科学家访谈探索生物大分子的奥秘(2)

新课标高中生物必修一全套教案

新课程高中生物必修1全套教案目录第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP第3节ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。

【技能】；培养分析分析资料的能力。

【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。

三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。

师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。

就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。

只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。

生物作文9篇范文

生物作文9篇范文生物作文9篇在现实生活或工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。

相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是的生物作文9篇，希望能够帮助到大家。

在我们校园有一座美丽的生物园。

翻开铁门沿着用鹅卵石铺成的小路，我们会看到各种动物模型，有蜗牛，寄生虫，鼻涕虫……。

向右转我们会看到一个鱼池，里面有各种颜色的小鱼在欢乐地游着，有黄色的，有红色的，还有彩色的呢。

它们有的在“玩耍”，有的在“做功课”，有的在“看电视”，有趣极了。

在鱼池的旁边有一个乌龟池，小乌龟们好似正在开会一样围成一个大圈。

在墙角那边有一个笼子，原来这笼子里住着一只可爱的白鸽子，但不知什么时候鸽子已飞走了。

左边有一个吊花架，架子上有各种各样的鲜花，有玫瑰花，茉莉花，康乃馨，菊花，三叶梅，再向前走就进入植物园区，我们可以看到竹子，芒果树，棕榈树，云杉树等等。

校园的生物园让我们认识了很多生物界有趣的事，冬去春来，花开花落，我们同它们一起成长，成为祖国的栋梁。

我爱校园，更爱学校美丽的生物园。

第十三届地球生物环保大会如期在20xx年5月5日举行，地点是在仅存一平方公里的珍稀亚马逊丛林里的一个地下洞穴中。

动物议员们表情严肃地坐在椅子上，手中拿着一份份资料。

动物会长39岁的象先生（39岁在动物界算是高龄了，大多数动物在二三岁时就惨遭杀害）首先发话了：“今天，各位议员来到这里参见第十三届地球生物环保大会，要讨论一个严肃的话题——‘恶魔——人类’。

我们的家园曾经很美好，人类和我们和平共处。

但是，自从步入21世纪，生态环境明显越来越恶劣。

”象先生撕开一个档案袋，掏出一张张照片。

成像不是很清楚，照片的主色调是血红色：一头头大象倒在血泊中，一个个猎人一手持枪，一手握着血淋淋的象牙，惨不忍睹。

“我清楚地记得，在我出生不久后，我的父亲就像这样被人类打死，锯下了牙齿；而我的母亲，因为误食重金属而死；我从小就由姑母带大。

生物高中必修1第二章第二节教学设计12

第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第一课时：蛋白质的结构及其多样性一、教材及教学对象分析新课改后的高中生物教育“更重视发展学生的实践能力；更强调学习是主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。

”《课标》中提到：教学应面向全体学生，要促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息、获取新知识、分析和解决问题、以及交流与合作等方面的能力，为他们终生学习打好基础。

该课内容是整本高中生物《必修一》中的重点和难点。

“重点”是源于蛋白质的有关知识与后面章节的联系较多；“难点”是因为高一的学生比较缺乏有关有机物的化学知识，而恰恰本课讲述的主要内容正是氨基酸和蛋白质的化学分子组成、形成方式等微观、抽象的东西。

这些给我们的教学带来了较大的困难。

结合《课标》精神，在上课前，教师要准备一些与该课有关的化学知识提供给学生，以弥补学生背景知识的不足，提高主动构建知识的成功率，使学生在学习中找到成功感和乐趣。

同时，教师应改变学生的学习方式，变被动接受为主动获取，逐步培养学生搜集和处理科学信息、获取新知识的能力。

另外，教师在该课的设计中尝试改变常用的课堂教学方式，充分关注了学习能力不同的全体学生，尊重学生的个体差异，让他们在课堂上也有各自的学习时间和空间，完成各自的学习任务，达到共同提高的目的。

二、学习目标的确定（一）知识目标：1、说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程2、概述蛋白质的结构及其多样性的原因（二）能力目标：1、培养学生自主构建新知识的能力2、培养学生分析和解决问题的能力3、培养学生交流与合作的能力（三）情感、态度价值观：1、初步认同蛋白质是生命活动的主要承担者2、初步形成在教师的组织和指导下，根据自己的实际情况开展个性化学习的学习态度三、教学重、难点（一）教学重点1、氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程2、蛋白质的结构及其多样性的原因（二）教学难点（预设）：1、氨基酸形成蛋白质的过程2、蛋白质的结构多样性的原因四、教学策略及过程（一）理论依据本课主要依据《普通高中生物课程标准（实验）》中“更强调学习是主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。

科学家访谈：探索生物大分子的奥秘

必修一分子与细胞科学家访谈《科学访谈：探索生物大分子的奥秘——与邹承鲁院士的一席谈》一、教材地位本节课是高中生物第一节课，是人教版高中生物必修1的序。

新教材以“科学家访谈”代序，通过相关知识与初中生物联系，起着承上的作用。

探索生物大分子的奥秘——与邹承鲁院士一席谈，与教材正文之间存在着十分密切的内在联系。

因此，本课也起着新课导入的重要作用。

同时本课对学生形成正确的情感态度价值观，提高科学素养，有着十分重要的引导作用。

二、学情分析在初中阶段，学生对细胞等生物学概念有了一定的了解，但没有得到应有的重视，刚从初中进入高中的学生，生物基础知识和基本技能都很薄弱，自学能力低，而高一是整个中学阶段学习的关键时期，学生不了解高中生物的特点，学不得法将会导致整个高中阶段学习困难。

但学生具有良好的思维，应用意识较强，有一定的推理能力和归纳能力，对生物有一定的兴趣，需要调动学习积极性，提高学习兴趣。

三、教学目标1、探讨中国合成结晶牛胰岛素事件，分析资料，认同科学家们实事求是、艰苦钻研的精神2、认同中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感3、初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标4、认同理性选择、理智消费四、教学重难点：激发学生对高中生物学习的兴趣；领悟学家的创新、团队合作、爱国和锲而不舍的精神；认识到学习生物的重要性，形成理智消费的观念五、教学过程（一）导入新课1.与生活的联系，提高学生积极性，每一天，我们都通过不同的渠道，不止一次地从各种大众传媒上接触到一些词汇：臭氧层破坏、献血、有氧运动、等等，大家在生活中有没有听过或见过有生物的词儿和事儿呢？皮肤癌、绿化、克隆、埃博拉、艾滋病、禽流感、二胎政策、减肥、胶原蛋白、濒危物种、全球气候变化、基因工程试管婴儿和荒漠化）……仅仅为了能够理解和把握大众传媒上的有关信息，我们就需要掌握一定的生物学基础知识。

2.回忆旧知：展示初中教材部分细胞图片，回忆细胞结构在初中，同学们通过显微镜观察细胞，知道细胞由细胞膜、细胞质、细胞核构成，是生命活动的基本单位。

人版高中生物教材分析报告

2假说演绎法的形式
假说演绎推理可用公式表示如下:

如果H ，那么E，

E存在，

所以H可能真。
上述表达式中，H表示所提出或论证所依据的假设，E表示对未知事物的预测：“如果H，那么E”表示从假说演绎出对已知事物的解释或未知事物的预测。
3假说演绎推理概述
假说演绎推理，实质上是一种解释归纳推理，即通过归纳得到的结论只能是一个假说，这个假说的合理性有多大，即归纳所得结论的可靠性有多大，需要接受事实的检验。如果假说能够合理地解释已知的或可预测的经验事实，则假说的确证度就增大。
专题5 DNA和蛋白质技术
1 DNA的粗提取与鉴定 2 多聚酶链式反应扩增DNA片段
3 血红蛋白的提取和分离
专题6 植物有效成分的提取
1 植物芳香油的提取 2 胡萝卜素的提取
生物科学与社会
致同学们生物科学技术推动社会进步第1章生物科学与健康第2章生物科学与农业第3章生物科学与工业第4章生物科学与环境保护
每个一级主题一般由若干二级主题及具体内容标准和活动建议组成。具体内容标准规定了义务教育阶段的生物课程所要达到的基本的学习目标。活动建议列举了有利于学习目标达成的观察、调查、资料的收集和分析、讨论、实验、实践等活动建议。
人民教育出版社网站（/czsw/）
人教版（朱正威、赵占良主编，人教版）江苏版（汪忠主编，江教版社）河北版（刘植义主编，冀教版）北师大版（刘恩山主编，北师大版）
《普通高中生物课程标准(实验)》指出：高中生物课程分为必修和选修两个部分。
必修部分生物1：分子与细胞生物2：遗传与进化” 生物3：稳态与环境”

如何做好初高中生物教学的衔接

如何做好初高中生物教学的衔接苏宝琳(晋江市南侨中学，福建晋江362200)塾查塾堂脯要]生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学，是_．门前沿的边缘学科，是21世纪带头学科之一。

那么如何做好初高中生物教学的衔接是我们当前研究的一个关注点。

j p蝴】生物教学；衔接；学习方法生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学，是一门前沿的边缘学科，是21世纪带头学科之一。

生物工程已成为21世纪的龙头产业之一，生物科技已成为衡量一个国家科技水平和核心竞争力的重要依据。

当今世界人类社会面临着人口爆炸、环境污染、资源匿乏、能源短缺和粮食危机等五大危柳。

还有与捌门自身的生活密切相关疾病，例如非典、疯牛病、禽流感，H1N1流感。

生物技术将会为解决人类面临的这些难题开辟广阔的前景，例如基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程，其中基因工程为核心技术。

因此，生物科学在社会中具有重要的地位。

作为基础}复育阶段的生物，初高中阶段的生物课程都是重要的科学课程之一。

在这一背景下，本^对如何阪好初高中生物教学的衔接作一些粗浅的探汛一、生物科学在教育阶段的地位’新课程标准里提到：“提高生物科学素养：面向全体学生；倡导探究性：注重与现实生活的联系。

”指的是在义务教育基础上，要进一步提高学生的生物科学素养，尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，促进学生形成正确的世界观和价值观。

但是在当今高考的前提下，全国卷高考生物分值的比例相对偏小，而目生物的内容又多，还注重对学生素养的培养，有一定的教学难度。

因此，在社会上、学校里、家庭中对生物的学习产生了许多负面影响。

相当—部分的学生对生物学习不感兴趣，学习积极性不高，缺乏动力。

究其原因，很多学生认为高考生物所占分值少，不值得在生物上花太多的精力。

这对我们生物学科的j婧工作者来说是卟巨大的困难。

二、学情分析对于学生来说，从初中升入高中，是一个阶段性的飞跃。

刚入学的学生有无数个美好的梦想，对未来充满懂憬。

谈谈对生物大分子起源的看法

谈谈对生物大分子起源的看法对生物大分子起源的探讨一直是生命科学领域的热点之一。

生物大分子包括蛋白质、核酸和多糖等，它们是构成生物体的基本组成部分，也是生命活动的重要参与者。

关于生物大分子的起源，科学界有多种假说，其中最著名的是原生生物起源学说和化学进化学说。

本文将针对这两个学说进行探讨，并提出个人的看法。

原生生物起源学说认为，生物大分子起源于早期地球上的原始生物。

根据这个学说，最早的生物是在地球形成后不久就出现的，它们通过原始的化学反应逐渐形成了生物大分子。

这一观点得到了一些实验证据的支持。

例如，科学家在陨石中发现了一些能够催化生物大分子合成的有机物，这表明生物大分子的合成可能与外部天体的输入有关。

此外，实验室中的模拟实验也显示，通过模拟原始地球上的环境条件，可以合成出一些简单的生物分子。

然而，原生生物起源学说也存在一些问题。

首先，目前还没有确凿的证据表明早期地球上存在生命。

虽然有一些化石发现被认为是古代生物的遗迹，但这些证据并不足以支持原生生物起源学说。

其次，即使能够合成出一些简单的生物分子，也无法解释如何形成复杂的生物大分子。

生物大分子的合成需要特定的酶和调控机制参与，这些机制在早期地球上是不存在的。

与原生生物起源学说相对立的是化学进化学说。

这一学说认为，生物大分子起源于早期地球上的化学反应。

根据这个学说，地球上丰富的无机物质通过一系列化学反应逐渐转变为有机物质，进而形成了生物大分子。

化学进化学说得到了大量实验证据的支持。

例如，科学家在实验室中通过模拟早期地球上的化学反应条件，成功合成了一些简单的氨基酸和核苷酸。

此外，一些研究还发现，生命起源可能与海洋热液喷口等特殊环境有关，这些环境中存在着丰富的无机物质和合成生物分子的条件。

然而，化学进化学说也存在一些问题。

首先，尽管实验室中可以合成出一些简单的生物分子，但这些分子与生物体内的复杂大分子之间存在巨大的差距。

其次，化学进化学说无法解释生物大分子的自组装和自复制现象，这是生命活动的重要特征。

(完整版)人教版必修一生物教案

人教版必修一生物教案篇一：高一生物必修一人教版全套教案新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP 第3节ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解合成牛胰岛素事件。