《化石吟》课题探究
《化石吟》教案与反思
《化石吟》教案与反思《化石吟》教案与反思《化石吟》教案一、教学目标:1、知识目标：①理解、积累诗中的常用词语。
②了解化石的一般常识，丰富科学知识。
2、能力目标：①反复诵读，感受诗词的感情美、节奏美、韵律美。
②感知诗歌大意,把握作者情感，理清诗歌结构。
③激活创新思维，培养丰富的想象力。
3、情感目标：激发求知欲，培养探索科学的兴趣与热忱。
二、教学重难点标:1、教学重点：①感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美;②发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类的伟大。
2、教学难点：揣摩语言，激活联想想像思维，培养丰富的想象力。
三、教学时数：一课时一、激情引趣，导入新课。
(屏幕放映一则新闻并展示一些化石图片)师：同学们，看到这些化石，你们有什么联想呢你们知道这些化石中动物的名称吗你们能想象到它们所什么生活的时代是什么样子的吗你们知道是什么原因使得这些动物已经不存在了，变成化石了呢有一位诗人也和我们一样看到了化石，他感慨万千，于是，诗兴大发，吟诗一首，这就是我们今天要学习的张峰写的《化石吟》。
(板书课题) 这是一首抒情诗，也是一首科学诗。
“吟”是古典诗歌的一种名称，在这里是“赞颂”、“赞美”的意思。
所谓的科学诗就是把诗与科学结合起来，用优美的诗语言和意象去描绘科学世界，去传播科学知识，去表现科学精神，去启迪科学思维的诗。
我国虽然是诗的国度，但在科普园地里，科学诗这朵小花还开得不太绚丽，这大概是写科学诗，既要懂科学又要懂诗歌，可在现实生活中，科学和诗歌兼通的人却不多的原因吧!因此，张锋的这首科学诗更值得我们去学习、去品味。
下面，我们就来学习这首诗。
首先，我们看看本节课要完成的目标是什么。
(屏幕显示学习目标，指明学生读)二、初读课文，整体感知。
(一)解决字词(屏幕显示字词，指明学生注音;师生评议;全班读两遍)给红色字注音：奇幻〔huàn〕骸〔hái〕骨潜〔qián〕行葱茏〔lóng〕裹〔guǒ〕藏猛犸〔mǎ〕引颈〔jǐng〕(二)初读课文1、听读课文师：下面先请同学们标清诗节的序号，然后听朗读录音，注意体会诗歌的节奏、韵律美。
《化石吟》教案3
《化石吟》最新教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解化石的概念和形成过程。
培养学生的观察力和想象力。
1.2 教学内容引入话题：讨论地球上生命的起源和演化。
展示化石的图片，引导学生思考化石的形成过程。
1.3 教学活动观看化石形成过程的视频资料。
学生分组讨论，分享对化石的理解和观察。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和讨论的积极性。
收集学生的观点和想法，进行记录和反馈。
第二章：化石的种类和特征2.1 教学目标了解不同种类的化石以及它们的特征。
培养学生的分类和比较能力。
2.2 教学内容介绍化石的分类，如骨骼化石、印痕化石、化学化石等。
分析各类化石的形成过程和特点。
2.3 教学活动学生分组，每组研究一种类型的化石。
分组展示研究成果，进行比较和分类讨论。
2.4 教学评估观察学生的分组合作和研究成果的展示。
收集学生的分类和比较的思路和方法，进行记录和反馈。
第三章：化石的挖掘和保护3.1 教学目标了解化石挖掘的过程和技术。
培养学生的科学方法和保护意识。
3.2 教学内容介绍化石挖掘的工具和技术。
讨论化石保护的重要性和方法。
3.3 教学活动学生分组，模拟化石挖掘的过程。
学生设计保护化石的计划，讨论保护措施的可行性。
3.4 教学评估观察学生的模拟挖掘过程和保护计划的制定。
收集学生的保护意识和方法，进行记录和反馈。
第四章：化石的研究和应用4.1 教学目标了解化石研究的重要性和应用领域。
培养学生的科学思维和创新能力。
4.2 教学内容介绍化石在生物进化研究中的作用。
探讨化石能源的开采和利用。
4.3 教学活动学生进行小组研究，探索化石在生物进化中的证据。
学生讨论化石能源的使用对社会和环境的影响。
4.4 教学评估观察学生的研究过程和讨论的深度。
收集学生的科学思维和创新观点，进行记录和反馈。
第五章：课程总结5.1 教学目标回顾和总结本章的学习内容。
培养学生的综合能力和批判性思维。
5.2 教学内容回顾化石的概念、种类、挖掘、研究和应用。
2023年七年级《化石吟》教学设计_1
2023年七年级《化石吟》教学设计2023年七年级《化石吟》教学设计1教材分析：这是一首科学诗。
写科学家通过化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
诗歌共7节，可分3层。
第1、2诗节是第一层，诗人通过问句的形式，引发读者的想象；第3、4、5、6诗节是第2层，也是诗歌的主体部分，具体写遐思的内容；最后第7诗节回应第1、2诗节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答，首尾圆合。
诗歌运用了拟人的写法。
作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，仿佛与它面对面地对话一样，显得自然亲切。
教学目标：1、了解化石，增进对生物进化和探索未知世界的兴趣；2、感受诗歌浓郁的诗味，培养丰富的想象力；3、感受诗歌优美的语言，激发爱文学的激情。
教学重点：1、感受诗歌浓郁的诗味，培养丰富的想象力；2、感受诗歌优美的语言，激发爱文学的激情。
教学难点：教学难点：1、初一学生对化石的了解较少，与诗人情感产生共鸣有一定难度；2、化石生物的生存环境以及化石的形成涉及到生物知识和地理知识，对学生在展开联想表述时学科融合的能力有一定的要求.教学准备：1、学生查找与化石相关的资料；2、教师收集化石图片，制作教学课件。
教学时数：1课时。
教学过程：一、激情引趣，导入新课各位老师，同学们，大家好！我叫吴__，来自__中学。
很高兴来到美丽的韩城，也很高兴能有机会与大家分享一节课。
在刚刚过去的国庆节里，在我家附近，一家大型商场门前，突然出现了一个小小的微型公园。
在这个小小的公园里，一只威猛无比的霸王龙，带着一只呆萌无比的小恐龙，在一片浓密的草丛中，昂首站立。
它们，时而摇头，时而摆尾，有时还引颈长吼。
这奇特的景观引来许多行从驻足观赏，那令人恐惧的嘶鸣，把我们的思绪引向了那奇特的远古，令人遐思，令人留连忘返。
尤其是一些小朋友，简直将这里当成乐园，乐不思蜀。
同学们都知道，恐龙是大约亿万年前的生物，它早已远离了我们的生活。
《化石吟》教案
《化石吟》最新教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解化石的概念和形成过程。
激发学生对化石的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍化石的定义和形成原理。
通过图片和实物展示，让学生直观地感受化石。
分享一些有趣的化石发现和故事。
1.3 教学方法：采用图片展示、实物观察和故事分享等方式，引起学生的兴趣。
鼓励学生提问和参与讨论，增强他们的主动学习能力。
第二章：化石的种类和特征2.1 教学目标：使学生了解不同种类的化石及其特征。
培养学生的观察和描述能力。
2.2 教学内容：介绍化石的分类，如遗体化石、遗迹化石和化学化石等。
教授如何观察和描述化石的特征，如形状、大小和纹理等。
2.3 教学方法：提供实物化石样本，让学生亲自观察和描述。
组织学生进行小组讨论，分享各自的观察结果。
第三章：化石的分布和年代3.1 教学目标：使学生了解化石在不同地层中的分布规律。
培养学生对化石年代的认知。
3.2 教学内容：讲解化石在地层中的分布规律，如不同地层中出现的化石种类。
介绍化石年代的测定方法，如地层学和同位素测年法。
3.3 教学方法：利用地层模型和化石样本，直观地向学生展示化石的分布规律。
通过图表和案例，让学生了解化石年代的测定方法。
第四章：化石的意义和保护4.1 教学目标：使学生认识到化石在科学研究和地质历史研究中的重要性。
培养学生对化石保护的意识。
4.2 教学内容：讲解化石在地质历史研究和生物进化研究中的作用。
介绍化石保护的意义和措施，如建立自然保护区和加强法律法规的执行。
4.3 教学方法：通过案例和图片，向学生展示化石在科学研究中的重要性。
组织学生进行小组讨论，探讨如何保护和维护化石资源。
第五章：实践活动：化石采集和观察5.1 教学目标：培养学生实际操作和观察能力，提高他们对化石的兴趣。
让学生了解化石采集的规范和方法。
5.2 教学内容：讲解化石采集的工具和技巧。
教授如何正确观察和记录化石的特征。
5.3 教学方法：安排实地考察活动，让学生亲自参与化石采集和观察。
《化石吟》教学案例与课题研究
《》教学要根据的内容和教学的特点，以及教学手段和方式的连贯性，去把握读、问、导、评教学重点，通过读使学生去感受诗歌的美。
下面是其教学案例与课题研究，希望能对你有所帮助。
《化石吟》教学案例
【教学内容】
【学生分析】
【设计思想】
根据平时对学生的了解以及学生未预习的具体情况，树立因时因人而变、平等教学、欣赏教育的理念，坚持以“学生为主体，老师为辅助”的教学原则，运用朗读法、讨论法、互评法来进行教学。
【教学目标】
1、积累和运用字、词、句，掌握有关化石的知识。
2、把握诗歌的朗读，了解现代诗的特点。
3、能独立搜集材料和解决问题的能力。
4、把握本诗的主旨，培养学习兴趣和对科学的探究精神。
【教学重点和难点】
学生在学习过程中能积累好和运用好字、词、句，掌握有关化石的知识，在学习过程中能独立搜集材料和解决问题;同时把握好诗歌的朗读，了解现代诗的特点;并能把握本诗的主旨，培养学习兴趣和对科学的探究精神。
《化石吟》教案教学设计
《化石吟》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解化石的概念和形成过程。
激发学生对古生物学的兴趣。
1.2 教学内容介绍化石的定义和形成原因。
通过图片和视频展示不同类型的化石。
1.3 教学活动引入话题：询问学生对化石的了解。
展示化石图片和视频，引导学生观察和描述。
讲解化石的形成过程，解释不同类型的化石。
第二章：诗歌理解2.1 教学目标帮助学生理解《化石吟》诗歌的内容和意境。
培养学生的文学素养和审美能力。
2.2 教学内容朗读并解析《化石吟》诗歌。
探讨诗歌中的意象和修辞手法。
2.3 教学活动朗读诗歌，引导学生关注诗歌的语言和韵律。
解析诗歌内容，解释化石在诗歌中的象征意义。
讨论诗歌的意象和修辞手法，鼓励学生分享自己的感受。
第三章：诗歌创作3.1 教学目标培养学生运用诗歌表达自己的能力和想象力。
引导学生从不同角度思考和创作。
3.2 教学内容分析诗歌的创作技巧和风格。
引导学生进行诗歌创作练习。
3.3 教学活动分析《化石吟》诗歌的创作技巧和风格。
提供创作话题或情境，引导学生进行诗歌创作练习。
学生分享自己的创作成果，互相评价和交流。
第四章：科学探索4.1 教学目标引导学生了解化石的重要性和在科学研究中的应用。
培养学生的科学思维和探索精神。
4.2 教学内容介绍化石在科学研究中的重要作用。
探讨化石的发现和挖掘过程。
4.3 教学活动展示化石挖掘的过程和重要发现。
引导学生进行简单的科学实验或观察活动，例如制作化石模型。
学生展示自己的实验或观察成果，进行交流和讨论。
第五章：综合表达5.1 教学目标培养学生的综合表达能力和创造力。
引导学生运用诗歌和科学知识进行综合表达。
5.2 教学内容引导学生结合诗歌和科学知识进行创作。
提供创作话题或情境，要求学生运用诗歌和科学知识进行综合表达。
5.3 教学活动分析综合表达的要求和技巧。
提供创作话题或情境，引导学生进行综合表达创作。
学生分享自己的创作成果，互相评价和交流。
第六章：小组讨论6.1 教学目标培养学生团队合作和沟通能力。
《化石吟》教学设计优秀4篇
《化石吟》教学设计8【教学目标】１、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
２、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
３、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
【教学重点】感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。
【课前准备】预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家，了解化石。
写篇介绍某种古生物的小短文。
【教学内容】《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。
作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。
赞美了科学的神奇和人类的伟大诗歌节奏鲜明，语调和谐，富有音乐美。
同学在学习的过程中应悉心体会。
【教学设计】一、导入新课晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。
”大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌──《化石吟》。
二、整体感知１、明确学习目标（即教学目标，投影显示）。
２、检查预习生字词的情况。
３、范读课文（或放录音带）。
⑴学生听读，思考下列问题（投影显示）。
概括诗歌的主要内容。
诗歌表达了一种怎样的思想感情？诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？⑵小组讨论，完成上述题目。
写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。
赞美了科学的神奇和人类的伟大。
第１、２节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第３～６节为第二层，具体抒写遐思的内容；第７节为第三层，回应第１、２节。
结构上首尾呼应。
⑶学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。
三、重点研讨１、指名朗读３～６节，思考问题（投影显示）：⑴“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？⑵怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？⑶“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
《化石吟》教案及点评
《化石吟》优秀教案及点评一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中关于化石的描述，了解化石的形成和特点。
（3）学会使用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析诗歌的结构和意境。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。
（3）培养观察和想象能力，进行诗歌创作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
（2）培养学生热爱文学，提高文学素养。
（3）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够熟练地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中关于化石的描述，了解化石的形成和特点。
（3）学会使用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些专业术语的理解和运用。
（2）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《化石吟》的原文及译文。
（2）与化石相关的图片、视频等资料。
（3）诗歌创作的辅导资料。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《化石吟》，了解诗歌内容。
（2）收集与化石相关的资料，了解化石的形成和特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一节课的内容，分享自己的学习收获。
（2）简介诗歌《化石吟》的作者及其创作背景。
2. 朗读诗歌（1）学生齐读诗歌《化石吟》。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 理解诗歌（1）学生自主学习，结合注释理解诗歌内容。
（2）教师提问，引导学生探讨诗歌的意境和主题。
4. 欣赏诗歌（1）学生分享自己收集的化石资料，了解化石的形成和特点。
（2）教师展示与化石相关的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。
5. 诗歌创作（1）教师辅导学生运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
（2）学生现场创作，分享自己的作品，互相评价、学习。
五、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《化石吟》。
化石吟教案 《化石吟》教案优秀9篇
化石吟教案《化石吟》教案优秀9篇《化石吟》优秀教案设计篇一【教学目标】1、知识与能力目标：有感情地朗读诗歌，感知大意，理清结构，培养学生丰富的想象能力。
2、过程与方法目标：展开联想和想象，理解本诗内容。
3、情感态度与价值观目标：激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神。
【教学重难点】1、体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美。
2、发挥联想和想象，认识科学的神奇与人类的伟大。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入1、“大海变桑田，桑田变大海”，在地球的历史上，果真如此吗？如果真是这样，又何以为证呢？(----化石)面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
冰冷的化石是昨天生命信息的演绎，讲述着亿万年前那奇幻的神话。
今天，我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
2、题解：化石就是远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。
研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
吟，是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。
二、朗读感知1、正字正音释义骸骨(hai)裹藏（guo）葱茏（conglong）猛犸（mengma）引颈长吼（jing）乌有幽雅海枯石烂日转星移2、指导朗读（1）师范读，生标示节奏（2）好诗不厌百回读，请同学们自由朗读。
指名学生分节朗读、评价（3）齐读课文，读出韵律美。
3、感知内容（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
以“这是一首________的诗。
”句式作答。
（通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
）（2）诗歌表达了作者怎样的思想感情？（诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
）（3）诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？大意如何概括？诗歌分为三层：.（1-2）通过发问引发联想总（3-6）具体抒写化石讲述的内容分（7）回应发问，照应开头总科学的神奇人类的伟大或者：发问想象——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学4、再次指导朗读，为进一步理解文章做铺垫。
《化石吟》教案设计
《化石吟》精品教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标了解化石的概念和形成过程。
掌握化石在研究地球历史和生物进化中的重要性。
培养学生的观察能力和科学思维。
1.2 教学内容化石的定义和分类。
化石的形成与保存。
化石的研究方法和应用。
第二章：教学方法2.1 讲授法通过讲解化石的形成过程和分类，使学生掌握基本概念。
结合实例讲解化石在地层中的分布规律。
2.2 实验法安排学生参观化石博物馆或进行化石采集活动，亲身体验化石的形成和保存过程。
组织学生进行化石挖掘实验，培养学生的实践能力。
2.3 小组讨论法将学生分成小组，讨论化石研究的重要性和应用领域。
每组选择一个具体的化石案例，进行深入研究和分享。
第三章：教学准备3.1 教学材料准备相关的教材和参考书籍，包括化石的图片和标本。
准备多媒体教学设备，如投影仪和显微镜。
3.2 教学环境安排一个宽敞的教室，以便学生进行实验和讨论。
确保教室内的设备齐全，如黑板、白板和投影仪。
第四章：教学评估4.1 评估方法进行课堂提问，检查学生对化石概念的理解。
观察学生在实验和讨论中的表现，评估他们的实践能力和团队合作能力。
布置相关的作业和测验，检验学生对课程内容的掌握程度。
4.2 反馈与改进根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和内容。
与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，提供相应的指导和支持。
第五章：教学计划5.1 第一周：化石的概念与分类讲解化石的定义和分类，展示相关化石标本。
学生进行化石观察和分类练习。
5.2 第二周：化石的形成与保存讲解化石的形成过程和保存条件。
学生进行实验，模拟化石的形成过程。
5.3 第三周：化石的研究方法讲解化石的研究方法和技巧。
学生进行化石挖掘实验，培养实践能力。
5.4 第四周：化石的应用讲解化石在研究地球历史和生物进化中的重要性。
学生进行小组讨论，分享化石研究的重要案例。
5.5 第五周：总结与评估进行课堂总结，回顾所学内容。
学生进行课堂提问和测验，评估学习成果。
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《化石吟》课题探究
《化石吟》课题探究
《化石吟》向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界，盛赞了化石，宣传了生物进化的真理，既富有科学知识，又颇具唯物主义精神，给人深深地教育和启迪，真是难能可贵啊!
【目标导航】
1、了解生物进化方面的有关知识。
2、理解联想和想像在诗中的作用。
3、品味诗的语言，体会说明与诗有机结合的特点。
【课时导学】
〖日积月累〗
1、关于“吟”：
吟，是我国古典诗歌的一种名称。
如唐李白作有《江上吟》、《玉壶吟》、《梁园吟》、《梁甫吟》等，孟郊作有《游子吟》，明于谦作有《石灰吟》。
这类诗都有赞颂的意思。
本诗标题《化石吟》，就是赞美化石的意思。
2、关于化石：
古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成跟石头一样的东西，这就是化石。
在沉积岩里大多含有生物的化石。
化石是生物记载在地层书页里的文字。
由生物的遗体而形成的化石叫遗体化石。
它保存着生物体原有的形状和结构，一般保存下来的多是生物体的硬质部分，如动物的骨骼、牙齿、介壳等，植物的茎、花叶、种子等。
由遗物而形成的化石叫遗物化石。
如动物的粪便，鱼卵爬行类和鸟类的'卵，原始人制造和使用的石器、烧骨、装饰品等。
动力的足迹，昆虫的爬迹，也可以形成化石，这一类化石叫遗迹化石。
3、词语积累：
骸骨远古潜行葱茏幽雅化为乌有海枯石烂日转星移
〖知识点拨〗
1、内容结构：
全诗共七节，可分为三个部分。
第一部分，第1～2节。
通过提问，引出遐想。
第1节的提问，引发了人们的思考;第2节的提问，引出了说明的对象。
第二部分，第3～6节。
围绕“化石”具体抒写遐想内容，描绘逝去的多彩世界。
第3节写化石承载的信息，揭示生命的真正起源。
第4节写化石经受了亿万年变迁的考验。
第5节写化石具有永恒的记忆力。
第六节赞美化石的伟大功绩。
第三部分，第七节。
收束全文，回应开头第2节，称赞化石的记忆万物的历史作用。
2、写作亮点：
⑴想像丰富，内容充实：
这首是抒情诗，但意象甚多，内容极为丰富，纵向想像到远古，横向想像到各种对象，而这都以“化石”为联想点。
“化石”是本诗的联想的“点”由此及彼，先后联想到鱼儿、鸟儿、树儿、海枯、石烂、日转、星移、恐龙、猛犸等，它们都是通过化石来重现复原的，都与化石密切想关。
这样点面结合，虚实相生，今古交织在一起，拓展了想像的空间，丰富了诗的内容。
⑵拟人比喻，生动形象：
全诗运用拟人手法，将化石当成会说话的人来写，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切，同时也增加了诗的灵性，便于抒发感情。
“生命的档案”“生命的航船”“高明的魔术师”“卓越的雕刻家”，这些都是对化石的恰当的比喻，把抽象的东西具体化了。
拟人和比喻手法的运用，增加了诗的形象感和意象美。
〖疑难探究〗
1、诗的开头两节连用六个问句有什么作用?
诗的开头两节通过问句的形式，引发了读者的联想与思考。
后两个问句点明抒情对象，领起下文内容。
两节连续不断的提问，表现作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述奇幻的神话。
2、诗的第二节和最后一节构成什么关系?这样写有什么好处?
第七节是对第二节的回答，构成前后照应的关系。
“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可否重现”;“沉睡亿年的石头说话了”照应“沉睡亿年的石头能否说话”。
前有提问，后有回答，有放有收，这样写，使全诗结构完整而又严谨。
3、具体说说“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”这两句诗语言运用的妙处。
这两句诗兼用拟人和比喻。
“皱纹”使人联想到人，人脸上的皱纹是生命历程的写照。
但不是写人，而是在写化石。
如果化石是人的脸，那么刻在这脸上的皱纹就是古生物的生命档案。
这里用比喻和拟人形象在说明了化石的作用──记录生命的历程。
用词方面，“道道”与“细细”是重叠词相对使用，给人以回环往复、节奏和谐之感。
拓展阅读：《化石吟》内容分析
《化石吟》所在的这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。
阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。
新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。
《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。
化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。
学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。
但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。
课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。
兼具科学与文学之美。
教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。