从抓针对性着手,提升生物二轮复习效率
2024年高三生物第二轮复习的方法和策略
2024年高三生物第二轮复习的方法和策略一、知识梳理在第二轮复习中，知识梳理是首要任务。
全面系统地梳理生物学基础知识，包括细胞生物学、遗传学、生态学、生物技术等领域。
可以整理笔记，构建知识框架，强化知识体系的建立，从而打下坚实的基础。
二、强化基础在知识梳理的基础上，进一步强化基础知识的理解和记忆。
针对生物学中的核心概念、基本原理和重要知识点，进行深入学习和巩固。
可以通过练习基础题、阅读教材和教辅资料等方式，确保对基础知识的掌握。
三、专题深化在掌握基础知识的前提下，进行专题深化学习。
针对生物学中的重点和难点，选择相应的专题进行深入研究和探讨。
可以结合历年高考真题和模拟试题，进行有针对性的练习和巩固。
通过专题学习，提高对生物学知识的理解和应用能力。
四、模拟测试定期进行模拟测试是检验复习效果和应试能力的有效手段。
模拟真实的高考环境和考试流程，进行全真模拟测试。
通过模拟测试，可以了解自己的答题速度、时间分配和应试技巧等方面的不足，并及时进行调整和改进。
同时，对模拟考试中的错题进行分析和总结，找出自己的薄弱环节和易错知识点，进行有针对性的复习和提高。
五、反思总结在复习过程中，及时进行反思和总结是提高学习效果的关键。
针对自己的学习情况，定期进行反思和总结。
分析自己的优点和不足，找出适合自己的学习方法，及时调整学习计划和策略。
同时，也可以与同学、老师或家长交流心得体会，共同进步。
六、实验操作生物学是一门实验科学，实验操作能力也是高考考察的重点之一。
在复习过程中，不能忽视实验操作能力的培养。
可以通过阅读教材中的实验内容、观看实验视频、进行实验操作等方式，提高自己的实验操作技能和理解能力。
同时，也需要关注实验设计、数据分析等方面的练习，以便更好地应对高考中的实验题。
七、真题回顾历年真题是宝贵的复习资料，通过回顾历年真题，可以了解高考的出题规律和解题技巧。
在复习过程中，应该将历年真题作为重要的参考资料，认真分析和总结其中的知识点和考点。
2024年高考生物第二轮复习备考的方法总结
2024年高考生物第二轮复习备考的方法总结一、整体规划1. 制定合理的学习计划：根据自己的时间安排和复习进度，合理规划每天学习的科目、内容和时间。
2. 分配学习重点：根据高考的考纲和范围，将知识点分成难点、重点和薄弱点三个部分。
3. 多方面融合：将教科书、习题册、复习资料、网络视频等多种学习资源结合起来，全面复习，提高学习效果。
二、知识梳理1. 复习基础知识：着重复习分子生物学、细胞生物学、遗传学等基础知识点，构建知识网络，形成整体的认识。
2. 突出重点知识：重点复习分子生物学、细胞生物学、生物技术与实践、人体生理与健康、生物进化与人类文明等重点知识点。
3. 强化实验知识：加强对实验方法和实验原理的理解和记忆，熟悉运用常见的实验仪器和操作方法。
三、学习方法1. 注重理论联系实际：将生物知识与实际生活相结合，理解生物学的应用和意义，提高学习的积极性和兴趣。
2. 多角度学习：通过各种方式学习，如阅读教材、笔记、听讲座、参加学科竞赛等，增加知识面，培养综合分析和解决问题的能力。
3. 制定合理的学习计划：合理安排每天的学习时间和休息时间，充分利用时间，提高学习效率。
遇到困难及时调整计划，不放弃。
四、练习方法1. 做题强化：扎实做好教科书习题和历年高考真题，注重题型分析和解题技巧，增强综合运用知识的能力。
2. 考点训练：通过对每个知识点的例题和综合题进行分析和总结，找出重点、难点和考点，有针对性地进行训练。
3. 模拟考试：定期参加模拟考试，模拟真实考试的环境和要求，熟悉考试规则和时间分配，提高应试能力和心理素质。
五、备考心态1. 保持积极的心态：相信自己是可以成功的，不悲观失望，要有决心和耐心，坚持到底。
2. 不断总结与反思：复习过程中及时总结，发现问题和不足之处，及时调整学习方法和策略，提高学习效果。
3. 与同学交流：与同学共同学习和讨论，互相帮助和鼓励，互补不足，增加学习的动力。
六、健康管理1. 合理安排作息时间：保证充足的睡眠时间和休息时间，保持身心舒畅。
2024年高考生物第二轮复习备考的方法总结
2024年高考生物第二轮复习备考的方法总结随着考试日期的临近，高考生物的复习备考也进入了第二轮，这是一个关键的阶段，能否在这段时间内做好有针对性的复习备考，对于最后的成绩至关重要。
下面将总结一下____年高考生物第二轮复习备考的方法，供广大考生参考。
一、明确复习目标在进行第二轮复习备考之前，首先要明确复习目标。
根据自己的情况，制定出合理的目标，例如达到一个具体的分数，或是全面提高各个知识点的掌握程度。
明确了目标后，才能有针对性地进行复习备考。
二、全面复习知识点在第二轮复习备考中，要全面复习所有的知识点。
可以按照教材的章节顺序进行复习，确保所有的知识点都进行了全部的复习。
在复习的过程中，要注重对重点知识和难点知识的理解和记忆，可以通过做习题或者总结重要概念来加深记忆。
三、理解与记忆相结合在复习备考中，要将理解与记忆相结合。
对于生物这门科学来说，理解是最重要的，但记忆也是不可或缺的。
只有理解了知识点，才能够将其运用到解决问题的过程中去。
因此，在复习备考中，要注重理解，并通过不同的方式进行记忆，例如构建概念图、做思维导图、组织复习笔记等。
四、刷题巩固刷题是巩固知识点的有效方法。
在第二轮复习备考中，通过刷题可以发现自己的薄弱环节，并有针对性地进行巩固。
可以选择历年高考真题或模拟题来进行刷题，也可以参考各种辅导资料中的习题。
在做题的过程中，要注意总结和归纳各种变化形式，加深对知识点的理解。
五、强化解题思路在第二轮复习备考中，要强化解题思路。
解题思路的正确与否直接影响到解题的准确性和速度。
因此，在复习备考中要重点学习和掌握各种不同类型题目的解题方法和技巧，掌握针对性的解题思路。
六、多维复习备考在进行第二轮复习备考时，要进行多维度的复习，包括复习教材内容、整理笔记、参考辅导资料、刷题巩固、做模拟考试等。
多维度的复习备考可以帮助考生巩固知识点、提高解题能力，全面提升自己的应试能力。
七、合理调节心态考试的压力对于考生来说是无法避免的，因此，在进行第二轮复习备考时，要合理调节心态。
浅谈如何提高生物二轮复习的效率(巨野实验中学+李以龙)
浅谈如何提高生物二轮复习的效率巨野实验中学李以龙在高三二轮复习中，提升学习效率非常重要。
如何才能使学生在复习中取得满意的效果？课前用心准备，合理的设计课堂，课上精练并适时点拨，课后及时巩固，并适时补偿联系，实时补充外界最新生物热点，对提高二轮复习的效率至关重要。
二轮复习是知识系统化、条理化，促进知识综合运用的关键时期，是促进学生与能力发展的关键时期。
因此，提高二轮复习的效率，需要教师精心谋划切实可行的计划，仅凭着老经验走，势必会出现学生越学越盲目，教师越教，心中越没底的现象。
如何在第二轮的复习中取得满意效果，下面谈谈本人的一些具体做法。
1.明确教学目的：一节复习课到底我们教什么？如何教？需要学生巩固到哪些知识点？准备什么题目？如何通过这些题目提高学生什么样的能力？我们能否达成教学目的？这对我们老师的教学提出了很高的要求，要求我们认真准备课堂。
二轮复习不可能再面面俱到。
要在复习中做到既有针对性，又避免做无用功；既减轻学生负担，又提高复习效率。
因此课前就必须认真研究“课程标准”，抓住考试内容和能力要求，同时还应关注近三年的高考试题以及对试题的评价分析，把握高考信息，使复习有的放矢，事半功倍。
2.合理设计课堂教师最基本的教学方法是“讲”，但是在高三生物复习课中，要注意二轮复习课与一轮复习课的不同，高三第一轮复习一般以知识的梳理和巩固为主，而二轮复习更强调把高中阶段基础知识进行系统的整理，构建出知识的“思维导图”。
教师应以点带面的精讲，帮助学生建立自己的知识网络。
讲课的方式也很重要。
在二轮复习时，学生很容易对课本产生疲劳感。
我们教师如果此时还是按照书本呈现知识，效果会很差。
这就要求我们教师以题代记，比如判断、填空、选择、思考题等交错使用，既学会了应用，更加深知识理解。
例如，在复习“细胞的分子组成”这个专题关于蛋白质的知识时，我从各地的模拟试题、往年的高考试题中筛选出了一组试题，既涵盖了蛋白质的所有重要知识点，又不重复。
高考生物第二轮复习策略
高考生物其次轮复习策略高三一模结束后，对首次参与“理综”(物理、化学、生物)考试的考生而言，暴露出的最大的问题是三科的时间安排问题，部分考生对三科的时间安排不佳，导致成果不志向。
其次是对理综的适应性问题。
包括选择题的正确率；试验设计题解答思路不明晰、回答不全面等。
进入综合复习阶段，生物试题的应用性、综合性增加，要求的实力水平也相应较高。
另外，对试验及试验设计的考查比例加大。
考生今后须要调整复习策略与方法，增加适应性。
复习策略一：增加针对性冲刺阶段，最重要的是增加针对性、提高复习效率。
有效的措施是探讨高考真题，尤其是近三年“全国理综II”生物科高考试题。
首先，要探讨试题难度，并适当地超越高考题的难度，但绝不能以难度来评价学习效果。
其次，要探讨高考命题视角的演化。
探讨高考命题视角，如学问重组法、信息转化法、试验开放法、逆向思维法、详细化运用法及信息赐予法等，将成为决胜高考的关键因素。
对该类命题视角从信息赐予方式、潜在的演化方式、与生物学原理的切入点、应用价值等全方位进行分析，才能做到举一反三，事半功倍。
复习策略二：精选习题首先，所选用习题要与全国理综考试大纲要求相吻合，切忌多、杂、难。
其次，进行典型例题分析。
“典例”既可来自于近期的模拟题，也可来自于平常做错或积累的题。
“典例”要具有典型性，要从中归纳出各种题型的特点，充分挖掘题干关键信息及隐含信息，选准与生物学原理的切入点，进行相关关系的分析。
复习策略三：制订科学的复习支配在高考前的一段时间，要针对个人状况，制订科学的复习支配。
对各科的时间支配，既要有长期目标，也要有短期目标；既要考虑个人的基础，又要顾及各科的特点。
生物科学问点多，可将生物第一册、其次册、选修模块的复习时段合理规划，分阶段复习。
在距高考10天左右的时间内，还要支配三册书的通览时间。
切不行因数、语、外等科的压力而排挤生物科的备考复习。
制订支配对决战高考是至关重要的。
因为生物学学问点许多，易于遗忘，必需反复阅读教材及复习笔记，尤其在高考接近的一段时间内，更要常常巩固、强化对细微环节学问的识记。
高三生物复习：提高针对性和复习效率
高三生物复习：提高针对性和复习效率高三生物复习，过程应当是一个巩固基础学问和提高分析、推断、推理等解题实力的过程，决不是简洁的学问重复和死记硬背的过程。
在复习的过程中如何提高复习的针对性和效率？现有以下知道方法：一、放开课本解决社会科学问题在高三生物复习过程中，要不断关注社会、关注最新科技动态，特殊是生命科学方面的动向，对能用课本学问解决社会热点学问要不放过，如：爱滋病的流行和防治、“非典”、“人类基因组安排”、“神舟”系列飞船动植物搭载试验、环境污染与治理……等众多的社会实际问题，这也是提高实力的一个方面，高考试题有许多都是运用所学学问去分析科学现象及问题。
二、增加对教材基础学问的驾驭量我们更应清晰基础学问是学生解决问题的源泉，缺乏基础学问就成了无源之水、无本之末，基础学问驾驭量的多少干脆影响复习的效率。
从生物复习总体要求看，无论一轮复习还是二轮复习或三轮复习不断地“回来”教材是必需始终坚持的原则，只有这样才能真正达到温故而知新的效果。
三、学问系统构建提高综合实力形成学问网络，有利于学问的存贮记忆，提取信息时便于搜寻，应用时便于产生联系，对全面回答问题有重要帮助。
构建学问系统，是按学问属性、学问间的有机联系，对原有学问进行重组，形成特性化的学问体系，实现对学问的再相识。
这对做综合性题特别重要，是实力的提升。
四、对生物复习试题选择的建议许多学生毫无目的地选择资料书起先进入题海战术，我有以下建议：①习题要有代表性，体现少而精，一道习题要体现出一个学问点，一个学问网络的结合点。
②习题要有阶段性，起先要注意基础加肯定综合，后要综合带基础。
③要有综合性，学问的综合，实力的综合，思维的综合，都是高考越来越重视的。
考生驾驭与运用学问的水平是高考胜利的硬件；考试心态调整状况是软件，可使考生正常发挥甚至超常发挥，也能使考生发挥失常。
越是接近高考，心态的调整越重要，因此可以说，调整好心态是高考胜利的一半。
2024年高三生物二轮复习计划与策略及复习方法
2024年高三生物二轮复习计划与策略及复习方法一、梳理知识体系在高三生物二轮复习中，首先需要梳理知识体系，构建知识框架。
学生需要将所学知识进行分类整理，形成系统化的知识网络，以便更好地掌握生物学知识。
学生可以结合教材和笔记进行整理，形成自己的知识体系。
二、强化重点难点在梳理知识体系的基础上，学生需要强化重点难点。
学生需要深入理解和掌握生物学中的核心概念、基本原理和重要知识点，特别是那些容易混淆和难以理解的知识点。
学生可以通过多做习题、参加辅导班和请教老师等方式，加强重点难点的理解和记忆。
三、实战模拟训练实战模拟训练是高三生物二轮复习的重要环节。
学生需要通过模拟测试和模拟考试等方式，检验自己的复习效果和应试能力。
在模拟训练中，学生需要注意时间分配、答题技巧和应试心理等方面的问题，尽可能地提高自己的答题正确率和得分率。
四、查漏补缺提升在实战模拟训练中，学生需要认真分析自己的错题和不足之处，找出自己的薄弱环节和易错知识点，进行有针对性的查漏补缺和提高。
学生可以通过回顾笔记、整理错题集和使用教辅资料等方式，加强自己的薄弱环节的复习和提高。
五、归类总结归类总结是高三生物二轮复习的有效方法之一。
学生可以将相似或相关的知识点进行分类整理，比较它们的异同点和联系，以便更好地理解和记忆。
通过归类总结，学生可以加深对生物学知识的理解和应用能力。
六、比较分析比较分析是高三生物二轮复习的另一个重要方法。
学生可以将易混淆的知识点进行比较分析，找出它们的相似点和不同点，以便更好地理解和记忆。
通过比较分析，学生可以加深对生物学知识的理解和掌握程度。
七、联想迁移联想迁移是高三生物二轮复习的另一个方法。
学生可以将所学知识与生活实际相联系，通过联想迁移的方式，加深对生物学知识的理解和记忆。
例如，学生可以将光合作用与植物的生长相联系，将人体的免疫系统与健康生活相联系等。
八、关联整合关联整合是高三生物二轮复习的最后一个方法。
学生可以将不同章节或不同知识点进行关联整合，形成完整的知识体系。
浅谈如何提高高三生物二轮复习的实效性 上学期 [人教版]
浅谈如何提高高三生物二轮复习的实效性高三复习教学是巩固所学知识的重要环节。
一般安排为第一轮〔基础知识〕复习和第二轮〔专题〕复习。
高考成绩的高低在很大程度上取决于复习的方法和技巧，因而有针对地进行切实有效的复习备考对提高学生的学习成绩尤为重要，结合本人多年的毕业班教学实践谈几点看法，供大家参考指正。
一、依据《考试大纲》，增强复习的目的性《考试大纲》是高考命题的依据，教师必须清晰地了解2007年《考试大纲》的变化，仔细分析考纲，尤其是考纲中所出现的新变化、新题型将会是考试的热点。
学生对于大纲中列出的知识点要全部掌握，对大纲中不作要求的知识点，应果断放弃。
如新大纲将原考纲中“细胞质遗传在实践中的应用不作要求〞改成“雄性不育在育种中的应用不作要求〞，这一改动为细胞质遗传在其他方面的应用的考查提供了命题依据，在2007年备考中需额外关注。
再如新考纲关于“免疫〞部分增加了“非特异性免疫〞，拓展了免疫内容考察的范围，增大了免疫这一知识要点的权重，从而引导学生关注人类健康。
因此，对于吞噬细胞在非特异性免疫和特异性免疫中的作用、唾液中溶菌酶和不同消化液pH的差异与免疫的关系，以及干扰素在免疫中的作用等都要列入备考范围。
“种群和生物群落〞部分增加了“生物群落的结构〞，在拓展考察范围的同时，知识的系统性更加完整；“人与生物圈〞部分补充“生物圈的稳态和人类可持续发展〞，渗透了人与自然和谐发展、可持续发展的理念，突出生态观点的培养，引导学生关注环境的变化、社会的变化和人类的发展，在2007年的备考中要给予重视。
二、挖掘知识内在联系，注重学科内综合新考纲强化高考“知识为主体，能力为主导〞的命题思想，提示学生对基础知识的掌握和理解能力，要求学生“能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系〞，这就拓展了知识间内在联系的内涵，不再仅限于知识网络，还可包括通过概念图、衍射图等方法建立知识之间的内在联系，使考察更具有伸缩性。
如我在二轮复习中，考虑到种子相关知识是高考的热点，提出以“种子〞为核心概念，引导学生绘制概念图。
高中生物二轮复习有效性的策略解析
高中生物二轮复习有效性的策略解析高中生物二轮复习是考生备战高考的关键阶段，有效的复习策略可以帮助考生更好地掌握知识，提高复习效果。
以下是一些有效的策略解析：1. 制定合理的复习计划：根据各个知识点的重要性和自己的掌握情况，合理安排每天的复习时间和内容。
要注意分配时间给弱点科目或知识点。
2. 注重基础知识的复习：高中生物的考试题型多样，但基础知识仍然是重点。
要针对重点、难点知识，逐一复习，确保掌握基本概念和定义。
3. 制作复习资料：可以根据自己的理解和记忆方式制作一些复习资料，如思维导图、图表、笔记等。
这些资料可以帮助考生记忆和复习知识点，同时也可以在考前进行快速温习。
4. 善用复习方法：可以采用多种复习方法，如通过模拟题、历年考试题进行练习，对照标准答案查漏补缺；可以结合课外阅读，扩大知识面，提高对生物知识的理解和应用能力。
5. 多维度的学习：生物知识是相互联系的，所以在复习时要注意建立知识间的联系。
可以通过梳理知识点的相互关系，掌握知识的系统性和整体性。
6. 多做时间模拟：考生在进行复习的时候，可以多做一些时间模拟，尤其是做一些历年真题，这样可以帮助考生提前适应考试环境，熟悉题型，提高解题速度和准确率。
7. 注重复习错题：在做题的过程中，有些题目可能做错了，或者不清楚怎么解答。
这时要重点复习这些错题，找出错误的原因，弄清做题方法和知识点的关系。
8. 合理休息与调节：复习是一项长期而繁重的任务，不能一味地压力山大。
在复习过程中，要适时休息，进行适当的娱乐和放松活动，保持良好的心态和体力状态。
9. 密切关注动态：考生应该密切关注考试动态和政策变化，了解最新的考试要求和命题趋势，及时调整复习策略并进行针对性的复习。
高中生物二轮复习的有效性取决于考生的复习策略和方法。
只有制定合理的复习计划，针对重点、难点进行有针对性的复习，同时善用各种复习途径和方法，才能提高复习效果。
要保持良好的心态，合理安排时间和休息，才能更好地备战高考。
如何提高生物二轮复习有效性
物细胞为圆圈 ， 植 物细胞为方框） ； 同 源 染
色体 、 姐 妹 染 色 单 体 的形 态 、 位 置 和 移 动 方向 ； 几种重要 细胞器 的结构形态 ； 细 胞 质基 质 和 细胞 液 用 点 画 等 。 三、 注 意 对 生 物 学 概 念 的再 学 习 在 高 考 生 物 选 择 题 中经 常 涉 及 一 个 核 心 概念 或者 不 同概 念 之 间 的相 互 关 系 ，
如 何 提 高 生 物 二 轮 复 习有 效 性
口 福 建省 清 流县 第一 中学
二 轮 复 习 的 主 要 以 专题 为 主 ， 目的是 为 了帮助学生 构建知识 网络 、突破重难 点、 易错 考点辨 析 、 提 升 答 题 规 范 和 解 题 技巧等 。
一 ．
谢 贤 平
周 时间， 而且 容 易走 马 观花 ， 留 于形 式 ， 收 效 甚 微 。用 分 散 读 书 法 效 果 较 好 ， 简单地 说 就 是 把 读 书活 动 放 在 课 堂 上 ， 将本节课
２ 、 力 求 体 现 学 生 自主性 学 习 。 许 多 教
师感 觉 自己很 用 心 ，准 备 得 也 很 充 分 ， 但 “ 投 入 与 产 出 比” 并不高 。 究 其 原 因还 是 教
师讲得太 多 ， 学生只是被 动接受 ， 没有 自
由发 挥 的 空 间 ， 造 成 消 化 不 良。 专 题 复 习 的 主 要 目的是 帮助 学 生 构 建 知 识 网络 ， 提
实 验 中 多 处 用 到 了 酒 精 ，而 且 浓 度 不 同 ，
即使 是考 查某 个 生 物 学 原 理 、 法则或理论
知识 的非 选 择 题 ， 也会 涉 及 对 某 些 相 关 概
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从抓针对性着手，提升生物二轮复习效率新河中学 陈香云 丁君斌［摘要］ 二轮复习要提升效率，必须从抓专题设置的有效性，习题内容的针对性，试卷讲评的高效性着手，帮助学生完善知识结构，强化解题能力，并使学生能始终保持较强的学习兴趣，力争使学生的应试能力和心理素质达到高考要求。
［关键词］ 二轮复习 专题 习题 讲评在进行详细的第一轮复习后，学生们往往已经较为系统地掌握了高中生物知识，积累了较为丰富的解题经验；但学习的兴趣却由于高度的重复性练习而有所下降。
二轮复习除了达到引导学生反思第一轮复习，查缺补漏的目的外，还要进一步展开重点专题强化训练，帮助学生完善知识结构，强化解题能力，并使学生能始终保持较强的学习兴趣，力争使学生的应试能力和心理素质达到高考要求。
总而言之，二轮复习的针对性越强，效果就越好。
怎么加强针对性呢，我就自己这几年二轮复习的经验作了一个小结。
1.专题设置要强调针对性二轮复习时间非常有限，一般不超过两个月，因此绝不可以追求面面俱到，而要对重点、难点、热点进行深化、强化与提升。
那么生物二轮复习到底该设置几个专题比较合适呢?其设置专题的标准又是什么呢？我觉得按以下三个步骤操作，可比较有针对性的设置专题，并有效把握专题复习的内容和范围。
步骤一：根据高考试题的连续性和稳定性，粗分专题2010年的浙江卷虽然是由国家考试中心为我省量身定制，但仍会保持高考改革的连续性和稳定性，坚持以能力立意命题，突出主干知识与能力的考察。
分析2009年的浙江卷，我们不难发现，它不但延续了过去全国卷的某些题型和答题模式，而且重要的考点将仍会重复考察。
譬如2009年浙江卷的第31题要求用遗传图解表示育种，而遗传育种这个知识点就曾是多年来全国卷的压轴题。
因此在划分专题时，我们可大致延续前两年的划分模式，将教材先粗分为细胞与细胞工程、代谢、遗传变异、生态、调节、实验六个专题，在这六个专题中同时穿插现代生物技术的复习。
步骤二：研究今年命题趋势，修正专题的内容 今年我们的各级教育局通过比赛，强化了高三老师对《考试大纲》以及《浙江高考考试说明》等的研读，因为它们既是高考命题的依据，又是高考复习备考的依据，弄清哪些是必考点，哪些是重点，可以加强复习的针对性、有效性和科学性。
但我认为要搞好二轮复习，这些还是不够的，还要将2010年的考纲与2009年“考试说明”进行相比，找出其异同点。
静下心来仔细研究后，我们发现生物必修内容在2010年“考纲”中有很大调整。
现罗列如下：1、增加的内容：转基因生物、生物的多样性、神经冲动的传递、免疫系统的功能异常、遗传咨询与优生、种群的数量波动及调节、探究环境因素对光合作用的影响、制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片、模拟孟德尔杂交实验、制作DNA双螺旋结构模型、调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质。
2、删除的内容无丝分裂、基因与性状的关系、基因重组的意义、水盐调节、基因的概念、生态系统中的信息传递、胚胎干细胞核移植、比较过氧化氢酶在不同条件下的分解、观察细胞的减数分裂、调查常见的人类遗传病土壤中动物类群丰富度的研究、研究生态缸中生物群落的稳定性、用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。
3、要求改变的内容还有一些内容其表述发生改变，但考察内容不变，如遗传信息的转录和翻译改为遗传信息的表达等根据这些变化的内容，我们将删除原专题中水盐调节、样方法等的过去挺重视的内容，在遗传、调节、生态三个专题中插入新增的内容；对考查要求提高的考点，强化训练，提升难度；反之，则降低要求，如生物的膜系统。
总而言之，要对去年的专题内容的进行修正和删减，以保证这些变化的地方在今年的专题复习中得到体现和强化。
步骤三：研究高考真题，把握专题的深度和广度高考试题是《考试大纲》的具体体现，清晰地表明了高考深度和广度。
对其进行研究，无论花多少工夫，都不算多。
怎么研究？我们一般按照三步走：一做，将近三年各地高考卷做一遍，因为各地的高考试题往往是互相借鉴的。
做可以帮我们找到各个知识点深广度的具体感觉，以助于在二轮复习中把握好“度”的问题。
二比，将浙江卷与全国各地卷对比分析，从中找区别、找共性、找联系，使复习的目标更明确，思路更开阔；三找，在以上两步完成后，找趋势、找方向、找规律，据此排查出高考的重点、难点、热点，从而提高教师专题复习的针对性。
譬如细胞与细胞工程这个专题的内容就基本没有在大题中出现过，但在选择题中出现时，往往又具备较强的综合性，如2009年的浙江卷选择题1．用动、植物成体的体细胞进行离体培养，下列叙述正确的是A．都需用培养箱 B．都须用液体培养基C．都要在无菌条件下进行 D．都可体现细胞的全能性就是把动植物细胞工程放在一起比较的，考查的是综合分析能力。
因此我们在第二轮复习时强调相关知识的比较和综合化，该范例主要选择那些综合性较强的题目，题型基本为选择题。
再如遗传题基本年年是大题目，是压轴题，但年年的考试方向不同。
2009年考一对相对性状的杂交育种和遗传图解，2008年考的是三对相对性状的杂交实验结果分析，2007年考的是则是要求写出伴性遗传的遗传图解，2006年要求学生预测杂交试验结果，并分析基因的位置在常染色体，还是x染色体。
……因此，遗传专题无论从内容的深度还是广度上，都要保证，并体现其“老大”的位置。
专题内容一体现了“广”：如对自由组合规律的各种变式，如上位效应、累积效应等均加强复习；二体现“深”：如对各类遗传实验题均要进行详细深入的拓展：相对性状显隐性确定的实验设计、判断某显性个体是纯合子还是杂合子、探究某的基因的位置、判断基因位于XY的同源区段还是仅位于X染色体上的实验设计、判断两对基因是否位于同一对同源染色体上的实验设计……等等既要有范例讲解，又要准备配套练习，使学生在全面系统的掌握遗传规律的基础上，又能重点掌握遗传实验题的各种解题思路、解题步骤；使其在专题复习时，能跨过重重题海，从各种不同角度对遗传实验展开思考，获得知识的深化和拓展。
2.增强习题的针对性高效的练习应该能体现高考命题的轨迹，暗藏高考命题的规律，使学生在做后，能达到熟练掌握重难点，有效提升答题能力的目的。
那么怎么寻找这样的练习呢？我认为，要做好以下几点工作：2.1改编高考真题，确保练习的典型性、针对性虽然高考试题是《考试大纲》的具体体现，代表着高考的方向和深广度，但是高考命题强调的是区分度，而高三生物练习则要强调典型性、巩固性，一味的照搬高考试题作为复习例题会使复习效果与目标大打折扣。
我们在高三生物复习中，如果能对高考试题进行分类、整合、创新，将有效提升二轮练习题的针对性和使用价值。
现以2005年全国卷Ⅰ的一道大题为例，说明改编的重要性已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。
在自由放养多年的一群牛中(无角的基因频率与有角的基因频率相等)，随机选出l头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了一头小牛。
在6头小牛中，3头有角，3头无角。
(1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。
(2)为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？(简要写出杂交组合、预期结果并得出结论)这道题目的答案有100字左右，很多学生回答不得要领，尤其不懂使用假设法，当年的得分率很低，难度系数超高。
如果直接拿该题作为例题分析，势必打击绝大部分学生的信心，现改编如下：(1)请写出实验假设：假定性状为显性，并分析杂交实验结果，看能否验证该假设。
（可用遗传图解形式）(2)用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为实验材料，设计新的杂交实验，预期实验结果，探究显隐性。
(3)试谈验证性实验与探究性试验的区别这道改编的题目由于给出了明确的提示——假设法，有效降低了难度，在课堂练习时，起码有1／2的学生能讲出大致思路，大大增强了学生的信心；同时改编的题目也成为区分验证性遗传实验题与探究性遗传试验题的典例，达到既追寻高考命题轨迹，又举一反三的目的。
收到了较好的针对性效果。
当然高考选择题，由于区分度不是很高，一般可以直接引用。
2.2总结一轮错题，摸准学生薄弱点二轮复习要想达到短时高效，针对性强的目的，必须要建立在对一轮复习的有效总结基础上。
每年一轮复习结束后，我们备课组都会花一个星期左右的时间按下面流程操作，达到彻底摸清学生水平的目的。
一般一整套程序下来，我们可将错题浓缩到16k 纸的10张左右题量。
利用华生的“频因律：某种行为练习得越多，习惯形成得就越迅速”。
穿插在各个专题练习中，逐次小分量地给学生再练习，再分析，直到学生不再出错为止，达到有针对性的攻克学生薄弱点的目的。
2.3根据生物地位，限时限量训练尽管这几年生物地位逐渐提高，但不得不承认80分是文理高考中各门学科中的最低分，因此在学校中划分给生物的练习时间是最少的，学生们也往往采用效率不高的时间段来完成生物，譬如经常是下午的饭前30分钟，晚自习最后的30分钟。
基于这样的现状，生物老师必须群策群力想对策，千方百计抓效率。
在二轮复习中我们的练习基本采用”6+2”题型，并要求学生限时完成，立马上交。
理由如下：①这是理综试卷中生物的题量②30分钟是大部分学生完成8道生物题的时间③平常限时限量的训练有助学生建立时间观念，从而在理综考试中，合理分配时间④限时训练有助于略显疲惫的学生集中精力，高效作答。
3.重视讲评的针对性根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线“遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。
最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。
”讲评最好能在作业完成后1-2天内进行。
讲评时要注意以下几点：3.1结合评分标准，紧抓规范作答当学生的解题能力经过一轮复习达到能初步写出实验题，遗传题的大致思路时，教师就该进入抓规范作答的阶段。
怎么抓最有效果呢?我们多年的实践经验告诉我们，拿出高考改卷的评分尺度直接呈现给学生是最具说服力的。
譬如以遗传图解为例，很多马大哈的男生，答题时只写基因型，怠于写表现型，性状分离比，文字说明；老师扣他的分，他还不服气，认为老师小题大做，吹毛求疵。
在这种先入为主的认知情形下，语言是苍白。
我就把2009年31题⑴遗传图解的评分标准直接给他看，让他明白“♀和♂”这对符号，杂交遗传符号（P,X, F 1 , ↓ ），性状分离比，结果说明，每一点不到位，都得扣一分，使他心服口服。
再在平常改卷中逐一详细画出他的不规范处，几次下来，学生就可达到规范作答。
3.2错因不同，讲评策略不同题目做错无外乎以下几个理由①审题粗心大意、以偏概全、望文生义②基础知识不过关，概念不清③解题思路不清。
④分析综合能力不强。
第①种错因，体现的是学生对题中所给出信息的理解处理能力不够。