随笔化写作——语文老师成长的舞台
写作促进教师成长的教学随笔
写作促进教师成长的教学随笔写作促进教师成长的教学随笔无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过随笔吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。
那么，什么样的随笔更有感染力呢？以下是小编精心整理的写作促进教师成长的教学随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
金风送爽的九月是一个收获的季节，同时对于我来说，也是一个充满希望的季节，因为20_年9月1日我光荣的成为了一名人民教师。
一转眼我在教师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并快乐着”，因为到了一个新的环境，处处都充满着陌生，身心都要受到洗礼，但是看到我可爱的'学生又使我充满着愉悦。
我慢慢的喜欢上了这种感觉，这里有我可爱的学生，有关心我的同事，对于学校领导和老师们对我的关心，我是深深的`受到了感动，我真心的想对他们说：“谢谢你们了”。
下面就是我工作以来的感受和心得体会。
首先，教育教学方面——认真备课，注重积累。
一是认真备课对教学十分重要。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
一开始每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。
因为第一年教学，没有任何经验，那这一学期该怎么安排授课内容?成了我思考的问题。
于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，对照自己定的单元进行学习要求，找出重点、难点，进而组织安排上课的思路。
此外，在备课的过程中，除了准备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的游戏作为补充，提高学生的上课的兴趣。
二是重视课堂40分钟的教学实践。
辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。
我非常重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。
在上课过程中，应留心注意学生的反应，及时变更教学的方法，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。
一位语文教师专业成长的叙事
度、 有温度 ， 又有厚度 ， 会把 寂寞的辰光变成 巨大 的 享受时刻 ， 并在其 中遇见更好 的 自己—— 那个 内心 坚定无懈可击 的 自己。 这不仅是语 文教师所应该具 备的素养 ， 也是作为教师在 日常点滴 中传达给学 生 的生活态度 和生存价值 。 这正是流水无形 ， 清风无踪 ， 桃李不言 ， 下 自成
Ｓ老师 用 “ 手工业 时 代” 来 形容 自己的成 长环
二、 深思—— 钻研教材 ， 坚定个性
一
节好 的语文课应该是一 首隽永的诗 ， 一 幅意
境悠远 的画 ， 一首余音绕 梁的歌 。 语文课 要能够 达
到这 样 的境界 ： 老师谈 笑 自若 、 旁征博引、 循 循 善 诱， 学生求知若渴 、 如沐春 风。 “ 台上一分钟 ， 台下 十 年功” ，这种高效优质 的语文课 除了要求 教师有 深
境， 没有 太多条条 框框 ， 却 充满 了才气 与个性 化 的
张扬 。对 于现在 很多新教师成 长 的方式 ， ｓ 老 师认 为进入 了 “ 工业生产 的标准化 时代 ” ，条条框 框太 多， 没有 饱满的个性 张扬 的精神 。
Ｓ老师还认为 ，作 为语 文教师必 须学识 渊博 ，
厚的文化底蕴 和学术修养 ， 高超的教学艺术 和调 动
识体系严格 而规 范 ，对知识 技能的要求非 常严格 ，
选取 的文章也都是 经典之作 。 不足之处则 在于意识
形态偏重 ， 视 角略显 陈旧 ， 与时代不免有些脱 节。 相 较于人教版 以文体 来划分模块 的方式 ， 苏 教版更 关
再怎么 问， 他们都 言之有 物 ， 不 尚虚谈 。 而现在 的老
学生 的思想情操 。 Ｓ 老师认 为语文课堂是 时间和空 间的 聚焦点 ，
小学语文教师随笔简短
小学语文教师随笔简短作为一名小学语文教师，我每天都与孩子们一同度过忙碌而充实的时光。
在这个职业中，我既扮演着知识传授者的角色，也是孩子们成长道路上的引路人和朋友。
今天，我想与大家分享一些我作为一名小学语文教师的所思所感。
首先，教师要注重培养孩子们的语文兴趣。
语文不仅仅是一门学科，更是一种文化的载体。
通过课堂教学，我们不仅要传授知识，更要点燃孩子们对语文的热爱之火。
因此，我经常设计一些有趣的活动和游戏来激发孩子们学习语文的兴趣。
比如，我会组织一场寻找生字的冒险活动，在游戏中让孩子们愉快地学习新词汇。
这样的活动不仅让孩子们在玩乐中学习，也使他们能够更加主动地参与到语文学习中来。
其次，教师要注重培养孩子们的阅读习惯。
阅读是培养语文素养的重要途径。
作为语文教师，我常常鼓励学生读书，并给他们讲述一些优秀的文学作品。
我会和他们分享自己读书的心得体会，激发他们对阅读的兴趣。
此外，我也会定期组织阅读分享会和读书角的活动，让孩子们可以自由地选择自己喜欢的书籍，并与同学们分享自己的阅读心得。
通过这样的活动，不仅培养了孩子们的阅读兴趣，也促进了他们的思维交流和合作意识。
再次，教师要注重培养孩子们的写作能力。
语文教育不仅仅是对学生进行基础知识的传授，更要培养他们的表达能力和思维能力。
在我的教学中，我经常引导学生进行写作训练。
我会给予他们一些话题，并要求他们用自己的语言进行描述和表达。
我会鼓励他们勇于表达自己的观点，并给予他们积极的评价和鼓励。
通过这样的写作训练，孩子们不仅能够提高自己的写作能力，也能够培养自信心和独立思考的能力。
最后，教师要注重培养孩子们的审美能力。
语文不仅仅是文字的组合，更是情感的表达和美感的体现。
在我的教学中，我会教给孩子们一些诗歌、散文和古代文学作品，通过鉴赏和欣赏的方式，引导他们领略语文之美。
我会教给他们如何读懂诗歌中的意境，如何品味散文中的情感。
我希望通过这样的教学，让孩子们能够更好地欣赏和理解语文之美，培养他们的审美情趣。
语文老师成长记（合集五篇）
语文老师成长记（合集五篇）第一篇：语文老师成长记蜕变成长永不止回首来时路,转眼我已在教育战线上奋战了十个春秋。
虽然到现在，我还是一名老师，但是我知道，经历岁月的磨砺,我在不停地蜕变、成长,终有一天我会幻化成美丽的蝴蝶，翩跹起舞。
曾经的每个坚实的脚印都记录了我的成长：一、初上讲台2001年9月，年仅17岁的我师范毕业,来到离家最近的青多小学任教,成为了一名令人羡慕的教师。
那时的我根本不知道教学是怎么回事。
至于上课教什么，怎么教?心中更是没有一点底，感觉在师范学的东西根本一点也用不上。
但所幸遇到了一群热情、好心的同事，她们长期从事教学一线工作，因为镇里一向有考试排名次的习惯，所以他们在自己的教学中琢磨出了很多使教学成绩优异的法子，我也深得她们的“真传”，每天加班加点，整天让学生背解词、背作文、抄题做题,大搞题海战术……到了全镇统考的时候，竟在四五十个班级中取得了第一名！这让身边的同事和学生家长都对我刮目相看:别看人家小小年纪,真不愧是科班出身,真是一把教学的好手。
这些都让我志得意满，认为教学就是追求优异的成绩，至于成绩是如何取得的，是否遵循了教育规律，是从来没有想过的事。
我们上了班就和学生在题海中苦战,日子就这样在平淡中度过了我最初为人师的两年,心中还不时地暗自窃喜:当老师没什么难的，我会做的比他们都好！现在想想那时的自己真是天天在辛辛苦苦“害”学生，成绩是我们教学追求的终极目标。
二、被迫成长成长于赛课2003年9月，因为周边小学整编，更因为成绩突出，我被“挖”到了当时被称为克井窗口学校的柿槟小学,第一个星期的日子令我永难忘记，因为我上的每一节课都有一位学校领导跟踪听课。
自己根本不知道一节课怎么上，再加上教室后面有领导听课，上课时是超级紧张。
以至于每次睡觉前我都要把第二天上课要讲的内容在心中过一遍，但第二天上课时仍是顾此失彼，领导的评课常常让自己无地自容。
现在想想，要感谢这类似于“魔鬼训练”的一周，不但让我快速适应了这里的一切，还促使我更加关注课堂：如何才能让课上得有效、有趣、有益？选择哪些教法、学法更合适？教学环节如何自然衔接？……同时我也开始观名师课例，模仿名师的做法。
在鼓励中成长,写语文老师的作文
在鼓励中成长,写语文老师的作文《在鼓励中成长》我的语文老师就像一盏明灯，照亮了我学习的道路。
她总是带着温暖的笑容，鼓励着我们不断前进。
记得有一次，老师让我们写一篇作文。
我抓耳挠腮，不知道该怎么写。
就在我想要放弃的时候，语文老师轻轻地走到我的身边，弯下腰，看着我的眼睛说：“别着急，你先想想自己最开心的事情是什么，把它写出来。
”老师的话就像一阵春风，吹走了我心里的烦躁。
我静下心来，想起了那次和小伙伴们一起放风筝的快乐时光，然后把它写了下来。
当作文本发下来的时候，我看到上面有老师用红笔写的大大的“优”，还有一句话：“写得很棒，继续加油！”那一刻，我的心里像吃了蜜一样甜。
还有一次，我在课堂上朗读课文。
因为紧张，我的声音很小，还读错了几个字。
我以为老师会批评我，没想到她微笑着说：“没关系，第一次读有点紧张很正常。
你再读一遍，这次一定会更好。
”在老师的鼓励下，我鼓起勇气又读了一遍，这次声音响亮多了，也没有读错字。
老师带头为我鼓掌，同学们也跟着鼓掌。
我觉得自己充满了力量。
在语文老师的鼓励下，我越来越喜欢学习语文，也越来越有自信。
我知道，只要我努力，就一定能做得更好！《在鼓励中成长》从一年级到现在，教过我的老师有很多，但我最喜欢的还是我们的语文老师。
语文老师有一双大大的眼睛，笑起来特别好看。
她的声音也很温柔，每次听她讲课，我都感觉像在听一个美丽的故事。
有一次语文考试，我考得不太好，心里很难过。
下课的时候，老师把我叫到办公室，我以为她会批评我，心里特别害怕。
可是老师没有批评我，而是轻轻地摸着我的头说：“这次没考好没关系，我们来找找原因，下次努力就好。
”老师还帮我一起分析了试卷上的错题，告诉我应该怎么改正。
听了老师的话，我心里暖暖的，暗暗下定决心，下次一定要考好。
还有一次，学校举行朗诵比赛，我很想参加，但是又不敢报名，怕自己表现不好。
语文老师好像看出了我的心思，她对我说：“你朗读得很不错，要相信自己，勇敢地去试一试。
中学语文教师专业成长的叙事
2023-11-09
目录
• 专业成长起点 • 专业成长过程 • 专业成长收获 • 专业成长感悟 • 专业成长展望 • 专业成长案例分享
01 专业成长起点
我的成长起点
我从小就对语言文字有着浓厚的 兴趣，觉得它们就像是一扇扇通
往未知世界的门。
在读书时期，我就对语文课程特 别感兴趣，善于表达和写作。
方法。
遇到的挑战与困难
在教学过程中，我曾面临学生水平参差不齐的挑战，需要针对不同学生的需求设 计不同的教学内容和方法。
在应试教育与素质教育之间寻找平衡点也让我感到困难，但我始终坚信语文教学 应当注重培养学生的文学素养和思维能力。
02 专业成长过程
学习和教学
01
02
03
专业知识学习
不断学习语文学科的专业 知识，包括语言学、文学 理论、文学作品等，保持 知识更新。
关注学生的个性化发展
另一位语文教师关注学生的个性化发展，针 对不同学生的兴趣和特长，制定个性化的教 学方案，帮助学生实现全面发展。
THANKS
感谢观看
学科知识
不断深化对语文学科知识的理解，掌握语言文学的基本理论、文学 史和文化遗产等方面的内容。
教学技能
通过参加培训、观摩优质课、反思教学实践等方式，提高教学设计、 课堂管理和评价学生的能力。对新教师的建议与期望 Nhomakorabea热爱职业
新教师应当热爱教育事业，具备高度的教育责任 感和使命感，以饱满的热情投入到教学工作中。
高课程设计和实施的能力。
注重学科融合
语文作为基础学科，应积极与其 他学科融合，提高教师的综合教 育能力，培养孩子的综合素质。
关注信息化发展
在信息化时代，中学语文教师应 当关注教育信息化的发展，掌握 现代信息技术，运用多媒体、网
教师成长随笔
教师成长随笔教师成长随笔教师在教学过程中，也是慢慢成长的，下面就是小编为您收集整理的教师成长随笔的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！篇一：教师成长随笔一个一丈多宽的讲台，教师人生梦想的舞台。
曾经怀疑这个小小的讲台，这个双手伸开足以怀抱在胸的讲台，能创造出多少灿烂的人生？在脑海里总是存着无边无际的浩瀚的理想，想着未来的前程是有着丰富多彩的景色。
学校生活转眼而过，带着朦胧的追求，带着满腔的热情，我开始在为人师的道路上跋涉前进。
当我第一次以教师的身份踏进中心小学时，我的内心充盈着难以言表的激动和自豪。
在适应中，我努力寻找着讲台的奥秘。
在讲台上与学生对视的刹那，我才终于明白：原来，个人的这种压力不是讲台本身而是讲台下那几十双热情而期盼的眼睛。
讲台的魅力就在于讲台上与讲台下那段距离所产生的巨大荣耀。
被孩子的眼神所震慑的那刻起，终于感觉教师的伟大。
教师，不是自己能创造出多少的贡献和财富，而是看着自己的孩子所创造出贡献和财富。
这是一种最坦荡与最无私的精神。
然而，俗话说的好：“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”。
对于这群懵懂的孩子，你的大声呵斥只能制止孩子们不规矩的举动。
要使孩子真正改正坏习惯，你必须循循善诱。
你得找他一次次地谈心，在孩子们的泪水中你也感受到辛酸，但为了使每一个孩子健康快乐地成长，你必须狠下心来。
我相信年长的教师有教育孩子的经验与方法，但我们年轻的教师有着与孩子沟通和互动的空间。
与孩子们相处，我们可以如朋友一般倾诉。
在这个默默无闻的职业里，我越来越感受到教师所具备的内涵与精神。
每一堂课，每一次活动，每一次谈话，无不倾注着老师自己的心血。
这是一种潜藏在人内心所不愿表达的情绪。
在与学生的相处中，你无时不用心，你无时不用情，你的一个动作，一个表情，一个眼神，都是你产自内心的一种表露。
篇二：教师成长随笔感性语文，是语文教学向传统本位的回归，它在母语教学中带有反理性、反概念的色彩，它主张不依赖语知中介而进行一种直接对位的教与学。
语文教师的成长感言
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已成为一名语文教师多年。
回首这段历程，心中充满了感慨与喜悦。
在这片充满知识与梦想的土地上，我见证了自己的成长，也见证了无数学生的蜕变。
今天，我想借此机会，分享我作为一名语文教师的成长感言。
一、初涉教坛，懵懂起步记得刚踏上教师这个岗位时，我怀揣着满腔的热情和对教育的无限憧憬。
然而，面对那一双双求知若渴的眼睛，我发现自己如同一个初涉江湖的学徒，对教学一无所知。
那些日子，我如饥似渴地阅读教育书籍，聆听前辈的教诲，努力汲取着教学的知识和技巧。
在最初的课堂上，我总是战战兢兢，生怕自己讲错一个字，漏掉一个知识点。
每当看到学生们认真听讲、积极互动，我心中便充满了欣慰。
然而，我也意识到，自己还有很多不足。
于是，我开始反思自己的教学方法，努力提高自己的教育教学水平。
二、探索教学，砥砺前行随着教学经验的积累，我开始尝试各种教学方法，以期激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
我曾尝试过“情境教学法”，通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文；我也尝试过“合作学习法”，鼓励学生们在小组中互相讨论、互相启发，共同完成学习任务。
在这个过程中，我逐渐明白，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。
于是，我开始注重培养学生的阅读兴趣，鼓励他们多读书、读好书。
我深知，阅读是语文学习的基石，只有热爱阅读，才能在语文的道路上越走越远。
同时，我也开始关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的特点和优点，作为教师，我要善于发现他们的闪光点，给予他们充分的肯定和鼓励。
在课堂上，我努力营造一个平等、和谐的氛围，让学生们敢于表达、勇于展示自己。
三、反思成长，砥砺前行在教育教学的过程中，我不断反思自己的成长。
我意识到，作为一名语文教师，不仅要具备扎实的专业知识，还要有敏锐的教育洞察力和不断学习的能力。
于是，我开始关注教育领域的最新动态，学习先进的教育理念和方法。
同时，我也开始反思自己的教学行为。
长大后当语文老师作文
长大后当语文老师作文在我还是个小不点儿的时候，就常常幻想自己长大后的模样。
医生？警察？科学家？都不是，我最想成为的，是一名语文老师。
那时候，对于“老师”这个概念，还很模糊，只知道他们站在讲台上，神奇地让知识在我们的小脑袋里生根发芽。
而语文老师，更是有着一种特别的魅力。
他们能把那些横竖撇捺组成的汉字，变成一个个精彩的故事；能让一首首古诗，带着我们穿越千年的时光；能让一篇篇课文，成为我们窥探世界的窗口。
我记得小学三年级的时候，我们的语文老师是一位姓刘的女老师。
她总是穿着素雅的连衣裙，头发轻轻地挽在脑后，脸上带着温暖的笑容。
刘老师的课，就像是一场奇妙的旅行。
有一次，她给我们讲这篇课文。
“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”刘老师一边声情并茂地朗读，一边用手在空中比划着，仿佛她正置身于那美丽的漓江边。
我们都听得入了迷，眼睛里满是对桂林山水的向往。
读完课文，刘老师没有像往常一样直接讲解知识点，而是神秘地笑了笑，从讲台下拿出了一个大大的盒子。
我们都好奇地盯着那个盒子，心里猜测着里面装的是什么。
刘老师慢慢地打开盒子，哇！里面居然是一堆五颜六色的石头、沙子和水。
“同学们，今天我们一起来感受一下桂林山水的魅力。
”刘老师说着，拿起一块石头，“这就像是桂林山水中的山峰，陡峭而雄伟。
”接着，她又抓起一把沙子，“这细细的沙子，就像江底的沙石，清晰可见。
”最后，她把水倒进一个透明的杯子里，“看，这水多绿啊，像不像无瑕的翡翠？”那堂课，我们不再是坐在教室里听着枯燥的讲解，而是亲手触摸到了“桂林山水”。
刘老师用这种独特的方式，让我们对课文有了更深刻的理解，也让我对语文这门课产生了浓厚的兴趣。
从那以后，我总是期待着上语文课。
刘老师会带着我们一起扮演课本里的角色，让那些文字活灵活现地展现在我们眼前；她会让我们把自己的想法写成作文，然后认真地给我们批改，每一句鼓励的话都让我充满了动力。
语文教师成长分享发言稿
大家好！我是语文教师XXX，很荣幸能在这里与大家分享我的成长心得。
站在这个讲台上，我深感责任重大，同时也充满信心。
在此，我想结合自己的教学实践，谈谈我在语文教学道路上的成长与感悟。
一、热爱教育事业，坚定信念作为一名语文教师，我深知肩负着传承文明、培养人才的使命。
自从走上讲台的那一刻起，我就立志要成为一名优秀的语文教师。
在教育教学过程中，我始终坚定信念，不忘初心，始终把学生的成长放在首位。
二、深入研读教材，提升教学水平语文教学离不开对教材的深入研究。
为了提高自己的教学水平，我积极参加各类教研活动，向优秀教师请教，努力掌握教材的脉络。
同时，我注重结合教材特点，设计富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣。
三、关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣、特长、学习习惯等方面存在差异。
作为一名语文教师，我要关注学生的个体差异，因材施教。
在教学中，我尊重学生的个性，关注他们的需求，鼓励他们发挥特长，努力提高他们的语文素养。
四、注重课堂互动，提高教学质量课堂是教师与学生交流的平台。
为了提高教学质量，我注重课堂互动，引导学生积极参与讨论，培养学生的思考能力。
同时，我善于运用多媒体技术，丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。
五、不断反思，促进自身成长教育教学过程中，我会不断反思自己的教学行为，发现问题并及时调整。
通过反思，我总结出以下几点经验：1. 课前充分备课，确保教学内容的科学性和合理性；2. 注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习；3. 关注学生的情感需求，关心他们的成长；4. 不断学习，提升自己的专业素养。
总之，语文教学之路任重道远。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，为我国语文教育事业贡献自己的力量。
最后，祝愿在座的同事们都能在教育教学道路上不断成长，共创辉煌！谢谢大家！。
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随笔化写作——语文老师成长的舞台
--参加“天津课题年会”有感
会昌实验学校 黄悠有
9月23日-10月4日，我们一行4人，带着憧憬慕名到山东平原二中取经学习，到天津参加“中国教育学会《随笔化写作理论与实践研究》课题年会暨全国中小学随笔化写作教学展示大赛”，跨越千山万水，人虽辛苦，感受颇多，受益匪浅。
我深切地感受到：随笔化写作——我校语文老师成长的舞台、成名的摇篮！
随笔化写作，理论基础，合理科学，体系完整，深入人心。
随笔化写作是一种以随笔为主要写作方式的生命化写作教学体系。
它顺应人的言语生命生长规律，以激发写作兴趣、养成良好的写作习惯、提高书面表达能力、丰富和发展言语生命、培养健全的言语人格为目标，以“表现存在本位”为基本理念，以随时随地、随形随意的日记随笔为日常写作方式，以情境随笔课、读书随笔课、随笔展示课、随笔读悟课、随笔评议课、随笔成文课为主要课型，以读、评、改、展为促进手段，以顺应、养护、培植、激励、磨砺为基本原则，以“言语生命动力学”为理论基础，先写后导，先写后读，为写择读，以写促读，读中自悟，读写互动，在日常随意写作和课堂有序修改的有机结合中，最大限度地激发和释放人的写作潜能，实现真切、自信、个性、畅快的表达。
初中三年按照“写得出、写得顺、写得好”的目标，循序渐进，层层深入。
它抓住人的心理，用“激励”的原则，先把学生的言语表达的潜能激发出来，让学生敢于表达，勤于表达，乐于表达，下笔能言之有物、言之有情，不再靠编造、抄袭、应付来作文，当学生有了写作的根基，在此基础上进行有针对性的写作指导，能切实有效地提高学生的写作水平。
它的思想跟新课标的理念可谓一脉相承！每一位语文老师只要深入其中，无不被其科学的理念、完整的体系所吸引、所迷恋、所倾倒。
此次天津召开的“中国教育学会《随笔化写作理论与实践研究》课题年会暨全国中小学随笔化写作教学展示大赛”，吸引了来自北京、天津、重庆、山东、等全国近20个省市的区域和学校代表126余参赛者，以及全国370余名观摩者。
全国中语会副秘书长张鹏举、中国教师报首席记者房涛等到会并做发言，对随笔化写作给予高度评价。
随笔化写作，实践研究，如火如荼，成效显著，名师辈出。
“随笔化写作”是中国教育学会“十二五”教育科研规划重点课题，自2011年正式获中国教育学会批准立项，至今，已经在全国发展实验
校（区）100余家，遍布全国近20多个省市，使上百万师生受益，成为引领中国基础教育界语文教学改革的先进教育教学成果。
从发祥地山东到北京、天津、重庆等遍地开花，出现了一大批语文教学改革的领军人物。
凡是参与课题实验的学校，无一例外地出现同一种情景：师生
由“怕”写作，到师生“盼”写作，不仅学生的写作水平、语文素养提高了，而且老师的写作水平、语文素养也大大地提高了。
我校有幸得到“随笔化写作”的创始人成浩教授厚爱，也加入了课题实验校。
今年9月中旬，成浩教授还专门带重庆渝北区回兴初级中学郑宣谊老师到我校上示范课，我校语文老师亲眼目睹了“随笔化写作”的神奇魅力。
不少教师心为之所动，已跃跃欲试。
此次参加天津年会，我校教师宋桂林、刘慧所送教学设计分别获一、二等奖，张南燕、刘荣政老师所送教学论文分别获一、二等奖，这是对我们的鼓励和鞭策。
此次参加天津年会，我们还结识了不少名师，亲眼目睹他们的风采，聆听他们的真知灼见，受益匪浅。
目前，我校是江西省唯一的“随笔化写作”课题实验校。
我坚信：有学校的大力支持，有成浩教授的厚爱、指导，有全体语文教师的积极参与、勇于探索，“随笔化写作”这朵奇葩一定会在我校生根、开花、结果。
不出三年，我校教师中一定会涌现一批在省市，乃至全国有影响力的名师！老师们，是你？是我？还是他？我们拭目以待！。