新建地方应用型本科院校学科建设发展研究
新建本科院校应用型学科建设问题的理论探索
性 。今天人们所熟悉 的各学科 ，是在科学 发展过 程巾 不断分化和综合而成 的 它是当今高校专业 划分的依 ‘ 据 ，是科学研究发展 成熟 的标 志，不管学科 的演化多 么复杂 ，它总是由不同的但 却相互延伸并 连接在一起 的 、具有内在逻辑 的知识单元和理论模块 组成的知识 系统 ，这种知识 系统 总是与知识生产 紧密联 系 ”
ａｒ ｔｏ ａ ｔ ｎ ｉ ｇ ａ ｕｔ ｈ ｏ ｓ ｕ ｔｏ ｒｎｃｐ ｅ ｎ ａｉ ａｋ ａｉ ｎ ｌ ｈｉ ｋ ｎ ｂｏ ｅ ｃ ｎ ｔ ｃｉ ｎ ｐ ｉ ｉ ｌｓａ ｄ ｂ ｓｃｔｓ ｓ ｔ ｒ Ｋｅ ｏ ｄｓ ｎ ｗｌ —ｅ ｔｂ ｉ ｅ ｉ ｅ ｓｔ ｓ ｄ ｓ ｉ ｌ ｅ ｃ ｎ ｔ ｃｉ ｎ，ａ ｐ ｉａ ｉ ｎ—ｏ ｉ ｎ ｅ ｙ ｗ ｒ ： ｅ ｙ ｓａ ｌ ｈ ｄｕｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ， ｉｃｐ ｉ ｏ ｓ ｓ ｉ ｎ ｕ ｒ ｔｏ ｐ ｌ ｔ ｃ ｏ ｒ ｔｄ ｅ
李 静
（ 南大学 教 育学院 ，重庆 西 ４０ １） ０ ７５ 摘 要 ：制应用型学科建设，是新 建本科院校发展的灵魂和生命线 通过 阐述应用型学科 建设在 新建本科 院校发展 中的地位 与作用 ， 并对新建 本科 院校学科建设的现状进行 分析 ，提 出了新建本科院校应 用型学科 建设发展规划 的重要性 、建设原则及其建设的基本 任务等问
应 用 型学 科 建设 在 新 建 本 科 院 校发 展 中 的地 位 与 作 用
一
专业按学科门类 划分 ，目前本科专业建设依据教 育 部 门 １９ 年 颁 布 的 《 通 高 等学 校 本 科 专 业 日 ９８ 普 录 》进行 ，该 目录分设哲学 、教育学 、义学 、理学 、
工 学 、管理学等 １ 个 学科 门类 ，下设 ７ 个二 级类 ， １ 】 ２９ ４ 种专业［ ３ 】 这些 学科 门类 中，有 些是 按＿ 。在 Ｔ程对 象 或业务对象划分的应用科学技术类 ，比如理学 门类 中一级学科 “ 电子信 息科学类”之下的二级学科 “ 电 子 信息科 学与技 术” ，是 属于理论应用 于实践 的学 术 分 支领域 ，通 常称之 为应用 型学科 。早 存 １９ 年 ， ９３ 中共 中央 、国务 院发布 的 《 国教育 改革 和发 展 纲 中 要 》中就 已明确提 出，高等教育发展 的 目标 、战略之 是 “ 重点发展应用型学 科” 。可见 ，应用 型学科 是 中国大力提倡发展的学科 。 作 为地方应用型 的新建本科院校 ，在学科 建设 巾
地方应用型本科院校发展分析研究
地方应用型本科院校发展分析研究地方应用型本科院校是指位于各地方城市的应用型本科院校，其办学定位以培养应用型人才为主，注重实践教学和职业能力培养。
近年来，地方应用型本科院校的发展得到了广泛关注，本文将对其发展进行分析研究。
地方应用型本科院校的发展受到政策支持的推动。
中国政府高度重视地方应用型本科院校的发展，出台了一系列政策措施，鼓励地方加大对这类院校的投入，提高办学质量。
各地方政府加大了资金投入，加强了对地方应用型本科院校的支持，通过提供财政资金、优惠税收政策等方式，帮助这些院校加强师资队伍建设、改善办学条件，推动其发展壮大。
地方应用型本科院校的多元发展模式也是其发展的重要因素。
地方应用型本科院校注重对学生实际能力的培养，强调实践动手能力和职业素养的培养。
为了适应就业市场的需求，地方应用型本科院校在选拔录取学生时更注重学生的实际能力，而不仅仅看重高考分数。
这些院校也鼓励学生参与社会实践和创新创业活动，为学生提供更多的发展机会。
地方应用型本科院校的发展也面临一些问题和挑战。
由于资源相对有限，地方应用型本科院校的师资力量和办学条件相对较弱，与一些985、211等高水平大学相比存在一定的差距。
由于地方应用型本科院校的学科专业相对集中，缺少一些前沿学科和顶尖专业，导致学生在选择专业时相对有限。
地方应用型本科院校的学科建设和科学研究水平相对较低，缺乏科研实力和科研成果的支撑。
地方应用型本科院校在政策支持、多元发展模式、专业设置和教学内容等方面取得了一定的发展成绩。
与之相比，地方应用型本科院校的师资力量、办学条件、学科建设和科研水平等方面仍存在一定差距。
进一步加大对地方应用型本科院校的支持力度，提高其办学质量和水平，为地方经济社会的发展培养更多的应用型人才是当前和未来的重要任务。
新建本科院校学科建设初期的基础建设问题研究
新建本科院校学科建设初期的基础建设问题研究摘要：本文针对地方高校学科建设初期存在的问题，从队伍建设、学科管理、人才培养质量、学科基础和专业群建设、学术交流等方面对地方高校学科初期建设思路和对策进行探讨，并提出一些应对建议。
关键词：地方高校；学科初期建设；基础建设学科建设是地方高校建设的龙头，是地方高校的基础性、战略性的系统工程，是地方高校的教学质量和学术水平提高的重要体现，是衡量地方高校发展实力和核心竞争力的核心因素，是地方高校办学水平、办学特色、社会知名度和综合实力的主要标志。
学科建设需要遵循学科发展规律，用科学发展观指导学科初期建设，将学科基础建设与地方社会经济发展需要相结合，遵循地方高校办学和学科发展规律来建设学科。
然而，实践过程中我们看到，在一些地方高校的学科建设中，尤其是在学科建设初期对什么是学科建设，如何进行和发展学科建设还存在模糊的认识。
甚至认为，学科建设和发展就是拿到国家课题、引进高端人才，这样一种缺乏应有正确认识的思维，将一项需要系统化、各方面有效配套建设的复杂的学科工程简单的理解为1+1=2，这必定会导致学科建设在功能设置、定位、运作和服务导向和目标等相关方面偏离学科建设的意义和价值，导致高校办学各个环节存在系列隐患和深层问题，导致学科建设扭曲发展。
因此，学科初期的基础建设是整个学科建设的基石，这关系到今后学科建设发展的目标和方向，研究学科初期建设的基础建设至关重要。
一、重视学科建设的初期学科基础谋划布局地方院校因其地域特点，大多数都有其鲜明的特色。
作为特色鲜明的地方院校，在学科建设初期，必须要处理好学科建设与专业建设和科学研究、重点学科建设与学位点建设、基础学科建设与特色学科建设、学科基地建设与人才培养等之间的关系，明确研究方向，积极培育标志性成果，以学位点申报带动学科建设，加强师资队伍建设和学术交流，完善图书资料保障系统。
学科建设初期与地方院校的生存和发展密切相关，是地方院校可持续发展的生命线，直接影响着学校的办学成效。
我国新建应用型本科院校发展研究
我国新建应用型本科院校发展研究随着新时期的到来，我国的教育改革也得到了强劲的推进。
其中一项重要的举措是新建应用型本科院校。
这些院校以不同的专业为核心，注重培养实践能力强、适应市场需求的人才。
尽管这些新建院校受到了一定的关注，但是它们的发展状况和存在的问题尚未得到深入探讨。
本文将对我国新建应用型本科院校的发展进行分析和探讨。
一、应用型本科院校的发展历程我国的应用型本科院校很早就开始发展了。
20世纪80年代末90年代初，一些职业技术学院转型升格为本科院校，如北京工商大学和上海对外经贸大学。
2003年，国务院发布《教育部关于推进高等教育内涵式发展的意见》，提出了“重点发展应用型本科院校”这一重要举措。
2005年，教育部发布了《应用型本科高等教育管理暂行办法》，规定了应用型本科院校的大致办学方向。
此后，应用型本科院校的发展格局进一步清晰。
2014年，国务院印发《全面深化教育改革总体方案》，进一步明确了应用型本科教育的地位和作用。
目前，我国有200多所应用型本科院校，基本覆盖了各个省、市、自治区。
应用型本科院校的发展经历了初期的尝试阶段，以及转型、提升和升级的多个阶段。
未来，应用型本科院校的发展前景广阔，有望为中国社会和经济发展做出更大的贡献。
二、应用型本科院校的发展优势相较于综合性大学和研究型机构，应用型本科院校存在着许多显著的优点：（一）专业特色鲜明。
应用型本科院校所涉及的行业和领域不同，其专业设置也有所不同，但都拥有各自的特色和优势。
这样的设置不仅有助于区分不同院校之间的差异性，独树一帜，更有助于拓展教育领域，为学生提供更丰富的学习资源和培训方向。
（二）培养能力全面。
应用型本科院校更加注重培养学生的实践能力和实用能力。
实践能力包括知识的应用、现场操作、项目管理等，而实用能力则是指通过课堂和实践学习，培养学生的适应能力、综合能力和人际交往能力等。
这样的培养模式，有助于让学生更好地适应社会和市场需求，增强其竞争力。
应用型本科院校学科建设现状及对策研究
应用型本科院校学科建设现状及对策研究[摘要] H学校作为一所新型“应用型”本科高校，应根据学校现有情况与自身特点加强学科建设。
本文从剖析学校学科建设所存在的主要问题入手，提出了“十二五”期间H学校学科建设的思路、对策与措施。
[关键词] 学科建设；问题；对策对高校而言，学科建设是各项工作的基础、根本与核心，是提高人才培养、科学研究和社会服务能力与水平的基本载体，是提升核心竞争力、办学层次与社会声誉的必由之路。
H校作为一所新组建的本科院校，加强学科建设显得尤为迫切与重要。
1 H校学科建设现状近几年来，H校不断加强内涵建设，提升培养人才、科学研究和社会服务的水平，初步形成了具有自身特色的学科体系。
目前，H校共有工、管、经、文、法、理六大学科门类，分属16个一级学科，设有16个教学院（系、部）及3个工程中心，在校本科生近25 000人，建有33个实验中心和157个实验室，其中省级重点建设实验室1个。
“十一五”期间，H校有机械制造及其自动化、热能工程、检测技术与自动化、电力系统及其自动化等4个省级重点建设学科，获得国家自然科学基金项目及省部级以上科研课题30余项，其中省六大人才高峰等人才项目5项，省级科技成果奖7项，市厅级科技成果奖20余项。
在产学研合作方面，学校始终依托特色学科，发挥行业优势，与企业走合作共赢之路。
现已拥有康尼公司等6家股份制科技企业，在干线铁路和城市轻轨等方面的研究与开发具备了国际竞争的实力和水平，在机电工程、电力工程等成套技术与装备方面也具备了国内领先的竞争实力，2009年实现销售收入8亿余元。
此外，学校还先后和国内外30多家知名企业签署协议，吸纳社会资金3.64亿元共建实验室和实习基地，这对H校学科建设起到了重大的支撑作用。
2 H校学科建设存在的主要问题H校在组建本科院校后10余年的办学历程中，学科建设从无到有，从自然生长到主动建设，从意识淡薄到逐渐增强，从整体实力较弱到不断增强，初步形成了具有自身特色的学科体系。
新建本科院校学科、专业和课程建设协调发展探讨
新建本科院校学科、专业和课程建设协调发展探讨摘要：新建本科高校学科建设是学校建设的关键。
然而，新建本科高校学科初期建设往往由于对学科建设内涵的模糊认识和狭隘理解而陷入顾此失彼或片面发展、进而亡羊补牢的怪圈。
本文以新建本科高校为例，针对新建本科高校学科建设初期建设与专业、课程建设协调发展问题展开研究，从辨证角度对建设初期三者关系做有益的探讨，旨在对新建本科高校学科建设初期提出一些建议。
关键词：新建本科高校；学科初期建设；专业与课程建设；关联性一、引言学科建设与专业建设是高校发展的一个基础性和根本性的环节，对高等院校的发展具有基础性和全局性的影响，现已成为影响高校核心竞争力和发展的关键因素。
因此，明确它们各自的含义，剖析两者之间的关系，对进一步加强学科建设与专业建设，走“学科——专业”一体化建设的道路，促进高校的可持续发展至关重要。
构建学科体系，应充分借鉴和吸纳相关学科的研究成果，搭建一个布局严谨、结构科学、宏大开放的学科体系。
这一学科基础建设指导思想的明确，有利于专业人才培养目标的整合、人才培养规格的规范和课程设置的优化，避免由于学科发展的局限性而导致的培养人才的局限性。
学科建设和专业建设也是新建本科高等院校基本建设的重要方面，这两方面建设的水平与质量决定学校的办学质量、层次和特色。
硕士点、博士点建设是研究性大学学科建设的主要内容，通常把研究生培养和科技创新称为学科建设，把本科、专科教育称为专业建设。
新建本科院校在没有研究生教育前提下兼顾好学科建设与专业建设仍然是头等重要的大事，正确处理好二者关系关乎学校的可持续发展。
二、学科、专业和课程建设的内在联系（一）新建本科高校学科初期建设理应包含的专业建设学科和专业建设是新建本科高校建设不可或缺的重要组成部分。
新建本科高校不仅要建设学科，不仅要建设专业，还要建设专业群。
专业群的构成与发展规模直接关系到学科建设的方向和基础。
因此，学科与专业建设具有同等重要性。
论新建地方本科院校的应用型建设路径
对照 《 国际教育标准分类法 》中对于研究型 、
应 用 型 、实用 型三 种教 育类 型 的划 分依 据 ，综合 分 析 世界 各 国 的高校 类 型及状 况 ，可 以得 出 “ 应用 型 大学 ”具 有 以下共 同特 征 ： １ 主要 按行 业和 产业 （） 需 求设 置 专业 ，而不是 按 学科 体系 设置 专业 ；（ ２） 以培养 本科 生为 主 ， 适度 发展 专业 硕士 生教 育 ； ３） （
作 者单 位 ：４ ８０ 重庆 涪 陵长江 师 范学 院 ０ １０
由此 ，笔者认为 ，作为一种介于研究型与实用 型之间，教学应用型大学既不同于纯粹的真理探索 及智慧习得的研究型大学 ，又不同于纯粹的职业训
练及技 术 习得 的 实用 型大 学 ，而是 兼具 两者 的 局部 特征且 指 向智 慧 与理性 、技术 与技 能 、素养 与 质量
・ ０・ ３
Hale Waihona Puke 重庆高教２１年 ６ ０１ 月第 ２ 卷第 ２ ４ 期
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教育教学管理研 究 ・
论新建地方本科 院校的应用型建设路径
钱 军平
【 摘 要 】社会多元化发展的现实需要 ，使 得现代大学发展进程中 ，不得不考量如何 实现一所 大学 价值 理性 与 Ｅ具理性
的和谐 ，这也是大学之为大学及大学作为 “ 社会部门的服务站”进 而保证社会 整体和谐的必然要求 。 教学应 用型大学 的提 ｍ
化认 识 ，进而 促 发行动 上 的针对 性 和有效 性 。
主 ）的 同时 ，价值 理性 并 不缺 位 。换 而言之 ，如何 实现一 所 大学 价值 理性 与 工具 理性 的 和谐 ，这 也是
大学之 为 大学及 大学作 为 “ 会部 门 的服务 站 ”进 社
地方应用型本科院校学科建设的路径探讨
地 方 应 用型 本 科 院校 学 科 建 设 的路 径 探 讨
李 红
（ 州 工学 院 经 济 与管 理 学 院 ， 苏 常州 ２ ３０ ） 常 江 １０ ２
摘 要 ： 科 建 设 尤 其 是 重 点 学科 建 设 是 高 等 院 校 的 中 学 心 工 作 ．抓 好 学科 建 设 是 合 格 本 科 院校 的显 著 特 征 和 根 本 性 标 志 。 方 本 科 院校 应 立足 于 自身特 点 ， 战 略 发展 角度 制 订 地 从 出 高起 点 、 高标 准 的 学科 建 设 规 划 ， 大 学 术 带 头 人 、 加 学术 骨 干培养的力度 ， 引领 一 支 高素 质 教 师 队 伍 的 成 长 和 发 展 ： 挥 发 团队 精 神 ， 极 承 担 大 型科 研 项 目， 进 学科 建 设 上 台 阶 、 积 促 上 档次 ； 学校 应 加 大 学科 建 设 的 投 入 ， 营造 宽松 和 谐 且 奋 发 向上 要 同 学 校 的定 位 和发 展 目标 相 一 致 ，与 学 校 为 地 方 经 济 发 展 服 务 的 特 色相 吻 合 。 是 可 行 性 。 科 建 设 规 划要 有 切实 的方 三 学
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新建地方应用型本科院校学科建设发展研究
新建地方应用型本科院校学科建设发展研究
随着中国高等教育的快速发展，近年来地方政府纷纷提出设立新的应用型本科院校的计划。
这些地方应用型本科院校的建设对于促进地方经济的发展，提升地方居民的教育水平和就业竞争力有着重要作用。
然而，如何科学规划和发展这些学科，确保学科领域的可持续发展和质量提升，仍然是一个亟待解决的问题。
第一，要合理布局新建院校的学科设置。
新建地方应用型本科院校的学科设置应该与地方实际需求紧密相连，紧密围绕地方产业发展的需求，避免学科过度重复和过度集中的问题。
同时，要充分考虑到地方民众的就业需求和产业结构的变化，及时调整学科设置，确保学科各自的发展和融合。
第二，要注重学科建设的质量。
新建地方应用型本科院校的学科建设不应追求速度和规模，而是应该注重质量和特色。
首先要借鉴和吸取其他学校优秀经验，建立适合自身特点的人才培养模式和课程体系。
其次，要加强教师队伍建设，引进有才华的教师，激发他们的创造力和热情，提高师资素质。
同时，还要注重科学研究和科研环境建设，促进学科的创新发展。
第三，要加强校地合作，推动学科发展。
地方应用型本科院校的学科建设不能孤立于地方的产业和社会需求，而应该与地方产业结合起来，与地方企业和政府合作开展学科研究和实践活动。
通过校地合作，可以促进学科人才的培养和技能的提升，为地方提供更多高素质人才和技术支持，推动地方经济的发展。
第四，要强化学生的实践能力培养。
地方应用型本科院校
的学生培养不仅需要注重理论知识的学习，更要注重实践能力的培养。
通过提供实习、实训等机会，让学生能够将所学的理论知识应用到实际中去，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。
这样不仅可以提升学生的就业竞争力，还可以为地方提供更多高素质的人才。
总之，新建地方应用型本科院校的学科建设发展是一个复杂而艰巨的任务。
只有从合理布局学科设置、注重学科建设质量、加强校地合作和实践能力培养等方面综合发力，才能够实现学科的可持续发展和建设目标的实现。
相信随着各方的共同努力，新建地方应用型本科院校的学科建设一定能够迎来更好的发展和繁荣
综上所述，新建地方应用型本科院校的学科建设需要从多个方面进行全面发力。
首先，要合理布局学科设置，根据地方的产业和社会需求，培养与之相匹配的高素质人才。
其次，要注重学科建设质量，提升教师的创造力和热情，激发学生的学习兴趣和实践能力。
同时，还要加强校地合作，与地方产业和政府合作进行科研和实践活动，促进学科的创新发展。
最后，要重视学生的实践能力培养，提供实习、实训等机会，将理论知识应用到实际中去，提高学生的解决问题能力。
只有综合发力，才能实现学科的可持续发展和建设目标的实现。
相信通过各方的努力，新建地方应用型本科院校的学科建设必将迎来更好的发展和繁荣。