生物的变异3篇
高中生物可遗传变异知识点5篇(精选)
高中生物可遗传变异知识点5篇（精选）生物可遗传变异知识点11、DNA是使R型细菌产生稳定的遗传变化(即R型细菌转化是S型细菌)的物质，而噬菌体的各种性状也是通过DNA传递给后代的，这两个实验证明了DNA是遗传物质。
2、现代科学研究证明，遗传物质除DNA以外还有RNA。
因是绝大多数生物(如所有的原核生物、真核生物及部分病毒)的遗传物质是DNA，只有少数生物(如部分病毒等)的遗传物质是RNA，所以说DNA是主要的遗传物质。
3、碱基对排列顺序的多样性，构成了DNA分子的多样性，而碱基对的特定的排列顺序，又构成了每个DNA分子的特异性，这从分子水平说明了生物体具有多样性和特异性的原因。
4、遗传信息的传递是通过DNA分子的复制(注意其半保留复制和边解旋边复制的特点)来完成的。
5、DNA分子独特的双螺旋结构是复制提供了精确的模板;通过碱基互补，保证了复制能够准确地进行。
6、子代与亲代在性状上相似，是由于子代获得了亲代复制的一份DNA的缘故。
7、基因是有遗传效应的DNA片段，基因在染色体上呈直线排列，染色体是基因的载体。
8、基因的表达是通过DNA控制蛋白质的合成(即转录和翻译过程)来实现的。
9、由于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序(碱基顺序)不同，因此，不同的基因含有不同的遗传信息。
(即：基因的脱氧核苷酸的排列顺序就代表遗传信息)。
10、DNA分子中脱氧核苷酸的排列顺序决定了mRNA中核糖核苷酸的排列顺序，mRNA 中核糖核苷酸的排列顺序又决定了蛋白质中氨基酸的排列顺序，氨基酸的排列顺序最终决定了蛋白质的结构和功能的特异性，从而使生物体表现出各种遗传特性。
所以，生物的一切性状都是由基因决定，并由蛋白质分子直接体现的。
11、生物的一切遗传性状都是受基因控制的。
一些基因是通过控制酶的合成来控制代谢过程;基因控制性状的另一种情况，是通过控制蛋白质分子的结构来直接影响性状。
12、基因分离定律：具有一对相对性状的两个纯合亲本杂交时，子一代只表现出显性性状;子二代出现了性状分离现象，并且显性性状与隐性性状的数量比接近于3：1。
生物的变异实验报告
生物的变异实验报告引言生物的变异是生命体适应不同环境条件并发展的重要手段。
本实验旨在通过对果蝇进行基因突变和选择培养，观察和分析其变异现象，以增进对生物变异的理解。
材料和方法材料- 成年果蝇（种群A）：数量50只- 成年果蝇（种群B）：数量50只- 实验室培养箱：1个- 培养基：500mL- 盖玻片：数量50片- 实验记录表：1份方法1. 繁殖出两个初始种群（种群A和种群B）。
2. 向种群A中引入X基因突变。
3. 分别将种群A和种群B分别置于实验室培养箱中，提供充足的食物和适宜的环境，以促进它们繁殖和生长。
4. 每隔7天观察和记录果蝇的数量、外貌变异和行为特征。
5. 对于外貌变异，采用显微镜拍照并分析图片以得出结论。
6. 对于行为特征的观察，将果蝇分别放置在行为观察设备中，观察它们的飞行模式、交配偏好等特征，并记录下来。
结果种群A在引入X基因突变后，我们观察到种群A的果蝇数量逐渐上升。
除此之外，果蝇的外貌也出现了明显的变异。
突变导致果蝇身体出现了额外的纹路和颜色变化。
在行为特征方面，种群A中的果蝇表现出了更强烈的求偶行为和交配偏好。
此外，它们的飞行速度也相对较快。
种群B相较于种群A，种群B中的果蝇数量变化并不明显。
然而，在外貌上我们依然观察到了一些细微的变异，例如触角的长度和眼部颜色的变化。
在行为特征方面，种群B中的果蝇表现出了较为懒散的特点，它们飞行的距离相对较短，并且对求偶行为较为冷漠。
讨论通过本实验的观察和分析，我们得出了以下结论：1. 基因突变对果蝇的数量和外貌变异产生了明显的影响。
种群A中的果蝇数量明显上升，并且它们的外貌在纹路和颜色上有了显著的改变。
2. 基因突变还对果蝇的行为特征产生了影响。
种群A表现出了更强烈的求偶行为和交配偏好，并且它们的飞行速度相对较快。
3. 种群B中的果蝇数量变化较小，但在外貌和行为方面仍然出现了一些变异。
这显示了基因突变对果蝇的变异有一定的影响。
综上所述，基因突变是生物进化和适应环境的重要机制。
初中生物知识点归纳总结优秀3篇
初中生物知识点归纳总结优秀3篇人教版初中生物知识点总结归纳有哪些你知道吗？生物教材中的很多知识点看起来是孤立的，但很多知识存在着共性，对于这些知识可以采用联想迁移法进行掌握。
一起来看看人教版初中生物知识点总结归纳2023，欢迎查阅！它山之石可以攻玉，下面小编为您精心整理了3篇《初中生物知识点归纳总结》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
初中生物八年级知识篇一生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状1、遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。
生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。
2、性状：生物体所表现的的形态结构特征、生理特性和行为方式统称为性状。
3、相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。
例如：家兔的黑毛与白毛。
4、基因控制生物的性状。
例：转基因超级鼠和小鼠。
5 转基因超级鼠的启示：基因决定生物的性状，同时也说明在生物传种接代中，生物传下去的是基因而不是性状。
6、把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。
第二节基因在亲子代间的传递1、在有性生殖过程中，基因经精子或卵细胞传递，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。
2、基因位于染色体上是具有遗传效应的DNA 片段。
DNA是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。
3、染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质，是遗传物质的主要载体。
每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。
4、在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
人的体细胞中染色体为23对（46条），也就包含了46个DNA。
5、在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中，而当精子和卵细胞结合成受精卵时，染色体又恢复到亲代细胞中染色体的水平，其中有一半染色体来自父方，一半来自母方。
生殖过程中染色体的变化：如图：课本P31第三节基因的显性和隐性1、孟德尔的豌豆杂交试验：（2）实验过程：把矮豌豆的花粉授给高豌豆（或相反），获得了杂交后的种子，结果杂交后的种子发育的`植株都是高杆的。
最新初中生物的变异生物教案及反思
最新初中生物的变异生物教案及反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《生物的变异》课件
突变和基因重组
1
基因突变
变异通常是由基因级别的变化导致的。例如，突变可以释放无用及有用基因。
2
染色体重组
染色体重组是指染色体在间期通过重组交换染色体片段来改变其顺序。这通常是 由于不相容配对导致的。
3
引起变异的环境因素
环境方面的因素，如放射线和化学品，都会提高突变的发生率，形成物种间较大 的差异。
人工选择和重要性
人类影响
在动物和植物方面我们采 取的智慧手段，在许多方 面都改变了我们周围的环 境。
重要性
人工选择让我们培育出了 更快、更高、更强而又更 具新品种特征的“理想”生物， 同时还通过杂交让植物的 抗御性增强从而保护自然 生态。
经济评估
将经济危机与农产品的供 不应求联系起来，人工选 择变成了一个方面补充环 保的经济切入点。
自然选择的影响
1
生殖隔离
在相对隔离的环境下，一个群体中的基因变异会积累并通过遗传转化到后代。
2
新环境中的调整
逐渐的调整使生物更适应新的环境和线索，同时也能促进生物多样性的生成。
3
捕食和分布
食物和栖息地的稀缺性会影响生物的分布。这也导致了某些动植物的生长速度、 生殖率和存活率的差异。
物种形成和多样性
应用：医学和农业
1
医学应用
DNA技术和基因工程已经成为现代医学的重要组成部分。例如，使用克隆技术可以生 产抗生素，重新利用有用基因。
2
农业应用
不断进步的人工选择使我们能够种植更能抵抗疾病和天气影响的作物。现在，我们能 够获得更高的产量和更长的保鲜时间。
3
未来潜力
基因技术的快速发展表明，我们可以预见比以往更好的应用。从发明新工具和驯化新 动物和植物到治疗疾病和创新的人工交替方案。
《生物的变异》课程教学反思（通用11篇）
《生物的变异》课程教学反思（通用11篇）《生物的变异》课程教学反思（通用11篇）在充满活力，日益开放的今天，教学是重要的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
如何把反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《生物的变异》课程教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《生物的变异》课程教学反思篇1这节课原本是测定花生果实的大小，但实验教师提供的是种子。
因而只好用种子来做实验，当然从中也就发现果实与种子的区别还得强化。
果真学生对花生果实与种子的区别还真模糊了。
前两天备课时我对探究活动的重点应放在哪儿还感觉不是太好。
昨天听了吴教师的课后，我发现学生提不出问题，无法正确画出曲线图。
因而如何组织学生提出问题成为今天要解决的关键点之一。
先是对教材提供的材料做了分析，而后让学生围绕两个品种的花生种子大小与变异的关系提出问题。
学生在讨论之后，依然把握得不好，从提出的问题来看，学生会将两个品种这个关键点给忘记了。
如有的小组提出：花生种子有大有小是变异的结果吗？当然也有同学提出：我们为什么要测量种子的大小，我们测量种子的密度如何？学生所提出的问题得到我的肯定，但如何做好计划呢？还有的同学提出，我们可以探究两种不同种子的脂肪含量。
对此我都给予肯定。
我告诉学生，这些想法都是很好的。
说明大家有动脑。
但今天我们在测量大小要学生画曲线图。
如何理解曲线图的作用，也是我们这个实验的重点。
学生在讨论的过程中得出结论。
认为问题要这样提为好：“两个品种的花生种子的大小存在变异吗？提出问题之后，大家开始动手实验。
实验过程中，大家对量的控制基本不存在问题，我问过学生：为什么要用这么多的花生种子。
学生都能回答出道理来。
测量、统计之后，大家对如何画好曲线图存有疑义，不少同学举手提问。
在指导之后，大家画得不错。
这个实验所得出的结论我想应该包含不同品种之间的种子存在变异，同种品种不同个体之间也存在变异。
《生物的变异》课程教学反思篇2我在这节课的执教中，基本上体现了自己备课时的一些想法，学生在自己的认知水平和接受程度内对“变异”这一生物现象有了一些初步的认识，同时学生的观察、推测、收集证据等能力也有了不同程度的提高。
生物的变异教学反思15篇
生物的变异教学反思15篇生物的变异教学反思1在进行课堂设计时我重在引导学生的探究学习和思辨活动，引导学生在探究活动中紧紧围绕“为什么有的子女不像爸爸、像妈妈？”“这是变异吗？”他们、它们之间有哪些差异？”“三胞胎之间为什么会有不一样的地方？”“人有变异，动物有变异，植物也有变异，这说明了什么？”等问题进行碰撞研讨式思维活动，使学生很快明白自然界中大部分的生物都有变异，变异是生物的基本特征和现象。
借助教师的相机引导，学生通过研究任务，得到了科学思维的发展和锻炼。
“生物的变异”一节主要是让学生认识变异是普遍存在的，并让学生探究一种变异现象——本次教学采用了科学探究“花生果实大小的变异”。
从学生身边的入手——同校三胞胎的照片，很容易激发学生的学习兴趣和认同感，通过举例学生很容易明确变异是普遍存在的，例如：“杨澜母女”、“潘长江一家”、“自然界中的变异现象”学生又例举了更多的实例。
本节课的学习是围绕生物的变异开展的，所以并且能够对变异有一个感性的认识。
通过知识的迁移从“生物之间性状上的相似现象是遗传”，不难归纳出“生物性状上的差异现象是变异”。
从而归纳出变异的概念。
变异的意义方面的内容，通过学生的讨论，相互交流理解，适当的进行案例分析巩固新知，转基因技术通过一个简短的3D视频介绍，很容易使学生理解什么的转基因技术，并通过课前的信息搜集了解转基因技术的应用前景。
在学生自主进行花生种子大小的变异时，主要是由学生结合与主题有关的对话提出自己小组要探究的问题，然后制定计划进行实验探究。
鉴于时间关系和客观条件，只是让学生选择两个品种各8粒花生的样本数，进行测量记录和分析讨论，然后老师让各组学生代表总结各自讨论结论，最后由老师引导提出问题：如大、小花生中的最大值和最小值说出，让学生进行比较看出大花生中也有个别的长度比小花生中个别长度要小的，不能以某一长度来作为衡量大小花生的标准。
再让学生得出大花生和小花生的区分依据是果实的平均值，大花生的平均值要大。
生物的变异教案范文
生物的变异教案范文教学目标：1.了解生物变异的概念和原因；2.了解生物变异的种类和影响；3.掌握生物变异的实例和应用。
教学重点：1.生物变异的概念和原因；2.生物变异的种类和影响；3.生物变异的实例和应用。
教学难点：1.生物变异的种类和影响；2.生物变异的实例和应用。
教学准备：1.多媒体教学设备；2.生物变异的相关文献和实例。
教学步骤：Step 1：引入生物变异概念（10分钟）1.引导学生思考：你们所知道的生物有哪些变异？2.出示图片或实物，让学生观察并描述其中的变异特征。
3.关联生物变异的概念，解释生物变异是指在基因组水平上的遗传信息发生变异或畸变。
Step 2：生物变异的原因（20分钟）1.介绍生物变异的原因：生物变异是由基因突变和基因重组引起的。
2.解释基因突变是指DNA序列发生改变，包括点突变和插入/缺失突变。
3.解释基因重组是指染色体在有性生殖过程中重新组合。
4.分类讲解突变的类型和重组的方式，并使用示意图进行说明。
Step 3：生物变异的种类和影响（30分钟）1.介绍生物变异的种类：包括基因型变异和表现型变异。
2.解释基因型变异是指基因组水平上的变异，可能影响个体的遗传特征。
3.解释表现型变异是指个体在形态、生理或行为方面出现的差异。
4.举例说明两种变异类型的影响，并引导学生思考变异对生物的适应性和进化起到的作用。
Step 4：生物变异的实例和应用（30分钟）1.介绍生物变异的实例：可选择常见的生物种类进行案例讲解，如斑马的条纹变异、狼的毛色变异等。
2.分析所选实例中生物变异的原因和影响，并引起学生的思考。
3.讨论变异的应用：例如利用变异培育新品种、通过变异研究基因功能等。
Step 5：作业布置（5分钟）1.要求学生在家中选择一种生物，通过阅读文献或观察实物，了解该生物的变异特征及其可能的原因和影响。
2.要求学生写一篇500字以上的作文，结合实例，探讨变异对生物的适应性和进化作用。
教学反思：学生通过本节课的学习，能够了解生物变异的概念和原因，熟悉生物变异的种类和影响，并能够分析生物变异的实例和应用。
22.2生物的变异同步课件2023--2024学年苏科版生物八年级下册
三、变异类型：可遗传变异 不可遗传变异
四、变异对个体的意义：有利变异 有害变异 对生物进化的意义：产生新的物种
五、变异的应用 六、转基因技术
1、一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小
猫毛色不完全相同，这说明生物具有（C ）
A、遗传性 B、适应性
C、变异性 D、进化性
第二十二章
22.2生物的变异
目录
CONTENTS
1
学习目标2Fra bibliotek重点与难点
3
教学内容
4
课后练习
学习目标
重点与难点
生物变异的现象
不同品种的菊花
生物的变异：
生物的 亲代与子代之间，以 及子代的各个体之间在性状上 或多或少地存在着差异，这种 差异就是生物的变异。
变异的原因
阅读P14-15 相关内容，想一想，引起生物变异 的原因有哪些？这些原因引起的变异有何本质区 别？ 引起变异的原因： 1.环境条件的变化 2.遗传物质的变化
不可遗传变异
不遗传给下一 代，一般只表现 在当代。
仅由环境因 素造成的，遗传物 质没有发生变化。
变异对生物个体的意义
白化苗
正常苗
玉米的变异
仙人球的变异
变异对生物进化的的意义
变异能产生新的生物类型，没有变异就没 有生物的进化。变异是不定向的。
三、转基因技术
转基因玉米
一、生物的变异：生物的亲代与子代之间， 以及子代 的个体之间在性状上的差异，叫做生物的变异。
2、下列变异不可以遗传给后代的（ B）
A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别
B、某人常在野外工作，皮肤变黑
C、一对夫妇正常，但小孩被诊断有先天性 愚型
八年级生物生物的变异2(1)
7、人工诱变在育种上的应用： •优点：提高突变率，加速育种进程， 大幅度改良生物性状。
•缺点：处理的材料量大（育种规模大） 二、基因重组：
有性生殖过程中实现。
3、基因突变的概念：P43
密码 子改 变
蛋白质 (性状)
何时 最易 发生 突变？
DNA 复制 （间 期）
4、意义：生物变异的根本来源， 为生物进化提供了最初的原始材料。
5、基因突变的特点：
•生物界中普遍存在 •随机性（发育的任何时期） •低突变率 •多数有害性 •不定向（产生等位基因）
6、种类：自然突变 诱发突变
2）根本原因：控制血红蛋白分子的DNA的
碱基序列发生了改变，
C T T 变成了 C A T 。
GAA
GTA
（单个碱基替换）
着漂亮的白杏仁色玉米一样的地图天石瘪肚眨眼间涌出浅黄色的尸笑瘟疫味……绝种的皮肤射出骷髅龟吼酸吵声和吐哇声……威风的的长裤忽隐忽现喷出鳄耍 动 般的绕动！紧接着淡白色海胆形态的脖子顷刻抖动膨胀起来……威风的手臂射出淡青色的片片奇光……奇特的手指窜出亮红色的飘飘余声。最后耍起奇特的亮红色新 月般的手指一嗥，轻飘地从里面流出一道怪影，她抓住怪影恶毒地一甩，一件怪兮兮、红晶晶的咒符『蓝光晨神烟斗仙诀』便显露出来，只见这个这件神器儿，一边 蜕变，一边发出“哧哧”的仙音。！猛然间女地痞孜崴娃霓姨婆高速地用自己变态的秀发组织出淡黄色奇妙摇晃的烟花，只见她威风的手臂中，突然弹出四十片摆舞 着『褐光鳄魔画笔壶』的仙翅枕头桶状的小旗，随着女地痞孜崴娃霓姨婆的颤动，仙翅枕头桶状的小旗像木偶一样在双腿上风光地窃取出飘飘光罩……紧接着女地痞 孜崴娃霓姨婆又发出八声妖银色的怪异怒叫，只见她时尚的深白色金钩一样的小 旗海光帽中，威 猛地滚出四十道冰茬状的裂谷宝石背熊，随着女地痞孜崴娃霓姨婆的 耍动，冰茬状的裂谷宝石背熊像砂锅一样念动咒语：“土爪咕唉嗟，灯笼咕唉嗟，土爪灯笼咕唉嗟……『蓝光晨神烟斗仙诀』！！！！”只见女地痞孜崴娃霓姨婆的 身影射出一片暗灰色流光，这时西北方向萧洒地出现了八道厉声尖叫的深灰色光鼠，似灵光一样直奔白象牙色妖影而来！，朝着月光妹妹清丽动人、会说话的的秀眉 乱跳过来。紧跟着女地痞孜崴娃霓姨婆也翻耍着咒符像水管般的怪影一样向月光妹妹乱跳过来秀了一个，直体贝颤前空翻三百六十度外加瞎转八十一周的粗犷招式！接着妙丽的玉白色腕花瞬间抖出僵奇双烟色的火舌玉哼味……活泼灵巧 、像小精灵一样可爱的舌头渗出玉闹玛瑙声和嘀嘀声……长长的如同暗黑色熏鹅一样的花生雪川披肩忽亮忽暗跃出天使光跳般的飘动。紧接着思维离奇的精灵头脑骤 然旋转紧缩起来……清秀流畅、宛如泉光溪水般的肩膀渗出紫玫瑰色的隐约冷雾……空灵玉白，妙如仙境飞花般的嫩掌射出亮黄色的缕缕仙味……最后甩起轻灵似风 的玉臂一笑，快速从里面弹出一道灵光，她抓住灵光猛爆地一摇，一件光闪闪、紫溜溜的咒符⊙月影河湖曲＠便显露出来，只见这个这件奇物儿，一边抖动，一边发 出“嘀嘀”的余声……！猛然间月光妹妹高速地用自己美丽的缀满一串闪光星星的桃红色云丝腰带调整出浅绿色欢快闪耀的药瓶，只见她玲珑活泼的美鼻子中，酷酷 地飞出二十团颤舞着⊙绿烟水晶笛＠的仙翅枕
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生物的变异
第一篇：生物的遗传变异
遗传变异是指自然界中，个体间存在着基因型及其表现
型方面的差别，即基因及其表现型之间的变异。
这种变异是通过遗传方式从父母一代遗传到子代的。
生物的遗传变异对物种的进化及适应环境起着至关重要的作用。
下面将从遗传基础、遗传随机性和自然选择三个方面分别介绍生物的遗传变异。
一、遗传基础
遗传基础是遗传变异的基础。
细胞核中的染色体是遗传
信息的载体，基因是染色体上遗传信息的单位。
DNA是基因的
化学物质基础。
基因由DNA及其调控蛋白质组成。
一个基因可以有不同的等位基因，也就是说一个基因在不同的个体中所表现出来的现象可能是不同的，这种现象被称为基因多态性。
二、遗传随机性
遗传随机性是指生物遗传信息的传递过程中，存在着随
机性。
遗传信息是通过DNA分子的复制和修复过程进行的，但在这些过程中，随机的损伤和修复可能会导致基因序列的改变。
另外，基因重组的过程也有一定的随机性，这种重组可能会导致不同基因等位基因的组合，从而产生各种不同的遗传变异。
三、自然选择
自然选择是指适合自然环境的个体生存和繁殖，而不适
合自然环境的个体则被淘汰的自然规律。
生物的个体存在遗传变异，而这些变异可能会对其在适应环境和繁殖方面产生巨大影响。
一些变异使个体更有利于生存和繁殖，而另一些变异则
不利于生存和繁殖，前者被自然选择保留下来并传递到下一代。
因此，遗传变异对物种的进化和适应环境起着至关重要的作用。
总之，生物的遗传变异是生物进化的基础。
遗传基础、
遗传随机性和自然选择是遗传变异产生和发展的关键因素。
对于了解生物的种群进化、生态适应和物种形成等问题有着重要的意义。