式开展实训教学,为高职院校的实训教学管理和实施提供了新的思路,学生在实训中能更接近生产实际,更深层次地体验企业生产的本质,对培养满足企业需要的高素质人才具有重要意义.关键词㊀实践教学;６S 管理模式;应用;实训中图分类号:G ７１２㊀文献标识码:A ㊀文章编号:１６７１Ｇ３５２４(２０１８)０２Ｇ０１０６Ｇ０３㊀㊀收稿日期:２０１８Ｇ０５Ｇ１４㊀㊀修回日期:２０１８Ｇ０５Ｇ２１㊀㊀作者简介:余德志(１９６４~),男,高级技师．E Ｇm a i l :x s d z ＠１６３．c o m０㊀引言６S 管理模式是企业广泛推行的一种生产管理模式,也是一种高效的㊁切合生产实际的管理模式.这种管理模式对提高产品生产质量㊁保证产品生产周期发挥了重要作用,使企业提高了生产效率,降低了生产成本.６S 管理模式在企业获得了巨大成效,高职院校应对这种管理模式研讨消化,将这种现代化的管理模式应用于教学过程中.只有这样,高职教育才能与企业人才需求实现无缝对接和良性互动.６S 管理模式是一种很好的可以应用于实践教学管理的模式.实践教学在整个高职院校的教学中占有相当大的比重,也是技能传授的重要途径.现今的高职院校普遍采用教㊁学㊁做一体化教学,或是模块化教学等等,这些教学方式使学生在应用技术上得到了很好的锻炼,但对于企业运营形式,企业的管理和生产工艺过程仍然缺乏较全面的认知.将６S 管理模式应用到教学实践过程中,可以使学生充分了解企业的运作形式㊁生产过程,真正实现教学与生产的全面接轨.２㊀６S 管理模式的推行与实施运用６S 管理模式开展实训教学,既能兼顾专业技能的训练,又能使实训教学更贴近生产实际,更易于培养学生良好的职业情操.在推行６S 管理模式时,可以参照企业６S 管理中的具体方法,首先在教师队伍中加强学习６S 管理知识,并严格遵守相关管理制度.实施６S 管理模式,首先做到三点:一是专业实训车间执行定置管理.如图１所示,实训车间执行定置管理,将各区域进行整理㊁整顿,严格区分,并将６S 管理规定及执行措施上墙.二是建立管理反馈机制.按６S 管理模式,对各实训班级在实训期间的现场实际情况进行检查,对出现的问题及时反馈,可以在显要位置以滚动电子屏显示.三是整顿.对没有严格遵守相关管理制度的行为进行整顿㊁整改.图１㊀实训车间定置管理图在执行６S 管理时,要按管理程序进行操作.在进行专业实训课题时,要确定所需设备的种类和数量,并确保设备运行正常;实训课题所涉及的工具㊁６０１量具㊁材料等确定备齐;课题的工序㊁工步明确;上机操作步骤明确㊁安全可靠.具体措施如表１.表１㊀６S 管理模式实施过程表序号６S内容目的实施检查１整理(S E I R I)将工作场所的任何物品区分为有必要和没有必要的,除了有必要的留下来,其他的都消除掉.腾出空间,空间活用,防止误用,塑造清爽的工作场所.①按工作流程在工位或实训区域放置工㊁量具或模型㊁物质;②清除现场杂物或上次实训遗留物品或作业物;③确保使用品完好,且能正常使用;④工序或操作流程明确并确定相应的使用物品.每日循环整理现场.清除不需要的物品.２整顿(S E I T O N )把留下来的必要用的物品依规定位置摆放,并放置整齐加以标识.工作场所一目了然,消除寻找物品的时间;工作环境整整齐齐,消除过多的积压物品.①按工序要求摆放工㊁量具或按模型使用过程放置应用物质;②将个人物品放置专设位置,且不影响作业时的空间范围;③确定物品放置场所,规定放置位置并进行标识;④将设施㊁设备划线定位;⑤流通通道畅通无阻无杂物.落实整理工作,规划作业流程.３清扫(S E I S O )将工作场所内看得见与看不见的地方清扫干净,保持工作场所干净㊁亮丽的环境.稳定品质,减少工业伤害.①清扫㊁点检㊁保养相结合;②班后清理工作台或设备,工㊁量具归类摆放;③制定清扫制度并细化量化.建立清扫基准,行为规范.４清洁(S E I K E T S U )将整理㊁整顿㊁清扫进行到底,并且制度化,经常保持环境处在美观的状态.创造明朗现场,维持上面３S 成果.①保持已经规范好的各项要求;②班后工具箱外部无工具㊁无检具㊁无手套㊁无抹布㊁无水杯及其他任何杂物;③工具和量检具不得有积存油污.坚决维护制定的成果.５素养(S H I T S U K E )每位成员养成良好的习惯,并遵守规则做事,培养积极主动的精神(也称习惯性).培养具备良好习惯㊁遵守规则的学生,营造团队精神.①实训开始到结束始终保持不变,养成良好的行为规范;②制定好的行为规范不因完成一个循环而出现松动;③遵守现场指导教师的各种指导要求和安排;④反映现场出现的问题和提出正当的要求.及时纠正不当行为并保持正确的态势.６安全(S E C U R I T Y )重视成员安全教育,每时每刻都有安全第一的观念,防患于未然.建立起安全生产的环境,所有的工作应建立在安全的前提下.①严格遵守各项操作规程和管理制度.安全防护用品穿戴整齐,作业中不得串岗㊁离岗㊁打闹;②安全通过设定的安全通道.发现隐患及时上报并处理.㊀㊀６S 管理模式在高职实训教学上的应用,可能与在企业管理上的应用会有细节上的有差别,但认真负责的态度应保持一致发现问题及时解决问题.对于按照６S 管理模式执行得好的班级或个人,可以创造亮点现场,产生示范效应;对于在６S 管理模式执行中出现问题的班级或个人,不能只是简单地进行说教或批评,应实地实时地纠正改善,否则难以维护已经取得的成果.在６S 管理模式实施过程中,指导教师要将实训项目课题制成规范化的程序文件,对每一道工序必须进行哪种操作手段和使用哪些类型的工㊁量具,作出具体的指导和说明,然后由学生进行整理㊁整顿,最后由指导教师检查更正.当学生完成一道工序环节的整理㊁整顿并得到指导教师的现场认可后,下一道作业或工序学生就会根据既往经验作出符合要求的整理㊁整顿,并根据工序或作业要求完成课题.学生在这样一种严密的管理模式下进行练习时,会自觉地根据工艺要求规范自己的操作,完成作业任务.而指导教师在现场巡查过程中,以专业的角度去发现存在的问题,明确指出问题所在,并亲手指导纠正,要求学生自行解决此类问题,培养学生发现问题和解决问题的能力.这种模式化的教学,使学生对所有加工工艺过程中使用的设备㊁工具㊁量具,位置明确,操作动作规范,工艺步骤明确.加工工艺过程或操作工艺过程规范了,学生加深了对工艺的认知,专业素质得到加强.利用６S 管理模式进行实训教学管理与传统教学相比有很大不同.传统教学由于没有非常规范化的行为模式,在实践操作训练时,学生积极性不高,工艺流程容易出现失误,导致实践课题出现较多质量问题,甚至导致设备故障和安全事故.由于缺乏工业生产常识,对实践产品精度意识不高㊁完成项目的责任心不强㊁综合加工工艺能力较差,养成不良习惯.经过６S 管理模式的强化要求,能形成良好的职业素养,切实掌握相关工艺技术.实践证明,将６S 管理模式纳入高职实训教学,使学生体验到了现代企业的生产过程,学生的实训产品就是生产产品,实训的项目就是完成一项生产任务.这样,当学生真正进入企业,就能够更快㊁更顺利进入角色.对于高职院校来说,应用６S 管理模式开展实训教学,是一种教学方式方法上的探索.这种科学的㊁７０１㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀余德志㊀邓冬平㊀石教诲:６S 管理模式在高职实训教学中的运用适合生产需要的管理方式在教学上实施,对学校办学质量的提升有一定的帮助.具体表现在以下几个方面:(１)优化学习环境;(２)减少空间浪费;(３)提高学习效率:(４)形成专业素质;(５)保障实训安全;(６)提高设备寿命;(７)降低成本.３㊀结束语将６S管理模式运用在实训教学上,学生能够亲身体验企业生产的氛围,在实践过程中,会自觉不自觉地严格要求自己,做好每一件产品㊁完成好每一项课题,使实践教学不再流于形式.当然,这还需要学校各层面教学人员的努力探索和高尚的职业情操做支撑.以６S管理模式在实训教学上的运用作为契机,可以促进学校高度关注企业生产工艺和管理模式,及时将新工艺方法转化到教学当中来,培养企业欢迎的应用型高素质人才.运用６S管理模式开展实训教学,做到了与企业需求无缝接轨,培养了企业需要的 工匠 型人才,真正体现了 企业的需要就是高职人才培养的追求 的办学理念.参考文献[１]㊀王承辉,刘洪．６S管理教程[M]．北京:化学工业出版社,２０１５．[２]㊀滕宝红．６S精益推行图解手册[M]．北京:人民邮电出版社,２０１４．[３]㊀梁勒峰．丰田精益管理:现场管理与改善[M]．北京:人民邮电出版社,２０１４．[４]㊀中国质量协会,何桢．六西格玛管理[M]．北京:中国人民大学出版社,２０１４．AP r o b e i n t oM a n a g e m e n tM o d e o f６S i nP r a c t i c a l T r a i n i n gT e a c h i n g i nH i g h e rV o c a t i o n a l E d u c a t i o nY uD e z h i㊀D e n g D o n g p i n g㊀S h i J i a o h u i(W u h a nE n g i n e e r i n g I n s t i t u t e,W u h a n４３００８０,H u b e i)A b s t r a c t:６Sm a n a g e m e n tm o d e o r i g i n a t e s f r o m m o d e r n e n t e r p r i s e s．A s t h e f o r e f r o n t o f v o c a t i o n a l e d uＧc a t i o n,v o c a t i o n a l c o l l e g e s s h o u l d a l s ok e e pp a c ew i t ht h e t i m e s a n d i n t e g r a t ew i t h t h em a n a g e m e n tm o d e o f e n t e r p r i s e s．６Sm a n a g e m e n tm o d e p r o v i d e s a n e w w a y o f t h i n k i n g f o r s k i l l t e a c h i n g o f h i g h e r v o c a t i o n a l c o l l e g e s．S t u d e n t s a r ec l o s e r t o p r o d u c t i o n p r a c t i c ea n dt h ee s s e n c eo fe n t e r p r i s e p r o d u c t i o ni n p r a c t i c a l t e a c h i n g．I t i s o f g r e a t s i g n i f i c a n c e t o t h e t r a i n i n g o f c o m p r e h e n s i v e q u a l i t y t a l e n t s n e e d e db y t h e e n t e r p r iＧs e s．K e y w o r d s:p r a c t i c e t e a c h i n g;６Sm a n a g e m e n t;a p p l i c a t i o n(责任编辑:游㊀涛)８０１武汉工程职业技术学院学报㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀２０１８．２㊀。
以“6S管理”为目标的高职院校班集体建设探究与实践
以“6S管理”为目标的高职院校班集体建设探究与实践【摘要】现代班集体是寓德、智、体、美、劳于一体的综合化组织，它具有导向、熏陶、凝聚、激励等功能，然而在二三年内，把学习基础薄弱、素质缺陷的的高职生，培养成企业需要的高技能人才很困难，这需要师生双方共同努力。
为此我们引入“6s企业文化”的概念，在实践当中积极探索高职现代班集体建设新思路。
【关键词】高职院校；班集体；“6s”；实践无锡市教育协会首席专家胡麟祥在《中国德育》上指出：“现代教育意义上的班集体，不仅是一种教育的对象、手段，更是一种特殊的学生主体，是学生集体和个体实现自我教育、发展的特殊方式。
因此，班集体建设是班级成员（学生）在学校教育、管理和集体主义价值引领下，以促进集体每个成员个性和谐发展为宗旨，在共同的学习生活与交往中，通过发挥学生集体与个体的主体性，形成和发展班集体的过程。
”高职院校学生的学习、行为习惯、人文素养等都存在这样那样的问题，针对机电一体化、汽车检测与维修、电子信息技术三个专业，所培养学生都是面向企业生产一线的技术工人，应该具有“文明守纪、敬业爱岗、吃苦耐劳、团队合作”的优秀品质，因此本文将致力于在实践当中积极探索高职现代班集体建设新思路。
1 6s管理模式嵌入高职班集体建设的理论依据“6s管理”源于20世纪80年代日本的一种质量管理方法——“5s 管理”，即整理（seiri）、整顿（seition）、清扫（seiso）、清洁（seiketsu）、素养（shik—sake）。
中国企业根据实际需要，增加了第六个s，安全（safety）。
它通过规范现场、现物，营造一目了然的工作环境，培养员工良好的工作习惯，来提高工作效益和质量。
在班级管理中嵌入6s企业文化，让学生了解社会、了解现代企业模式，并借此造就安全、舒适、明亮的学习生活环境，提升学生素质，实现学生成才的目标。
2 6s管理模式嵌入高职班集体建设目标2.1 通过6s管理模式，促进高职学生素质的全面发展6s管理模式的嵌入，帮助学生规范自己的日常用品、行为举止、生活习惯等，并以此为切入点，使学生对自己进行重新认识，并适时地肯定、激励，激发他们的自信心、自尊心，培养他们克服困难、完成任务的能力，提升他们的综合能力。
夯实“六T”管理,营造服务育人新空间
夯实“六T”管理，营造服务育人新空间营造服务育人新空间，需要夯实“六T”管理。
所谓“六T”管理，指的是“时间管理、任务管理、技能管理、人脉管理、健康管理和心态管理”。
下面从以下几个方面来阐述：时间管理。
帮助学生树立时间观念，形成时间观念，培养时间管理的能力。
要让学生充分认识到时间的珍贵和重要性，引导他们合理规划时间，不浪费时间，学会如何分配时间，如何设置时间目标，以及如何执行时间计划。
任务管理。
帮助学生在完成学业任务的同时，适当安排课外任务，培养学生的多任务处理能力。
帮助学生养成从容处理任务的习惯，控制任务的重要性与紧急程度，提高任务完成效率，以及避免拖延症的发生。
技能管理。
培养学生的各项技能，让他们具备更多的竞争力和实用性。
通过生活技能和职业技能的训练，让学生养成持之以恒的习惯，积累知识和经验，提高实践能力和动手能力，为未来的发展奠定良好的基础。
人脉管理。
帮助学生去拓展人际关系，建立良好的人脉资源，在未来的发展中取得更多的机会。
通过学校社团活动、学生会选举、访问名校等方式，帮助学生建立各种人脉关系，开阔视野，学会交际技巧，提高沟通能力。
健康管理。
强调学生的身体健康，关注学生的饮食健康、睡眠健康、心理健康等方面的问题，建立良好的生活习惯。
帮助学生了解和掌握健康知识，养成健康饮食、科学锻炼、合理作息、积极心态的好习惯，让学生保持身心的健康状态。
心态管理。
帮助学生树立积极阳光的心态，让他们克服种种挫折和困难，保持心理健康。
通过开展心理健康教育、组织学生活动等方式，让学生学会放松自己、调节情绪、解决问题，提高应对困难的能力，为未来的发展做好心理准备。
总之，夯实“六T”管理，营造服务育人新空间，是学校管理和教育工作的重要任务。
学校要全面提高学生的素养和能力，让学生形成多元化的发展模式，全方位地提高他们的综合素质和竞争能力，为未来的发展打下坚实的基础。
6S管理模式在高职院校实训室管理中的应用
作者简介 ： 吕翠 霞 ， 江 苏城 市职业 学院高职教务 处， 主要 从事 高教 管理研 究。（ １ ｃ ｘ ＠ｊ Ｓ Ｏ Ｕ ． ｃ ｎ ）
实训室是高职院校培养高技能人才的重要实 践教学场所 。目前 ， 高职院校实训室的管 理存在 诸多问题 ： 实训室管理人员缺乏 ， 对高职院校实训 室重要性的认识不足； 管理经验缺乏 ； 实训场所仪 器、 设备 、 工具 等 随意摆放 ， 标 识不 清 晰 ； 实训 耗 材
有 物 品进 行 分类 ， 根据 是否 与生 产工 作相 关 ， 将 其 区分为 “ 必需 品” 和“ 非 必需 品 ” ， 处理掉“ 非 必 需
品”， 在 岗位上 只放 置 “ 必需品” ； （ ２ ） 整 顿 。把
“ 必需 品 ” 分 门别 类 放 置 ， 并排 列整齐 ， 同 时 明 确 数量 和标 识 ， 做 好相 应 的登 记 ； （ ３ ） 清 扫 。将 工 作 场所 及仪 器设 备 清 扫 干净 ， 时刻 保 持 工 作 场 所 干
二、 ６ Ｓ 管理 模 式应 用 于高 职 院校 实训 室管理 中的意义
１ ． 有助于改善环境 ， 提高效率 通过“ 整理” 和“ 整顿” ， 将实 训 现场 的物 品按 照使用频率及取用方便的原则分门别类 、 放置整
齐， 大 大减少 寻 找物 品 的时 间 ， 并有 效避 免 出现差
吕翠 霞
摘 要： ６ ｓ 管理模式是现代企业现场 管理 中先进 的管理 方法和理念 ， 包括整理 、 整顿、 清扫 、 清洁 、 素养、 安全 六个方
面。将 ６ ｓ管理模式 引入 高职 院校 实训 室管理 ， 能够有效 改善 实训 环境 ， 提 升师 生员工的整体 素养 ， 切 实提
基于6S的高职教学管理研究与实践——以高职计算机网络实验室管理为例
岳 阳 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ Ｆ ＹＵＥ ＮＧ Ｏ ＹＡ ＶＯ ＡＴＯＮ Ｅ ＮＩ Ａ Ｃ ＵＪＧＥ Ｃ Ｉ ＡＬ Ｔ ＣＨ Ｃ Ｌ Ｏ Ｅ
ｖ １２ Ｎｏ６ ｏ ．６ ．
ＮＯ ． ２ Ｖ ０１１
式并 不 统一 ， 教 学管理 可 以规范 化 。 但 通过 “ 式一 形 行 事一 习惯一 学 校文 化 ” ，最终 目的是 提 高全 体教
职工 和学 生 的素 质 。６ Ｓ管理 方法 在 现 场管 理 中非
常成功 ， 简单 、 且 投资 少 、 效 。 方法 注重 细节 ， 见 该
教学 任 务 ， 据 教学 客 观 规律 ， 依 以教 学 管 理研 究 和
基于 ６ Ｓ的高职教学管理研 究与实践
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以高 职 计 算 机 网络 实 验 室 管理 为例
胡 兰 兰
（ 北 职业技 术学 院 淮
计 算机 科学 与技 术 系 ， 安 徽
淮北
２５ ０ ） ３ ０ ０
摘 要 ：将现 场 管理 中的“ Ｓ 模 式 引入 到 高职 院校 教 学管理 中 ， 其 内容 规 范化 、 体化 并 应 用 ， ６” 对 具 可 提 高教 学质量 ， 为建设 符合 教 学评 估 标准要 求的管理 机制 奠定 基础 。
协调 和控 制 的过程 。 教学 管理 作为 高职 院校管 理 的 中心环 节 ．是整 个 教 学 系统 正 常运 转 的纽 带 和 核 心 ， 着 指挥 、 起 协调 、 控制 等重要 作用 ［ 提高教 学 管 ３ １ 。 理 的水平 是提 高教 学水平 和教 学质 量 的保 障 。
在优 化教 导资 源配 置 、提高 办学 效 益 的同 时 ，
推行企业6S管理模式提升高职院校学生职业素养
推行企业6S管理模式提升高职院校学生职业素养随着社会经济的发展，职业素养在当前的就业市场中变得愈发重要。
而作为高职院校的学生，他们未来的职业发展与职业素养息息相关。
推行企业6S管理模式可以有效提升高职院校学生的职业素养。
推行企业6S管理模式可以培养学生的自律和责任感。
企业6S管理模式以整洁、整顿、整齐、清洁、清楚、素养六个实施层次为核心。
通过这一模式的推行，学生可以在学习和生活中养成良好的自律习惯，如整理桌面、保持环境的整洁等，从而提高他们的责任心。
推行企业6S管理模式可以培养学生的团队合作能力。
在企业6S管理模式中，强调团队合作精神，要求员工间互相协作、相互配合。
在高职院校中，推行这一管理模式可以将学生分为小组，通过小组合作的方式进行项目实践或实习，培养学生与人合作的能力，并激发他们的主动性和创新性。
推行企业6S管理模式还可以提升学生的时间管理能力。
在大多数企业中，时间是非常宝贵的资源，企业6S管理模式要求员工合理安排时间、高效使用时间。
在高职院校中，学生学习和生活的时间安排也非常重要，通过推行这一管理模式，可以引导学生养成良好的时间管理习惯，提高学习和生活的效率。
推行企业6S管理模式还能够培养学生的持续改进意识。
企业6S管理模式强调持续改进和创新，通过不断完善和提高来达到优质管理的目标。
在高职院校中，推行这一管理模式可以引导学生不满足于现状，持续改进自己的学习和发展，以适应社会发展和变化的需求。
推行企业6S管理模式对于高职院校学生职业素养的提升有着重要的作用。
通过培养学生的自律和责任感、团队合作能力、沟通与协调能力、时间管理能力和持续改进意识，可以使他们在职业生涯中更加出色。
希望高职院校能够重视这一管理模式的推行，为学生的职业素养提升提供更好的机会和环境。
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免责区域
实施整顿 (定品,定量,定位置)
红标签保管场所
日期
真的不必要的 (清理)
整顿
实训室整顿要点
要点：
定位
①分成地点与号码表示； ②号码表示又可分为数日表示和号码表示； ③数日表示可用A、B、C、字母或数字1、2、3来 ④号码最好用数字来表示 ⑤号码表示由1、2、3依序下去 ⑥物料架上绝对不放东西
6S是大扫除
6S早就做过了
看不出6S能带来多少钱
6S管理是工作的一部分，是一种科学的管理 方法，其目的之一,是提高工作效率，解决工 作中的忙乱问题。推行初期，事务性多,6S管 理作用小，处理好6S与工作之间的关系。
工作太忙，没有时间做6S
25
整理
实训室整理要点
不必要的配件 不良品 不必要的工具
33
真实的实训现场
着装整齐 一致
车间干净 整洁
设备状态 指示清晰
加工前后 区分清楚
35
看板
不良品状态标识
36
清扫
实训室清扫要点
检查时拍照并指出问题
39
清洁
实训室清洁要点
对问题进行跟进
42
素养
实训素养要点
看板
改善活动
◎营造浓厚的改善氛围： 自主制作
45
看板
TPM推进活动
◎TPM园地成为展示 学生风貌和实训文 化和形象的阵地
→ → → → → →
→ → → →
→ → → →
→ → → → →
6 S 运动
30 31 32 33
制度标准化
回顾
制度标准化确认 阶段成果总结及向后计划 文件转移
组织机构职责建立
6S 管理要点
6S管理要点
6S管理的 真 意
关于6S管理的错误观念
关于6S管理的错误观念
只是简单机械地照搬6S管理的内容 只是停留在做好卫生的这个程度上 没有思考对管理进行根本改善,无法发挥管理的效用 6S是阶段项目，做完了事 曾经做过了，但效果不佳，就放弃了 6S是一项持续推进的工作，只有不断深化，活动才能成形，才能提升 水准 对6S管理的作用不理解 投入产出的错误判断
素质教育的创新与具体落实的需要---6S管理在实训中育人
• •
专业能力（专业知识、专业技能） 方法能力（分析问题、解决问题能力及学习能力）
•
行为能力（沟通交流、团队协作、创造、持续改善）
高职院校间竞争的需要—6S管理是最经济的投入
职业院校教育管理的需要—6S是体现复杂系统观的管理方法
涌现性，A图多样性系统；B图充分相互联系； C图产生一个自发样式；自发样式再反馈作 用于系统 整体涌现性的产生是规模效应和结构效应共 同的结果。
企业的6S管理与职业院校的6S管理的异同
6S 管理在实训工作中所要达到的目标及实施计划
6S 管理在实训工作中所要达到的长期总体目标
在实训工作中，6S 管理所要达到的现阶段目标（6个月）
武汉软件工程职业学院电子工程学院6S项目总体实施计划
项目阶段
1 2 3 4
项目工作 初步调研 项目建议书 建立6 S 推进组织 6 S 基础知识培训 现场问题识别并确认 建立有效的激励机制 建立可视化标准 明确干部责任区域 选定样板区域 6 S 项目启动大会 建立6 S 样板区 6 S 活动手册制作 成立6 S 活动小组 红牌作战导入、实施 6 S 曝光墙导入、实施 小组活动板导入、实施 改善提案导入、实施 效果确认
堆积不良品
堆积不必要的材料
不必要的资财 不必要的机械 不必要的治工具
红标签 1.材料 2.在工品 3.半成品 4.产品 5.机械设备 6.模型.治具 7.工具.置备用品 8.其它
5S 活动
必要的和不必要的 乱放着.
区分 品名 位置 数量 处理部门 事由 场所
不必要的
必要的
1.废弃 2.移动 3.交还 4.移到免责区域 5.另外保管 6.其它 贴 : 年 月 处理 : 年 月 日 日
成果展示 改善故事汇编 5S答题竞赛活动
关键工作要点
改善区域 参与人员
1 → → → →
2
3
4
5
6
6S基础知识课程 TPM基础知识课程 目视管理实务培训 团队建设培训课程
准备阶段
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
样板区域 全体实训教师实 验员 学生干部骨干
→ → → → → → → →
6S管理实施方法
5个“S”间的逻辑关系
经典工作方法
经验模型
迭代循环
1. 厘清重点
寻找关键变量
2. 重点分类
寻找关键变量的 表现形态或关键 变量的影响因素
3. 定期检查
定期检查关键变 量的运行状况， 可视化异常分析
4. 建立标准
及时解决问题， 总结经验，标准 化
5W2H
6S管理重在对“问题”的“管理”
→
→
6S园地制作 制作操作作业指导书 实验课切换准备计划 制定6S检查标准 考核评比 6S制度化与标准化规范
→ → → → → →
→ → → → → → → → → → → → → → → → →
突破行
18 19 20 21
→ → →
22
习惯养成强化培训
6S基础知识课程 TPM基础知识课程 目视管理实务培训 团队建设培训课程 管理制度行为规范培训 全体教师实验员 学生
6S管理与高职院校实训建设
武汉临界管理咨询有限公司
目录
• 6S管理在实训管理体系中的必要性
• 6S 管理在实训工作中所要达到的目标及实施计划 • 6S 管理要点
说明
项目背景
6S管理在实训管理体系中的必要性
工学结合人才培养模式创新需要---6S管理才是真正贴近企业 实战
案例: 6S是一切管理之基础
46
厚德尚能------ 6S管理哲学思考
• 遵循“道”，才谓之“德”
• “道”的代表：水
“上善若水。水善利万物 而不争，处众人之所恶， 故几于道。” （第8章）
古人云：“滴水穿石！”
老子说：做人应如水，水滋 润万物，但从不与万物争高 下，这样的品格才最接近道。
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23 24 25 26 27 28 29
非样板区6 S 活动实施 小组O P L 教育实施 班会制度规范化实施 小组6 S 活动评价导入、实施 制作可视化标准手册 优秀提案评价及发表会运营 6 S 诊断体系建立 标准遵守宣传周（干部参与） 改善成果研讨
5S挑错竞赛 专家、干部、领导诊断
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