人教生物必修1《0探索生物大分子的奥秘》[童老师]【市一等奖】优质课
《科学家访谈 探索生物大分子的奥秘》教学设计(甘肃省市级优课)
通过提问引起学生的思考，回顾生物的基本特征，了解高中生物课程内容，认同高中生物课程也并不难，只是对初中的延伸和拓展。增进对高中生物课的亲切感。
结晶牛胰岛素的合成
1、邹承鲁简介
2、他做了什么？
3、意义何在？
4、从他的故事里你学到了什么？有何启发？
课后作业
了解一位生物科学家，了解他（她）所从事的科学研究。谈谈对你的启发。
增加对生物科学家的认识，学习他们的科研精神。
七、板书设计（略）
八、教学反思
本节课从一些大家能够说出名字的生物入手，让大家轻松进入高中课程的引入，尤其当大家看到自己和教师的照片时更加的亲切，提高了学生的学习兴趣。紧接着又通过学生回顾已经掌握的生物学知识，回顾生物的定义及生物的共同特征，进而引出高中生物内容其实是对初中生物的延伸和拓展，学生也都能够轻松接受，这在心理上使他们并不排斥本课程，为本课程的学习奠定了良好的基础。再次，顺势导入必修一，过度到分子和细胞，引入结晶牛胰岛素的合成事件，通过自己的阅读了解牛胰岛素的合成者，合成过程，合成意义及对我们的启发，并联系生物学科思考如何应对将要进行的高中生物课程。
本节课主要是为了激发学生对高中课程的学习，通过课堂教学基本达到了教学目标。大多同学表示生物课程比较简单，在今后的学习中愿意跟随教师的脚步认真学习。但总为刚刚进入高中的学生，能够感觉到学生的自主学习能力还不强，在今后的学习中要引导学生形成自学能力。
阅读课本，讨论回答问题，了解结晶牛胰岛素的合成事件。
将即将学习的高中生物课程内容进行概括的认识，了解生物课的学习对象和学习内容。
了解科学研究过程，树立名族自豪感，认同科研对人类发展的重要推动力量，从科学故事里得到启发。思考自己应付高中生物课程的学习方法。
高中物理探索生物大分子的奥秘教案人教版必修一
探索生物大分子的奥秘首先欢迎大家来到*****，本学期由我和大家一起来学习生物这门课程，自我介绍一下我姓王，大家可以叫我王老师，在正式上课之前先讲几点要求。
第一：遵守课堂纪律包括上课认真听讲不允许讲话，（回答问题除外）不允许玩手机看课外书梳头照镜子睡觉吃东西等一切与学习无关的事情，我想在座的各位既然做到了这里，都是想将来有个好的未来，尽管咱们班是普通班但我相信你真的努力了，三年后会有一个好的结果，大家可能都看过《士兵突击》，剧里有两句话我很喜欢“不抛弃，不放弃”还有就是“只要明天比今天好那不就是希望吗？”我想如果我们有许三多那种执着学习不是什么难事。
我对你们有信心，也希望你们也要对自己有信心。
第二：要及时做好课堂笔记，笔记我不要求大家单准备笔记本，记在书上就可以了，复习时你在看教材的同时也可以一起温习我强调的重要知识点。
第三希望同学们做好课前的预习，课后的复习和我所留的作业，主动思考，并善于总结。
要求就说这些，下面我来介绍一下高中教材，高中生物2007年在吉林省实施了课改，课改主要强调四个新课程理念1提高生物科学素养2面向全体学生3倡导探究式学习4注重与现实生活的联系。
新课程的教材内容宽、广。
教材上体现的内容少，实际的内容并不少，而且新教材的最重要的一点就是开发你们的智慧，多想、多讨论，学名就叫探究。
教材上图片特别多，这就希望同学们不单单看图，更重要的是了解图所体现的知识，把它跟图一起记住。
整个高中的生物分为必修和选修两大部分，必修部分分成三个模块《分子与细胞》《遗传与进化》《稳态与环境》在学完必修的三个模块后，理科的同学继续学习选修部分，也是三个模块《生物技术实践》《生物科学与社会》《现代生物技术专题》本节课我们从必修1开始学先来看开篇的科学家访谈录：探索生物大分子的奥秘思考这样几个问题1人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义？（打破了生物界与非生物界的界限，极大地推进人类对生物大分子的研究和应用。
高中生物人教版必修 分子与细胞《科学访谈：探索生物大分子的奥秘》部优课件
——与邹承鲁院士的一席谈
三明市大田县第五中学 纪慧燕
中国农业技术专家在马达加斯加种植的水稻，取得每公顷产量 达到10.8吨的巨大成功
生物
生物学（Biology），简称生物，是研究生物（包括植物、动物、微生
物）的结构、功能、发生和发展规律的科学。自然科学六大基础学科之一。
转基因水稻与对照 世界首例“体细胞克隆猴”
生命观念
理性思维
生物学 学科素养
社会责任
科学探究
萤光基因鱼
完美结物大分子的奥秘
1、人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义？ 2、从访谈录中，你认为这一成就成功的因素是什么？ 3、从访谈录中，你对高中生物的学习有什么启发？
重大突破！我国成功创建世界首例 人工单染色体真核细胞.mp4
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生物必修探索生物大分子的奥秘教案
生物必修探索生物大分子的奥秘教案第一章：生物大分子的概念与特点1.1 生物大分子的定义解释生物大分子的概念，包括蛋白质、核酸、多糖和脂质等。
强调生物大分子在生命活动中的重要性。
1.2 生物大分子的特点介绍生物大分子的分子量、结构复杂性和生物功能等特点。
通过实例说明生物大分子在生物体内的作用和功能。
第二章：蛋白质的结构与功能2.1 蛋白质的结构介绍蛋白质的氨基酸组成和一级结构。
解释蛋白质的空间结构和二级、三级结构的形成。
2.2 蛋白质的功能探讨蛋白质在生物体内的多种功能，如酶催化、结构支持、运输和免疫等。
举例说明蛋白质功能的关键作用。
第三章：核酸的种类与功能3.1 核酸的种类介绍DNA和RNA两种核酸的差异和特点。
解释核酸在细胞中的分布和作用。
3.2 核酸的功能探讨核酸在遗传信息传递、基因表达和RNA的作用等方面的功能。
举例说明核酸功能在生物体内的具体应用。
第四章：糖类的种类与功能4.1 糖类的种类介绍单糖、二糖和多糖等糖类的结构与特点。
强调糖类在生物体内的多样性。
4.2 糖类的功能探讨糖类在能量供应、结构支持和信号传递等方面的功能。
举例说明糖类在生物体内的关键作用。
第五章：脂质的种类与功能5.1 脂质的种类介绍脂肪、磷脂和甾体等脂质的结构与特点。
强调脂质在生物体内的广泛存在和多样性。
5.2 脂质的功能探讨脂质在能量储存、细胞膜结构和信号传递等方面的功能。
举例说明脂质在生物体内的关键作用。
第六章：生物大分子的相互作用6.1 生物大分子间的相互作用介绍生物大分子如蛋白质、核酸、糖类和脂质之间的相互作用。
强调这些相互作用对于维持细胞结构和功能的重要性。
6.2 生物大分子相互作用的实例通过实例分析生物大分子间的相互作用，如蛋白质与蛋白质的相互作用、蛋白质与核酸的相互作用等。
探讨这些相互作用在生物体内的生理意义。
第七章：生物大分子的检测与分析7.1 生物大分子的检测方法介绍常用的生物大分子检测方法，如光谱分析、质谱分析、X射线晶体学和核磁共振等。
探索生物大分子的奥秘教案
探索生物大分子的奥秘教案第一章：生物大分子的概述1.1 教学目标：了解生物大分子的概念、种类及其在生物体中的作用。
掌握生物大分子的基本组成单位和结构特点。
1.2 教学内容：生物大分子的概念及其重要性生物大分子的种类：蛋白质、核酸、碳水化合物和脂质生物大分子的基本组成单位：氨基酸、核苷酸、糖和脂肪酸生物大分子的结构特点：线性结构、分支结构和空间结构1.3 教学方法：采用多媒体课件进行讲解，展示生物大分子的结构示意图和模型。
引导学生通过小组讨论，分析不同生物大分子的特点和功能。
进行实验演示，观察生物大分子的性质和变化。
1.4 教学评估：进行课堂提问，检查学生对生物大分子概念和种类的理解。
布置课后作业，要求学生绘制生物大分子的结构示意图。
第二章：蛋白质的结构与功能2.1 教学目标：了解蛋白质的结构特点和功能多样性。
掌握蛋白质的组成单位和合成过程。
2.2 教学内容：蛋白质的结构层次：一级结构、二级结构、三级结构和四级结构蛋白质的功能多样性：酶、结构蛋白、抗体、运输蛋白等蛋白质的组成单位：氨基酸的种类、合成和降解过程蛋白质的合成过程：转录、翻译和后翻译修饰2.3 教学方法：使用多媒体课件展示蛋白质的结构示意图和模型。
引导学生通过实验观察蛋白质的性质和功能。
进行小组讨论，分析不同蛋白质的功能和应用。
2.4 教学评估：进行课堂提问，检查学生对蛋白质结构和功能的掌握。
布置课后作业，要求学生分析特定蛋白质的功能和应用。
第三章：核酸的结构与功能3.1 教学目标：了解核酸的结构特点和功能。
掌握核酸的种类和遗传信息的传递过程。
3.2 教学内容：核酸的种类：DNA和RNA核酸的结构特点：双螺旋结构和单链结构核酸的功能：存储和传递遗传信息、调控基因表达遗传信息的传递过程：DNA复制、转录和翻译3.3 教学方法：使用多媒体课件展示核酸的结构示意图和模型。
进行实验演示，观察核酸的性质和变化。
引导学生通过小组讨论，分析核酸在遗传信息传递中的作用。
人教版高中生物必修市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人教版高中生物必修教案引言：生物学作为一门关于生命的科学，是高中生物学课程的必修内容。
人教版高中生物必修教案是根据国家新课程标准编写的教材，旨在培养学生的科学素养和创新能力。
本文将从以下几个方面介绍人教版高中生物必修教案的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。
一、教学目标：1. 培养学生对生物学基本概念的理解和掌握能力；2. 培养学生的观察、实验设计和科学解释能力；3. 培养学生的信息获取和科学推理能力；4. 培养学生的科学素养和创新能力。
二、教学内容：1. 生物的起源与进化：教学内容包括生物演化的基本概念、进化的证据和进化机制等；2. 生物体内的调节与协调：教学内容包括神经系统、内分泌系统和免疫系统等；3. 物质与能量的转换：教学内容包括光合作用、呼吸作用和物质循环等；4. 生物的遗传与变异：教学内容包括遗传基础、基因工程和人类遗传的研究等；5. 生物技术的应用与进展：教学内容包括基因工程技术、生物安全和生物伦理等。
三、教学方法：1. 探究式教学法：通过提问、讨论和实验设计等形式，引导学生主动参与，培养学生的探索精神和实践能力；2. 多媒体教学法：利用多媒体技术，举例生动形象地呈现生物现象，激发学生的学习兴趣；3. 课堂讲授与实践结合：在讲解生物概念和原理的基础上，引导学生进行实验操作和观察，提高学生的实践能力和科学思维能力；4. 小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、评价方式：1. 考查学生对基本概念的理解和掌握能力；2. 考查学生的实验设计和科学解释能力；3. 考查学生的信息获取和科学推理能力；4. 评价学生的科学素养和创新能力。
结论：人教版高中生物必修教案以其科学严谨的教学内容、灵活多样的教学方法和综合评价方式，旨在培养高中生的科学素养和创新能力。
通过学习这一教案，学生将能够对生物学的基本概念有更深入的理解和掌握，培养科学思维和实践能力，为将来的科学研究和创新发展奠定良好的基础。
探索生物大分子的奥秘教案
探索生物大分子的奥秘教案一、教学目标1. 让学生了解生物大分子的概念及其在生物体中的重要性。
2. 掌握生物大分子的基本组成单位和结构特点。
3. 培养学生对生物大分子研究的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 生物大分子的概念2. 生物大分子的基本组成单位3. 生物大分子的结构特点4. 生物大分子的功能5. 生物大分子研究的方法和技术三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究生物大分子的奥秘。
2. 使用多媒体课件，生动展示生物大分子的结构特点和功能。
3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对生物大分子的理解和研究成果。
4. 开展实验活动，让学生亲身体验生物大分子的性质和变化。
四、教学准备1. 多媒体课件和教学素材。
2. 实验器材和试剂。
3. 小组讨论指南。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物大分子的图片，引发学生对生物大分子的好奇心和兴趣。
2. 生物大分子的概念：介绍生物大分子的定义和特点，引导学生了解生物大分子在生物体中的重要性。
3. 生物大分子的基本组成单位：讲解生物大分子的基本组成单位，如氨基酸、核苷酸和糖类等，并通过示例展示它们在生物体中的作用。
4. 生物大分子的结构特点：介绍生物大分子的结构特点，如多肽链的盘曲和折叠形成的蛋白质结构，DNA的双螺旋结构等，并利用多媒体课件进行展示。
5. 生物大分子的功能：讲解生物大分子的功能，如蛋白质的催化作用、DNA的遗传信息传递作用、糖类的能量供应作用等，并引导学生思考生物大分子功能与生物体生命活动的关系。
6. 生物大分子研究的方法和技术：介绍生物大分子研究的方法和技术，如X射线晶体学、核磁共振光谱、质谱等，并展示相关研究成果。
7. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此对生物大分子的理解和研究成果，并鼓励学生提出问题和建议。
8. 实验活动：开展实验活动，让学生亲身体验生物大分子的性质和变化，如蛋白质的凝固和溶解、DNA的提取和鉴定等。
人教版高一生物必修一《科学家访谈探索生物大分子的奥秘》说课稿
人教版高一生物必修一《科学家访谈探索生物大分子的奥秘》说课稿一、引言生物大分子是生物体中重要的组成部分，如蛋白质、核酸、多糖等，它们在维持生命活动、传递遗传信息等方面发挥着重要作用。
本节课将通过科学家访谈的形式，引导学生了解科学家在生物大分子领域的研究和探索，启发学生对生物大分子的兴趣和好奇心，提高学生的科学思维和实践能力。
二、学习目标1.理解生物大分子的概念和分类；2.了解科学家在生物大分子领域的重要贡献；3.掌握生物大分子的结构和功能特点；4.培养学生的科学思维和实验探究能力。
三、学习内容和方法1. 生物大分子的概念和分类•学生通过课前预习，了解生物大分子的概念和分类；•学生利用教材和网络资源，查找并总结各类生物大分子的特点。
2. 科学家访谈：生物大分子的研究和探索•我们邀请了两位著名的科学家：张老师和王老师；•学生通过观看录制的访谈视频，了解科学家的研究经历和对生物大分子的理解；•学生在访谈过程中，要积极思考和提问，拓展自己对生物大分子的认识。
3. 生物大分子的结构和功能特点•学生通过课堂讨论，总结各类生物大分子的结构和功能特点；•学生分组完成小组讨论和展示，深入探讨生物大分子的多样性和重要作用。
4. 实验探究：蛋白质的酶解•学生小组进行实验探究，了解蛋白质的结构和功能；•学生通过实验，观察和记录不同条件下酶解蛋白质的变化；•学生分析实验结果，探讨蛋白质的酶解机理和意义。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）•教师通过引发学生的好奇心，简要介绍生物大分子的重要性和多样性；•引导学生思考：科学家是如何探索和研究生物大分子的？步骤二：生物大分子的概念和分类（10分钟）•学生主动分享和总结预习内容，教师进行点拨和补充；•学生通过小组合作，解决生物大分子分类的问题。
步骤三：科学家访谈：生物大分子的研究和探索（20分钟）•播放科学家访谈视频，学生观看并记录感兴趣的问题和观点；•学生讨论并交流，教师及时解答疑惑和补充相关知识。
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一、同位素标记法的概念
同位素可用于追踪物质的运行和变 化规律。用同位素标记的化合物，化学 性质不会改变。科学家通过追踪示踪元 素标记的化合物，可以弄清化学反应的 详细过程。这种方法叫做同位素标记法。 同位素标记法也叫 同位素示踪法
二、同位素标记法的应用
• 1、分泌蛋白的合成与分泌 • 2、光合作用中氧气的来源 • 3、光合作用中有机物的生成 • 4、噬菌体侵染细菌的实验 • 5、DNA的半保留复制 • 6、有丝分裂过程研究 • 7、探究某种化合物的作用 • 8、基因工程 • 9、基因诊断
每组设置若干个重复样品。
进作用。
（2）分别测定两组的CRD（细胞内的放射性强度）， 求每组的平均值。
将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定CRD， 求每组平均值并进行统计分析。
如果乙组RD与甲
组基本相同，说明 X对Y细胞增殖 （DNA合成）无影 响。
（要求与说明：答题时用X、CRD、3H-TDR表示相关 如果乙组CRD明显
例5、蚕豆根失细胞有含3H标记的胸腺嘧啶氧核 苷培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放 射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色
体的放射性标记分布情况是 B
A．每条染色体的两条单体都被标记
B．每条染色体中都只有一条单体被标记 C．只有半数的染色体中一条单体被标记 D．每条染色体的两条单体都不被标记
两代 B 的子 II 代
1/2 轻带（ 14 N /
14 N ）
1/2 中带
( 15 N / 14 N )
请分析并回答：
要___得_多_到__D_N_A_中_代的培N养全，部且被培放养射液性中标的记_的_15_大N_/_1肠5_N_杆H_4C_菌l_是B，唯必一须氮经源过。
综论合起分到析 了笨 关实 键验 作的 用，DN但A离需心把结它果与，第第_______1___3_________组组和结第果_对__得__到_2_的__结__
组的结果进行比较，才能说明DNA分子的复制方式是_半__保___留__复_。制
分析讨论：
若子I代DNA的离心结果为“轻”和“重”两条密度带，则“重
带”DNA来自于____B____
据此可判断DNA分子的复制方式不是___半__保__留____复制。 若将子I代DNA双链分开后再离心，其结果是_____不__能____（选填
“能”或“不能”）
判断DNA的复制方式。
③密___若度_轻_在带__同 的__等 数_带条 量。件 和下 位将 置子是I_I_代_没_继_有_续_变_培_化_养__，_，子放n代射D性NA强离度心发的生结变果化是的：是
④若某次实验的结果中，子I代DNA的“中带”比以往实验结果的
“为中___带__”_15_略N__宽__，__可_.能的原因是新合成的DNA单链中的N尚有少部分
名词：Y细胞是能增殖的高等动物体细胞）请回答： 低于甲组，说明X
（1）实验目的：
。
对Y细胞增殖（DNA
（2）预测实验结果及结论：
。
(3) 实验中采用3H-TDR的原因是：
例6、某哺乳动物体细胞在培养中能够分裂，在培 养过程中将适量的3H-TdR（3H标记的胸腺嘧啶脱氧 核苷）和某促进细胞分裂的药物加入到培养液中，
培养一段时间，可观察和测量到 C
A.G1期变短，该期有大量3H-TdR进入细胞核 B.S期变长，该期有DNA复制和核糖体的增生 C.G2期变短，该期细胞核中有组蛋白 D.M期相对较短，该期细胞的核膜始终完整
例7、为了探究某物质（X）的作用，研究 者提出了以下实验思路：
（1）实验分组：
答案：⑴探究X对Y 细胞增殖（DNA合 成）的影响。
⑵如果乙组CRD明
甲组：培养液+Y细胞+3H-TdR(3H标记的胸腺嘧啶脱 显高于甲组，说明
氧核苷)+生理盐水
X对Y细胞增殖
乙组：培养液+Y细胞+3H-TdR+X（用生理盐水配制） （DNA合成）有促
答案：（1）γ (2) α （3）一 个含有32P标记 的双链DNA分 子经半保留复
制后，标记的
两条单链只能
分配到两个噬
菌体的双链 DNA分子，因 此在得到的n 个噬菌体中只
有两个带有标 记。
例4、科学家以大肠杆菌为实验对象，运用同位素失 踪技术及密度梯度离心方法进行了DNA复制方式的 探索实验，实验内容及结果见下表。
组别 培养液中唯一氮
源 繁殖代数 培养产物
操作 离心结果
1组
14 NH4CL
多代 A
仅为轻带（ 14 N / 14 N ）
2组
3组
15 NH4CL
14 NH4CL
多代
一代
B
B 的子 I 代
提取 DNA 并离心
仅为重带（ 15 N / 15 N ）
仅为中带
( 15 N / 14 N )
4组
14 NH4CL
谢谢
例1、下图表示用3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白， 追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内
分布情况和运输过程。其中正确的是 C
例2、请回答与光合作用有关的问题： （2）植物光合作用产生的O2来自H2O，还是 来自CO2？ 请写出简单实验思路证明你的结论。
（2）来自于H2O 分别将C18O2和H218O提供给两组植 物,分析两组植物光合作用释放的O2,仅在H218O组植物 中产生,即可证明上述结论.
例3、有关DNA分子的研究中，常用 32P来标记DNA分子。用α、β和γ表示 ATP或dATP（d表示脱氧）上三个磷 酸基团所处的位置（A-Pα~Pβ~Pγ或 dA-Pα~Pβ~Pγ）。回答下列问题；
（1）某种酶可以催化ATP的一个磷酸基团转移到 DNA末端上，同时产生ADP.若要用该酶把32P标记到 DNA末端上，那么带有32P的磷酸基团应在ATP的 （填“α”“β”或γ”）位上。 （2）若用带有32P标记的dATP作为DNA生物合成的 原料，将32P标记到新合成的DNA分子上，则带有 32P的磷酸基团应在dATP的（填“α”“β”或γ”） 位上。 （3）将一个带有某种噬菌体DNA分子的两天链用 32P进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有32P 的培养基中培养一段时间。若得到的所有噬菌体双 链DNA分子都装配成噬菌体（n个）并释放，则其 中含有32P的噬菌体所占比例为2/n,原因是。