初中生语文课外阅读的现状分析及对策
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨1. 引言1.1 背景介绍初中生语文课外阅读是学生学习语文的重要途径之一，可以帮助学生扩大知识面，提高语文水平。
目前存在一些问题影响了初中生的语文课外阅读效果。
许多初中生对语文课外阅读缺乏兴趣，更愿意选择其他娱乐方式消遣时间。
选择适合自己的阅读材料也是一个困难，有些学生不知道如何选择适合自己的书籍。
由于缺乏老师和家长的引导和监督，学生往往难以坚持阅读，容易放弃。
初中生面临着繁重的学习任务和课业压力，时间管理困难，很难安排时间进行课外阅读。
部分学生缺乏阅读的方法和技巧，不知道如何高效地阅读和理解书籍内容。
针对以上问题，需要加强对初中生的引导和监督，培养学生的阅读兴趣，提供丰富的阅读资源，为他们创造良好的阅读环境和氛围。
通过这样的努力，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读水平，达到更好的学习效果。
【200字】1.2 问题存在初中生语文课外阅读存在问题，主要表现在以下几个方面：许多初中生对阅读兴趣不高，大多数时间都被手机、电脑等娱乐方式所占据，导致他们缺乏愿意主动去阅读的动力。
初中生在选择阅读材料时常常感到困惑，他们可能觉得经典文学作品太难以理解，而畅销小说又过于平淡无趣，缺乏一种适合自己的阅读选择。
缺乏引导和监督也是一个重要问题。
由于学校对课外阅读的要求不够明确和具体，很多学生缺乏阅读的目标和方向，容易迷失在书海中无法自拔。
初中生通常学业繁重，面对课内课外的压力，他们很难有效地管理自己的时间，进而影响到课外阅读的进行。
由于缺乏阅读方法和技巧的指导，很多初中生在阅读过程中遇到困难，难以理解和消化所读材料，导致阅读效果不佳。
初中生语文课外阅读存在诸多问题，需要采取相应的措施加以解决。
2. 正文2.1 阅读兴趣不高初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨正文对于初中生来说，由于学习压力大、课业繁重，很多学生可能对阅读没有太大的兴趣。
他们更倾向于玩游戏、看电视、刷手机等消遣方式，对于认真阅读一本书的耐心和兴趣是不足的。
初中语文课外阅读的现状及教学指导
初中语文课外阅读的现状及教学指导一、现状分析随着社会的发展和教育改革的不断深化，语文教育也在不断调整和优化，语文课外阅读作为语文教学中的一项重要内容，受到了越来越多的关注。
而在初中阶段，学生的课外阅读情况也是备受关注的话题。
1. 初中生课外阅读的现状初中生作为青春期的学生群体，对于课外阅读的兴趣和阅读的欲望是非常强烈的，他们希望通过阅读不仅增长知识，还可以获得情感上的陶冶和精神上的寄托。
但是从实际情况来看，初中生的课外阅读热情并不高，大部分学生更多的是被强制性地要求阅读一些课外读物，而非出自自愿。
很多学生觉得课业繁重，没有太多时间和精力去进行课外阅读，甚至对于阅读的兴趣也不足。
2. 影响阅读的因素初中生课外阅读情况的不理想，主要是由于以下几个方面的因素影响：（1）学校教育的片面化。
学校的语文教学并没有将课外阅读作为必要的一部分，只注重考试成绩和课内知识的传授，对于课外阅读并未给予足够的重视和支持。
（2）家长和社会的压力。
很多家长都希望孩子能够通过学习取得好成绩，对于课外阅读并不太看重，这也使得很多学生在家庭环境中并未得到课外阅读的支持和鼓励。
（3）网络娱乐的影响。
随着互联网的普及和发展，学生更愿意在网络上进行娱乐和消遣，而对于传统的纸质书籍的兴趣逐渐淡化。
3. 存在的问题（1）缺乏主动性和自觉性。
大部分学生对于课外阅读并没有内在的动力和欲望，而是被迫性地去进行。
（2）阅读量不足。
即使有部分学生进行了一些课外阅读，但是阅读的数量和广度都相对不足，对于经典著作和文学名著的了解和掌握并不深入。
（3）阅读能力不足。
通过课外阅读，学生应该提高自己的阅读能力和阅读理解能力，但事实上很多学生在这方面也存在较大的不足。
二、教学指导鉴于当前初中生的课外阅读现状，为了更好地引导学生进行阅读和提高阅读水平，应该对初中语文课外阅读进行相关的教学指导。
1. 改变学校教育的理念，注重课外阅读学校作为学生语文教育的主要场所，应该改变教育理念，将课外阅读作为语文教学的必要内容，加强对学生课外阅读的引导和培养。
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨一、问题分析语文课外阅读是初中生学习语文的重要组成部分，也是提高语文素养和阅读能力的重要手段。
在实际的教学实践中，我们发现了一些问题：1. 缺乏足够的阅读兴趣。
许多初中生对课外阅读缺乏兴趣，认为阅读是一种枯燥的学习任务，难以产生学习动力。
2. 阅读量不足。
很多初中生在课外时间并不愿意花时间阅读，导致阅读量不足，无法形成良好的阅读习惯。
3. 缺乏正确的阅读方法。
很多学生在进行课外阅读时缺乏正确的阅读方法，无法深入理解文学作品，甚至导致对阅读产生厌恶情绪。
4. 缺乏指导和监督。
学校和家长对初中生的课外阅读往往缺乏指导和监督，导致学生缺乏有效的学习引导和监管，无法形成良好的阅读习惯。
二、对策探讨为了解决初中生语文课外阅读存在的问题，我们需要采取一系列的对策来引导和帮助学生树立正确的阅读观念，提高阅读兴趣和阅读能力。
1. 培养阅读兴趣。
学校可以组织各种形式的阅读活动，如朗诵比赛、读书分享会等，为学生营造良好的阅读氛围，在校园中形成一种尊重和鼓励阅读的文化氛围，培养学生主动阅读的习惯。
2. 拓展阅读资源。
学校图书馆应当加强书籍的采购和更新，提供多样化的阅读资源，满足学生不同层次和兴趣的阅读需求。
鼓励学生阅读各种类型的文学作品，包括小说、散文、诗歌等，开拓学生的阅读视野。
3. 指导和辅导学生阅读。
老师和家长应当对学生进行有效的阅读指导，教会他们正确的阅读方法。
老师可以选择一些经典优秀的文学作品进行导读，指导学生进行深入的阅读和思考。
4. 强化监督管理。
学校和家长应当强化对学生的阅读监督和管理，鼓励学生每天都进行一定量的阅读，并对其进行积极的评价和认可，以建立起学生的阅读习惯。
5. 善用现代科技手段。
学校可以借助现代科技手段，如利用手机APP、电子书等，为学生提供更多的便捷阅读途径，吸引学生用手机进行阅读，提高阅读效率和趣味性。
初中生语文课外阅读存在的问题需要全社会的关注和共同努力来解决。
初中语文整本书阅读的现状问题及对策研究
初中语文整本书阅读的现状问题及对策研究初中语文整本书的阅读在学生的学习生活中占据着重要的地位，但是在实际的教学中，却存在着一些问题和难点。
本文将就初中语文整本书阅读的现状问题进行分析，并提出对策进行研究。
一、现状问题分析1. 学生阅读兴趣不高在当今社会，学生的阅读兴趣普遍不高，对于语文整本书的阅读更是望而却步。
这可能是由于现代社会信息获取的便捷化，以及对于书本阅读认为是一种枯燥乏味的学习方式的观念影响。
2. 阅读能力不足由于学生对于语文整本书的阅读量较少，加之现代社会信息时代的冲击，学生的阅读能力相对较弱。
不能够准确理解文章的意思，理解文章的背景、脉络、主题等等都存在困难。
3. 缺乏有效的指导方法在教学实践中，一些教师在进行语文整本书的阅读教育过程中，缺乏有效的指导和方法，导致学生在阅读过程中无法得到很好的引导和启发。
二、对策研究1. 提高学生的阅读兴趣针对学生阅读兴趣不高的问题，可以通过多种途径来提高学生的阅读兴趣。
学校和家长可以共同为学生营造一个良好的阅读氛围，让学生能够在轻松、愉快的氛围中进行阅读。
鼓励学生多参加一些有意义的阅读活动，如读书分享会、读书角、读书俱乐部等等，让学生能够感受到阅读的乐趣。
2. 提高学生的阅读能力对于学生阅读能力不足的问题，教师可以通过多种途径来帮助学生提高阅读能力。
可以在课堂上进行一些有针对性的解读和指导，引导学生从字面意思到深层次的理解阅读。
可以在一些课外课程中引导学生进行一些扩展阅读，让学生在丰富的内容中感受阅读的乐趣。
3. 制定有效的阅读指导方法对于一些教师缺乏有效的指导方法的问题，可以通过教师的专业培训来提升教师的阅读指导能力。
教师可以学习和吸收一些新颖的阅读教育理念和方法，充分挖掘学生的阅读潜能，让学生在一种更有针对性的学习方式中感受到阅读的乐趣。
三、实施建议1. 学校教育引导学校可以将阅读列为学生的课外活动之一，并且为学生提供丰富多彩的阅读资源，如图书角、读书角、阅读节等，让学生能够在学校中感受到阅读的乐趣。
中学生课外阅读的现状和建议
中学生课外阅读的现状和建议
中学生课外阅读的现状和建议
现状
•中学生课外阅读量普遍不足。
•学生更倾向于选择网络阅读而非纸质阅读。
•阅读内容过于单一，缺乏广度和深度。
•缺乏科学的阅读方法和技巧。
建议
1. 创造阅读氛围
•学校可以组织阅读活动，如读书俱乐部、阅读分享会等。
•家长应示范阅读，为孩子创造良好的阅读环境。
2. 鼓励多样化阅读
•向学生推荐优秀的文学作品、科普读物、历史书籍等，培养他们的兴趣和广度。
•鼓励学生通过碎片化阅读培养阅读习惯，如每天读一篇英语短文等。
3. 培养阅读技巧
•学校和家长可以教导学生阅读的方法，如速读法、理解方法等。
•学生可以利用笔记、摘抄等方式培养阅读理解和总结能力。
4. 融入技术手段
•学校可以提供电子书资源，并教导学生如何使用电子书阅读器。
•学生可以利用阅读类App进行有针对性的阅读，如背单词App、英语阅读App等。
5. 引导书评和分享
•学校可以组织学生进行书评活动，鼓励学生分享自己的阅读体验和心得。
•家长可以与孩子分享读过的书籍，进行书籍推荐和互动交流。
结束语
中学生课外阅读的改善需要学校、家长和学生的共同努力。
通过创造阅读氛围，鼓励多样化阅读，培养阅读技巧，融入技术手段和引导书评和分享等方式，我们可以提高中学生的阅读兴趣和能力，培养他们广阔的视野和深厚的思考能力。
初中语文课外阅读的现状与对策
初中语文课外阅读的现状与对策
初中语文课外阅读的现状主要有以下几个方面：
1. 阅读量不足：由于学生课业繁重，很多学生没有足够的
时间和精力去进行课外阅读，导致阅读量不足。
2. 阅读兴趣不高：由于学生对于课外阅读的兴趣不高，很
多学生认为阅读是一种枯燥无味的任务，缺乏主动性和积
极性。
3. 阅读材料选择不当：有些学生缺乏对于适合自己的阅读
材料的选择能力，导致选择了难度过高或者兴趣不大的书籍，从而影响了阅读的效果。
为了解决这些问题，可以采取以下对策：
1. 建立阅读习惯：学校和家长可以共同努力，营造一个良
好的阅读氛围，鼓励学生每天坚持一定的阅读时间，逐渐
培养起阅读的习惯。
2. 提供丰富的阅读资源：学校可以建立起一个丰富的图书馆，提供各种各样的阅读材料，包括小说、散文、诗歌等，以满足学生的不同阅读需求。
3. 引导学生选择适合自己的阅读材料：教师和家长可以向
学生推荐适合他们阅读的书籍，并帮助他们了解不同类型
的阅读材料，培养他们的阅读兴趣。
4. 设计有趣的阅读活动：学校可以组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、书评比赛等，激发学生的阅读兴趣，增加他们参与阅读的积极性。
5. 培养阅读技巧：教师可以在课堂上教授一些阅读技巧，如快速阅读、批注笔记等，帮助学生更好地理解和消化阅读材料。
总之，通过学校和家庭的共同努力，可以改善初中语文课外阅读的现状。
建立良好的阅读习惯，提供丰富的阅读资源，引导学生选择适合自己的阅读材料，设计有趣的阅读活动，培养阅读技巧，这些都是有效的对策，可以提高学生的阅读兴趣和阅读水平。
中学语文课外阅读现状及对策浅探
中学语文课外阅读现状及对策浅探语文是中学教育中非常重要的一门学科，它不仅是一门学科，更是一种文化传承和精神修养的载体。
而课外阅读作为语文教学中的重要组成部分，对于学生的语文素养和综合能力的提高有着至关重要的作用。
当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在着一些问题。
本文将就中学语文课外阅读现状以及对策进行浅探。
一、中学语文课外阅读现状1. 学生课外阅读时间不足在学生繁重的学习任务面前，很多学生往往没有足够的时间进行课外阅读。
他们需要花费大量的时间在应试教育和各种课外培训班上，剩下的时间很难用来进行自主阅读。
由于课外阅读往往不被当做考试范围，学生对于自主阅读的兴趣很难被激发。
他们更倾向于选择一些轻松、娱乐性质的阅读材料，而对于经典文学作品或深度阅读兴趣不大。
受应试教育的影响，很多学生在语文素养和阅读能力方面存在着一定的欠缺，他们缺乏深度阅读和文学鉴赏的能力，对于文学作品的理解和把握能力有待提高。
二、对策探讨学校和家庭应共同关注学生的课外阅读时间，学校可以在课程安排上留出一定的时间供学生进行自主阅读，而家长也应重视课外阅读的重要性，鼓励孩子利用课外时间进行阅读。
2. 激发学生课外阅读的兴趣学校可以组织一些丰富多彩的课外文学活动，比如朗诵比赛、读书分享会等，让学生在活动中感受到阅读的乐趣和意义。
老师可以在课堂上积极推荐一些优秀的文学作品，激发学生对经典文学的兴趣。
学校可以设置一些课外阅读指导课程，培养学生的文学鉴赏能力和阅读策略，帮助他们更好地理解和把握文学作品。
老师可以根据学生的实际情况，精心设计一些阅读任务和题目，引导学生进行深度阅读和思考。
三、结语中学语文课外阅读是学生语文素养的重要组成部分，是学生全面发展的重要途径。
学校和家庭应共同致力于培养学生的课外阅读习惯并提升他们的阅读能力，让学生从小就养成良好的阅读习惯，培养他们对文学的热爱和理解能力。
这样不仅有利于学生的综合素质的提高，也对于学生的未来学习和生活有着深远的意义。
中学语文课外阅读现状及对策浅探
中学语文课外阅读现状及对策浅探【摘要】中学语文课外阅读在当今社会面临着诸多挑战，学生的兴趣普遍下降，时间不足，选择面窄等问题凸显。
为了改善这一现状，应加强中学语文课外阅读引导，营造良好的阅读氛围。
为此，我们应该提倡多元化的课外阅读方式，重视学生的阅读兴趣培养。
只有这样，中学生的课外阅读才能得到有效提升，对学生的语文素养和综合能力的提高起到积极作用。
中学语文课外阅读现状亟待改善，只有通过全社会的共同努力，才能让中学生在阅读中获得更多的快乐和收获。
【关键词】中学语文、课外阅读、现状、对策、兴趣、时间、选择、引导、氛围、改善、多元化、阅读兴趣、培养。
1. 引言1.1 中学语文课外阅读现状及对策浅探引言:中学语文课外阅读一直被认为是学生语言修养、思维能力和情感体验的重要来源，但在当前的教育现状下，中学生课外阅读的情况并不容乐观。
本文将就中学语文课外阅读现状进行深入探讨，并提出一些对策，以帮助促进中学生的课外阅读兴趣和提升阅读质量。
随着互联网和手机的普及，中学生课外阅读兴趣普遍下降。
越来越多的学生沉迷于手机游戏和短视频，对传统文学作品的兴趣逐渐减弱。
中学生课外阅读时间不足也是一个普遍存在的问题。
学生们面临着繁重的学业压力，很少有时间去阅读课外书籍。
中学生课外阅读选择面窄也是一个影响因素。
学校通常只鼓励学生阅读教材内容，辅导书籍的推荐也较为有限，导致学生在选择阅读材料时缺乏多样性。
为了改变这一状况，我们需要加强中学语文课外阅读引导，引导学生接触更多不同类型的文学作品，激发他们的阅读兴趣。
营造良好的课外阅读氛围也是提升中学生阅读水平的关键。
学校和家长都应该共同努力，为学生提供一个良好的阅读环境，鼓励他们多读好书，多思考好书。
中学生课外阅读现状亟待改善。
我们应提倡多元化的课外阅读方式，重视中学生的阅读兴趣培养，以培养具有优秀语文素养的学生。
2. 正文2.1 中学生课外阅读兴趣普遍下降中学生课外阅读兴趣普遍下降的原因有很多，其中一个主要原因是现代社会信息爆炸，各种娱乐形式的竞争使得电影、游戏等更容易吸引学生的注意力，相比之下，传统的书籍阅读显得相对枯燥和枯燥。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中生语文课外阅读的现状分析及对策
一、问题提出的背景
书籍，是人类进步的阶梯。
好书，是打开智慧大门的钥匙。
语文学习，自然就离不开课外阅读。
苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
”
《语文新课程标准》中要求：“初中生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”为了确保学生能够完成这一学习任务，我校针对目前学生课外阅读“量少而面窄”的实际情况，采取了一系列的措施，加强对学生课外阅读工作的管理和指导。
二、解决问题的方法
（一）搞好学校的基础建设，为课外阅读活动的有效开展提供保障。
1、搞好宣传发动，加强组织领导，为课外阅读活动的开展“造势”。
为确保活动的顺利有效开展，学校成立了由语文教师、班主任、年级主任、学生代表参加“学生课外阅读管理和指导小组”，督促、指导、检查学生的课外阅读情况，并在学校宣传栏及教室黑板报等板块进行宣传发动，引起学生对课外阅读活动的重视。
2、学校拿出专项资金，对校园环境进行了大规模绿化美化，为学生创设了良好的读书环境。
新学期，学校申请资金5万多元，对学校的教室、办公室、功能室等进行了全面的粉刷和改造，学校面貌焕然一新。
尤其是对阅览室进行了全方位改造，添置了新的桌椅，张贴了新的条幅，改善了学生阅读的环境，学生置身其中，遨游书海，神思万里，不亦乐乎。
3、充分利用校园网、因特网功能，让学生掌握计算机操作基本技能，能自主上网查阅资料。
利用微机课，微机教师向学生详细讲解并教学生熟练掌握上网查阅、选择、下载资料的方法，通过反复训练，绝大多数同学都具备了网上查询资料和进行在线阅读的能力，并学会了有选择地下载资料。
4、着力建立健全学校图书室、阅览室开放制度，定期购置新书，充实图书
室资源，让图书室发挥最大效能。
学校按照年级进行分组，周一至周五的早8：00至下午5：00，学生可以到图书室借阅自己喜欢的图书或查阅资料；每天下午的最后一节课，阅览室都对学生开放，每个班级每两周都有一节上阅览室阅读的机会。
在期间，学生可以阅读书籍，也可以做读书笔记或摘抄优美的文章选段。
为了保证学生随时都能接触到新的知识，学校每学期都订购新的图书，以满足学生课外阅读的需求。
本学期学校又购置了500多册图书，学校图书室的图书总量已经突破1.3万册。
（二）学校采取政策，鼓励教师多阅读、多学习，建立教师读书制度，倡导做学习型教师。
学校每学期都向教师推荐阅读书目，鼓励教师每学期至少阅读20万字，完成读书笔2万字，为激发学生进行课外阅读树榜样、做表率。
对于完成任务的教师，学校在考核量化等方面给予适当奖励。
（三）活动的具体实施办法
1、制定读书计划
新学期开始，每个学生都要在语文老师的指导下，结合个人的实际情况，制定出读书的学期计划、月计划、周计划。
其中要有读书的目的、目标、措施、完成时间等内容。
2、增加学生的课外阅读量
为了达到让每个学生都能多读书、读好书的目的，学校具体采取了一下措施：首先，校图书室每天下午活动课时间定期向各班开放。
并适当延长开放时间，增加借阅量；其次，我们减少了作业量，每周增加了一至二节阅读课；再次，充分利用节假日，布置学生多读课外书。
如周日规定学生每天阅读2小时以上，十一假期要求能够阅读一本杂志或期刊，寒暑假看长篇2——3部文学名著等。
3、建立班级图书角
在校级图书室的基础上，每个班级建立起了班级图书角，语文教师负责充实班级图书橱，图书数量要足，针对性要强，质量要高。
图书来源很广泛：一是发动师生搜集尽可能多的阅读材料；二是指导学生利用零花钱自行到图书市场购买书籍、报刊、杂志等；三是指导学生向朋友、同学借书而读；也可以从网上下载
相应的作文材料整理印刷阅读。
每个学生每学期向班级捐一本书，书后附上一篇自己的读书心得，进一步充实自己的班级读书角。
同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换看”的友好关系，拓宽学生的读书范围。
学生优秀征文在各班级轮流传阅等等，做到读书学习随时、随地、随意，让读书成为师生的习惯。
4、写读书心得或读书体会
本项工作由语文教师组织，要求学生每周至少一则，至少600字，每周从适合中学生阅读的报刊、杂志、科普读物上选读有关的文章，并做好读书笔记，弄清“人、时、地、事”等逻辑关系，写出读后感，做到半学期以级部为单位进行展评一次，评出优胜者表彰奖励。
5、举办学生出“读书手抄报”活动
本活动由班主任组织，每月举办一期，由学生自主撰稿、自主设计版面，要求图文并茂、字迹工整、书写认真。
以班级为单位每学期展评一次，并推荐优秀作品参加上级主管部门组织的评选活动。
6、定期征集优秀短文、习作或读书笔记
学生自己搜集读书过程中的优秀诗歌、散文、小说片断，也可以自己写作优美的小短文，每周每班上报1篇，由团委组织成立“校园之声”广播小组，对优秀稿件定期播放。
7、举行课前五分钟演讲活动
语文课前五分钟，各班级要举办“课前五分钟演讲”活动，演讲内容可以是阅读过的优秀短文，也可以是自己的习作或读书心得，亦可以是古诗背诵或现代诗朗诵。
在活动中巩固阅读成果，也可以提高学生的演讲水平和能力。
8、定期举行读书实践活动
读书活动中，学校积极组织各班级学生开展有关的读书实践活动，如：“我向同学推荐一本好书”专题演讲比赛、“书中的故事”故事会、“年级读书现状”调查报告、专题黑板报、书签制作、手抄报、读书知识比赛、报刊剪缉集锦展示交流会、小型征文比赛等。
通过活动，进一步激发学生课外阅读的兴趣，培养阅读的习惯和能力。
9、加强教师的管理和指导工作
为了保证该活动的持续健康发展，学校加大了检查监督的力度，出台了“学
生课外阅读活动的考核评价方案”，并成立了由语文教师、班主任、年级主任、学生代表参加的专门评委，严格对各项活动的组织和质量情况进行考核，考核成绩分为达标、超标、不达标三类，按校学分别对语文教师、班主任、年级主任进行考核量化：达标不记分，超标提高一个档次记分，不达标降低一个档次记分。
对活动组织好、成绩优异的教师进行重点表彰，对工作不到位、敷衍了事、阅读与写作质量不高的教师责令限期整改；对成绩突出的年级、班级期末颁发优秀组织奖；对优秀作者进行通报表彰；对优秀作品定期组织展览交流；在各级组织的各类作文竞赛、征文中获奖的教师给予相应奖励。
三、取得的成效
经过一个学年的努力，截止到目前为止，学校读书活动已经蔚然成风，广大教职员工都充分认识到了这一活动的积极意义，并主动积极的配合学校完成每学期分派的任务；广大学生更是热情高涨，兴趣十足，自活动开展以来，学生年均阅读量已突破200万字，各类读书活动都开展的扎实有效、有声有色，有效的解决了学生课外阅读“量少而面窄”的问题。
学生课外阅读活动正在形成良性发展，并逐步走向正轨。
让我们的师生都捧起书本，徜徉在阅读的海洋中，让书香飘满整个校园吧。