地理实践力培养的实践与反思(1)
地理课程实践教学报告(3篇)
第1篇一、引言地理学作为一门综合性学科，不仅涉及到自然地理学、人文地理学等多个领域，还与人们的日常生活息息相关。
为了提高地理学科的教学质量，培养学生的实践能力，我校地理学科开展了实践教学活动。
本文将从实践教学的背景、目的、内容、方法以及成果等方面进行总结和分析。
二、实践教学背景随着社会经济的发展和科技的进步，地理学科在我国教育体系中的地位越来越重要。
然而，传统的地理教学模式以理论教学为主，实践环节相对薄弱，导致学生动手能力不足，难以将所学知识应用于实际生活中。
为改变这一现状，我校地理学科积极开展实践教学活动，力求提高学生的实践能力。
三、实践教学目的1. 培养学生的实践能力，提高学生的综合素质；2. 增强学生对地理学科的兴趣，激发学生的学习热情；3. 使学生了解地理学科在实际生活中的应用，提高学生的社会责任感；4. 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、实践教学内容1. 地理野外考察：组织学生参观地质公园、森林公园、自然保护区等，了解地理环境、生态系统、地质构造等方面的知识。
2. 地理信息系统（GIS）应用：利用GIS软件进行地图制作、空间分析、数据管理等实践操作。
3. 社会调查：组织学生开展城市环境、农村发展、交通状况等方面的社会调查，了解社会现象和问题。
4. 地理模型制作：制作地形地貌、气候、水文等地理模型，加深学生对地理知识的理解。
5. 地理竞赛：参加全国地理奥林匹克竞赛、地理信息科技大赛等，提高学生的实践能力和团队协作能力。
五、实践教学方法1. 课堂教学与实践活动相结合：在课堂上讲解理论知识，课后组织学生进行实地考察、实验操作等实践活动。
2. 校内与校外相结合：充分利用学校资源，开展校内实践教学活动；同时，加强与企事业单位、科研机构的合作，组织学生参与校外实践活动。
3. 指导与自主相结合：教师对学生进行实践活动的指导，同时鼓励学生自主探索、创新实践。
4. 小组合作与个人实践相结合：在实践活动中，鼓励学生分组合作，同时注重培养学生的独立实践能力。
地理教育实习自我总结
地理教育实习自我总结在此次地理教育实习中，我深刻感受到了地理教育的重要性和挑战性。
通过此次实习，我不仅对地理知识有了更深入的了解，更重要的是培养了自己的教学能力和综合素质。
在接下来的总结中，我将对自己的实习经历、收获以及不足进行总结和分析。
首先，通过此次实习，我有机会参与了地理课堂的教学实践。
在课堂上，我积极尝试不同的教学方法和教学手段，如小组讨论、课堂互动等，使学生参与度更高。
我还尝试采用多媒体教学方式，使用视频、图片等多媒体资料来辅助教学，使内容更加生动有趣。
通过这些尝试，我发现学生对地理知识的学习积极性明显提高，学习效果也更好。
同时，我也发现不同教学方法适应不同类型的学生，因此在教学中需要综合考虑学生的差异性，灵活运用不同的教学方式。
其次，在实习中，我还负责了部分课堂布置工作。
通过调研参观校园环境、制作课堂背景板、准备教学用具等，我更加深入地了解了教学的细节。
我发现，一个良好的教学环境能够有效提高学生的学习积极性和学习效果。
因此，在今后的教学中，我将更加注重课堂布置的细节，创造一个舒适、丰富的学习环境，激发学生的学习兴趣和学习动力。
另外，在实习过程中，我还参与了一些科研项目和社会实践活动。
通过参与科研项目，我深入了解了地理学科的前沿研究领域和研究方法。
通过社会实践活动，我与学生一起参观了地理馆、地理实地考察等，加深了对地理知识的实际应用和探索精神。
通过这些经历，我进一步认识到地理学科的重要性和广泛应用性。
因此，在今后的工作中，我将加强对地理学科的学习和研究，不断提高自己的专业素养和综合能力。
最后，我也发现了自己在地理教育实习中的不足之处。
首先，我的教学计划和教学设计还有待进一步提高。
虽然我在准备课堂时做了充分的准备工作，但在实际教学中，我还是遇到了一些问题，比如时间控制不准确、教学内容的组织结构不够清晰等。
因此，在今后的实习工作中，我将加强对教学计划的制定和教学设计的细化。
另外，我的课堂管理能力也需要提高。
地理反思总结万能模板
一、标题地理学习反思总结二、引言地理学科作为一门综合性学科，不仅涉及到自然地理、人文地理，还与我们的生活息息相关。
在学习地理的过程中，我深刻认识到地理学科的重要性。
以下是我对地理学习的反思总结。
三、地理学习过程中的收获1. 增强了对地理知识的掌握通过学习地理，我对地球、自然、人文等方面的知识有了更深入的了解。
例如，学习了地球的圈层结构、气候类型、地形地貌等知识，使我更加关注地球的生态环境。
2. 提高了地理思维能力地理学科注重培养学生的空间思维、分析问题和解决问题的能力。
在学习地理的过程中，我学会了如何运用地理知识解决实际问题，提高了自己的地理思维能力。
3. 拓宽了视野地理学科涉及多个领域，通过学习地理，我了解了世界各地的风土人情、历史变迁等，使我的视野得到了拓宽。
四、地理学习过程中的不足1. 理论与实践结合不够紧密在学习地理的过程中，我发现自己在理论学习和实践应用方面存在一定差距。
例如，在学习地形地貌时，我能够熟练掌握各种地形地貌的特点，但在实际生活中，我往往无法将这些知识运用到实际中去。
2. 地理知识体系不够完善地理学科涉及众多知识点，而我发现自己对部分知识点的掌握不够深入。
例如，在学习地理信息系统（GIS）时，我对其原理和应用了解甚少。
3. 缺乏地理实践能力地理学科强调实践性，而我在这方面存在不足。
例如，在学习地理调查、野外考察等方面，我往往无法独立完成。
五、改进措施1. 加强理论与实践结合在今后的学习中，我将努力将地理知识与实际生活相结合，提高自己的实践能力。
例如，在学习地形地貌时，我将尝试利用所学知识分析身边的地理现象。
2. 完善地理知识体系为了提高自己的地理素养，我将加强对地理知识的学习，不断完善自己的知识体系。
例如，在学习地理信息系统（GIS）时，我将深入了解其原理和应用。
3. 提高地理实践能力在今后的学习中，我将积极参加地理实践活动，提高自己的地理实践能力。
例如，参加地理调查、野外考察等活动，锻炼自己的实际操作能力。
地理教育实习自我总结_实习总结
地理教育实习自我总结_实习总结
在这段时间的地理教育实习中，我积极参与了学校的教学活动，深入了解了地理教育教学的实际操作和管理经验。
通过实习，我对地理教育有了更深入的认识，并且提高了自己的教学能力和教育素养。
首先，在实习的过程中，我深入了解了地理教育的教学内容和教学方法。
在课堂中，我注重多媒体教学和生动活泼的教学方式，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
我还鼓励学生参与课堂讨论和小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
通过实习的机会，我学会了如何利用趣味的教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
其次，我参与了学校的地理教育管理工作，对学校地理教育的管理和组织有了更深刻的了解。
我参与了学校地理教育素质提升活动的组织和实施，学会了如何制定培训计划和组织培训活动。
我还参与了学校地理教育教材选用方案的讨论和制定，了解了教材选用的原则和流程。
这些经历让我更加了解学校地理教育的运行机制，提高了我对地理教育的整体认识。
另外，通过实习，我发现了自己的不足之处，并尝试改进和完善自己的教学方法。
我意识到自己在教学中有时会过于依赖讲解，忽视了学生的主动学习。
为了改变这一情况，我尝试引导学生自主探究和独立思考，提高他们的学习积极性。
我还利用课余时间进行自我学习和教育教学经验的分享，不断提高自己的教育素养和专业水平。
通过这些努力，我逐渐克服了自己的不足，提高了自己的教学能力。
初中地理教研收获反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名初中地理教师，我深知地理教学的重要性。
地理学科不仅有助于学生了解我国及世界的地理环境、人文历史，还能培养学生的综合素质。
在过去的教学实践中，我积极参与教研活动，不断学习、探索，努力提高自己的教育教学水平。
现将我在初中地理教研活动中的收获与反思总结如下。
二、教研收获1. 理论知识的提升通过参加教研活动，我学习了新的地理教育理念，了解了国内外地理教育的发展趋势。
这些理论知识使我更加明确地理教学的目标和方向，提高了我的教育教学水平。
2. 教学方法的改进在教研活动中，我与其他教师交流教学经验，学习他们的教学方法。
例如，通过小组合作、探究式学习等手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。
同时，我还学会了运用多媒体技术、地理软件等辅助教学手段，使地理课堂更加生动有趣。
3. 教学评价的优化教研活动使我认识到教学评价的重要性。
在教研过程中，我学习了如何科学、合理地评价学生的地理学习成果，从而更好地指导教学。
例如，通过课堂观察、作业批改、考试分析等多种方式，全面了解学生的学习情况，为教学提供依据。
4. 团队合作的加强教研活动使我认识到团队合作的重要性。
在活动中，我与同事们共同探讨教学问题，分享教学经验，共同进步。
这种团队精神使我更加乐于助人，提高了我的教育教学能力。
三、反思1. 教学内容的选择与处理在地理教学中，我意识到教学内容的选择与处理至关重要。
一方面，要确保教学内容符合课程标准，符合学生的认知水平；另一方面，要注重培养学生的地理思维能力和实践能力。
在今后的教学中，我将更加关注教学内容的选择与处理，努力提高教学质量。
2. 教学方法的创新尽管我在教研活动中学习了许多新的教学方法，但在实际教学中，我发现自己在运用这些方法时还存在一定的局限性。
因此，在今后的教学中，我将继续学习、探索，创新教学方法，提高教学效果。
3. 教学评价的多元化在教研活动中，我认识到教学评价的多元化对于提高教学质量具有重要意义。
地理野外实习报告总结
地理野外实习报告总结地理野外实习是一次具有重要意义的学习经历，通过实地考察和实际操作，我更深入地了解和体验了地理学的理论知识在实际环境中的应用。
下面是我对地理野外实习的总结和反思。
首先，地理野外实习使我深刻认识到了自然地理和人文地理的相互影响及其重要性。
在实习过程中，我们去了一些自然资源丰富的地区，比如山区、湖泊和海滨等，通过观察地貌特征和自然环境，我深刻意识到自然地理条件对当地经济、生活和社会发展的影响。
例如，海滨地区的旅游业会受到地理条件的制约，山区的农业和林业发展也受到地理环境的限制。
同时，地理实习也让我了解到人类对自然环境的影响和改造，比如城市化进程带来的城市环境变化和生态破坏等，这对我们关注可持续发展具有重要启示。
其次，地理野外实习培养了我的观察和分析能力。
在实习中，我通过观察地貌、水系、植被和人文景观等要素，学会了准确分析和判断地理现象。
例如，在考察湖泊地区时，我们通过测量湖泊的水质指标、植被分布和鱼类种群等，分析了湖泊健康状况和生态系统稳定性。
这使我意识到地理实习不仅仅是通过眼睛去看，更重要的是用科学方法去观察和分析，从而得出准确的结论。
再次，地理野外实习锻炼了我的团队合作和沟通能力。
在实习过程中，我与同伴们共同完成了各项任务，包括测量地理数据、制作地图和采集样品等。
通过分工合作和信息交流，我们顺利完成了实习任务，并且在团队中相互学习、互相帮助，形成了良好的合作氛围。
同时，与当地居民的交流也是重要的一部分，他们向我们介绍了当地的地理环境和文化背景，这对我们深入了解当地情况和开阔视野非常有帮助。
最后，地理野外实习激发了我对地理学科的热爱和求知欲望。
实习中的亲身体验让我更加深入地了解到地理学的实践意义和社会价值，激发了我进一步学习和研究地理学的兴趣。
我将充分利用实习中获得的知识和经验，不断提高自己的地理素养，为实现可持续发展和环境保护做出贡献。
综上所述，地理野外实习是一次宝贵的学习经历，通过实地考察和实际操作，我加深了对地理学的理解和认识。
初中地理教研实践心得(3篇)
第1篇一、引言地理学科作为初中阶段的一门重要课程，对于培养学生的综合素质和地理素养具有重要意义。
近年来，随着新课程改革的深入推进，地理教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高地理教学质量，我积极参与了初中地理教研实践活动，现将我的心得体会与大家分享。
二、教研活动的主要内容1. 教学理念的学习与探讨在教研活动中，我们深入学习了新课程改革的相关理论，如“以人为本”、“注重学生主体地位”等。
通过讨论，我们认识到地理教学应关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维和地理素养。
2. 教学方法的创新与实践教研活动中，我们针对地理学科的特点，探讨了多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等。
通过实践，我们发现这些方法能够提高学生的学习积极性，培养学生的地理实践能力。
3. 教学资源的开发与利用地理教学资源丰富多样，包括教材、网络资源、多媒体课件等。
在教研活动中，我们共同探讨了如何有效地开发和利用这些资源，提高地理教学质量。
4. 教学评价的改革与创新教学评价是地理教学的重要组成部分。
在教研活动中，我们针对传统的评价方式，提出了新的评价理念和方法，如过程性评价、多元化评价等，旨在全面、客观地评价学生的学习成果。
三、教研实践的心得体会1. 教师要不断更新教育观念随着新课程改革的深入推进，教师的教育观念也要不断更新。
在教研活动中，我深刻认识到，教师应关注学生的全面发展，注重培养学生的地理素养和综合素质。
2. 教师要善于运用多种教学方法地理教学应注重实践性和趣味性，教师要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，提高学生的学习兴趣和地理实践能力。
3. 教师要善于开发和利用教学资源地理教学资源丰富多样，教师要学会合理开发和利用这些资源，提高地理教学质量。
同时，教师还要关注网络资源、多媒体课件等新型教学资源的运用，以适应时代发展的需要。
4. 教师要重视教学评价的改革与创新教学评价是地理教学的重要组成部分。
地理实践课教学反思(3篇)
第1篇一、背景地理实践课是地理教学的重要组成部分，旨在通过实地考察、调查、观察等活动，使学生将地理知识应用于实际，培养学生的地理素养和实践能力。
本学期，我担任了地理实践课的教学任务，通过一系列实践活动，我深刻反思了自己的教学过程，现将反思如下。
二、教学过程1. 实地考察在本次地理实践课中，我组织学生前往某市郊的森林公园进行实地考察。
在考察过程中，我引导学生观察地形、植被、土壤等自然地理要素，并结合课本知识进行分析。
通过实地考察，学生加深了对地理知识的理解，提高了观察、分析和解决问题的能力。
2. 调查问卷在考察结束后，我要求学生以小组为单位，对森林公园内的游客进行问卷调查。
调查内容包括游客的年龄、性别、职业、旅游目的等。
通过调查问卷，学生了解了游客的基本情况，为后续分析提供了数据支持。
3. 数据分析在收集到调查问卷数据后，我引导学生运用统计学方法对数据进行处理和分析。
通过分析，学生发现了游客在森林公园的分布规律，并对其原因进行了探讨。
4. 课堂讨论在数据分析的基础上，我组织学生进行课堂讨论。
讨论内容涉及森林公园的生态环境、旅游发展、保护措施等方面。
在讨论过程中，学生积极发言，表达了自己的观点，提高了团队合作能力。
5. 总结与反思在地理实践课结束后，我组织学生进行总结与反思。
学生通过反思，认识到自己在实践过程中的不足，如观察不够细致、分析不够深入等，为今后的学习提供了借鉴。
三、教学反思1. 教学目标达成情况本次地理实践课，我基本达成了教学目标。
学生在实地考察、调查问卷、数据分析、课堂讨论等环节中，积极参与，表现出较高的学习兴趣。
然而，部分学生在观察、分析、讨论等方面仍存在不足，说明我在教学过程中需要进一步加强对学生的指导。
2. 教学方法与手段本次地理实践课，我采用了实地考察、调查问卷、数据分析、课堂讨论等多种教学方法。
这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
但在实际操作中，我发现部分学生对调查问卷、数据分析等环节不够重视，导致调查结果和数据分析不够准确。
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申报材料
地理实践力培养的实践与反思
——以定量的水土流失实验为例
地理实践力培养的实践与反思
——以定量的水土流失实验为例一、问题提出
当前，培养学生的核心素养成为我国基础教育的重要目标。
地理基础教育改革也提出了人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力四大学科核心素养。
地理教育研究者和一线教师提出和总结了多种培养学生核心素养的理论和方法，都对地理学科核心素养的培养乃至学生核心素养的形成具有积极意义。
作为一线地理教师，如何培养学生的地理实践力核心素养是让教师最难以把握的。
地理学本身是实践性很强的科学，但是在高中因为教学课时、学业压力、教师意向、硬件条件、学生安全等的限制和考虑，与地理学科实践相关的野外考察、社会调查和模拟实验也基本在高中地理课堂中消失。
笔者通过带领学生完成水土流失模拟实验，让学生总结出影响水土流失的因素，而不是通过老师的说教方式让学生知道影响水土流失的因素，以此期望培养学生独立思考的能力和自主动手实验能力，进而利于学生地理实践力核心素养的形成。
笔者认为当前的水土流失模拟实验主要存在两个问题，第一，定量研究不足，实验设备与用具过于随意的问题，这个问题会导致模拟实验流于形式，学生只能通过主观判断而无法通过数据得到有力证据，不利于学生求真求实科学态度的形成，以及灵活运用知识的能力；第二，学生独立设计地理实验的能力尚未得到开发，一般的实验设计都是教师进行思想指导而学生动手操作，在看似学生锻炼了动手能力的背后是学生思考能力的缺位，看似学生为主，其实学生还只是教师思想的执行者，而这恰恰是地理实践力核心素养培养最应该注意的。
二、实验过程
为了培养学生的地理实践力，笔者所在的昌邑一中购买了一批进行水土流失模拟实验的专门设备，该套设备由电子秤、500ml烧杯、12L水箱、电动抽水器、降水槽、承压板、人工草皮、集水箱等组成。
之前的水土流失设备只能定性的表
述影响水土流失的因素，该设备能更加准确定量的验证各因素对水土流失的影响大小。
实验准备阶段，为了锻炼学生的实践能力，笔者只提出了实验目的和要求，由学生自己以小组为单位探索设计实验过程并且组装实验器材。
正像学生在实践报告所说，“在组装实验器材过程中，我们齐心协力，突破重重障碍，针对土质不够疏松、人工草皮位置不合理、承压板不牢固等一系列问题，我们反复思索，不断尝试，最终在大家的不懈努力下，准备阶段顺利完成。
”
实验阶段，教师提醒学生注意实验中的一些细节问题，学生分两组分别探究植被、坡度以及降水强度对水土流失的影响，观察记录实验情况。
第一组：探究植被与水土流失之间关系
第1步，先准备两个实验架，两个实验架承压板的斜坡坡度都设为高度1，在一号实验台的斜坡上铺设人工草皮，二号没有植被保护。
第2步，称取2份500g的土壤，均匀的洒在两个实验台的承压板上。
第3步，向2个实验台的水箱分别注入12L的水。
第4步，用电动抽水机将水抽到承压板上面的模拟降水槽内，通过降水槽使水均匀的喷洒在斜坡上，降水通过斜坡流入到集水槽中，观察水、土在斜坡上的流动和下渗情况，并做好记录。
另一名同学观察水箱的刻度，当用水量达到4L 时，停止注水。
第5步，流失停止后，称量集水槽中水量以及斜坡下下渗的水量。
第6步，对集水槽内的泥沙进行过滤，然后晾干、称量，记录流失的土壤重量。
第7步，对2号实验台实施同样的操作，并做同样的观察和测量。
填写实验报告。
（实验报告表附后）
讨论结论：这说明植被能够涵养水源，减小流速，分散流量，固结土壤，减少水土流失。
失去了植被的保护，就极容易发生水土流失。
第二组：探究坡度与水土流失之间关系
第1步，保留一号实验台的实验结果，准备三号实验台，同样采用相同的人工草皮保护，斜坡高度设为3号高度。
第2步，重复上述操作，并做好观察和记录。
填写实验报告。
讨论结论：这说明在相同植被、相同降水强度、相同土质下地形坡度越陡越易发生水土流失。
评价指标：
1.降水通过斜坡，最后流入集水槽内的水量及水的浑浊情况。
2.斜坡下面水箱内下渗的水量。
3.斜坡上土壤的存留情况。
实验结论：
1、通过一、二组实验对比得出：
植被对地表水土保持有重要作用，有植被保护的地方，水土
保持较好，水土流失较少。
2、通过一、三组实验对比得出：坡度越大，水土流失越严重。
本项实验的亮点：
1.在控制变量中，笔者采用相同功率的电动抽水器、相同密度的降水槽，从而严格控制了相同的降水量和降水强度。
2.用电子秤精确称取了同等重量的土壤。
3.在自变量控制中，本套器材有四个明确的坡度，不但可以调节不同坡度，还可以准确计算坡度数值。
4.在因变量的比较中，之前的实验组只能从现象上去观察实验结果，本套实验可以更精确的用数据衡量实验结果。
一方面通过斜坡后集水槽的水量以及下渗到斜坡下面水箱的水量可以用量筒精确测量。
另一方面从斜坡流入到集水槽里的泥沙，通过过滤、晾干、称量可以准确获取流失的土壤重量。
三总结和展望
通过本次实验，让学生更深入的学习了影响水土流失的因素，锻炼了学生的动手操作能力和探究实践能力，培养学生树立环保意识和科学精神。
后期对本项实验还可以进行改进，进一步引导学生探究降水强度、土质状况等因素对地表水土流失的影响。
附件1
实验报告
实验日期2017.9.30 题目地表水土流失探究实验
姓名王昊，张清芬，王浩宇，张晓龙，郭嘉栩指导老师魏鹏程
【实验目的】
通过模拟不同地形，地势高度以及不同的地貌对水土保持的影响。
【实验器材】
电子秤，500ml烧杯，水箱（有刻度），电动抽水器，降水槽，承压板，人工草皮，集水箱
【实验原理】
水从高处流经地表，会对泥土产生冲刷作用，从而影响地势地貌。
【实验内容】
1号试验台模拟一级坡度和有草皮对水土流失的影响；
2号试验台模拟一级坡度和无草皮对水土流失的影响；
3号试验台模拟三级坡度和有草皮对水土流失的影响。
【实验步骤】
1.称取3份500g的土。
2.将3份500g的土均匀地撒在三个实验台的承压板上。
3.向3个水箱分别注入12L的水。
4.一位同学观察用水量，同一控制在4L。
另一位同学记录承压板上土的流动情
况和集水槽中水的浑浊情况。
5.进行流水实验。
6.实验结束观察三个集水槽的水量和水的浑浊程度，承压板下方水量和水的浑
浊程度，坡面上土的保留情况。
【实验结论】
1.坡度越小，水土保持作用越好，水土流失越少；
2.坡度越大，水土保持作用越差，水土流失越多；
3.有植被存在，水土保持作用越好，水土流失越少；
4.无植被存在，水土保持作用越差，水土流失越多。
【实验总结】
1.知识层面：水土流失状况于植被状况和坡度关系密切；
2.能力层面：培养了同学们动手操作的能力；
3.情感，价值观层面：要树立环保意识。
附件2
地表水土流失探究实验的心得体会
昌邑一中58级15班张晓龙
通过本次地表水土流失探究实验，我受益匪浅。
一方面，亲手操作实验加深了我对地理课本中水土流失理论知识的理解；另一方面，针对探究过程中出现的一系列问题进行不断思索、创新的同时，又提高了我解决实际问题的能力。
准备实验阶段，我们同学一起组装实验器材。
在此过程中，我们齐心协力，突破重重障碍，针对土质不够疏松、人工草皮位置不合理、承压板不牢固等一系列问题，我们反复思索，不断尝试，最终在大家的不懈努力下，准备阶段顺利完成。
正式实验阶段，我们在老师的指导下分工合作。
结合我们对课本水土流失理论知识的掌握和理解，我们怀着激动、兴奋的心情，开始了本次的探究实验。
在实验中，我们虽然经历了一次又一次的失败，但是我们从未放弃，一次又一次地尝试，不断创新思维方式。
最使我印象深刻的环节，当属探究承压板的流水路线。
承压板底端被拦截，当时大家都不清楚流失的水土会如何进入集水槽。
最后有人提议先试验一下，再找找出路。
随后我们马上发现了答案：拦截部位的底部存在小孔，而由于这些小孔位于下渗水箱的一侧，所以我们难以发现。
经过同学们的不懈努力，我们圆满的完成了本次的探究实验。
总结实验阶段，针对实验结论，同学们积极踊跃地发表自己对于本次实验的看法及观点，分组讨论、竞相发言，得出了一致结论，最
终理清了不同坡度、不同植被状况对地表水土流失的影响，宣告了本次探究实验的圆满结束！
通过这次实验，我收获到的不仅是知识和能力，更是团结合作、勇于探究的精神，最重要的是为日后的高考树立了无限希望和信心！。