找遗传规律,育良种教案湘教版六年级科学下册
《找遗传规律,育良种导学案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《找遗传规律，育良种》导学案第一课时导学目标：1. 了解遗传规律的基本概念和原理。
2. 掌握遗传规律在育种中的应用。
3. 能够运用遗传规律进行育种实践。
导学内容：1. 遗传规律的基本概念和原理2. 遗传规律在育种中的应用3. 遗传规律在育种实践中的操作步骤导学步骤：第一步：导入通过举例介绍遗传规律在育种中的重要性，引起学生对遗传规律的兴趣。
第二步：学习遗传规律的基本概念和原理1. 介绍孟德尔的遗传实验和三定律：显性与隐性、分离定律、自由组合定律。
2. 解释基因、等位基因、基因型和表现型的概念。
3. 探讨杂交、纯合和杂合的遗传规律。
第三步：学习遗传规律在育种中的应用1. 介绍如何利用遗传规律进行杂交育种，提高植物的产量和质量。
2. 讨论如何通过选择育种，筛选出优良的品种。
3. 分析遗传规律在动物育种中的应用，提高畜禽的生长速度和抗病能力。
第四步：学习遗传规律在育种实践中的操作步骤1. 确定育种目标和选择亲本。
2. 进行杂交和选择。
3. 进行后代的筛选和评估。
4. 推广优良品种。
第五步：课堂小结总结本节课的内容，强调遗传规律在育种中的重要性和应用。
导学案作业：1. 回答以下问题：- 什么是遗传规律的三定律？- 遗传规律在育种中有哪些应用？- 请描述一下利用遗传规律进行杂交育种的步骤。
2. 选择一个植物或动物，设计一个育种方案，并写出实施步骤和预期结果。
3. 阅读相关资料，了解更多遗传规律在育种中的实践案例，并做简要总结。
本导学案旨在帮助学生深入理解遗传规律在育种中的重要性和应用，提高他们的实践能力和创新思维。
希望同学们认真完成作业，积极参与课堂讨论，共同探讨育种领域的发展和挑战。
第二课时一、导学目标1. 了解遗传规律的基本概念和原理。
2. 掌握遗传规律在育种中的应用。
3. 能够运用所学知识解决育种中的实际问题。
二、导学内容1. 遗传规律的基本概念2. 孟德尔遗传定律3. 隐性遗传和显性遗传4. 遗传变异和遗传进化5. 遗传规律在育种中的应用三、导学过程1. 学生通过阅读教材或课前学习资料，了解遗传规律的基本概念和原理。
《找遗传规律,育良种导学案》
《找遗传规律，育良种》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解遗传规律对杂交育种的重要性，掌握常见的遗传规律，以及如何运用这些规律来育种培育优良品种。
一、导入引导1. 通过一个小实验引导学生思考：为什么杂交育种比单纯自交育种更容易获得优良品种？2. 引导学生回顾上节课所学的遗传基础知识，如何通过遗传规律来预计后代的表现。
二、知识讲解1. 遗传规律的观点：介绍孟德尔的遗传规律，包括显性和隐性基因、基因的分离定律、自由组合定律和独立性定律。
2. 杂交育种的原理：诠释为什么杂交育种可以获得更好的品种，涉及到杂种优势和亲和力的观点。
3. 遗传规律在杂交育种中的应用：举例说明如何通过遗传规律来设计杂交实验，选择亲本，预计后代表现等。
三、案例分析1. 给出几个实际的案例，让学生根据所学的遗传规律，分析杂交实验的设计和结果。
2. 让学生讨论在实际育种过程中，遗传规律可能会出现的异常情况，如基因突变、基因互作等。
四、练习与检测1. 设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，如预计杂交后代的表现比例、计算杂种优势等。
2. 给学生一个小测验，检测他们对于遗传规律和杂交育种的理解水平。
五、拓展延伸1. 鼓励学生通过阅读相关文献或实地考察，了解更多关于杂交育种的案例和最新钻研效果。
2. 引导学生思考：未来遗传学的发展趋势是什么？如何利用摩登生物技术加速育种经过？六、教室总结1. 总结本节课的重点内容，强调遗传规律在育种过程中的重要性。
2. 鼓励学生在平时生活中多观察、思考，发现身边的遗传规律现象。
通过本节课的进修，置信学生对于遗传规律和育种方法有了更深入的理解，能够更好地应用这些知识解决实际问题，为未来的科研和生产实践打下坚实基础。
愿同砚们在探索科学的道路上不息前行，创造出更多的科研效果和创新效果！。
《找遗传规律,育良种导学案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《找遗传规律，育良种》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够了解遗传规律对良种育种的重要性，掌握遗传规律的基本观点和应用方法，培养学生的科学钻研能力和实践操作能力。
一、导入引言遗传规律是生物学中的重要观点，对于育种工作具有重要意义。
本节课将盘绕“找遗传规律，育良种”的主题展开讲解，帮助同砚们深入理解遗传规律在育种过程中的作用。
二、进修内容1. 遗传规律的基本观点- 遗传规律是指遗传物质在遗传过程中所遵循的一系列规律，包括孟德尔的遗传规律、硬获得规律、连锁规律等。
- 孟德尔的遗传规律包括隔离定律、自由组合定律、二因素杂交定律等，是遗传学的基础。
2. 遗传规律在育种中的应用- 了解遗传规律可以帮助育种者选择适合的亲本组合，提高杂交后代的遗传优势。
- 遗传规律也可以指导育种者进行基因组筛选，加速培育优良品种的经过。
三、进修任务1. 进修遗传规律的基本观点，理解孟德尔的遗传规律和其应用方法。
2. 分析实例，探讨遗传规律在育种中的实际应用。
3. 进行实验操作，观察遗传规律在植物或动物繁殖过程中的表现。
四、进修方法1. 听课进修：认真听讲，理解遗传规律的基本观点和应用方法。
2. 讨论交流：积极参与教室讨论，分享自己对遗传规律的理解和应用。
3. 实验操作：认真进行实验操作，观察实验现象，总结实验结果。
五、进修评判1. 参与教室讨论，积极发言。
2. 完成实验报告，总结实验结果和体会。
3. 参与小测验，检验对遗传规律的掌握水平。
六、课后拓展1. 阅读相关文献，深入了解遗传规律在育种中的应用。
2. 参与科研实践活动，探索遗传规律在实际育种工作中的作用。
3. 跟踪钻研最新科技进展，了解最新的育种技术和方法。
通过本节课的进修，置信同砚们能够更深入地了解遗传规律对育种的重要性，培养科学钻研能力和实践操作能力，为未来的进修和钻研打下坚实基础。
希望同砚们在进修过程中保持好奇心和探索精神，不息提升自己的科学素养，成为具有创新认识和实践能力的优秀学子。
《找遗传规律,育良种作业设计方案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《找遗传规律，育良种》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解遗传规律的基本概念和原理；2.掌握遗传规律在良种育种中的应用；3.培养学生对良种育种的兴趣和热情；4.提高学生的实践动手能力和团队合作意识。
二、教学内容：1.遗传规律的基本概念和原理；2.遗传规律在育种中的应用；3.育种案例分析和讨论。
三、教学重点与难点：1.遗传规律在育种中的应用；2.育种案例的分析与讨论。
四、教学方法：1.讲授相结合，引导学生主动学习；2.小组讨论和合作，培养团队合作意识；3.实验操作，提高实践动手能力；4.案例分析，激发学生的思维。
五、教学过程设计：1.导入环节：通过引入有趣的遗传规律故事或实例，引起学生的兴趣和好奇心；2.知识讲授：介绍遗传规律的基本概念和原理，引导学生理解遗传规律与良种育种的关系；3.实验操作：进行遗传规律实验，让学生亲自动手操作，体会遗传规律的实际应用；4.案例分析：让学生分组分析不同作物的育种案例，探讨其中的遗传规律和技术；5.讨论交流：组织学生展示分析成果，进行讨论和交流，激发学生的思维和创新能力；6.总结评价：对本节课的学习内容和方法进行总结，评价学生的表现和收获。
六、教学工具与资源：1.投影仪、实验器材、育种案例资料等教学工具；2.遗传规律故事、案例资料等教学资源。
七、教学评价方式：1.实验操作成果评价；2.案例分析和讨论表现评价；3.课堂参与和表现评价。
八、课堂延伸活动：1.带领学生参观育种实验室或种植园；2.组织学生进行小型育种实验；3.邀请专家进行育种讲座。
九、教学反思：本设计方案注重理论与实践相结合，通过生动的故事引入，引发学生的兴趣和思考，通过实验操作和案例分析，培养学生的动手能力和团队合作意识，促进学生的思维和创新能力。
同时，通过延伸活动和课堂评价，进一步激发学生学习的热情和动力，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。
第二课时一、教学目标：1.了解遗传规律的基本原理，掌握遗传规律的遗传方式。
《找遗传规律,育良种导学案-2023-2024学年科学湘科版2001》
《找遗传规律，育良种》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够了解遗传规律，掌握育种技术，培养育种认识，了解育种的重要性。
一、导入1. 引入话题：你知道什么是遗传规律吗？育种是什么意思？2. 激发兴趣：通过展示一些不同品种的植物或动物，让学生猜测它们是如何被培育出来的。
二、进修内容1. 遗传规律的基本观点- 介绍孟德尔的遗传实验，诠释基因、显性和隐性等遗传基本观点。
- 讲解遗传规律的三大定律：分离定律、自由组合定律、独立定律。
2. 育种技术的原理和方法- 介绍选择育种、杂交育种、基因工程等育种方法的原理和应用。
- 分析不同育种方法的优缺点，引导学生思考如何选择适合的育种方法。
三、实践操作1. 实验一：观察不同品种的植物或动物，分析它们之间的遗传干系。
2. 实验二：设计一个简单的育种实验，观察杂交后的后代表现。
四、讨论交流1. 小组讨论：学生分组讨论不同育种方法的应用途景，并展示自己的观点。
2. 教师点评：老师对学生的讨论进行点评和引导，帮助他们深入理解育种的重要性和方法选择的考量。
五、拓展延伸1. 观察实验：学生自行选择一个植物或动物，进行观察实验，了解其遗传特征。
2. 资料查找：让学生在家中查找资料，了解一些闻名的育种案例，如水稻杂交育种成功案例等。
六、总结反思1. 总结教室内容：让学生自行总结本节课学到的知识点，包括遗传规律和育种技术。
2. 反思提问：通过提问引导学生思考，如何将所学知识应用到实际生活中，如何培养育种认识。
七、作业安置1. 课后作业：设计一个育种方案，结合所学知识，提出自己的育种目标和方法。
2. 自主进修：鼓励学生自主进修相关知识，如阅读相关书籍或观看相关视频。
八、教室反馈1. 教室检测：通过教室小测验检测学生对本节课内容的掌握情况。
2. 学生反馈：让学生分享他们对本节课的感想和建议，以便老师及时调整教学内容。
通过本节课的进修，学生将深入了解遗传规律和育种技术，培养育种认识，为未来的进修和实践奠定基础。
《找遗传规律,育良种作业设计方案-2023-2024学年科学湘科版2001》
《找遗传规律，育良种》作业设计方案
一、教学目标：
1.了解遗传规律的基本观点和原理，掌握遗传规律在育种中的应用；
2.培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力；
3.激发学生对生物学的兴趣，培养学生的创新认识和实践能力。
二、教学内容：
1.遗传规律的基本观点和原理；
2.遗传规律在育种中的应用；
3.实验设计和数据分析；
4.育种案例分析。
三、教学过程：
第一节：引入
通过生动的例子引入遗传规律的观点，激发学生对遗传学的兴趣。
第二节：授课
1.讲解遗传规律的基本观点和原理；
2.介绍遗传规律在育种中的应用；
3.展示实验设计和数据分析方法；
4.分享育种案例分析。
第三节：实验操作
1.分组进行实验设计，选取不同品种的植物进行交配实验；
2.记录实验数据，进行数据分析；
3.讨论实验结果，总结遗传规律在育种中的应用。
第四节：总结
回顾本节课的内容，总结遗传规律在育种中的重要性和应用。
四、作业要求：
1.完成实验报告，包括实验设计、数据分析和结论；
2.选取一种作物或动物，钻研其育种过程并撰写报告；
3.结合实际案例，分析遗传规律在育种中的应用；
4.参与小组讨论，分享自己的观点和心得。
五、评判方式：
1.实验报告占总成绩的50%；
2.个人钻研报告占总成绩的30%；
3.小组讨论表现占总成绩的20%。
六、教学资源：
1.教师提供实验器械和资料；
2.学生自行查阅相关资料和文献。
七、教学反馈：
1.定期进行问卷调查，了解学生对课程的反馈意见；
2.及时跟进学生进修情况，帮助学生解决问题。
《找遗传规律,育良种作业设计方案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《找遗传规律，育良种》作业设计方案第一课时一、设计理念：遗传规律是生物学中非常重要的一个概念，通过了解遗传规律可以帮助我们更好地培育优良品种。
本次作业设计旨在让学生通过实际操作和观察，深入了解遗传规律在植物育种中的应用，培养学生的实践能力和创新思维。
二、作业目标：1. 了解遗传规律在植物育种中的重要性；2. 掌握常见的遗传规律和遗传基因的概念；3. 熟悉植物育种的基本方法和技术；4. 培养学生动手实践的能力，培养学生的观察和思考能力。
三、作业内容：1. 观察实验：通过选取一种植物为对象（如豌豆），让学生观察和记录其不同性状（如花色、种子形状等）的遗传规律，比如通过交配实验观察遗传材料的遗传规律。
2. 文献调研：让学生通过查阅相关资料，了解遗传规律在植物育种中的应用，分析已有研究成果，总结遗传规律在育种过程中的作用。
3. 制作实验报告：让学生根据实验结果和文献调研，撰写一份完整的实验报告，包括实验设计、实验步骤、结果分析和结论等内容。
四、作业步骤：1. 学生分组，每组选择一种植物进行观察实验；2. 学生按照实验设计进行实验，记录结果并进行数据分析；3. 学生查阅相关资料，进行文献调研；4. 学生撰写实验报告，并进行展示和交流。
五、作业评价：1. 实验记录和数据分析：30分；2. 文献调研和实验报告：40分；3. 展示和交流：20分；4. 参与度和团队合作：10分。
六、作业反馈：根据学生在实验、文献调研和报告中的表现，进行针对性的评价和指导，鼓励学生提出自己的见解和建议，促进学生在遗传规律和植物育种方面的深入学习和思考。
七、总结：通过本次作业设计，学生将能够深入了解遗传规律在植物育种中的应用，培养实践能力和创新思维，为将来从事植物育种和遗传学相关领域的学习和研究打下扎实的基础。
希望学生能够在实践中不断探索，发现生物多样性的奥秘，为人类的粮食安全和生态环境做出贡献。
愿我们的学生在这个过程中成长，成为热爱生命、关爱自然的科学家和工程师。
《找遗传规律,育良种导学案-2023-2024学年科学湘科版2001》
《找遗传规律，育良种》导学案
导学目标：通过进修遗传规律，了解良种育种的重要性，培养学生的科学思维和动手能力。
一、导入
1. 通过展示一张农作物的图片，引导学生思考：为什么有些农作物长得又大又好，而有些则长得很差？
2. 引导学生分享自己所知道的育种方法和育种经验。
二、探究遗传规律
1. 通过实验让学生观察豌豆的颜色、形状等特征，了解孟德尔遗传规律的基本观点。
2. 让学生自行设计实验，探究不同特征的遗传规律，如颜色、形状、大小等。
三、认识良种育种的重要性
1. 通过案例分析，让学生了解良种育种的意义和作用。
2. 观看视频，了解摩登良种育种技术和方法，引导学生思考如何利用遗传规律培育更好的作物品种。
四、实践操作
1. 分组让学生选择一种农作物，进行良种育种实践操作。
2. 指导学生收集数据、分析结果，总结经验和教训。
五、教室展示
1. 学生展示自己的良种育种效果，分享育种过程中的体会和心得。
2. 评选出最佳育种效果，并给予奖励和鼓励。
六、课后拓展
1. 安置作业：写一篇关于良种育种的小结，并提出自己的想法和建议。
2. 鼓励学生自行进行更多的育种实践，培养动手能力和科学精神。
通过本次导学活动，学生将深入了解遗传规律和良种育种的重要性，培养科学思维和实践能力，为将来的科研和实践打下良好基础。
愿学生们在探索中茁壮成长，为农业生产和科技发展贡献自己的力量！。
《找遗传规律,育良种作业设计方案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《找遗传规律，育良种》作业设计方案第一课时作业设计方案标题：《找遗传规律，育良种》作业设计方案一、设计背景：本次作业旨在让同砚通过实际操作和试验，深度了解遗传规律，培育同砚的试验能力和科学素养，同时激发同砚对农业育种领域的爱好。
二、设计目标：1. 了解遗传规律，精通遗传基础知识；2. 培育同砚试验操作能力，提高试验技能；3. 培育同砚的观察和分析能力，培育科学探究精神；4. 激发同砚对农业育种领域的爱好，增进同砚综合素养的提升。
三、设计内容：1. 试验一：遗传规律的基础熟识同砚通过试验观察对不同基因型的豌豆进行自交和杂交试验，了解孟德尔遗传规律的基本原理。
2. 试验二：优良品种育种同砚选择两个具有不同性状的豌豆品种进行杂交试验，通过对后代的观察和分析，培育同砚对优良品种培育的理解和实践能力。
3. 试验三：育种效果展示同砚依据试验结果，撰写试验报告和展示海报，展示自己对遗传规律的熟识和对良种育种的探究。
四、作业要求：1. 每位同砚需独立完成试验，并按时提交试验报告；2. 试验报告内容包括试验目标、方法、结果和结论，需要明晰、详尽；3. 展示海报需图文并茂，内容全面、生动。
五、评判标准：1. 试验报告：分析逻辑明晰、数据准确、结论明确，内容完备性和深度；2. 展示海报：内容完备、图文并茂、表达明晰、结构合理；3. 试验操作能力：操作规范、试验过程独立完成、数据记录准确。
六、作业提交方式：1. 试验报告以电子文档形式提交给任课老师，提交截止时间为指定日期；2. 展示海报在班级内展出，由同砚进行口头说明，展示时间为指定日期。
七、作业打算：1. 试验进行时间：依据课程打算，分阶段进行试验；2. 试验报告提交时间：试验结束后一周内提交；3. 展示海报展出时间：试验报告提交后一周内展出。
八、作业设计意义：通过本次作业设计方案的实施，同砚不仅可以深度了解遗传规律和良种育种的基础知识，还能培育自主进修的能力和试验操作技能，为同砚将来的科学探究和实践奠定坚实基础。
(2023春)湘科版六年级科学下册 《找遗传规律,育良种》 教案
第一单元遗传与变异第三课找遗传规律，育良种一、【核心素养目标】畔姬：知道嫁接、杂交、驯养等生物技术的应用。
知道生物的遗传是有规律的，最早发现生物遗传规律的是孟德尔。
知道袁隆平利用遗传规律为提高水稻产量做出了贡献。
科学思维：根据孟德尔发现遗传规律的史实，能解释袁隆平进行水稻杂交育种获得高产量稻米是遗传规律的应用。
探究实践：通过资料阅读和分析，能发现植物嫁接、动物驯养等生物技术是与生物的遗传和变异有关的，培养学生的解释和预测能力。
态度责任：积极查阅资料了解有关遗传规律的发现及应用，乐于分享。
懂得袁隆平杂交水稻技术为粮食生产、解决人类吃饭问题做出了重大贡献。
懂得育种等生物技术的进步与对遗传规律的探索程度有关，意识到规律是客观存在的，只有找到规律才能更好的利用规律。
二、教学准备教师准备：教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间1课时四、教学过程(-)教学导入(1)讲述：在我国，人们很早就利用嫁接方法改良果树品种，利用杂交方法选育动物良种。
(2)课件展示关于嫁接的图片或者音像资料。
(3)思考：嫁接是否改变了果树的品种？这样做有什么好处？(4)学生自由发言。
(5)小结：嫁接，是植物的人工繁殖方法之一，即把一株植物的枝或芽，嫁接到另一株植物的茎或根上，使接在一起的两个部分长成一个完整的植株。
嫁接的方式分为枝接和芽接。
嫁接是利用植物受伤后的愈伤机能来实现的。
(6 )课件展示教材P8上方(马、驴、骡)三幅图片。
(7)交流：说一说，它们三者是什么关系？(骡是公驴和母马杂交产生的后代。
)(8)讲述：嫁接和杂交的方法由来已久，人们现在仍在使用，传统的方法主要是利用经验来改良和育种。
(二)新课学习1.家畜从哪里来(1)自主阅读：阅读教材P8的材料。
(2)交流：阅读材料之后，你知道了什么？(3 )学生汇报。
(4)小结：狗是由狼驯化而来的。
早在狩猎采集时代，人们就已驯养狗为狩猎时的助手,狗是人类最早驯养的家畜之一。
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第一单元遗传与变异
第三课找遗传规律，育良种
一、【核心素养目标】
科学观念：
知道嫁接、杂交、驯养等生物技术的应用。
知道生物的遗传是有规律的，最早发现生物遗传规律的是孟德尔。
知道袁隆平利用遗传规律为提高水稻产量做出了贡献。
科学思维：
根据孟德尔发现遗传规律的史实，能解释袁隆平进行水稻杂交育种获得高产量稻米是遗传规律的应用。
探究实践：
通过资料阅读和分析，能发现植物嫁接、动物驯养等生物技术是与生物的遗传和变异有关的，培养学生的解释和预测能力。
态度责任：
积极查阅资料了解有关遗传规律的发现及应用，乐于分享。
懂得袁隆平杂交水稻技术为粮食生产、解决人类吃饭问题做出了重大贡献。
懂得育种等生物技术的进步与对遗传规律的探索程度有关，意识到规律是客观存在的，只有找到规律才能更好的利用规律。
二、教学准备
教师准备：教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）讲述：在我国，人们很早就利用嫁接方法改良果树品种，利用杂交方法选育动物良种。
（2）课件展示关于嫁接的图片或者音像资料。
（3）思考：嫁接是否改变了果树的品种？这样做有什么好处？
（4）学生自由发言。
（5）小结：嫁接，是植物的人工繁殖方法之一，即把一株植物的枝或芽，嫁接到另一株植物的茎或根上，使接在一起的两个部分长成一个完整的植株。
嫁接的方式分为枝接和芽接。
嫁接是利用植物受伤后的愈伤机能来实现的。
（6）课件展示教材P8上方（马、驴、骡）三幅图片。
（7）交流：说一说，它们三者是什么关系？（骡是公驴和母马杂交产生的后代。
）
（8）讲述：嫁接和杂交的方法由来已久，人们现在仍在使用，传统的方法主要是利用经验来改良和育种。
（二）新课学习
1. 家畜从哪里来
（1）自主阅读：阅读教材P8的材料。
（2）交流：阅读材料之后，你知道了什么？
（3）学生汇报。
（4）小结：狗是由狼驯化而来的。
早在狩猎采集时代，人们就已驯养狗为狩猎时的助手，狗是人类最早驯养的家畜之一。
在距今6000—6700年的陕西西安半坡遗址出土的狗骨，头骨较小，额骨突出，下颌骨水平边缘弯曲，与现在华北狼有很大区别，说明人类驯养狗的历史确实很早。
（5）思考：想一想，遗传有规律吗？
2. 孟德尔找遗传规律
（1）自主阅读：阅读教材P9的材料。
（2）交流：读了这段文字，你知道了什么？你还想知道什么信息呢？
（3）小结：孟德尔，遗传学奠基人，被誉为“现代遗传学之父”。
他通过豌豆实验发现了遗传学三大基本规律中的两个，即分离规律和自由组合规律。
（4）讲述：在发现遗传规律之后，人们学会了应用遗传规律，育良种。
3. 应用遗传规律，育良种
（1）讲述：我国有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是杂
交水稻之父——袁隆平。
（2）交流：关于袁隆平的故事，你知道多少？（这个任务可提前布置，学生可以查阅资料，在此处做汇报）
（3）阅读后再交流：自主阅读教材P10的材料
a.袁隆平的研究过程是怎样的？
b.袁隆平的故事对你有什么启示？
（4）小结：袁隆平的杂交水稻，为人类解决粮食短缺的问题做出了重大贡献！
（5）任务布置：课后搜集资料，找一找生活中哪些农作物是经过改良的品种，是如何改良的？
（三）整理，下课。