新课标下的中职英语教学浅谈
浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策
浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策
一、存在的问题：
1. 教学资源不足。
在很多中职学校，英语教学资源比较匮乏，例如教室设施不完善，教学用书质量参差不齐，很多学校甚至没有英语自学网站或者电子书籍资源。
2. 师资力量不足。
相对于高职或者大学，中职学校的英语教学师资力量相对薄弱，
很多老师英语水平参差不齐，无法满足学生的需求。
3. 学生学习动力不足。
由于社会对中职生的认知和期望较低，导致学生对英语学习
缺乏积极性，学习动力不足。
4. 教学内容脱离实际。
很多中职学校的英语教学内容脱离了学生的实际需求，只注
重基础知识的灌输，而忽略了实际应用能力的培养。
二、对策建议：
1. 加大对教学资源的投入。
学校应该加大对英语教学资源的投入，包括教学用书的
选购、教室设施的改善以及建设英语自学网站等，为学生提供更好的学习条件。
2. 提高师资水平。
学校应该加强对英语教师的培训和引进，提高英语教师的专业水平，让他们更好地适应中职学校的教学需求。
3. 激发学生学习兴趣。
学校可以通过组织英语角、开展英语竞赛等形式，激发学生
对英语学习的兴趣，增强学生学习的积极性。
4. 重视实际应用能力的培养。
学校在英语教学中应该注重培养学生的实际应用能力，通过开展英语角、模拟商务谈判等形式，提高学生的实际运用英语的能力。
中职学校英语教学的问题虽然存在，但只要学校和教师们能够重视并采取相应的对策，相信问题一定能够得到解决，实现中职学校英语教学质量的提升。
让中职生也能够具备一
定的英语能力，更好地适应社会的发展需求。
试论新课程标准下中职英语教学
quitters never win and winners never quit.简单易用轻享办公（页眉可删）试论新课程标准下中职英语教学【摘要：中职英语教学与中学、大学的英语教学相比，有明显的差异。
它作为一门基础学科，具有注重实用的特点。
】为满足新课程标准下的教学要求，中职英语教学必须在增加学生信息量的获取及运用等方面进行研究。
__通过一组教学案例对“自主互助型”教学优势进行了分析。
【关键词】新课程标准中职英语教学“自主互助型”教学中职学校的办学宗旨是培养既有专业文化知识、具备一技之长，又能适应社会主义现代化建设的合格人才。
在当今社会，英语能力成为一个合格从业人员必备的素质之一。
中职学校的学生除了必须掌握过硬的专业技能，还必须具备一定的英语基础——即能初步运用英语进行——交际，借助工具书阅读英文的专业书籍。
一、案例提出1.案例 1：在给一年级某班学生布置课后作业时，让学生用英文写一封信寄给英国的朋友约翰。
笔者向学生提供了写信的主要目的和约翰的中文地址，并在课堂上给每个学生一份中英文信件的书写样例，详细讲解怎样写英文信件，分析总结中英文格式的区别，并解释疑难、易混淆的语言点，如英文称呼和落款的写法，以及地址所涉及的“区”、“街道”、“5号楼”等词语的英文表达法。
2.案例 2: 在给二年级某班学生布置课后作业时，选取相同的作业题目，但只口头提醒学生注意中英文信件的格式和写法有所不同，具体怎样写则要求学生通过图书馆、书店或互联等途径进一步查阅相关的英文写作资料。
3天后在课堂上分小组进行讨论，讨论话题包括：中英文书信写法、格式的不同之处，以及从哪里获得的有关信息，等等。
以上两个案例的教学内容相同，但采用了两种不同的教学方法，最后产生了两种截然不同的教学效果。
案例 1 采用的是典型的传统教学方法，其特点是讲授，然后通过机械的操练巩固。
案例 2 是一个“自主互助”型教学活动范例，给学生布置一个任务，让他们在完成任务的过程中学习英语，然后在班内进行讨论，并由学生自主总结，最后教师归纳讲解。
浅谈中职英语的教学方法
浅谈中职英语的教学方法【摘要】中职英语教学在学生职业生涯规划中起着重要作用，教学方法对学生学习影响深远。
提倡学生参与式学习，激发学生学习兴趣和积极性；多媒体辅助教学能增强学生学习体验；任务型教学法培养学生实际运用英语能力；启发式教学法激发学生思维能力；个性化教学能满足学生不同学习需求。
中职英语教学方法要与时俱进，灵活运用各种教学方法，提高学生学习效果。
不断探索创新，适应学生的学习需求，打造更有效的教学模式。
通过以上方法的综合运用，能够有效提高中职英语教学水平，使学生更好地掌握英语技能，为未来职业发展打下良好基础。
【关键词】中职英语教学、学生参与式学习、多媒体辅助教学、任务型教学法、启发式教学法、个性化教学、教学方法、学习效果、创新、学习需求、时俱进。
1. 引言1.1 中职英语教学的重要性中职英语是中等职业教育中一个重要的学科，其教学的目的是培养学生的英语语言能力和职业技能，使他们能够胜任未来的工作和学习。
中职英语教学的重要性主要体现在以下几个方面：中职英语教学能够帮助学生丰富自己的文化视野。
通过学习英语，学生可以了解不同国家和文化背景下的信息和思想，拓宽视野，增强国际化意识，培养跨文化交流能力。
中职英语教学还可以提高学生的综合素质。
学习英语需要不断的练习和积累，可以培养学生的自学能力、合作意识、创新精神等。
通过英语学习，学生可以不断提升自己的综合素质，增强竞争力。
中职英语教学的重要性不言而喻，只有通过高质量的教学方法和实践，才能更好地促进学生的英语学习和发展。
1.2 教学方法对学生学习的影响教学方法对学生学习的影响是至关重要的。
一个恰当的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，使学习更加生动有趣。
教学方法也直接影响到学生的学习成绩和学习能力的提升。
不同的教学方法对学生的学习产生不同的影响。
提倡学生参与式学习可以让学生更加积极主动地学习，增强他们的学习动力和自信心。
多媒体辅助教学的应用则可以使学习更加直观和生动，提高学生对知识的理解和记忆。
谈新课程改革下的中职学校英语教学
谈新课程改革下的中职学校英语教学今天的课程改革对老师们来说，其实就是深入思考一个问题：如何精心设计和搭配这份精神营养餐，才能使学生们自觉地、充满愉悦地将其吃下去，并最终保证学生们不会消化不良。
课堂教学就不仅仅是一个被动的执行或灌输，而是在深入了解学生基础上的精心设计和不断生成。
我们要更加关注学生在课堂上的表现，来及时调整自己的教学设计。
也就是说课程改革要求我们必须在授课过程中有所突破，有所创新，有所收获。
新课程改革下的英语教学就是要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础；就是要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。
多年来，我们在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学的首位，而忽视学生的精神世界。
实际上，学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。
作为教师，在英语教学中要尊重学生，注重情感教学。
1 兴趣的培养作为英语教师，在教学中要尊重学生，注重情感教学。
教师要尽可能地创造良好的学习氛围，让不同层次的学生都能在学习中获得乐趣，获得充实感和成就感。
在教学过程中，要充分挖掘教材的趣味性，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，要不拘一格，根据不同的教学内容运用不同的教学方法，创设符合学生情趣的语言环境，精心设计多种交际活动，让绝大多数学生都有机会创造性地发挥和运用所学知识。
2 培养学生养成良好的学习语言的习惯1、使用工具书的习惯，要有一本好的工具书。
2、预习的习惯，对学生进行精心指导，逐步规范要求。
在预习方法上指导学生按词、词组、句、文、疑等进行分析，即先要求学生学会使用英语词典查单词，自己解决生词，对重要词组、重要短语进行罗列，并能造句，记录课文结构严谨和用词优美的句子，并读、抄、背。
浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策
浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策问题一：教学目标不清晰在中职学校的英语教学中，教学目标的不清晰是一个普遍存在的问题。
学校和教师往往缺乏对学生的英语学习目标的明确定义，导致教学内容和教学方法的选择缺乏方向性和针对性。
学生的学习目标不清晰，也容易导致他们对英语学习的兴趣和动力不足。
对策一：明确教学目标为了解决这一问题，中职学校应当在制定教学计划和教学目标时更加科学、合理地设置学生的英语学习目标。
教师需要根据学生的学习特点和英语应用需求，合理安排教学内容和教学方法，使学生的学习目标具体明确、可操作性强。
问题二：教学资源匮乏受到学校条件和经济水平的限制，中职学校的英语教学资源相对匮乏。
教学设备和教学用具的不足会直接影响到教学效果，限制学生的英语学习体验和提高。
对策二：充分利用现有资源针对这一问题，中职学校可以通过充分利用现有资源的方式，解决教学资源匮乏的问题。
学校可以通过购买一些英语学习软件、引进一些高质量的英语教材，让学生在受限的条件下也能够获得更为优质的英语教学资源。
学校也可以鼓励学生积极参与英语角、英语俱乐部等英语学习交流活动，帮助学生在课外拓展更多的英语学习资源。
问题三：学生学习动力不足在中职学校中，由于学生的英语学习动力不足，导致他们在英语学习过程中遇到了许多问题。
学生的英语学习动力不足，既会影响学生的学习成绩，也会影响学生未来的职业发展。
对策三：增加学习动力为了解决这一问题，中职学校可以通过多种方式增加学生的英语学习动力。
学校可以设置一些英语学习奖励机制，对在英语学习中表现突出的学生给予相应的奖励和鼓励，激发学生学习英语的积极性。
学校还可以在教学中加强学习的趣味性和实用性，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
问题四：教学方法单一在中职学校的英语教学中，教学方法单一也是一个比较普遍的问题。
大部分的教师在教学中只采用了传统的教学方法，如讲授、听写等，忽略了学生的主体地位和个性化需求。
对策四：多样化教学方法解决这一问题的关键在于教师要敢于创新，多样化教学方法。
浅谈中职英语的教学方法
浅谈中职英语的教学方法中职英语教学应注重培养学生的实际运用能力。
中职生通常会在工作中接触到更多英语的实际应用场景，因此教师应重点培养学生的听说能力，让他们能够流利地进行简单的日常交流和工作交流。
教师可以通过模拟工作环境的角色扮演，或者通过真实的情境对话来提高学生的英语口语能力。
教师可以设计一些真实的商务谈判场景或者客户服务对话，让学生在实际的语言环境中进行练习和交流，从而更好地掌握英语的实际应用能力。
中职英语教学应融入行业背景和实践知识。
中职生通常会在特定的行业领域就业，因此教学内容应该贴近学生的专业实际，融入相关的行业背景和实践知识。
教师可以通过引入相关的行业案例、行业标准和实践技能，让学生在英语学习的也能了解并掌握相关行业的专业知识和技能。
教师可以设计一些与学生所学专业相关的英语教学材料，让学生在学习英语的也能了解行业内的最新发展和技术要求，从而更好地为将来的工作做好准备。
中职英语教学应注重学生的自主学习和实践能力。
教师不应该只是灌输知识，而是要激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过设计一些开放性的学习任务和项目，让学生根据自己的兴趣和实际需求进行自主选择和学习。
教师可以引导学生通过英文新闻、英语电影或英文网络资源进行学习和阅读，然后根据自己的理解和实际情况，进行实践和应用。
这样不仅可以增强学生的学习主动性和实践能力，也能更好地巩固和运用所学知识。
中职英语教学应实现知识与实践的结合。
教师应该注重将所学的英语知识与实际工作场景相结合，让学生能够将所学的知识灵活运用到实际工作中去。
教师可以设计一些与实际工作相关的项目或任务，让学生在实践中应用所学英语知识，不断提高自己的实际应用能力。
教师还可以组织一些实地考察或实习活动，让学生有机会与外国人交流，亲身感受并应用所学的英语知识。
中职英语教学的目标是培养学生的实际应用能力，并为他们将来的工作做好准备。
在教学方法上，应注重培养学生的听说能力，融入行业背景和实践知识，注重学生的自主学习和实践能力，以及实现知识与实践的结合。
浅谈中职英语的教学方法
浅谈中职英语的教学方法一、教学环境的营造在中职英语教学中，首先需要创设一个良好的教学环境。
这个环境不仅包括教室的布置和设备的配备，更重要的是教师和学生之间的互动和氛围的营造。
教师需要注重与学生进行有效的沟通，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆表达；学生也需要积极参与到教学中来，勇于表达自己的看法和观点。
只有在这样的积极氛围中，英语教学才能够取得良好的效果。
现代化的教学设备也是营造良好英语教学环境的重要条件。
在中职英语教学中，多媒体设备可以帮助教师更加生动有效地展示教学内容，而且可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
学校需要注重教学设备的更新和维护，以创造一个更好的英语教学环境。
二、任务型教学法的应用在中职英语教学中，任务型教学法被认为是一种较为有效的教学方法。
任务型教学法是以任务为中心，通过模拟各种真实交际情景，让学生在实际操作中学习语言，提高语言运用能力。
这种教学法更注重学生的主动参与和实践能力的培养，更符合学生的学习特点。
在任务型教学中，教师可以设置各种语言任务，如角色扮演、实地访谈、情景模拟等，在这些任务中，学生需要用英语完成特定的任务，通过实际操作来提高英语的语言能力。
这种方式不仅提高了学生的学习兴趣，而且也有助于他们更好地掌握语言知识。
三、差异化教学的实施在中职英语教学中，学生的学习水平和学习兴趣有所差异，教师需要根据学生的实际情况进行差异化教学。
差异化教学是针对不同学生的学习特点和需求进行个性化的教学，以使每个学生都能够得到最大的学习效果。
在差异化教学中，教师可以根据学生的水平设置不同难度的任务，采用不同的教学手段和教学资源，给予学生更多的个性化指导和帮助。
教师还可以通过小组合作学习、同步辅导等方式进行差异化教学，帮助学生更好地提高英语学习能力。
四、情景教学的开展情景教学是一种将学科知识与实际生活情景相结合的教学方式。
在中职英语教学中，采用情景教学法可以使英语学习更加贴近学生的实际生活，提高学生的学习兴趣。
浅谈中职英语的教学方法
浅谈中职英语的教学方法中职英语教学是培养中职学生英语实际运用能力的重要环节，对提高学生的综合素质和就业竞争力有着重要意义。
中职生英语学习的特点和需求与一般高中生不同，教师需要根据中职学生的实际情况和特点，探索出适合中职英语教学的方法，以提高教学效果。
本文将从听力、口语、阅读、写作和词汇等方面探讨中职英语的教学方法。
一、听力中职英语教学中，要注重培养学生的听力能力，帮助他们提高听懂英语的能力。
教师应该通过多种方式激发学生学习英语的兴趣，比如播放英文歌曲、英语电影等，让学生在听歌、看电影中感受英语的魅力。
可以利用多媒体设备，播放地道英语短文、对话等，让学生在真实的语境中接触英语，加强他们的听力训练。
可以设计一些针对性强的听力练习，让学生在课余时间进行听力训练，提高他们的听力水平。
二、口语中职学生的英语口语能力较弱，因此在口语教学中，教师需要采取一些有效的教学方法，帮助学生提高口语表达能力。
可以通过模仿、朗读、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语，激发他们说英语的兴趣。
可以设计一些情景对话，让学生在真实的语境中进行口语练习，帮助他们学会实际运用英语进行交流。
可以通过定期组织英语角、英语演讲比赛等活动，鼓励学生大胆开口，提高他们的口语表达能力。
三、阅读英语阅读是中职英语学习的重要环节，教师应该采用一些有效的教学方法，帮助学生提高阅读能力。
可以选择一些简单易懂的英语文章，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读练习，培养他们的阅读习惯。
可以设计一些针对性强的阅读任务，比如填空、判断正误等，让学生在阅读中提高自己的综合能力。
可以组织学生进行读后感交流，让他们在阅读中学会思考、分析，提高他们的阅读水平。
四、写作中职英语教学中，教师应该注重培养学生的写作能力，帮助他们提高英语写作水平。
可以通过模范作文、写作指导等方式，让学生了解英语写作的基本结构和表达方式，激发他们写作兴趣。
可以设计一些写作题目，让学生在写作中提高自己的语言组织能力和表达能力。
浅谈中职英语课堂教学
浅谈中职英语课堂教学背景随着国际化程度的不断提高，英语作为一种全球通用语言，越来越受到人们的重视。
在中职教育中，英语课程的开设是非常重要的。
然而，中职生学习英语的水平和背景参差不齐，这给英语教学带来很大的挑战。
为了更好地提高中职生英语水平，需要探讨如何在中职英语教学中有效地传授知识和技能。
中职英语教学现状目前，大部分中职学校都开设了英语课程，但是教学效果差异较大。
一方面，中职生英语基础较薄弱，不少学生缺乏兴趣和动力，难以有效地学习英语；另一方面，中职英语教师的教学经验和能力也参差不齐，教学质量参差不齐。
中职英语教学有效的方法积极营造学习兴趣为了让中职生更好地学习英语，教师可以采取多种策略来营造学习兴趣。
例如，教师可以选择有趣的课程内容和教学方式，给学生带来新鲜感和刺激。
教师还可以鼓励学生参与课堂互动，例如组织小组讨论、辩论、角色扮演等，以此增加学生的参与感和学习兴趣。
提高教学质量为了提高中职英语教学的质量，教师需要做好以下几点：1.制定合理的教学计划，注重学生的实际能力，调整教学方法和进度。
2.采用多种教学方式，例如讲授、讨论、实践等，使学习更加生动。
3.关注学生的学习过程和结果，及时反馈，帮助学生纠正错误。
4.引导学生自主学习，提高学习效果。
利用现代技术现代技术为英语教学提供了新的可能性。
例如，教师可以在教学过程中使用多媒体技术，例如电子白板、视频教学等。
这些新的教学方式和工具可以使英语课程更加生动有趣，并且更容易激发学生的兴趣和学习动力。
结论中职英语教学的质量对于中职生的职业发展和未来的人生都至关重要。
为了提高中职生的英语水平，教师需要采取多种策略来提高教学质量，增加学生的学习兴趣和动力。
以上介绍的方法只是其中的一部分，教师需要结合自己的实际情况进行选择，为学生创造一个良好的英语学习环境。
浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策
浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策1. 学生学习动力不足中职学校的学生普遍具有较强的实践动手能力，却缺乏对英语学习的主动性和积极性，很多学生对英语学习缺乏热情和兴趣。
这种情况导致学生在英语学习过程中缺乏自觉性和自制力，学习动力不足。
2. 缺乏实际应用能力中职学校的英语课程大多注重基础知识的讲解和掌握，但对于实际应用能力的培养比较薄弱。
学生在学习英语时往往只注重语法和词汇的背诵，而忽略了实际运用英语进行交流、阅读和写作的能力。
3. 教师教学方式单一中职学校的英语教师多数是以教授知识为主，缺乏足够的教学创新能力。
教学方式比较传统，注重知识的灌输和传授，缺乏足够的互动和实践要素，导致学生对英语学习产生抵触情绪，学习效果不佳。
4. 学生英语学习环境单一中职学校的学生大多数来自农村和偏远地区，他们接触英语的机会相对较少。
在家庭、社会和学校的环境中，学生缺乏英语学习的氛围和条件，这对于学生的英语学习产生了一定的负面影响。
以上就是中职学校英语教学存在的主要问题，针对这些问题，我们需要采取一些对策来提高中职学校的英语教学水平。
针对学生学习动力不足的问题，教师应该注重在教学中增加趣味性和实用性。
可以结合学生的兴趣爱好，设计一些生动有趣的教学内容和活动，让学生在学习英语的过程中感到愉快和轻松，从而激发学生学习英语的兴趣。
针对学生缺乏实际应用能力的问题，教师应该注重在教学中培养学生的英语交流能力和实际应用能力。
可以通过组织学生进行口语对话、英语演讲、阅读和写作等活动，培养学生的实际运用能力，让学生在实践中学习，提高学生的英语综合素质。
针对教师教学方式单一的问题，教师应该注重提升自己的教学方式和方法。
可以采用多媒体教学、任务型教学和合作学习等方式，增加教学内容的多元化和实践性，提高学生的参与度和学习效果。
4. 创造良好的学习环境针对学生英语学习环境单一的问题，学校和教师应该共同努力，创造良好的英语学习环境。
可以增加校园英语角、开展英语演讲比赛、举办英语角色扮演活动等，增强学生接触英语的机会，激发学生学习英语的热情。
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１ ．更 新 教 学 理 念 。 顺 应 新 课标 的 发 展 要 求
方案内容 ， 注重教学 内容要 以就业 需求为导 向， 不要过多地强
、
现 阶 段 中职 英 语 教 学存 在 的 问题
１ ． 英 语 教 学 观 念 较 为落 后
中职英语 教师对英语教学 观念上仍 旧较 为落后 ，存在严 重 的应试教 学的现象 ，并没有将 英语教学 同新课标 的改革 目
动起来 ， 激发学生学 习的动机 。 如英语教师可 以利用观看 国外
差， 导致 学生对英语学 习的兴趣较低 ， 特别是对 于一些零基础 的学生而言 ， 一旦教 师缺乏正确 的教 学引导 ， 忽 视了对学生学
习英语课程 的兴趣培养 ，在一个 对于英语学 习完全没有兴趣
的课堂学 习氛 围下 ， 学生 的英语基础知识 自然也是 不扎 实的。
勇于发现问题 ， 带着 问题去探索知识 。
三 结 语
英语教师在 日常英语教学 中忽视 了学生在课 堂教学 中的 主体作用 ，并没 有认识到学生在 现阶段教学改革 中的主要地 位。 没有 充分激发出学生 的主观能动性 ， 充分调动起学习英语 的兴趣 ， 没有 真正将学生投 入到整个英语 教学活动 中， 导致 中 职英语课堂气氛低下 ， 教学水平也会受到不利影 响。
３ ． 教 学 方 法 传 统单 一
经典影 片《 泰坦 尼克号》 、 《 茶 花女》 等等 ， 通 过观看影 片 ， 不仅
能够丰富课堂气氛 ， 还能带动学生 学习英语的兴趣 Байду номын сангаас 让每一个 学生能够在轻松愉快的课堂氛 围中学习知识 。
４ ． 坚 持 学 生在 教 学 中的 主体 地 位 。 激 发 学 生的 主 观能 动 性
英语教师仍 旧在采用着传统 的教学模式 ， 将英语知识 以“ 填 鸭式” 的办法硬塞给越来越没有学习兴趣 的学生们 ， 把学生仅仅 当做是一台接收知识的机器 ， 也不管学生是否能够 ， 以及是否愿 ｊ 蓉笑纳这些知识 。 在整个的英语课堂上 ， 就 只听见老师一个人在 课堂上滔滔不绝 ， 而底下有兴趣听讲的学生却寥寥无几 。
关键词 ： 新 课 标 中职 英 语 教 学
中职 院校是为社会培养技术 人才 的重要摇 篮。但就 目前 中职 院校英语教 学现状来看 ， 仍 旧存在很 多问题 ， 英 语教学水 平低下 、 教学方式 方法落后 ， 教学课 堂气氛低 下 ， 根本无 法调 动起学生 的学 习兴趣 等等。 对此 ， 中职 院校应该顺应 时代 的发 展需求 ， 加强对 中职英 语教学水平 的提升 ， 根据 新课标 的需求
摘 要： 随着我 国教育的深化 改革 ， 在新课改的大背景下 ， 中职英语教 学方式也随之进入 了崭新的探 索阶段 。中职英语教 师
必 须要 转 变 其 传 统 的 教 学 观 念 ， 按 照 新课 改 的 指 示 ， 不 断创 新 教 学 方 法 ， 把 中职 英 语 教 学 的课 堂 氛 围 充 分地 调 动 起 来 。
不断创新改 革中职院校的英语教学 。
一
针， 对 教学 主要 内容 、 教学 方法 、 教学 评价 的改 革都要 毫无偏 差， 准确定位 ， 依据学生的特点 ， 合 理安 排课 时比例。
２ ． 以就 业 为 导 向 。 精 选 教 学内 容
中职英语 教师应该精选英语教学的内容 ， 摒弃传统 的应试 教学内容 ， 要将 英语教学 内容 不仅仅符合市场需求 ， 还要结合 中职院校的实际情况和学生 的综合水平 ， 制定系统的英语教学
３ ． 营 造 多 元 化 的 课 堂 氛 围
势必会影 响英语教学 内容 的丰富和教学方法 的创新 ，严重影 响 中职英语教学水 平的提升。
２ ．中 职 生 对 英 语 学 习 的 兴 趣 较 低
由于 中职生 自身 的英语基 础水平较低 ，学 习的 自主性较
课堂是学科教学 的重要场所 ， ’ 高效课 堂是新 一轮基础教 育课程改革 的有效手 段 ， 教师应 该牢 固确立 “ 有效教 学” 这一 先进理念 ， 掌握有效 的教学策 略和方法。在 中职英语教学 中 ， 英语教师要设立多元化 的课 堂教学法 ， 力求更多 的、 形式新颖 的教学方法 ， 不 要过于机械化 的教 学 ， 要把课 堂氛 围充分地调
４ ． 忽 视 学 生 在 课 堂 教 学 中 的 主 体 作 用
主动学习重点是要把 学生作为课堂教学 的主体 ，中职英 语教师只是充当课堂教学 中的辅助作用 ， 学生主动学 习知识 ，
养成 良好 的学习 习惯 是提 高 中专课 堂教学 效率 的重 要方法 。 传统的教学手段 只是一 味的教师传教 ， 学生被动受教 的过程 ， 这样 不仅降低学生对 知识 学习 的主动性 ，而且还 不利于对知 识 的整体 把握 。为此 ， 教师要重点 培养 学生主动学 习的习惯 ， 在英语教 学的课堂学 习中 ，充 分体现学生在学 习过程 中的主 体地位 ， 让学生 能够积极参与 到学 习中去。要善于独立思考 ，
标相融合 ， 没有将英语 教学 内容贴 近生活实际 ， 教学理念落后
调学科的系统性 和完 整性 ，而应在基础基本 理论适度 的前提 下， 根据培养 对象和 岗位需求 ， 筛选 出与职业 本领有关且应用 频率较高的英语专业 知识 内容 ， 以达到精准教学 ， 促进学生 的 持续发展 ， 确保 理论与实 际的真正结合 ， 让学 生真正把所学 的 英语 知识运用到未来就业的发展 中， 而不是感觉学无所用。
中 爱 季
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｉ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ３ － ６ ８ ２ ２ （ ｊ ） ． ２ ０ １ ４ ． ４ ． ０ ０ ７
２ ０ １ ４年第４ 期
新课标下的中职英语教学浅谈
，
胡燕 芬
（ 广 东省肇 庆 外语职 业 学校 ５ ２ ６ ０ ０ ０ ）