2018年下半年知识和能力押题卷(5)

一、单项选择题1.推动教育学发展的内在动力是（）的发展。

A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫3.学校管理的目标和尺度是（）。

A.经济收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响4.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是个体身心发展（）规律的反映。

A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性5.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标6.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指（）。

A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能7.教学活动的本质是（）。

A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动8.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）。

A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论9.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）。

A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式D.最优化教学模式10.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。

A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫11.我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的（）。

A.弦琴学校B.鸿都门学C.国子监D.航海学校12.在教育思想史上第一次提出教育具有服务二F社会与服务于个人闲暇生活的思想家是（）。

A.柏拉图B.亚里士多德C.苏格拉底D.昆体良13.我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。

A.《学记》B.《礼记》C.《史记》D.《左传》14.一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。

以下实行中央与地方合作教育制度的国家是（）。

A.加拿大B.美国C.法国D.英国15.校园文化的核心是（）。

A.学校的物质文化B.学校的组织和制度文化C.学校的精神和观念文化D.学生亚文化16.下列表述中有错误的是（）。

A.智商决定学习成绩B.性格影响个体的行为方式C.认知方式是习得的D.不同个体间智力有质与量的差异17.学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。

该学习理论观点的提出者是（）。

A.巴甫洛夫B.桑代克C.布鲁纳D.加涅18.“警示”教育所产生的强化作用属于（）。

A.外部强化B.自我强化C.替代强化D.积极强化19.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。

下列不属于缺失需要的是（）。

A.安全需要B.归属需要C.尊重需要D.审美需要20.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（）。

A.具体内容B.学习过程C.概括D.获得策略知识21.根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（）。

A.下位学习B.上位学习C.并列学习D.组合学习二、辨析题22.教育的直接目的是促进人的身心发展。

23.课程只包括智育的内容。

24.学校教育是科学知识再生产的最重要途径。

25.古代雅典的教育目的在于培养忠于统治阶级的强悍的军人，教育内容单一，方法较严厉。

三、简答题26.简要分析学习策略的概念。

27.列举影响课堂管理的因素。

28.认知发展与教学的关系表现在哪些方面？29.简述教学过程的基本阶段。

四、材料分析题30.张小强怎么了？张小强不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。

他为何如此讨厌上学？因为他考试总是不及格。

物理不及格有他，数学考试他也不及格。

而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的！”因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。

说起从前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。

然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名。

从此，张小强便丧失了自信心，连他最擅长的数学课也爱听不听，作业也马马虎虎地做……运用教育心理学知识对上述案例进行解析并提出解决对策。

31.有人说“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑：“在教学中为什么总是启而不发？”你认为启发性的关键或核心是什么？在教学中又应该如何贯彻启发性原则？一、单项选择题1.D。

解析：教育学是研究教育现象的科学，推动教育学发展的内在动力是教育问题的发展。

2.B。

解析：捷克教育家夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

3.C。

解析：学校绩效是学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。

4.B。

解析：这是个体身心发展不平衡性的表现。

5.C。

解析：教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，是全部教育活动的主体和灵魂，是教育的最高理想。

6.D。

解析：德育的社会性功能主要指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。

7.A。

解析：教学活动的本质是一种特殊的认识活动。

8.D。

解析：布鲁纳建立了结构主义课程理论。

9.A。

解析：在非指导性教学中，对讨论负有主要责任的是学生，教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。

10.B。

解析：1632年，捷克著名教育家夸美纽斯出版的《大教学论》，最早从理论上对班级授课制做阐述。

11.B。

解析：我国最早的专科学校要追溯到东汉末年的“鸿都门学”，一所二文艺专科学校，而西欧最早的则要算雅典时的弦琴学校。

12.B。

解析：亚里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有两种不同性质的功能，即服务于社会与服务于个人闲暇生活。

13.A。

解析：《礼记》中的《学记》是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，全书系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，有相当丰富的教育思想。

可算是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。

14.D。

解析：法国的教育行政管理体制是中央集权制的典型，美国和联邦德国都是实行教育分权管理的国家，英国和日本就是中央与地方共同合作制。

15.C。

解析：学校精神文化是学校文化的深层结构，是校园文化的核心，往往从根本上反映了一所学校的文化心理特点，对学校成员的思想、行为产生强大的控制作用和影响力。

16.A。

解析：智商对学习成绩有一定影响，但不起决定作用。

17.B。

解析：学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系，这是桑代克的尝试错误学习理论。

18.C。

解析：“警示”教育所产生的强化作用属于替代强化。

19.D。

解析：审美需要属于成长需要。

20.B。

解析：形式训练说认为学科学习的意义在于学习过程。

21.B。

解析：上位学习也叫总括学习，指的是通过综合归纳获得意义的学习。

所以通过例证到规则的学习属于上位学习。

二、辨析题22.正确。

理由：教育的直接目的是促进人的身心发展。

23.错误。

理由：课程是学生在校期间所学内容的总和及进程安排。

24.正确。

理由：学校教育是一种有组织、有计划、高效率的科学知识再生产的主要途径。

25.错误。

理由：题干所指是斯巴达的教育。

三、简答题26.【参考答案】学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。

这一界定明确了学习策略四个方面的特征：（1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。

（2）学习策略是有效学习所需的。

（3）学习策略是有关学习过程的。

（4）学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

27.【参考答案】（1）教师的领导风格。

（2）班级规模。

（3）班级性质。

（4）对教师的朗望。

28.【参考答案】（1）认知发展制约教学的内容和方法。

（2）教学促进学生的认知发展。

（3）最近发展区。

29.【参考答案】按照教师组织教学活动所要求实现的不同认识任务，可以将教学过程划分为不同阶段：（1）引起学习动机。

（2）领会知识。

（3）巩固知识。

（4）运用知识。

（5）检查知识。

四、材料分析题30.【参考答案】张小强由于上初中以来在学习上的多次失败，陷入了习得性无助感的境地，而且越陷越深，不能自拔。

习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。

造成张小强这种状况的原因，分为两个方面：第一，他自身的因素。

他将自己的失败进行了错误的内部归因。

内部归因是指人把失败归因于能力、性格等自身因素，认为只是自己不能控制行为结果，因而出现个人的无力感。

第二，外部原因。

首先，学校、家庭在教育过程中过分重视考试、分数、竞赛、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动，因此，一次偶然的成绩不好就使得张小强感觉自己各个方面都很差，进而对自己丧失信心。

其次，数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。

对策：（1）采用各种措施培养他的内在动机，例如，利用他爱看报纸、爱玩电脑、爱玩篮球、喜欢数学等特点，巧妙实现动机迁移。

（2）采用各种措施，消除他在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。

31.【参考答案】（1）启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。

其核心是调动学生的主动性和积极性，特别是激发学生思维的积极性。

（2）贯彻启发性原则的基本要求：①调动学生学习的主动性。

②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

③让学生动手，培养解决问题的能力。

④发扬教学民主。

（3）贯彻启发性原则还应注意：①建立教学相长的平等师生关系，充分尊重学生的个性。

②在激发学生的学习兴趣和求知欲，充分调动学生学习的主动性过程中，教师要以自己的真挚情感、饱满的热情、丰富的教学内容、生动有趣的形式去感染学生、吸引学生，使学生在心理上产生共鸣，激发学生的求知欲望，调动学生的积极性。

③引导学生积极思维，学会思考问题的方法，培养其自学和独立工作的能力。

④从学生实际出发，注意照顾学生的个性差异，因材施教。