新课改对立德树人思考与实践
立德树人的理解和感悟3篇
立德树人的理解和感悟3篇立德树人的理解和感悟精选1新课改倡导德育课教学要“源于生活，富含生活”而又“高于生活”。
这里的“生活”指的是学生的真实生活。
如，在学生日常生活中选择有代表性的、具有普遍意义的或典型意义的事例，进行加工，然后呈现在学生面前，让学生在真实的生活情境中积极参与思辩，从而更好地理解教学内容，激发道德情感，提高道德认识。
笔者认为，立德树人，源于“生活化”培养，是当今转型教育观。
百年大计，教育为本，德育教育则是教育中的重中之重，不容忽视，让我们从一点一滴做起，从大处着眼，小处着手，抓住一切切近青少年生活的有利时机，适时对学生进行德育教育，塑造他们美好的心灵，使他们成为知识丰富、道德高尚的人。
教育是一个需要爱心的事业。
爱能开启蒙昧的心灵，能融化心头的坚冰，能弥合心灵的伤口。
爱不是溺爱，儒家主张过犹不及，辩证法讲究一个“度”，要做到不温不火，恰到好处。
其实爱的形式是多种多样的，教育学生的目的是增益其所能。
当今文化市场图书不断占领我们的生活空间。
其图书品种繁多，良莠不齐，有部分学生选择了一些含有迷信、暴力和色情等不健康内容的图书来阅读；有的学生的知识面比较窄，不知道该选择什么样的书来购买和阅读；还有些学生不爱读书等现象等，于是，我把这个问题拿出来让大家讨论。
因为这个问题是从学生生活中来的，学生马上来了兴致。
在辩论中，大家各抒己见，纷纷引用生活中的大量事实来说明自己的观点，把平时不敢说而想说的话大胆地说了出来。
而后，适时地把学生带到书店，或学校图书室，指导他们选购合适的图书，开展“与好书交朋友”活动，让学生在书的海洋里丰富了知识，提高了认识。
当今网络时代如暴风骤雨一样进入人们生活。
净网成为政府部门工作的重头戏，以人为本，制定良法善策，引导企业部门办好网，遏制不良网站滋长蔓延，约束网民文明上网，共享智慧资源。
网络是一把双刃剑，“生活化”的辩题为他们创设了一个情境。
通过辩析，学生进一步明白：文明上网，选择健康有意义的课外网络读物，可以丰富知识，拓宽视野，增长才干，有利于学习成绩提高；通过上网典例，让学生懂得：道德上网，不会侵害他人合法权益，有利于和谐相处，共创绿色网络新空间。
践行德育立德树人——浅谈《道德与法治》课堂中落实立德树人的几点策略
践行德育立德树人——浅谈《道德与法治》课堂中落实立德树人的几点策略摘要：在推进道德与法治课堂教学改革的过程中，教师需要坚持立德树人的终极育人目标，整合利用多种现代化的教育教学资源，抓住课堂教学的主阵地进一步丰富教学内容。
优化教学形式，深化学生对所学知识的理解，确保学生能够在一个自由民主宽松的学习氛围下坚持正确的人生三观，塑造完善的人格，主动学习知识并实现活学活用。
教师需要以德育元素的有效渗透为基础，着眼于时代发展的进程以及学科教学改革的核心目标针对性的调整教学思路，坚持站在学生的视角，选择学生比较感兴趣的方式，确保立德树人理念的全面践行以及有效贯穿，为学生的知识学习和社会实践指明道路和方向。
关键词：立德树人；道德与法治；落实策略引言随着新一轮课程改革工作的有效落实，学生的主体地位被反复提起，为了实现学生德智体美劳的全面成长及发展，教师需要深化自身对素质教育的理解及认知。
以德育元素的合理渗透为依据，在立德树人育人目标的指导下改革教学模式，优化教学内容，创新教学策略，选择契合学生学习需要的教育教学方法来吸引学生眼球，保障学生能够全程参与、全身新投入。
对于道德与法治课堂教学来说，立德树人理念的落实不容忽略，教师需要关注学生的学习兴趣，帮助学生构建完善的理论体系，丰富学生的学习经验。
采取现代化的教学策略鼓励学生自主创新，开拓学生的思维，保障学生能够变得更加主动、自信和积极。
1.始终坚持学生的中心地位中国共产党在十九大报告中明确强调了立德树人的根本育人目标，将这一工作与素质教育融为一体，真正体现教育公平，积极贯彻及落实党的教育方针，为学生德智体美劳的全面成长及发展建言献策。
教师需要着眼于社会主义建设者和接班人培养工作的具体要求进一步改革传统的教学思路，始终坚持站在学生的视角，促进道德与法治教学改革及创新。
首先，教师需要关注对学生的引导以及教育，将研究学生作为学科教学的首要环节，比如在指导学生学习部编版小学道德与法治六年级上册《公民的基本权利和义务》时，教师可以在传授经验教训的同时实现教育教学模式和教学内容的有效创新，为教学实践提供更多的指导及帮助。
学习新课程改革心得体会(3篇)
学习新课程改革心得体会（3篇）学习新课程改革心得体会（精选3篇）学习新课程改革心得体会篇1随着社会改革的进一步深化，教育也为适应新环境对人才的需求，进行着更新层次的改革。
我们在接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，自始至终课改给人一种焕然一新的感觉。
它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向未来成功教育的金钥匙。
课改是一次对传统教育的革命。
它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
在本次学习中我从中学到了很多知识，深深的知道只有不断地改革，才能不断地进步，因此新一轮的课革不仅是教育发展的需要,也是时代发展的需求。
今年我国实行了第八次课改，其根本的目的是促进教育的发展，符合社会发展的需要。
为了响应课改的号召，真正地做到教书育人，营造宽松自由的学习氛围，不管是上级领导，还是身在一线的教师们都尝试着从多方面来进行改革，同时也是摸着石头过河，从响应课改的精神到付诸于实践到理在已有一段时间了，在这段时间里，作为一名小学音乐老师，我已看了新的变化，且有了较深的体会：（一）教师地位的转变由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。
在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。
在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识,很少甚至没有考虑过学生的真实感受。
而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。
立德树人的理解和感悟5篇
立德树人的理解和感悟5篇感悟是一个汉语词语，读音为gǎn wù，是指人们对特定事物或经受所产生的感想与体会，感悟是一个汉语词语以下是我为大家收集的立德树人的理解和感悟5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
立德树人的理解和感悟立德树人的理解和感悟爱”是老师行使教育职能的源泉，没有爱的教育，那只能是一潭激不起任何涟漪的死水。
然而，在现在的教育中，让老师头痛的大多是同学的不听话，是同学的捣乱，是家长的不协作，是领导的不理解，是社会的舆论。
诸如种种，真是说不尽道不完，用老师们的话来说，那真是无尽的辛酸，无穷的苦恼。
可是，我们试问一下，我们的爱付给同学了吗?我们对每个同学的爱是公平的吗?“老师好!”一声稚嫩的童音说出这句话，会让我们安静的心感动，会让我们感觉到教育的胜利，会让我们有一种成就感、骄傲感。
但是，怎么说这句话的人就那么少呢?其实，认真想来，我们作为老师的，有不行推卸的责任：每个人都盼望自己的人生风和日丽，莺歌燕舞。
但月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福，挫折和失败总是不断地踩痛我们的心。
我们是把失意的怨气撒在孩子身上，还是收起此时内心的苦楚用微笑面对纯真可爱的孩子?我想没有人情愿选择前者，由于你的心中有爱!鲁迅先生有句话“教育是植根于爱的”。
是的，爱是教育的源泉，老师有了爱，才会用伯乐的眼光去发觉孩子们的闪光点，才会对自己的教育对象布满了信念和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
爱，并能够用爱的眼睛和心灵面对每一个孩子，是一个教育工应具备的最基本的素养和修养。
闻名教育家马连柯曾说过这样一句话“爱是教育的前提，没有爱就没有教育”这就说明教育离不开爱。
孩子们走进学校，就像一条涓涓的小溪流进了欢快的海洋，从今由家庭迈向了社会，开头了新的生活。
而此时，老师一声声亲切的话语，一下温顺的摩挲，甚至是一个赞许的目光或是一个微笑，都会使孩子获得乐观的情感体验。
老师是人类文化的传授者，是人类灵魂的工程师，是教育工作的组织者，也是孩子们人生教育的启蒙者，老师的一言一行都会对孩子造成很大的影响，甚至乃一生。
浅谈新课改背景下初中英语“立德树人”教学路径
浅谈新课改背景下初中英语“立德树人”教学路径摘要：教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出：要充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性。
因此，初中学校要培养德育为先、能力为重、全面发展的人才，贯彻践行新时期教育背景下“立德树人”的根本教学任务，培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等核心素养，从而为初中生的未来发展奠定良好的基础，培育出新时期社会发展需要的高素养人才。
基于此，文章就新课改教育背景下初中英语教学如何“立德树人”进行了深入分析，希望能为我国教育事业的发展提供有价值的参考。
关键词：新课改；初中英语；立德树人就初中英语教学而言，受传统教育教学理念的影响，教师一直都是以成绩为主展开教学。
而在新时期新课改的教育背景下，英语学科已经不是只为学生传授英语知识的课程，更多的是发挥英语教学的育人功能，引导学生正确看待英语学习的价值，使学生在这一过程中形成正确的价值观。
面对这一教学问题，教师应当基于“立德树人”的根本教育任务，坚持以德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人，在带领学生学习、了解国外地域文化差异的同时，使学生坚定文化自信，并拥有强烈的民族自豪感。
一、研究背景“立德树人”教学理念不仅能够提高教学效率，还可以帮助学生树立正确的价值观。
因此，教师应当充分发掘学生在学习过程中的差异性，在课堂教学中渗透“立德树人”教学理念，通过分层式教学、合作学习的方式，使初中生在学习英语的同时，通过探究合作、交流学习的方式发挥自身的长处，这在增强学生学习自信心的同時，还有利于学生团结协作意识的发展。
教师通过进行精细化备课，充分挖掘了教材中的“立德树人”教育理念，在教授英语的同时，还能够通过正面教育来引导学生、激励学生，为学生英语核心价值的培养提供有利条件。
初中阶段是学生思想发展的重要阶段，因此，教师应将育人教育全方面融入课堂教学过程中；要创新教学方式，制造机会开展德育，进而提高学生的道德素质。
新时代高中政治教学如何落实立德树人
新时代高中政治教学如何落实立德树人摘要：随着新课改全面持续推进，德育教育在素质教育中的地位越来越突出。
为了全面提高学生综合素质，新时代、新时期我国将立德树人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人确立为教育的根本任务。
政治学科作为高中阶段教育教学体系中的重要组成部分，在培育学生基础政治素养、塑造学生健全人格的过程中发挥着重要作用，因此在学科教学中落实和践行“立德树人”教学理念具有独特的价值。
现针对高中思想政治课中如何实现立德树人进行分析探讨，从而提高学生综合素养，培养社会主义合格人才。
关键词：立德树人；高中政治；学科教学一、立德树人的重要性党的十九大报告强调，要加强思想道德建设。
立德树人，是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的本质要求。
高中生正处于人生过渡阶段，思想不够成熟，开展高中思想政治课，帮助学生树立正确的三观和社会主义核心价值观符合社会主义发展需求，所以说思想政治课有至关重要的教育价值。
立德树人和高中思想政治课教育价值相符，因此应在高中思想政治课中坚持立德树人。
在新时期具体环境下，高中政治学科是强化青少年学生群体思想政治教育的重要阵地，担负着强化民族认同、构建青少年健全人格的重要使命，而国家自十八大以来将立德树人作为学校教育教学的根本任务这一战略性安排一定意义上就体现了对于学校德育教育价值的高度重视。
立德树人教学理念中蕴含着当代教育的独特价值追求，是新时代、新时期高中政治学科教学中的重要目标。
二、实现立德树人的措施(一)精准把握教育理念立德树人作为教育的根本任务，指明我国教育事业未来的发展改革方向。
因此，在高中思想政治课中应坚持立德树人，精准把握课程理念，树立以学生为本的教学理念，提升思想政治课育人的实效性。
以学生为本的思想政治课程理念要求尊重学生人格发展，基于学生和社会实际构建和谐师生关系，增强师生情感，促进学生全面持续发展。
新课改背景下初中道德与法治教学思考
新课改背景下初中道德与法治教学思考摘要：百年大计教育为本，青少年的道德品质与法治意识培养事关国家未来的长足发展。
初中道德与法治教学需要紧跟时代发展步伐，实施与时俱进的改革创新，以满足新时期的育人需求。
现以新课标教育理念为切入点，针对初中到道德与法治教学改革路径展开探讨，旨在贯彻立德树人根本任务，帮助学生树立正确的人生观、价值观及世界观。
关键词：初中；道德与法治；新课改引言：随着世界多极化、经济全球化的发展，我国对于人才的需求发生重大变革，更加倾向于高素质全能人才。
社会形势的变化对于教育教学领域产生直接影响，教育事业步入素质教育新纪元。
道德与法治作为初中德育的重要载体，为谁培养人、培养什么人以及怎样培养人成为当前教师需要思考的教学问题。
随着新课程改革的进一步深入，初中道德与法治学科的课堂构建应以学生认知特性为出发点，以立德树人为根本任务，以核心素养为最终落脚点，将道德与法治教育聚焦学生的长足发展。
1新课改背景下初中道德与法治教学现状1.1教学观念改革有待深化目前新课标教育理念的贯彻落实有待于进一步深化，初中道德与法治教学观念存在滞后性，以师生地位关系不够清晰相关问题最为显著。
新课改倡导以教师为主导，以学生为主体组织课堂教学，但是在实际教学过程中，教师的主导素养有待提升，学生的主体意识有待加强。
从教师角度而言，课堂教学指导规范性有余而开放性不足，教师通常以教学大纲为依据，以教材为载体实施按部就班的课堂教学。
虽然保证了课堂教学的有序性，但是教学活动围绕知识而开展，导致教师成为知识的搬运者，而并非思想的启发者，教学效果与新课标的要求呈现失衡状态。
从学生角度而言，由于受到应试教育观念的影响，对于教师形成了较强的依赖心理，本应作为教学主体的学生，自主学习意识及学习能力较为薄弱。
面对初中道德与法治这一内外兼修的学科，被动学习的学生难以触及学科教育本质，所形成的理解与认知停留于表象层面，欠缺学以致用的能力。
1.2教学方式创新有待落实在新课程改革的推动之下，教学创新提上日程，各类新型教学方式层出不穷，为初中道德与法治课堂教学注入了新鲜血液。
高中政治教学落实立德树人理念的实践探究
高中政治教学落实立德树人理念的实践探究摘要：传统高中思想政治教学效果的差强人意，在于守旧的教学理念和思想的影响，学生缺乏学习的动力和兴趣，对于人才培养目标的实现也形成极大阻碍。
随着教育改革发展的不断深入，将“立德树人”理念融入到高中思想政治教学进程已经是教学革新的重要要求，实现学生在学好知识理论的同时，积极引导学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，为未来社会发展的人才培养奠定重要基础。
关键词：立德树人；高中；思想政治教学；实践探究一、高中思想政治教学的实际状况传统教育教学理念对于高中学生思想政治教育影响具有诸多不利因素。
长期以来，我国教育在培养学生的过程中，尤为注重应试教育结果的重要意义。
学校、家庭以及学生自我，都将考入高等学府作为自己学习的唯一目标。
为此，高中学生长期被置于紧张的课程安排与繁重的课业负担之下。
强调学科理论知识的培养，忽视学生应当具有和需要的德育教育，使得学生综合素质能力水平的提升状况差强人意，为人才培养目标的实现形成较大阻碍。
与此同时，高中教育教学过程过于强调书面化教学知识。
语文、数学、外语通常会作为学生课程教授的重点，而政治课程所具有的作用往往被学校和教师所予以忽略。
从目前政治课程教学所使用的教材内容来看，很多知识点与体系仍旧停留在过去式，尤其对于时事政治的涉及内容缺乏与时俱进的效应。
课程内容与题材的枯燥乏味，无法充分调动学生学习政治的积极性，甚至于产生“政治无用”的主观判断思想。
现实高中思想政治教学的实际状况，根本无法谈及学生思想道德水平的提高，更无法实现“立德树人”教育培养理念的有效落实。
二、高中思想政治教学落实立德树人理念的实践探究（一）将教材资源进行不断整合，使教学内容不断优化传统高中教学理念和模式，对于政治课程教学更为强调“重理论、轻实践”思想，使得高中思想政治课教学的形式和内容都极产生极大难度。
随着新课改要求的落地，高中政治课程教学改革迎来了前所未有的重大机遇，使得思想政治课程教学所使用的教材得以有机会予以全面且深入的解读，对教学内容重所包含的精神理念、价值品质等思想要素形成不断深化与升华，并将学生与授课教师的学习以及日常生活，与思想政治课程教学内容及其他相关课程教学元素形成密切联系，使得高中思想政治教学能够形成开放式特点。
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新课改对立德树人的思考与实践-中学语文论文
新课改对立德树人的思考与实践
宋玉堂
宋玉堂，中学高级教师，山东潍坊七中校长兼党委书记。
在《中国教育报》等报刊发表了多篇教学和管理论文，主持编写数十种教学专著和校本教材。
由于业绩突出，先后获得了“全国百佳创新型校长”“山东省优秀共产党员”“山东省教学能手”等荣誉称号。
4月24日，教育部正式印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。
教育部基教二司司长郑富芝近日又对这个政策的出台、解读及实施，回答了有关记者的提问。
那么，在过去与今后相当长一段时间内，我校围绕着“立德树人”这一根本任务，又有哪些思考与实践呢？
一.制度育人
俗话说，家有家规，国有国法。
无规矩不成方圆。
关于制度的重要性，德国“教育科学之父”赫尔巴特在《教育学讲义纲要》中明确指出：“行政制度在教育上也有特别意义，因为每一个学生，没有地位与位置的差别，都必须习惯于参加这种制度，使他可以成为社会中一般有用的人。
”
学校要正常运行，需要制度管人，而不是人管人。
制度建设就提上重要的议事议程。
几年来，围绕着仪容仪表、诚信考试、安全问题、公物保管、环境卫生、文明就餐、内务整理、尊师爱生等常规管理和班级绩效考核，先后出台了一系列校规校纪。
规范学生的言行举止、班容风纪，保障了学生管理工作的正常运行。
乌申斯基在《“祖国语言”教学指南》中说：“在学校中应有严肃的管理，容许说笑话，但不能让整个事业变成笑话，温和而不谄媚，公平而不吹毛求疵，仁
慈而不软弱，有秩序而不拘泥，主要的是真正有理智的活动。
”针对违纪学生，我们也出台了违纪学生的处理意见。
但在执行时采取原则性与灵活性相结合的原则。
对学生还是要以教育转化为主，不能用不文明的教育方式教育学生。
管理者要深谙“教育是慢的艺术”的道理，允许学生在犯错与改错中成长。
二.仪式育人
仪式即教育。
多年的管理实践告诉我们，学校师生数量比较庞大，受各种因素制约，很难集中起来组织全校性的大型活动。
但是，有些活动又不能不开展，怎么办？不同活动区别对待，分年级缩小会议范围，便于实施，这成为我们的一个思考结果。
思考结果之二是，召集一次大型会议不容易，应该寻求教育效益最大化，于是，我们提出了“仪式即教育”的理念，挖掘每一次仪式、活动的教育内涵，形成校园文化，潜移默化中对学生产生久远影响。
有一些仪式、活动，我们已经常态化、制度化。
比如早升旗，它最基本的内涵是教育师生要爱国。
其次，确定好国旗下演讲的主题，就养成教育、文明礼貌、学习方法、传统节日、表彰先进、立德树人等方面，挖掘校园素材，提炼素材，提升品位，教育学生。
再如在高三举行的18岁成人仪式。
告诉学生，他们已经成人，从此后，要有担当，负起责任，爱家，爱校，爱国。
献上领导、老师、家长和学弟学妹们的祝福与殷切期望。
学生往往会感动得热泪盈眶，内心会发生很大、很美好的变化。
再如开学典礼、毕业典礼等等。
除了早升旗、其他集会等场合，仪式教育的形式可以灵活多样。
比如最近刚结束的“浓情五月天”演讲比赛就生动诠释了这一点。
母亲节到来的时候，团委与语文教研室决定在高一、高二年级举行演讲比赛，旨在教育学生热爱祖国，孝敬
父母，尊敬师长，团结同学。
活动流程是先在各个班级进行海选，然后再在年级进行初选，选出参加学校决赛的选手。
决赛当中的第一名，又面向全校师生做国旗下演讲。
这样一种自下而上的组织形式，范围大，受众广，效果明显。
三.课程育人
（一）国家课程育人
教师要做“人师”，不能仅仅做“经师”。
经师易得，人师难求。
教师不能满足于知识的传授，还要“传道”，就是教给学生做人的道理。
课程教学，是学校教育中一种最基本、最重要的形式，与此相应，学校的育人职能，在什么时候，都不能在离开课程教学的状态下获得完美实现。
每一门学科都蕴含着做人的真谛，承担着审美育人的功能。
每位任课老师都应该自觉挖掘教材中的育人素材，教学过程中巧妙自然地把它与知识技能的传授联系起来。
要想充分发挥各门课程的育人功能，就应该自觉强化课程教学的教育意识，强化课程教学的教育性，牢固确立所有课程都具有育人功能的理念，解决目前在一定程度存在的教书而不育人、授业而不传道的现象。
好多老师都以为“育人”是文科老师，尤其是语文老师的事儿，不然。
我曾听过一节生物课，讲《群落的演替》。
这位老师在讲到沙漠防治首先要改良土壤的时候，播放了2007年感动中国人物白春兰的事迹，非常自然而又感人，收到了很好的育人效果。
（二）校本课程育人
《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的公布实施，为校本课程的开发与实施提供了一个理论支撑。
校本教材的编写，我们已经进行了充分论证，很快就要进入编写阶段。
我们认为，校本教材有两个分支，一类是紧扣教材型，围绕教材某些重要的章节，进行重点讲解、知识补充和能力迁移训练。
一类是拓展延伸型，基于教材，选择一些能够加深对教材理解、增强实践活动能力、丰富校园文化生活的特色篇目或内容，编写课程。
其中第二类，以语文为例，我们准备开发《吟哦》《走近名家》《梦想舞台》《影视欣赏》等几类课程，它们分别侧重于朗诵、作家作品研究、课本剧和影视艺术欣赏等方面。
在编制校本课程过程中，我们要创造性地运用当地的文化、艺术资源，宣传本地经济、民生、城市建设的巨大成就，积极弘扬各个行业出现的先进人物及其模范事迹。
当然，在运用这些丰富而又生动的乡土教材时，不能机械地理解与运用，必须把它们融入对教材知识的科学、生动的讲授过程中，来实现校本课程的育人功能。
四.全员育人
（一）谱写家校共育新篇章
苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个任务。
”新的教育形式下，请家长进校园，进行教育共建已成为必然。
于是班级、年级、学校三级共存的家长委员会应运而生。
通过家委会，班主任及时与家长沟通交流学生的在校情况；年级请家长代表对学生的发展状况进行评价；学校请家长代表对学校的发展献言献策。
家委会，它是一个窗口，极大调动了家长参与学校发展规划的热情；让家长充分感受到了学校上下对孩子的关爱与期待，对学校、班主任与任课教师的工作给予了充分理解与最大肯定；学校也积极回应，针对家长反映的热点问题，如公寓与餐厅管理，积极进行整改，切实改善学校的住宿与就餐条件，得到家长的广泛好评与一致认可。
（二）全员育人导师制
学生管理，如果仅靠班主任与几位年级主任，将会力不从心，捉襟见肘。
管理
育人，也必须重视任课教师的作用。
于是，我们适时提出了“全员育人导师制”的育人理念。
具体做法是，以班作业组为单位，每位老师要承担七八人的育人任务。
从学习、生活、心理与思想等各个方面，全面、动态关注承包学生的发展状况。
经常对话，并鼓励学生在“学生成长手册”上留言，老师及时了解、反馈和解答学生关心的各类问题。
老师还不定期与学生进行对话，拉近师生距离，形成亦师亦友的新型师生关系。
班作业组与年级还定期进行“学情会商”活动，将班级整体发展与重点学生的表现统一调度，帮扶、转化、鼓励与教育学生。
有的老师还通过作业与学生建立起对话机制，成功开展教育活动。
五.文化育人
环境育人，育文化人。
我们特别注重校园环境文化建设。
我校是省级花园式单位，校园内水杉、古柏、银杏、国槐、垂柳、柿树、玉兰等林木参天，郁郁葱葱，景色宜人。
两个人工湖湖水清澈，游鱼、假山、睡莲、小小石拱桥等相映成趣，引人驻足。
四个广场、两条名人街更是激励着无数学子在此勤奋读书，立志报效祖国。
教学楼内，走廊上悬挂着历届考入名校的学子照片，还有全国著名高校的宣传图片，还有各班精心制作的文化学习园地。
教室里张贴着励志格言、书画条幅，摆放着鲜花、绿色植物。
这些无不对学生产生着潜移默化的影响。
学校电视台制作的新闻节目吸引着学子的目光，让他们了解天下大事。
每天晚饭前后，校园电台播放着舒缓的音乐，让学子沐浴着晚霞、艺术的光辉，放松疲惫的身心，放飞人生梦想。
还有宿舍文化，让学子感受到家的温馨。
餐厅文化，让学生珍惜“粒粒皆辛苦”的饭食。
苏霍姆林斯基说过，要让教育的每一堵墙都会说话。
我们没有刻意为之，但却收到了这样的效果。
置身美丽的校园，无需太多的说教，相信学生会从中感悟到太多，成熟长大。
总之，我校在上级教育主管部门、学校党委的正确领导下，围绕课改、生本课堂建设、育人等几个核心办学理念，正积极稳妥地扎实推进各项工作，并且卓有成效。
部分办学思考及工作成果已在国家、省市级范围内得到宣传、推广，并受到国家、省市级教育行政主管部门的高度肯定。
上级领导的肯定、兄弟学校的参观考察学习，是对我们的鼓励与鞭策，我们将会抓住机遇，再攀高峰，为党和国家的素质教育再立新功！。