专业课程与思政课程协同育人的对策思考
中职学校思政课程与课程思政协同育人的策略刍探
中职学校思政课程与课程思政协同育人的策略刍探摘要：分析中职学校思政课程与课程思政协同育人的重要性，凝练实施策略，总结实践结果和反思，以践行中职学校课程思政与思政课程协同育人的思政教育模式。
关键字：思政课程；课程思政；协同育人；策略。
思政课程与课程思政协同育人，是国家“大思政”方针策略的需要，是新时代中职学校人才培养目标的需要。
中职学校肩负着为社会培养技能型人才的职责，积极探索中职学校思政课程与课程思政协同育人的策略意义深远。
一、核心概念与界定1.思政课程：思政课程是指思想政治教育课程及相关教育活动的总称。
2.课程思政：将各类课程与思想政治理论课形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
3.协同育人：以立德树人为根本目的，思政课程和课程思政相互配合、形成协同效应，为广大中职学校学生奠定正确的世界观、人生观和价值观的基础。
二、中职学校思政课程与课程思政协同育人的现状分析中职学校课程专业化的取向使师生对“课程思政”建设的认知和接纳程度不高；协同育人的路径尚不成熟，课程体系不完善；“大思政”体系尚未构建,没有构建起协同机制, 无法发挥思想政治教育教学合力。
非思政教师有自身的专业方向,对思政教育教学缺乏科学的认知和理解，很难在专业课程中形成较为完备的“课程思政”系统。
三、思政课程与课程思政协同育人的有效实施策略（一）更新教师思想政治教育理念，达成思政教学协同共识。
1、教师应加强学习马克思主义哲学的基本观点和运用方法，认真学习党史，从理论的高度提升思想认识。
2、积极学习与专业教学有关的政治文化、社会经济、生态环境等相关理论，将思政课程、课程思政有效结合，更好地贯彻党的教育方针。
（二）把握协同育人的契合点，根据专业特点重构思政教育内容，促进思政课程与课程思政教学共进。
挖掘思政元素融入专业课是把握协同育人的契合点、重构教学内容的重点，可将解决策略总结为以下4个步骤：1、明确目标：专业核心素养是形成学生发展细心素养的基础，是专业各个课程核心素养作用于同一对象即学生本体的综合效应，践行思政课程与课程思政协同育人，实现立德树人，就必须立足课程思政五方面内容（政治认同、家国情怀、文化素养、法制意识、道德修养）与人才培养目标，保持目标体系的一致性。
专业思政、思政课程与思政课程协同育人体系
专业思政、思政课程与思政课程协同育人体系一、专业思政的重要性专业思政是指将马克思主义基本原理与专业知识有机结合，将思想政治教育融入到专业教育中，培养学生的思想道德素养和专业能力。
专业思政的重要性主要体现在以下几个方面：1. 培养学生的社会责任感。
专业思政通过对学生进行思想政治教育，使他们认识到自己作为专业人才的社会责任，激发他们为社会的发展和进步贡献自己的力量。
2. 培养学生的创新精神。
专业思政注重培养学生的创新思维和创新能力，使他们在专业领域内具备创新意识和能力，推动科技创新和社会进步。
3. 培养学生的职业道德与职业素养。
专业思政通过引导学生正确对待职业道德和职业素养，使他们具备正确的职业道德观念和职业操守，为社会提供高素质的专业人才。
二、思政课程的作用思政课程是高校开设的一门重要课程，旨在培养学生的思想道德素质和社会责任感。
思政课程的作用主要体现在以下几个方面：1. 培养学生的思想道德素质。
思政课程通过系统的思想政治理论教育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的道德水平和思想境界。
2. 强化学生的国家意识和社会责任感。
思政课程通过对国家历史和社会发展的教育，培养学生对祖国的热爱和社会的责任感，激发他们为国家和社会的发展做出贡献的意识和行动。
3. 提升学生的综合素质和能力。
思政课程注重培养学生的综合素质和能力，如思维能力、表达能力、组织协调能力等，使他们具备全面发展和适应社会发展的能力。
三、专业思政与思政课程的协同育人体系专业思政与思政课程的协同育人体系是指通过专业思政与思政课程的有机结合，形成一套科学合理的育人机制和教育体系，以培养学生的思想道德素质与专业能力。
其主要特点和作用如下：1. 教学目标的一致性。
专业思政与思政课程的协同育人体系能够使学生在专业学习中不断加深对思政课程的理解和应用，使专业教育与思想政治教育目标一致，达到思政课程与专业教育的有机结合。
2. 教学内容的互补性。
大思政课背景下高校课程思政与思政课程协同育人机制探讨
5、加强校园文化建设
文化墙等营造良好的校园文化氛围潜移默化地影响学生的思想和行为方式。 同时高校还应注重加强网络文化建设建立官方抖音号等网络平台弘扬主旋律传播 正能量以此方式来加强课程思政与思政课程的协同育人作用发挥功效成果取得最 终的目标成就达
5、加强校园文化建设
成体现真正意义上的大思政课背景下的高校教育教学水平提高及人才培养质 量提升的目标实现。
大思政课背景下高校课程思政 与思政课程协同育人机制探讨
目录
01 一、课程思政与思政 课程的含义
02
二、协同育人的重要 性
03
三、协同育人机制的 构建
04 四、结语
05 参考内容
内容摘要
在新时代，大思政课的教育理念正在逐渐成为高校教育的主流。这种教育理 念强调课程思政与思政课程的协同育人，以培养具有高度社会责任感、全面发展 的人才。本次演示将探讨在大思政课背景下，高校如何建立课程思政与思政课程 协同育人的机制。
一、课程思政与思政课程的含义
一、课程思政与思政课程的含义
课程思政是指将思想政治教育融入专业课程教育的全过程，通过专业知识传 授、能力培养、价值塑造，使学生具备正确的世界观、人生观和价值观，树立良 好的道德品质和坚定的理想信念。
一、课程思政与思政课程的含义
思政课程则是通过专门的思想政治教育课程，如马克思主义原理、思想、理 论等，对学生进行系统的思想政治教育。
2、完善课程体系建设
式，拓展学生的知识面和视野。同时，高校还应加强对课程内容的把关，确 保课程内容符合社会主义核心价值观的要求。
3、加强教师队伍建设
3、加强教师队伍建设
教师是实现课程思政与思政课程协同育人的关键因素。高校应加强教师队伍 建设，提高教师的思想政治素质和教育教学水平。一方面，可以通过开展培训、 学术交流等形式，提高教师的思想政治素质；另一方面，可以通过开展教学比赛、 优秀教师评选
提升专业教师思政育人的意识和能力 促使专业课程与思政课程协同育人
课程思政与思政课程是相互补充、相互促进的两种教育方式。通过实现它们 的协同育人可以有效地提高思想政治教育效果促进学生的全面发展推动教师队伍 的专业化建设。为了实现这一目标我们需要加强顶层设计制定科学合理的教育计 划加强教师培训和管理提高教师的素质和能力创新教育方式和手段增强学生的参 与度和获得感。只有这样才能够更好地实现全面育人的目标培养出更多优秀的人 才。
在课程思政视域下，专业教师和思政教师需要发挥各自的优势，相互配合， 共同育人。专业教师主要负责传授专业知识，引导学生用所学知识解决实际问题； 思政教师则负责引导学生树立正确的思想观念，提高学生的道德素质。二者协同 育人，可以实现知识传授与价值塑造的有机统一。
首先，专业教师和思政教师需要深入沟通，了解彼此的教学内容和目标。通 过定期开展教研活动、交流教学经验，双方可以相互了解、相互补充，提高教学 质量。同时，双方还可以共同制定教学计划和方案，将思想政治教育与专业知识 有机融合起来。
提升专业教师思政育人的意识和能 力 促使专业课程与思政课程协同
育人
01 一、引入
目录
02 二、分析问题
03 三、解决方案
五、总结提升专业教
05 师思政育人的意识和 能力
04 四、案例分析 06 参考内容
提升专业教师思政育人的意识和能力：专业课程与思政课程的协同育人
随着社会的不断发展，教育事业面临着越来越多的挑战。在这个背景下，专 业课程与思政课程的协同育人显得尤为重要。本次演示将分析当前专业教师思政 育人的现状和问题，提出提升专业教师思政育人意识和能力的解决方案，并通过 具体案例分析来阐述专业课程与思政课程协同育人的优势和效果。
参考内容二
在当今的教育环境中，思想政治教育的重要性越来越受到人们的。然而，仅 仅依靠传统的思政课程已经无法满足现代教育的需要。因此，我们需要探索一种 新的教育模式，即将课程思政与思政课程相结合，实现协同育人。
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探讨
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探讨1. 引言1.1 高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的重要性高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的重要性可以从以下几个方面来进行论述。
思政课程是高校学生思想政治教育的主渠道和主阵地，通过思政课程的开设和教学，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强对党的认同和信仰。
课程思政是将思政教育融入到各门课程的教学过程中，通过具体的学科知识来引导学生积极参与社会实践和发展，培养学生的创新能力和社会责任感。
高校“思政课程”和“课程思政”协同育人可以实现教学目标的有机融合，使学生在知识学习的同时能够养成正确的行为规范和道德品质，全面提高学生的综合素质和综合能力。
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的重要性在于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质和综合能力，培养学生积极的社会责任感和创新能力，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 正文2.1 高校“思政课程”和“课程思政”的概念及差异高校“思政课程”是指在高校进行的思想政治理论课程，旨在培养学生的思想道德素质、政治素养和行为规范。
这些课程包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等内容，是学生进行思想政治教育的重要途径。
而“课程思政”则是在各个学科的教学中融入思想政治元素，使学生在各种学科学习的过程中不仅仅获取知识，更重要的是培养正确的世界观、人生观和价值观。
通过课程思政，学生可以在学习知识的同时接受思想政治教育，形成正确的思想观念。
两者的最大区别在于，高校“思政课程”是专门设置的课程，重点是传授思想政治理论知识；而“课程思政”是将思想政治元素融入各类学科的教学中，更强调的是在学科学习的过程中培养学生的思想政治素养。
在实践中，高校应当充分发挥“思政课程”和“课程思政”的优势，结合学生的实际需求和教育目标，综合运用两者，使思想政治教育能够全面、系统地渗透到学习的方方面面，实现全面育人的教育目标。
新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制研究
新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制研究1. 引言1.1 研究背景高校教育在新时代面临着诸多挑战和机遇，人才培养质量的提升被认为是高校发展的核心问题之一。
作为高校教育的重要组成部分，思想政治理论课程一直被高度关注。
传统的思政课程教学模式在一定程度上存在着内容单一、形式呆板等问题，难以满足学生全面发展的需求。
探索新时代高校“思政课程”与“课程思政”协同育人机制，成为了当前高校教育改革与发展的重要课题。
研究背景要从当前高校人才培养存在的问题入手，例如学生的价值取向不够清晰、社会责任感不强等方面进行分析。
要结合当前时代背景下高校教育的发展趋势，探讨如何在课程设置、教学方法等方面创新，以提升学生的思想政治素质和专业技能。
只有通过思政课程与专业课程的有机结合，才能更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
【字数：255】1.2 研究意义新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制研究具有重要的研究意义。
随着我国社会经济的不断发展和进步，高校教育的使命和责任也在不断增加，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人已经成为高校教育的重要任务。
思想政治教育在高校教育中具有非常重要的地位，如何更好地开展思政课程并将思政教育融入到各个学科的教学中，已经成为当前高校教育改革的重要议题。
通过研究新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制，可以促进教育教学改革的深入推进，提高高校教育的质量和效果，培养更加符合社会需求的人才。
探索协同育人机制的实施路径和效果评估，有助于发现其中存在的问题与挑战，并提出相应的解决方案，为高校教育改革提供参考和借鉴。
研究新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制具有重要的理论和实践意义，对于推动高校教育事业的发展和提升整体教育质量具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 新时代高校“思政课程”与“课程思政”的定义新时代高校的“思政课程”是指在学生学习过程中通过专门设置的课程来传授马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等内容，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思想政治素质和道德修养。
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探讨
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探讨随着时代的发展和社会的变迁，高校教育肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任。
在高校教育体系中，思想政治课程一直被视为学生思想道德教育的重要组成部分。
而“课程思政”则是在教学过程中融入思想政治教育元素，促进学生全面发展的重要手段。
本文将探讨高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路。
高校“思政课程”作为高等教育中的特色学科之一，其核心任务是对学生进行马克思主义和中国特色社会主义理论的教育。
在这个过程中，需要有效整合学科内容和教学方法，使得学生在学习思政课程的能够提高其思想政治水平，增强对社会主义道路、理论和制度的认同感和自豪感。
高校“思政课程”还应该注重培养学生的社会责任感和使命感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生全面发展的道德品质。
仅仅依靠传统的“思政课程”教育模式很难达到这些目标，需要与“课程思政”相结合，才能更好地促进学生全面发展。
“课程思政”是通过在各个学科的教学中融入思想政治教育元素，发挥课程在育人工作中的作用。
在学科教学中融入思想政治教育元素，可以让学生在学习专业知识的接受思想政治教育的熏陶。
这样不仅能够提高学生的专业素养，还可以在学生的思想上产生积极的引导作用。
在课程教学中，可以通过案例分析、热点讨论、举例解释等方式，引导学生思考社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论等内容，使得思想政治教育真正融入到学科教学中，为学生全面发展提供有力的支撑。
要实现高校“思政课程”与“课程思政”协同育人，需要从以下几个方面进行思考和努力：高校需要加强师资队伍建设。
教师是高校思政教育的主体，在实现“思政课程”与“课程思政”协同育人的过程中起着关键作用。
高校需要加强师资队伍的建设，培养一批思政教育专业的教师，提高他们的教学水平和思政素养。
在课堂教学中，教师要善于使用教学手段，结合专业知识，引导学生思考社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论等内容，使得思想政治教育更加融入到学科教学中。
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人机制探讨
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人机制探讨1. 引言1.1 高校“思政课程”与“课程思政”的概念高校“思政课程”指的是在高等学校开设的用于思想政治教育的专门课程，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，加强学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想教育。
这些课程不仅涉及到政治理论、国情国策等相关知识，更重要的是要培养学生的思想品德、道德情操和社会责任感，促进学生全面发展。
而“课程思政”则是将思想政治教育与各门学科课程相结合，在各类学科课程中渗透思想政治教育的内容和要求，使之成为学生学习的一部分。
通过课程思政的实施，可以让学生在学习知识的培养正确的思想观念和道德情操，提高学生的思想品德素质，推动全面育人目标的实现。
高校“思政课程”注重思想政治教育的专门课程设置和教学，而“课程思政”则是在各门学科课程中融入思想政治教育的元素，两者相辅相成，共同构建起高校思想政治教育体系的重要组成部分。
【字数: 248】1.2 思政课程的重要性思政课程作为高校教育中的重要一环，具有非常重要的意义和作用。
思政课程是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。
通过思政课程的学习，学生可以了解国家的历史和发展，了解社会的运作和规律，提高自身的道德修养和社会责任感，形成积极向上的人生态度和正确的价值取向。
思政课程有助于学生综合素质的提升。
在思政课程中，学生不仅可以学习到专业知识，还可以培养批判性思维、创新能力、团队合作精神等综合素质，提高自身的综合竞争力。
思政课程也是引导学生成功走向社会的重要桥梁。
通过思政课程的学习，学生可以更好地适应社会环境，了解社会需求，为自己的未来发展打下良好的基础。
思政课程的重要性不言而喻，对于高校学生的全面发展和成长具有重要的引导作用。
2. 正文2.1 高校“思政课程”与“课程思政”的差异在内容方面，高校的“思政课程”主要是指政治理论课程和思想品德教育课程，旨在传授政治理论知识和培养学生的思想道德素质。
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专业课程与思政课程协同育人的对策思考
作者：张凤高东伟
来源：《辽宁经济》2019年第06期
[内容提要] 习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上讲话指出，“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。
”贯彻总书记讲话精神，推进高校各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同
效应是当前高校思想政治工作的重要任务。
坚持立德树人根本任务，充分发挥专业教师主导作用。
构建教学体系整体格局，真正实现向课程思政体系转化。
要建教师交流共享机制，形成通力合作的育人平台。
健全协同育人制度体系，建立课程育人制度保障。
[关键词] 思想政治教育专业课程协同育入
党的十八大以来，党和国家把立德树人作为教育的根本任务，作出了一系列重大部署和要求。
新形势下，做好高校思想政治教育工作要紧密围绕立德树人根本任务，深入挖掘高校各类教育资源，在充分发挥思想政治理论课育人主渠道的基础上，重视利用专业课程的育人功能，实现从思想政治理论课单一的育人形式转向“思政课程”与“课程思政”协同育人，实现思政理论课与专业课程同向同进。
一、坚持立德树人根本任务，充分发挥专业教师主导作用
发挥思想政治教育与专业课程协同育人功效，必须重视专业教师的主导性作用。
要强化专业教师的立德树人意识，将学生的专业学科教育与思想政治教育充分融合，并将其真正融入到具体的教育教学工作中，将培养德智体美劳全面發展的社会主义建设者和接班人作为神圣使命。
根据人才培养目标和能力素质要求，科学融入思想政治教育内容和思想政治教育价值、元素，使专业课教学与思政课教学紧密结合，有效衔接，形成专业课与思政课同向同行的育人格局。
首先需要加强专业课教师政治素养，专业教师的政治素养直接影响学生的政治理想和政治方向。
要充分发挥专业课教师在课程思政中的关键作用，充分发挥教师的主动性、创造性，通过积极有效的专业课思政教育，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。
在座谈会上，就如何做好思政教师，总书记给了六条秘诀：政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正。
这既是对思政教师的要求，也是对所有教师的要求。
专业教师要将这六条融入到教学实践的全过程。
亲其师，才能信其道。
专业教师要有高尚的人格，要有深厚的理论功底，白觉作为学为人的表率，作让学生喜欢的教师。
二、构建教学体系整体格局，真正实现向课程思政体系转化
高校思政理论课与专业课程从属于整个教学课程体系，都是其重要组成部分，两者对于高校课程体系而言是相辅相成的。
尽管思政理论课程与专业院系其他课程分别是关于进行政治思想教育、道德品质的教育和传授专业知识的教育，两者内容侧重点不同，但是两类课程的终极目标是一致的，培养政治素养高、专业能力强的德才兼备的社会主义合格建设者和可靠接班人。
“课程思政实质是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融人课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。
”高等学校各门课程都蕴含着丰富的思政资源，任何一种专业也都需要专业素养，因此高校从完善高校课程体系建设，培养新时代人才出发，追求思想政治理论课与专业课两者之间课程内容的协同育人，促进专业课程与思政课程有机融合，挖掘和充实专业课程的思政教育素材，进一步健全“课程思政”教学体系建设，真正实现向课程思政体系转化。
同时，要发掘高校专业课程的育人资源，要重视发挥专业课的育人功能，坚持“全程育人、全方位育人”理念，立足专业优势深入挖掘专
业课程思政资源，构建全课程育人格局。
要将思想政治教育价值、理念、功能充分融人专业课程的教学过程，各类专业课程要结合教学目标、教学内容和教学组织各个环节，对学生进行有目的的思想政治教育，通过潜移默化地隐性思想政治教育，在知识、技能传授中做好理想信念教育和价值观教育，实现课程思政的育人效果。
三、搭建教师交流共享机制，形成通力合作的育人平台
思想政治教育工作是一项系统工程，高校需要进行顶层设计，全员参与通力合作。
将思想政治教育融入到各专业教学领域，深入到行政管理的全过程。
学生管理相关部门全力支持专业教学及思想政治教育，形成全方位育人的协同育人效应。
一是开展教研活动。
定期围绕“专业课程思政建设”内容进行专题学习研讨，探讨如何以专业知识传授为基础，以经典案例为核心，以社会主义核心价值观为引领，发挥专业课程的育人功能。
组织观摩专业课程思政建设示范课程，分享专业课程思政改革的成效与经验，创新教学模式，改进教学方法，及时总结，稳步推进专业课程思政建设工作。
二是依托平台展示，将采取党员干部示范引领、思政工作干部参与、中青年教师同展风采等多种形式，依托多项平台，发挥多种优势，进行教学展示，确保课程体系“同向同行、协同育人”体制机制实践教学中的具体实施。
三是注重理论学习和指导，结合主题教育活动和加强教师政治理论学习制度的要求，结合专业教学工作实际情况，邀请思政教师为师生作思想政治教育理论学习和培训指导，组织教师学习国家和高校关于思想政治教育、“课程思政”相关的政策和规定，为专业实施“课程思政”奠定坚实理论基础，进一步引导教师更新教学理念，让“课程思政”教学目标更加明确。
四、健全协同育人制度体系，建立课程育人制度保障
高校必须完善专业课与思政课协同育人制度，规定职责、明确分工、细化任务、强化考核，明确专业教师在课程思政过程中的职责分工，用制度约束，规范教师行为，做到有章可循。
专业课程教学大纲中没有明确规定课程思政的教学任务，思政教学内容与专业教学是相互融通，对专业教学来讲是隐形教学任务。
因此，必须要建立健全相关制度体系使各专业课程能够达到全方位、全过程育人的效果。
“将坚定正确的政治方向、潜移默化的价值引导、形式多样的思想熏陶、言行一致的教态教风、切实可感的教学效果等作为教材评价、课程评价、教学评价、教师评价的重要方面，融入教育评价和教师评价的全过程，从而将教书育人确立在科学、可靠的制度安排之上。
”充分发挥专业课程在思想政治教育中的协同育人作用。