体育模块1—6
高中排球模块教学方案模块1(汤辉)
高中体育与健康课程模块教学方案模块教学内容：排球（水平五，模块学习一）教学时间：第一学年，第一学期，教学对象：高一年级，女生班执教者学校：启东中学，姓名：模块设计理念江苏省启东中学汤辉一、指导思想全面贯彻教育方针，以“健康第一”作为指导思想，以学生为主体，充分发挥体育与健康学科教育的综合功能，落实素质教育的要求，提高学生的综合素质，增强学生体质，促进学生的身心发展。
方案设计过程中，重视学生自主学习、探究学习和合作学习能力的提高。
注重学生身体机能和运动技能的发展与提高，尊重、引导并发展学生的个性，培养学生的合作能力和创新能力，养成团结协作的优良品质。
二、学情分析排球运动在我校女生中具有广泛的群众基础。
学生在平时的排球教材学习、自主锻炼和校女生排球比赛中表现出较高的热情。
但由于学生来自各个不同学校，对排球运动的了解以及运动技能的水平受原初中教学的影响，学生在排球运动中的个体差异性较大，许多学生虽然喜欢排球运动，但运动水平参差不齐，但是通过高一和高二两年的基础学习，状况有所改观。
三、教材分析本模块方案为排球水平五内容、第五模块1895年美国马萨诸塞州的基督教青年会干事威廉.摩根首创了排球运动，并于1905年传入我国的。
1981年到1986年中国女排五次连获世界大赛的冠军，被人们传为佳话。
排球运动的特点包括：具有广泛的群众基础、技术的全面性、高度的技巧性、激烈的对抗性、攻防技术的两重性、严密的集体性。
经常参加排球运动可以提高力量、弹跳力、速度、灵敏、耐久力等身体素质；能改进人体中枢神经系统和内脏各器官的技能状况，增进身体健康；能培养机智、果断、沉着、冷静等心理品质及团结战斗的集体主义精神和胜不骄、败不馁、顽强拼搏的良好作风。
结合学生实际和本校具体情况，本方案在教材的选择上侧重于排球各个基本技术的传授和介绍，包括正面双手下手垫球、正面双手上手传球、侧面下手发球、介绍正面屈体扣球、基本的“中一二”战术和基本的排球规则，力求达到使学生易学、易会、乐学、会学这一目标，为学生的自主锻炼提供技能与方法上的保障。
《中职体育》(五年一贯制)教学大纲(田径、羽毛球)
《中职体育》（五年一贯制）课程教学大纲课程性质本课程为中职体育公共必修课，是以学生身体练习为主要手段，通过科学、合理的教学过程，实现增进健康、增强体质、提高素养等目标的公共必修课程之一；是学校体育公共课程体系的重要组成部分。
本课程是将田径、体操、武术、体育游戏等教学内容与思想品德教育、心理健康教育、大众健身教育等教育理念有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。
教学目的1、通过学习田径、球类、体操、武术内容等课程，使学生掌握体育基本理论、主要项目的基本技术和理论知识。
2、全面发展学生的力量、速度、耐力、协调、柔韧等身体素质，提高学生的身体健康水平，培养学生自觉锻炼和自练的良好学风。
3、培养学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生学习能力。
教学方式根据培养目标分为理论教学、实践教学。
本文模块一田径/羽毛球第一部分田径教学目标：1、通过学习，使学生掌握田径的基本理论、主要项目的基本技术等知识。
2、发展学生速度、耐力、柔韧、力量等身体素质，达到增强学生体质的目的。
3、培养学生良好的体育锻炼的习惯。
教学内容：1、田径运动概述2、短距离跑3、中长跑4、跳高5、跳远6、推铅球7、掷标枪（介绍）教学时数：18学时教学方式：根据培养目标分为理论教学、实践教学第一章田径运动概述教学要点：田径运动的定义和项目分类；田径运动的价值和特点；田径运动的发展过程。
教学时数：2学时教学内容：1、田径运动的定义和分类2、田径运动的价值与特点3、田径运动的发展考核要求:了解田径的的定义和分类、价值与特点，了解田径运动的开展情况。
第二章短距离跑教学要点：学习短跑完整技术，掌握跑的专门性练习及训练方法。
教学时数：4学时教学内容：1、短距离跑的发展概述2、短距离跑的技术与战术3、短距离跑技术教学与训练考核要求:通过本章内容的学习，在掌握短跑动作技术的基础上，发展速度素质。
第三章中长跑教学要点：学习中长跑完整技术，掌握跑的节奏及呼吸方法。
高中体能模块教学设计
体能模块教学设计一、指导思想根据《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》的要求，体能模块学习内容主要包括体能发展的基本原理与方法、测量与评价体能水平的方法、体育锻炼计划制定的程序与方法，有效控制体重与改善体形的方法等内容。
通过本单元学习，主要是让学生理解和掌握发展体能的学习方法与原理，利用多样化的练习手段，激发学生学练体能的兴趣，养成学生自主锻炼的意识与行为，培养吃苦耐劳、积极进取、团结合作的优良品质。
二、相关分析1.教材分析体能是人体的基本活动能力，是人体各器官系统的功能在运动中的综合反映。
身体形态和机能是体能的物质基础，运动素质是体能的外在表现，它是体能的核心，表现为力量、速度、耐力、柔韧和灵敏等素质。
发展体能对促进人体的健康水平、技战术的掌握与运用、适应外界环境等方面都有积极的作用与功能。
本模块的体能内容主要包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧、反应时、平衡、协调、爆发力等练习，共安排了16个课时，模块的重点是.理解体能对促进健康的重要性、掌握正确发展体能的方法、制定个人体能发展计划并在课外能自主参与锻炼。
2.学情分析本模块的教学对象是高一学生。
由于学生的体能基础比较薄弱，再加上体能练习相对比较枯燥和学生缺乏怕累和吃苦精神等原因，因此大部分学生对体能练习不感兴趣且避而远之。
因此教师通过讲授体能练习对促进身体健康的重要性来提高学生对体能练习的认知，通过传授规范的锻炼方法及动作原理使学生知其然而知其所以然，通过多样化的学练手段来激发学生的兴趣，通过不断鼓励与由易到难的学练内容，让基础薄弱学生体验完成学练任务的快乐感和成功感。
三、模块教学流程传授方法学以致用——体能模块（16-7）课的设计一、指导思想依据《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》要求，在本节课体能教学中，侧重传授发展核心力量的原理与科学的学练方法，利用多样化的练习内容，激发学生对体能练习的兴趣，培养吃苦耐劳、团结合作的优良品质。
高中《体育与健康》课程 教学模块的设置与模块的教学管理
（一）、模块的教学设计 模块的教学设计
从整体观念出发， 从整体观念出发，高中三年是一个完整的学 习过程，水平教学设计是关键。 习过程，水平教学设计是关键。 从学分制管理的原则出发，模块教学设计是 从学分制管理的原则出发， 核心。 核心。 从具体操作角度出发， 从具体操作角度出发，课时教学设计的落实 是根本。 是根本。
3、根据学生的需求和爱好加大运动 技能学习的自主选择性
为了与义务教育的学习水平相衔接，在高中阶段设置了两级学习水平。 为了与义务教育的学习水平相衔接，在高中阶段设置了两级学习水平。 水平五、 即：水平五、水平六 按教材差异划分的不同教学内容，包括两大部分： 按教材差异划分的不同教学内容，包括两大部分： ）、运动技能系列部分 （1）、运动技能系列部分 ）、健康教育专题系列部分 （2）、健康教育专题系列部分 构成高中 体育与健康》课程教学内容中的系列。 高中《 构成高中《体育与健康》课程教学内容中的系列。 七个系列， 即：七个系列，每个系列包含若干模块 七个系列为：六个运动技能系列； 七个系列为：六个运动技能系列；一个健康教育专题系列 运动技能系列包括： 运动技能系列包括： 田径类项目、球类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、 田径类项目、球类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、 民族民间体育类项目、 民族民间体育类项目、新兴运动类项目 学分 高中学段每位学生需修满11个必修学分方可达到体育与健康课程的毕业要求， 11个必修学分方可达到体育与健康课程的毕业要求 高中学段每位学生需修满11个必修学分方可达到体育与健康课程的毕业要求， 其中田径类项目系列必修1学分；健康教育专题系列必修1 其中田径类项目系列必修1学分；健康教育专题系列必修1学分
二、模块的内涵
高中《课程方案》对模块的表述： 高中《课程方案》对模块的表述：
高中体育田径必修模块1教学计划(水平五)
难点：正确掌握高抬腿及后蹬跑的动作方法。
1．采用挂图或多媒
体进行演示。
2．分组进行研究性学习。
3．运用接力跑的形式激发学生参与的积极性和主动性。
4．计时跑。
5．达标考核
4
1．了解跳远的基本知识及规则。
2．掌握跳远的技术。
3．发展学生的跳跃能力，提高身体的协调性及动作的节奏感。
4．相互评价，互帮互学。
5．量性和质性评价。
4
1．学会利用实心球发展投掷力量的动作方法。
2．发展上肢及腰腹肌肉的力量，提高身体的协调性。
3．培养学生的组织纪律性及合作与竞争的意识；体验投掷活动的乐趣。
1．单或双手抛接实心球。
2．向前、向后或转体抛实心球，
3．双手头上投掷实心球
4．单手推实心球。
5．利用实心球的各种游戏或比赛。
教学
重
点
发展体能、学会运用田径练习的手段提高身体素质的正确方法。
课时
达成目标
教学内容
重、难点
教法和学法
2
1．了解田径运动的内容、特点、功能及锻炼价值。
2．通过测验了解和掌握学生的身体素质与体育基础。
1．田径运动的内容、及锻炼价值。
2．基础测验
（100米、立定跳远及投实心球）
1．相关的田径运动知识，激发学生的学习兴趣。
2．测验的安排。
1．采用多媒体进行讲解、小组讨论。
2．测验并记录成绩。
6
1．发展快速跑的能力。
2．增强腿部力量、提高身体的协调性、灵敏性及柔韧性。
3．通过合作学习，提高观察、分析及解决问题的能力。
1．发展身体力量、
速度、灵敏、柔韧的练习。
体育模块专题-—有氧运动体能锻炼计划
体育模块专题-—有氧运动体能锻炼计划体育模块专题—有氧运动体能锻炼计划一、引言有氧运动是指以中低强度、中长时间、连续性的运动为主，通过增加心肺功能和肌肉耐力，促进脂肪代谢，提高人体代谢水平的一种运动方式。
而有氧运动体能锻炼计划，是指根据个人的身体状况、运动目标和时间安排，科学地规划和安排有氧运动，以达到锻炼身体、提高健康水平的目的。
二、有氧运动的益处有氧运动体能锻炼的益处是多方面的，有氧运动能够促进心血管系统的运作，提高心脏的排血量和肺活量，增加人体对氧气的利用效率，降低血压和心脏病的风险。
有氧运动可以有效地燃烧脂肪，减少体脂肪含量，达到控制体重、塑造身材的作用。
有氧运动还能够增强免疫系统功能，提高人体的抵抗力，减少患病的风险。
有氧运动的益处是显而易见的，因此科学的有氧运动体能锻炼计划对每个人来说都是必不可少的。
三、有氧运动体能锻炼计划的制定1. 目标设定在制定有氧运动体能锻炼计划的时候，首先需要确定自己的运动目标，包括减肥、增强心肺功能、提高体力等。
根据不同的目标，可以制定相应的有氧运动计划。
2. 选择适合自己的有氧运动有氧运动多种多样，包括跑步、游泳、骑行、有氧舞蹈等，选择适合自己的有氧运动是非常重要的。
在制定计划时，需要充分考虑自己的兴趣爱好、时间安排和身体状况，选择适合自己的有氧运动项目。
3. 时间和频率安排有氧运动的时间和频率安排直接影响到锻炼效果。
通常建议每周进行3-5次有氧运动，每次持续30-60分钟。
4. 强度控制有氧运动的强度控制非常重要，过低的强度不能达到锻炼的效果，而过高的强度会导致身体的过度疲劳和受伤。
在制定有氧运动体能锻炼计划时，需要合理控制运动的强度，逐渐增加运动的时间和强度。
四、我对有氧运动体能锻炼计划的理解对于我个人而言，有氧运动体能锻炼计划是非常重要的。
通过制定科学的有氧运动计划，我可以在工作和学习之余，保持良好的身体状态，减轻压力，增强免疫力。
有氧运动也能够让我保持良好的体型，自信地面对生活中的挑战。
人教版小学1至6年级小学体育必背运动项目
人教版小学1至6年级小学体育必背运动项目一、1年级必背运动项目1. 跑步：跑动身体，锻炼身体机能。
2. 跳跃：短跳、长跳、换脚跳等，培养灵活跳跃能力。
3. 投掷：投掷球类物品，提高手眼协调能力。
二、2年级必背运动项目1. 游泳：研究游泳动作，加强水性和体能训练。
2. 羽毛球：研究基本击球动作，培养协调性和反应能力。
3. 篮球：研究传球、投篮等基本技巧，提高身体素质和团队合作能力。
三、3年级必背运动项目1. 跳绳：研究各种跳法，提高爆发力和耐力。
2. 排球：研究发球、扣球等基本技巧，培养团队合作和协调能力。
3. 足球：研究传球、射门等基本技术，提升身体机能和团队合作意识。
四、4年级必背运动项目1. 乒乓球：研究正反手击球和发球技巧，提高手眼协调和反应能力。
2. 棒球：研究基本投接击技巧，培养团队合作和反应能力。
3. 跆拳道：研究基本拳脚动作，增强体能和自卫能力。
五、5年级必背运动项目1. 田径：研究各项田赛和径赛项目，培养速度和耐力。
2. 网球：研究正手、反手击球和发球技巧，提高协调性和专注力。
3. 健身操：研究各种健身动作，提升身体素质和形体美。
六、6年级必背运动项目1. 跆拳道：研究进阶拳脚和自卫技巧，提高意志力和自信心。
2. 篮球：研究进阶技术，如突破、防守等，培养团队意识和领导能力。
3. 跳高：研究跳高技术，提高爆发力和身体控制能力。
以上是人教版小学1至6年级小学体育必背运动项目的简要介绍。
通过学习这些运动项目，孩子们可以全面锻炼身体素质，培养协调能力、团队合作意识和领导能力，以及积极向上的运动精神。
人教版高中体育全一册《健美操模块1-2》课件
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2.俯卧撑
80—89分 70—79分
整套动作熟练，较准确、较有力度、有节奏感，具有一定表现力 ，音乐配合较协调，队形变换比较流畅。
整套动作较连贯，动作较正确，音乐配合比较协调，表现力一般 ，队形变换比较自然。
60—69分
整套动作基本正确，能独立完成，与音乐基本协调，队形变换不 够自然。
60分以下
整套动作不熟练，主要动作不正确或未完成，无表现力，与音乐 配合不协调，队形变化凌乱或无队形变化。
评价标准
整套动作熟练、准确、有力度、节奏感强，具有较强表现力，音乐 配合协调，队形变化自然流畅。
整套动作熟练，较准确、较有力度、有节奏感，具有一定表现力， 音乐配合较协调，队形变换比较流畅。
整套动作较连贯，动作较正确，音乐配合比较协调，表现力一般， 队形变换比较自然。
整套动作基本正确，能独立完成，与音乐基本协调，队形变换不够 自然。
重点与难点
重点：符合健美操动作创编的基本原则、方法 难点：锻炼效果与价值
学习要求
1.掌握健美操编排方法 2.以小组为单位展示
课时
4课时
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800米 俯卧撑
跳绳 左右腿纵劈叉和横劈叉
03 身体素质
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04 考核
踏板操初级套路 （二）任选
分值 90—100分 80—89分 70—79分 60—69分 60分以下
掌握踏板的属性及锻炼 方法
课时
3课时
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01 学习内容
初级套路二
03 学习要求
掌握全套动作，独 立完成，组合形式 的表演
论公安院校研究生综合素质评价体系的构建
☆ 教 育 学 研 究 ☆ｆ
论公安院校研究生综合素质评价体系的构建
孑 祥 义 Ｌ
（ 中国人 民公安大学 ， 北京 １ ０３ ０ ８） ０
摘 要 ：随着公 安教 育改革不断深入， 公安院校研究 生综合评价体 系亟待 完善。依照科学 、 、 面和 目 一致 的原 可行 全 标 则， 根据公 安院校研究 生综合 素质 结构 ， 构建科 学的公安院校研 究生综合评价体 系， 公安人才 培养 模式得 以进 一步完 使
一
、
量化考核评 价的对象是广 大研 究生这一点毋庸置 疑 ， 但在评价 活动中哪些部 门或职能单位是评价 的主体 ， 以及 评价 主体之 间的分 工协作关 系不 甚明确。 二、 公安院校研究生综合素质结构及评价体系构建原则 简而 言之 ， 公安 院校研究生综合素 质主要有过硬 的思 想政 治素质 、 扎实 的科 学文 化知识 、 能力 和社会实践 创新 能力 、 强健 的身体 素质和一定 的警 务技 能 。研究生综合测 评 系统是 以研究 生在校 的各方 面表现 为对 象进行 的一种 价值 判断 ，而准确地进行 这种价值判断 的关 键乃是科学 、 合理地设计一套综合测评指 标体 系。 归纳起来 应遵循 以下 原则 。 （ ） 一 科学性原则 综合 测评作为一种评价学 生素质的实践 活动 ， 它应 受 到教 育科学理论 的指 导和规范 ， 合测评指标体 系就是 这 综 种指 导和规范作用的具体体现 。
（ ） 面性 原 则 三 全
指标体 系应 尽可能体现与素质 教育相关 的重要 内容 ， 能从多 个层 面 ， 多个视 角 、 多条 主线反 映研 究生 的素质状 况， 以保 证评价结 果全 面地综合 地 、 准确地 反 映研 究生 的 素质与素质教育活动 的成效 。
初中体育模块教学计划（精选18篇）
初中体育模块教学计划初中体育模块教学计划（精选18篇）时间过得太快，让人猝不及防，又将迎来新的工作，新的挑战，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？以下是小编帮大家整理的初中体育模块教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中体育模块教学计划篇1一、指导思想：以新课程理念为指导思想，充分发挥学生的主题地位，培养学生自主创新意识，敢打敢拼勇争一流及优良的集体主义精神。
确保每一个学生都能够积极投入到体育锻炼中去。
二、基本情况：本学期所教的是七年级和八年级，两个班人数在48人左右，男女生人数差不多过半，绝大多数学生身体健康，无运动技能障碍。
学生都喜欢运动，但身体协调性差，肥胖等，学习动作不协调。
学生身体素质中的硬性指标，如速度、力量、耐力、柔韧等素质较差;灵敏、协调等软性指标明显不足。
个体发育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量较差，在此类教材教学是要多加注意。
腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，这是体育练习成败的关键。
他们的身体素质各异。
因为初三学生面临中考，他们的学习压力非常大。
如何调整好他们的心理，处理好学习与活动的安排，让他们在体育考试中取得好成绩是该学期的首要任务。
另外考虑到男女差别大身体素质各异：男生活泼好动，表现欲强，能够较好的锻炼;女生趋于文静，不好活动，课中就要经常与她们沟通交流，因势利导，及早转变观念，让男生带动女生，培养女生积极参与体育锻炼的习惯。
以期在中考中取得优异的成绩。
三、教材分析：结合本校实际情况，有目的、有计划地进行体育教学工作，传授基本的体育卫生保健知识和体育技能，培养良好的卫生习惯;掌握科学锻炼身体的基本方法和体育文化知识，在传授中渗透思想道德教育。
让每个学生都发展成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
教材内容有：体育与健康基础知识;田径：跑、跳、投;体操，球类：篮球、足球;身体素质练习。
教材的重点：跑中的快速跑;跳跃中的跨越式跳高;体操中的单杠动作;球类中的控球技术;教材的难点：蹲踞式起跑;跳跃中的起跳环节;球类中的人球结合。
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题目1
逐层研究式教学是指在教师的指导下，以学生为主体，让学生从分析解 决最简单问题开始，（），获得知识技能，进而发展学生解决一般性问 题或是有一定深度问题能力的教学。选择一项：
a. 逐层深入
题目2
逐层研究教学其核心是“()” ，它融合了新课程“以人为本”的教学理念， 是教师在充分考虑学生的接受能力和最近发展区的基础上，一步一步进 行引导，使学生的学习由浅入深、由易到难，逐步深入，从而提高学生 学习的自信心和效率。选择一项：
选择一项： c. 分层合作
题目7
体育（ ）学习就是以小组为基本单位,通过学生间的互帮互助来促进学 习，通过小组学习的成绩来开展学习评价，促进学生共同达成体育学习 目标的一种学习方式。
选择一项： a. 合作
题目8
现代体育教学的理念告诉我们，体育教学应“重情趣”；“重感悟”，；“重 ( )”。
b. 主动
题目19
所谓（），按照目前公认的的说法，也指课的模型，它是在对各种类型 的课在教学理念、教学策略、教材、教法等方面的共同特征进行抽象概 括的基础上形成的模型、范式。
选择一项： a. 课型
题目20
导学探究是教师依据所教学生的知识层次、能力层次、智力层次的总体 水平，以（）指导为杠杆，对教学要素的学习和解决问题的学习进行优 化的一种教学策略。选择一项：
）性、个体性、意会性、
d. 主体 题目13 自主反馈式课型适用的范畴：（ ）。 选择一项： a. 体育教学内容适合学案 b. 运动技能难度较高的教学内容
c. 体育新授教学课 d. 教学内容适合学生自主延展学习 题目14 ( )式课型是教师创设教学情境让学生在教学过程中进行体验并感悟， 让学生参与课堂教学的每个环节，使其获得全程性的感受，进而实现知 识与技能内化的一种教学策略。 选择一项： a. 学案自学 b. 尝试自悟
题目13
正确 获得1分中的1分 教学中的（）是一切教学活动的出发点和归宿点，其达成需要教师和学 生的双边互动，以及各种教学活动的辅助。选择一项：
a. 目标
题目14
在教学中选用（）式教学，能更好地体现教师“因学论教”、“因材施 教”；能让更多的学生掌握知识技能、发展体能，获得成功体验，并学 会学习，为终身体育奠定基础。
c. 探究
题目5
体育教学中选用（）式教学，能使教师的教和学生的学有一个统一明确 的要求，能有效加强师生间的相互沟通，使学生学有目标，练有方向。 选择一项：
a. 目标引探
题目6
导学探究式教学要求教师要有效地创设（）学习氛围，合理有效地引导 学生探究问题，通过教学让学生掌握自主学习的方式和分析问题、解决 问题的方法。它不仅着眼于当前知识掌握和技能的训练，更注重于学生 能力的开发和未来的发展。选择一项：
题目8 正确 （ ）是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。 选择一项： a. 教学案例 b. 学案
c. 教案 d. 教学设计 题目9 自主延展式课型主要有以下几个特点:应变性，适度性，（ ）。 选择一项： a. 多样性
b. 递进性 c. 重复性 d. 自主性 题目10 正确 在体育教学中采用（ ）式课型，就是学生在动作练习过程中根据自己 关于技能操作成功程度的信息，及时调整自己的学习方式，促使自己更 快更容易获得所学技能，并达到更高水平。 选择一项： a. 自主延展 b. 尝试自悟 c. 自主反馈
d. 探究
题目7
所谓教学（），是指在一定教学思想和教学理论指导下建立起来的，用 于组织和实施具体教学的，具有一定结构形态的比较稳定的教学体系、 策略、思路和操作流程。选择一项：
d. 模式
题目8
体育探究学习教学模式是体育教师在教学过程中（ ）学生在体育与健 康学科领域或体育活动过程中选择和确定主题，并通过创设类似于研究 的情境，促使学生独立自主或以小组合作形式去发现问题，展开实验、 操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，从而获得体育 知识、运动技能、情感与态度等方面的发展，特别是探索精神与创新能 力发展的一种教学模式。选择一项：
b. 自创
c. 自省 d. 自强 题目4 体育学科教学中的（ ）式课型就是将教学重心从教师为主转变为以学 生为主，使学生成为学习和发展的主体，依靠学生的内驱力，发展学生 的学习天性，释放学生的个体潜能，获得运动知识技能。 选择一项： a. 尝试自悟 b. 自主延展
c. 学案自主 d. 自主反馈 题目5 情境导入，激发兴趣；自主尝试，夯实基础 ；拓展延伸，点拨修正； 展示分享，类别总结是（ ）式课型的主要环节。 选择一项： a. 学案自学 b. 尝试自悟 c. 自主反馈 d. 自主延展
c. 目标
题目17
自探实践教学的目的不仅要让学生学到一定的知识技能，更重要的是要 让学生能够自己去探索、发现知识问题，逐渐具有（）学习掌握技能的 能力，以有效促进学生体育素养的提高和终身体育意识的形成。选择一 项：
b. 自我
题目18
自探实践教学是一种独特的教学形式，是一种以学生（）学习为前提， 教师科学引导学生有计划、有目的、有步骤地去发现、分析、解决问 题，以学会调节和控制各种任务行为的创造性学习活动的教学策略。选 择一项：
选择一项： b. 任务合作
2在体育教学中，由于学生的个体差异是客观存在的，在集体授课统一 指挥下，难以针对不同基础的学生采取切实有效的方法，也难以较好地 调动每位学生的积极性，在此情形下适合使用（）式课型。
d. 分层合作
3合作学习具有交流性、（ ）性、分享性的特点，它改变了以往单一的 被动接受式学习，转向协同学习，让学生在相互合作中学体育、用体 育，让学生掌握知识技能、发展体能、学会方法。在教师的引导下，学 生通过体育与健康学科的学习，不断地表现自我，实现自我，超越自 我。
d. 学法
采用“学案自学式课型”时，要求学生具备一定的 1模块二
( )是指学习者在自主学习过程中，从原有学习内容或习得基础上向纵 向、横向或向深度、广度、远度呈放射状进行拓展延伸；通过亲身体 验、认知、探究、感悟，获得更全面、更复杂、更深邃的知识和技能的 过程。 选择一项： a. 自主反馈 b. 自主延展
选择一项： a. 逐层研究
题目15
“以学定教”要求教师依据（ ）确定教学方案，要顺应学情，顺应学生的
学习需求，促进学生的发展。一言以蔽之，就是教师的教要从学生出 发，把学生的学作为教学的出发点，把学生的发展作为教学的终极追 求。选择一项：
d. 学情
题目16
（）引探是教师以落实三维教学目标为基本导向，依据课程标准、教学 内容和学生实际, 通过教师的“引”来诱出学生的“探”，以学生主动建构知 识技能、提高课堂教学效益的一种教学策略。选择一项：
）式课型、尝试自悟式课
b. 案例开发 c. 案例自学 d. 学案完善 题目17 ( )式课型就是以自我信息反馈为主线，以教师为主导，以学生为主体， 将自学研讨贯穿教学始终，使学生对自我学习成果进行检验、调节、选 择、控制等，从而培养学生的探索、合作和创新能力，发展智力与终身 学习能力的一种教学方式。 选择一项： a. 尝试自悟 b. 自主延展 c. 自主反馈
a. 循序渐进
目3
体育教学中选用（）式教学，能切实做到 “以学生为主体，以教师为主 导”，有效提升学生的学习积极性和主动性，从而提高课堂教学效率。 选择一项：
b. 自探实践
题目4
（ ）学习教学模式主要是指课堂教学中，学生在教师的指导下，用类 似科学研究的方法来获取知识，并应用知识去解决问题的一种教学模 式。选择一项：
b. 自立 c. 自主 d. 自创 题目20
（ ）学习教学模式是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、 探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，是由学习者的态度、 能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制和方式。 选择一项： a. 合作 b. 自主
c. 体验 d. 探究
模块三1 在体育与健康的教学中，教材内容适合学生进行任务合作学习，并且学 生受认知基础、能力和水平的限制，与教材相关知识技能储备不足，学 生难以在较为复杂或较高层次的认知学习中获得直接经验和思维突破的 情况下，可以使（ ）式课型。
a. 会学
题目11
在体育教学中，教师应有目的地以（）为起点，设置适当的导学情境， 在民主和谐的教学氛围中，引导学生自主去发现、提出、探究问题，并 在探究过程中去触发灵感、闪现创新思维的火花。选择一项：
a. 导学
题目12
探究学习教学模式有四种课型：分别是（ ）式课型。选择一项：
c. 导学探究、目标引探、逐层研究、自探实践
d. 学案自主 题目11 正确 体育与健康学科（ ）式课型就是体育教师引导学生从各种体育运动中 自主感悟教学内容的特性，继而诊断自己的已有水平和差距，通过对教 学内容的不断体验和自主感悟直至学习目标的最后达成。 选择一项： a. 学案自学 b. 自主延展 c. 自主反馈
d. 尝试自悟
题目12 尝试自悟式课型具有以下几个教学特征：（ 参与性、内化性、情感性。 选择一项： a. 主导 b. 自主 c. 亲历
题目6 （ ）式课型是现在教学背景要求下衍生出的一种新型的教学课型，是 指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习 为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学方式。 选择一项： a. 学案自学
b. 学案完善 c. 案例开发 d. 案例自学 7尝试自悟式课型适用的范畴：（ ）。 选择一项： a. 教学内容适合学生自主延展学习 b. 运动技能难度较高的教学内容 c. 体育教学内容适合学案 d. 体育新授教学课
a. 互助
5合作学习教学模式有哪几种课型：（ ）式课型、分层合作式课型、合 作互助式课型、分享拓展式课型。
选择一项： a. 任务合作
题目6
体育( )学习是教师根据课程标准和教材的要求，在一个班内针对不同 类型学生的身体素质、个性特征及接受能力等，将学生分成若干小组， 并根据各组学生的实际情况，设计不同层次的教学目标，提出不同层次 的学习要求，进行层次不同的练习，教师通过学生学习的及时反馈信息 给予指导、各小组以互助合作学习为主的一种教学形式。