地理实践力ppt课件
学生具备地理实践力，就能够运用适当的地理 工具完成既定的实践活动，对地理探究活动充满兴 趣与激情，并会用地理眼光认识和欣赏地理环境。
.
3
二、特性
(一) 综合性
地理实践力是地理学科，是学生人地协调观，与综合思维能力在地理实 践活动中的综合体现，也是对学生行动能力与思维品质的全面检验与培 养。
(二) 发展性
1. 校本课程满足学生兴趣发展需求 2. 社团活动提高学生专业素养
.
8
.
9
高考题赏析
【2016全国Ⅰ卷7~9题】贝壳堤由死亡的贝类生物在海岸带堆积而成，在沿海地 区经常分布着多条贝壳堤，标志着海岸线位置的变化，图5示意渤海湾沿岸某地 区贝壳堤的分布。据此完成7~9题。
7.在任一条贝壳堤的形成过程中，海岸线
.
6
四、课堂表现
地理学习要注重实践，让学生在实践中学习地理，在生活 中实践地理。让学生亲历探究问题、获取知识和运用知识、解 决问题的过程，获得深切的体验，从而激发更深层次探究的欲 望。在地理教学过程中教师要结合教学内容设计各种地理实践 活动，让学生在“做中学”“做中思”“做中悟”，增强学生 对学习的参与性，提高学生的地理实践力。
1、课程内容：偏重书本
2、课程实施：死记硬背
3、课程评价：重甄别选拨 进教学实践
终身学习必备的基础知识和技能 主动参与、乐于研究、勤于动手
促进学生发展、教师提高和改
.
7
五、如何培养
地理是一门具有很强实践性的科学，中学地理教育的重要目标 之一就是让学生运用所学的地理知识和技能，在真实的情境中进行 运用，感悟、分析、理解人地关系状况，学以致用。
A.向陆地方向推进 B.向海洋方向推进
C.位置稳定
D.反复进退
8.沿岸流动的海水搬运河流入海口处的泥沙，并在贝壳堤外堆积。由此
A.形成新的贝壳堤 B.加大贝壳堤距海岸线的距离
C.形成河口三角洲 D.迫使河流改道
9.河流冲积物是该地海岸线变动的物质来源。多条贝壳堤的形成说明河流入海口
A.位置稳定，泥沙沉积量小
.
4
( 三) 终身性
地理实践力是学生在原有的地理知识经验和地理情感的基础 上生成的稳定、长久的地理品格与地理能力。因此，地理实 践力具有长效性，能够对个体的未来生活产生持续影响。
( 四)实用性
生活中处处有地理，学生带着地理问题走进大自然，有的放 矢，在愉悦的活动中，学习对生活有用的地理，体会地理学 习的实用性，感受地理知识就在我们身边。
• 地理实践力并不是与生俱来的，它需要在特定的情境和需要中生成并 发展。在不同的教育阶段，地理实践力总是表现出一定的阶段性特征 。地理实践力培养的过程同时也是地理知识不断积累、地理能力日益 提高、地理方法反复实践、地理情感逐渐升华的过程。地理实践力的 培养是一个长期的任务，是一个循序渐进、不断深化的发展过程，其 具、为什么？
1、国际地理教育的发展态势
《宪章》指出：“地理教育必须有助于发展学生解决当前和未来空间组织问题 的地理技能”。
2、现代社会发展的需求
从社会发展的大背景来看，全球性问题逐步融入人们的日常生产与生活活动 中，社会结构多样性与趋同性并存，知识与信息爆炸式发展，经济与科技水平直 线式进步，国家重大政策的制定、部署与实施，重大工程的规划、建设与完善， 都需要以地理科学知识、能力和技术作为支撑。
素养，是一组闪烁着核心素养的好. 题。
11
（2015上海卷）黄土地貌是一种独特的地貌形态，它对当地人们的生产、生活 方式有着巨大的影响。读图文资料，回答问题。（18分） 材料一：黄土峁、黄土梁和黄土塬是黄土高原的基本地貌形态。
材料二：随着时间的推移，黄土高原的地表越来越破碎，对农业生产的不理影
。 响越来越严重，为减少这种影响，需要采取一系列针对性的措施
3、地理学科的学科特性
地理课程目标提高了对学生进行地理活动、探究和解决地理问题能力的要求。
4、是学生人地协调观、综合思维与区域认知能力在地理实践活动 中的综合体现
5、缺失地理实践力将导致教材知识与解决问题能力的脱节
学生在活动中学习，在学习中实践，不仅加深了对知识的理解和掌握，而且陶冶
了情操，锻炼了意志，还提升了学生的生活品味。
31.分别写出甲、乙、丙、图所示黄土地貌的名称。从自然地理的角度阐述黄土 高原基本地貌形态的演变过程。（8分）
甲为黄土塬、乙为黄土梁、丙为黄土峁。
由于黄土结构疏松，加之黄土高原地处东部季风区，降雨主要集中在7、8、9
月，多暴雨，易于形成冲沟，原始地表被破坏，形成黄土塬。黄土塬在持久的
流水作用下，原有的及新形成的冲沟进一步发展、深切、变宽，顶部面积减少
发展有用的地理"的理念，让学生运用所学的地理知识解决实际问
题，把所学的地理知识运用到实际生活中去，但在高考试题中解
决实际问题的试题所占比例过小，即使有，大多数也只是提供一
个背景，而不是解决现实问题。本组题与考生的现实生活密切相
关，试题紧密联系生活中的地理问题创设问题情境，考查学生灵
活运用知识，解决实际问题的能力，考查学生地理实践力的核心
B.位置稳定，泥沙沉积量大
C.位置多次变动，泥沙沉积量小
D.位置多次变动，泥沙沉积量大
.
10
【评析】本组题以天津贝壳堤的形成、分布、变化为情境，考查 学生运用外力作用的相关知识和野外考察信息的表达与分析应用 的技能以及运用综合思维分析地理事象动态形成过程的核心素养 。
虽然地理课程标准提出"学习生活中有用的地理"和"学习终身
一、全体学生的动手参与是地理实践之本
1. 地理实验引进课堂 2. 制作学具加深理解 3. 日影测量突破难点 4. 期末实验操作测评
二、学生选修的课外实践是能力提升之源
1. 调查参观拓展学生实践空间 2. 野外考察丰富学生实践通道 3. 定向越野提升学生野外生存力
三、特长 学生的专业训练是校本拓展之路
地理核心要素之地理实践力
.
1
一、是什么？
地理素养：
是一个人能够从地理学的角度来观察事物且运用地理学的技能来解 决问题的内在涵养。
.
2
地理实践力：
地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调 查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力 和品质。
地理课程具有很强的实践性，在真实的情境中 运用所学的地理知识和 技能，观察、感悟、理解地 理环境和人地关系状况，是学生学以致用的能力体 现。
.
3
二、特性
(一) 综合性
地理实践力是地理学科，是学生人地协调观，与综合思维能力在地理实 践活动中的综合体现，也是对学生行动能力与思维品质的全面检验与培 养。
(二) 发展性
1. 校本课程满足学生兴趣发展需求 2. 社团活动提高学生专业素养
.
8
.
9
高考题赏析
【2016全国Ⅰ卷7~9题】贝壳堤由死亡的贝类生物在海岸带堆积而成，在沿海地 区经常分布着多条贝壳堤，标志着海岸线位置的变化，图5示意渤海湾沿岸某地 区贝壳堤的分布。据此完成7~9题。
7.在任一条贝壳堤的形成过程中，海岸线
.
6
四、课堂表现
地理学习要注重实践，让学生在实践中学习地理，在生活 中实践地理。让学生亲历探究问题、获取知识和运用知识、解 决问题的过程，获得深切的体验，从而激发更深层次探究的欲 望。在地理教学过程中教师要结合教学内容设计各种地理实践 活动，让学生在“做中学”“做中思”“做中悟”，增强学生 对学习的参与性，提高学生的地理实践力。
1、课程内容：偏重书本
2、课程实施：死记硬背
3、课程评价：重甄别选拨 进教学实践
终身学习必备的基础知识和技能 主动参与、乐于研究、勤于动手
促进学生发展、教师提高和改
.
7
五、如何培养
地理是一门具有很强实践性的科学，中学地理教育的重要目标 之一就是让学生运用所学的地理知识和技能，在真实的情境中进行 运用，感悟、分析、理解人地关系状况，学以致用。
A.向陆地方向推进 B.向海洋方向推进
C.位置稳定
D.反复进退
8.沿岸流动的海水搬运河流入海口处的泥沙，并在贝壳堤外堆积。由此
A.形成新的贝壳堤 B.加大贝壳堤距海岸线的距离
C.形成河口三角洲 D.迫使河流改道
9.河流冲积物是该地海岸线变动的物质来源。多条贝壳堤的形成说明河流入海口
A.位置稳定，泥沙沉积量小
.
4
( 三) 终身性
地理实践力是学生在原有的地理知识经验和地理情感的基础 上生成的稳定、长久的地理品格与地理能力。因此，地理实 践力具有长效性，能够对个体的未来生活产生持续影响。
( 四)实用性
生活中处处有地理，学生带着地理问题走进大自然，有的放 矢，在愉悦的活动中，学习对生活有用的地理，体会地理学 习的实用性，感受地理知识就在我们身边。
• 地理实践力并不是与生俱来的，它需要在特定的情境和需要中生成并 发展。在不同的教育阶段，地理实践力总是表现出一定的阶段性特征 。地理实践力培养的过程同时也是地理知识不断积累、地理能力日益 提高、地理方法反复实践、地理情感逐渐升华的过程。地理实践力的 培养是一个长期的任务，是一个循序渐进、不断深化的发展过程，其 具、为什么？
1、国际地理教育的发展态势
《宪章》指出：“地理教育必须有助于发展学生解决当前和未来空间组织问题 的地理技能”。
2、现代社会发展的需求
从社会发展的大背景来看，全球性问题逐步融入人们的日常生产与生活活动 中，社会结构多样性与趋同性并存，知识与信息爆炸式发展，经济与科技水平直 线式进步，国家重大政策的制定、部署与实施，重大工程的规划、建设与完善， 都需要以地理科学知识、能力和技术作为支撑。
素养，是一组闪烁着核心素养的好. 题。
11
（2015上海卷）黄土地貌是一种独特的地貌形态，它对当地人们的生产、生活 方式有着巨大的影响。读图文资料，回答问题。（18分） 材料一：黄土峁、黄土梁和黄土塬是黄土高原的基本地貌形态。
材料二：随着时间的推移，黄土高原的地表越来越破碎，对农业生产的不理影
。 响越来越严重，为减少这种影响，需要采取一系列针对性的措施
3、地理学科的学科特性
地理课程目标提高了对学生进行地理活动、探究和解决地理问题能力的要求。
4、是学生人地协调观、综合思维与区域认知能力在地理实践活动 中的综合体现
5、缺失地理实践力将导致教材知识与解决问题能力的脱节
学生在活动中学习，在学习中实践，不仅加深了对知识的理解和掌握，而且陶冶
了情操，锻炼了意志，还提升了学生的生活品味。
31.分别写出甲、乙、丙、图所示黄土地貌的名称。从自然地理的角度阐述黄土 高原基本地貌形态的演变过程。（8分）
甲为黄土塬、乙为黄土梁、丙为黄土峁。
由于黄土结构疏松，加之黄土高原地处东部季风区，降雨主要集中在7、8、9
月，多暴雨，易于形成冲沟，原始地表被破坏，形成黄土塬。黄土塬在持久的
流水作用下，原有的及新形成的冲沟进一步发展、深切、变宽，顶部面积减少
发展有用的地理"的理念，让学生运用所学的地理知识解决实际问
题，把所学的地理知识运用到实际生活中去，但在高考试题中解
决实际问题的试题所占比例过小，即使有，大多数也只是提供一
个背景，而不是解决现实问题。本组题与考生的现实生活密切相
关，试题紧密联系生活中的地理问题创设问题情境，考查学生灵
活运用知识，解决实际问题的能力，考查学生地理实践力的核心
B.位置稳定，泥沙沉积量大
C.位置多次变动，泥沙沉积量小
D.位置多次变动，泥沙沉积量大
.
10
【评析】本组题以天津贝壳堤的形成、分布、变化为情境，考查 学生运用外力作用的相关知识和野外考察信息的表达与分析应用 的技能以及运用综合思维分析地理事象动态形成过程的核心素养 。
虽然地理课程标准提出"学习生活中有用的地理"和"学习终身
一、全体学生的动手参与是地理实践之本
1. 地理实验引进课堂 2. 制作学具加深理解 3. 日影测量突破难点 4. 期末实验操作测评
二、学生选修的课外实践是能力提升之源
1. 调查参观拓展学生实践空间 2. 野外考察丰富学生实践通道 3. 定向越野提升学生野外生存力
三、特长 学生的专业训练是校本拓展之路
地理核心要素之地理实践力
.
1
一、是什么？
地理素养：
是一个人能够从地理学的角度来观察事物且运用地理学的技能来解 决问题的内在涵养。
.
2
地理实践力：
地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调 查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力 和品质。
地理课程具有很强的实践性，在真实的情境中 运用所学的地理知识和 技能，观察、感悟、理解地 理环境和人地关系状况，是学生学以致用的能力体 现。
合集下载
2020-2021学年新教材地理湘教版选择性必修第一册课件：第2章 第1节 岩石圈物质循环
入
花岗岩
岩 地壳上部，冷却凝固而形成岩石
较大
岩
浆
喷 地下岩浆在内压力作用下，沿地 矿 物 结 晶 颗 粒 玄武岩、
岩
出 壳薄弱地带喷出地表冷凝而形成 细小，有的有流 流纹岩、安
岩 岩石
纹和气孔
山岩
地表岩石在外力作用下受到破
砾岩、砂
沉积
层理构造、含有
坏，变成碎屑物质，被搬运到低
岩、石灰
岩
化石
处沉积、固结而形成岩石
分布广泛，多含
片麻岩、大理岩、
变质岩 响，使原来岩石的矿物
有丰富的金__属__矿
石英岩
成分、结__构__等发生改变
和非金属矿
而形成
二、岩石转化与岩石圈物质循环 1．岩石转化 (1)沉积岩是_松__散__的__沉__积__物_，经过成岩作用变成的。 (2)岩浆岩风化后的碎屑物质成为_沉__积__岩_的“原料”。 (3)变质岩的“前身”是岩浆岩、沉积岩、_变__质__岩_。
合作 探究 攻重 难
岩石圈的物质组成 材料 下图为山东省济南市某学校在野外地质考察中拍摄的岩 石照片。
图1
图2
问题 1 (综合思维)组成图中岩石的最基本单元是什么？两图分 别属于哪一类岩石？试说出判断的依据。
提示：矿物。图 1 属于沉积岩，该岩层是一层层分布的，具有明 显的层理构造。图 2 属于岩浆岩(玄武岩)，具有明显的气孔构造。
问题 2 (综合思维)请分析两图所示岩石的成因分别是什么？ 提示：图 1 所示岩石是风化、剥蚀、搬运、沉积和固结成岩作用 形成的；图 2 所示岩石是岩浆喷出地表后温度、气压降低，岩浆迅速 冷凝，导致岩浆中的气体挥发形成的。
[归纳提升] 三类岩石的形成及特点
地理教育教学经验总结PPT
合作与交流能力提高
学生能够在小组合作中积极参与讨论和交流，分享自己的见解和成果 ，提高合作意识和团队精神。
学生情感态度价值观培养情况
环保意识增强
学生能够认识到人类活动对地理环境的影响，树立可持续发展的 观念，积极参与环保行动。
全球视野拓展
学生能够了解世界各地的文化、经济和政治状况，尊重多元文化， 形成开放包容的全球视野。
理能力。
提供学习资源
03
为学生提供丰富的学习资源，如在线课程、学习网站等，便于
学生进行自主学习和探究。
04
教育教学成果展示
学生知识掌握情况
地理基础知识掌握
学生能够熟练掌握地理学科的基本概念、原理和规律，对地理现 象和过程有清晰的认识。
空间思维能力提升
学生能够通过地图、图表等工具，对地理空间进行正确的分析和 表达，具备较强的空间思维能力。
学生表现与评估
分析学生在地理学习中的表现，包括学习 成绩、学习态度、学习能力等方面，以及 采用的评估方法和标准。
教育技术与应用
介绍在地理教学中使用的教育技术手段和 工具，以及它们对教学效果的促进作用。
教师角色与素养
探讨教师在地理教学中的角色和应具备的 素养，包括教学理念、教学技能、学科知 识等方面。
成绩表现
学生地理成绩表现总体稳定，但 高分段学生数量相对较少，需要 教师加强对学生学习方法和思维
能力的培养。
学生兴趣与动机
学生对地理学科的兴趣和动机是 影响其学习效果的重要因素，教 师应注重激发学生的学习兴趣和
内在动机。
03
教育教学经验分享
优化课程结构与内容设计
梳理知识体系
对地理学科知识进行系统 梳理，形成完整的知识框 架，便于学生理解和掌握 。
学生能够在小组合作中积极参与讨论和交流，分享自己的见解和成果 ，提高合作意识和团队精神。
学生情感态度价值观培养情况
环保意识增强
学生能够认识到人类活动对地理环境的影响，树立可持续发展的 观念，积极参与环保行动。
全球视野拓展
学生能够了解世界各地的文化、经济和政治状况，尊重多元文化， 形成开放包容的全球视野。
理能力。
提供学习资源
03
为学生提供丰富的学习资源，如在线课程、学习网站等，便于
学生进行自主学习和探究。
04
教育教学成果展示
学生知识掌握情况
地理基础知识掌握
学生能够熟练掌握地理学科的基本概念、原理和规律，对地理现 象和过程有清晰的认识。
空间思维能力提升
学生能够通过地图、图表等工具，对地理空间进行正确的分析和 表达，具备较强的空间思维能力。
学生表现与评估
分析学生在地理学习中的表现，包括学习 成绩、学习态度、学习能力等方面，以及 采用的评估方法和标准。
教育技术与应用
介绍在地理教学中使用的教育技术手段和 工具，以及它们对教学效果的促进作用。
教师角色与素养
探讨教师在地理教学中的角色和应具备的 素养，包括教学理念、教学技能、学科知 识等方面。
成绩表现
学生地理成绩表现总体稳定，但 高分段学生数量相对较少，需要 教师加强对学生学习方法和思维
能力的培养。
学生兴趣与动机
学生对地理学科的兴趣和动机是 影响其学习效果的重要因素，教 师应注重激发学生的学习兴趣和
内在动机。
03
教育教学经验分享
优化课程结构与内容设计
梳理知识体系
对地理学科知识进行系统 梳理，形成完整的知识框 架，便于学生理解和掌握 。
农业区位因素-ppt课件
对辣椒等进行深加工，延长产业链，提高附加值，带动食品加工等相 关产业发展。推进农业与旅游业、文化休闲等行业的融合发展，扩大 产品知名度，增加第三产业收入。
（7）上湖辣椒产业的发展，给当地带来哪些积极影响。
经济效益：促进食品加工工业的发展，增加居民收入，促进经济发展 社会效益：增加就要岗位，促进乡村基础设施完善。
上湖新貌
“种好一株椒、振兴一个乡、富裕一方人”，2022年，上湖乡全年辣椒产 量达6万吨，产值约2.32亿元，种植户每亩每年平均增收5000元，上湖辣 椒种植成为了当地名副其实的富民产业，上湖乡也逐渐走出了自己的乡村 振兴之路。获评2022年“新时代·中国最美乡村”、江西省农业农村厅省 级“一村一品”示范村镇、全国“一村一品”示范村镇公示中
材料7：为进一步把富硒资源优势转化为产业优 势和经济优势，加快推进高安市富硒产业高质量 跨越式发展，高安市实行政府引导、市村投公司 投资、合作社运营、农户参与等模式。通过“公 司+基地+农户”的运营模式，促进了当地蔬菜产 业的长足发展，带动了当地农民致富。
（2）从社会经济因素考虑，上湖乡从原来种植水稻到现在种植辣 椒，其主导因素是什么？
（1）区位条件：光照充足，昼夜温差大，有利于有机质积累气候 干燥少雨，病虫害少（1分）
（2）本地市场狭小，离主要消费市场较远（1分）；；西北地区气 候干燥，蒸发量大，自然晾晒，制作成本低（1分）；干辣椒附加 值高，可以增加经济收入（1分））
材料8：小辣椒，大产业。在政府和村民的共同努力下，从生产销售到物 流并带动就业，上湖辣椒逐渐形成了一条完整的产业链。2020年，高安村投 公司采取“政府引导、村投投资、合作社运营、农户参与”的运作模式，推 动上湖辣椒产业发展驶上快车道。
材料9：高安市委市政府按照“一带三片六园区”战略，启动建设富硒辣 椒产业园。通过集聚资源要素，推进“三产”融合。目前产业园已建设辣椒 分拣中心、冷链物流配送中心，形成了一套完整的产业链。产业园水肥一体 化和数字辣椒共享平台建设，通过大数据分析、物联网等前沿技术，为农户 提供科学指导。通过邮乐购、抖音小店等平台，大力拓宽线上销售渠道，通 过直播带货，把辣椒销往全国各地。
（7）上湖辣椒产业的发展，给当地带来哪些积极影响。
经济效益：促进食品加工工业的发展，增加居民收入，促进经济发展 社会效益：增加就要岗位，促进乡村基础设施完善。
上湖新貌
“种好一株椒、振兴一个乡、富裕一方人”，2022年，上湖乡全年辣椒产 量达6万吨，产值约2.32亿元，种植户每亩每年平均增收5000元，上湖辣 椒种植成为了当地名副其实的富民产业，上湖乡也逐渐走出了自己的乡村 振兴之路。获评2022年“新时代·中国最美乡村”、江西省农业农村厅省 级“一村一品”示范村镇、全国“一村一品”示范村镇公示中
材料7：为进一步把富硒资源优势转化为产业优 势和经济优势，加快推进高安市富硒产业高质量 跨越式发展，高安市实行政府引导、市村投公司 投资、合作社运营、农户参与等模式。通过“公 司+基地+农户”的运营模式，促进了当地蔬菜产 业的长足发展，带动了当地农民致富。
（2）从社会经济因素考虑，上湖乡从原来种植水稻到现在种植辣 椒，其主导因素是什么？
（1）区位条件：光照充足，昼夜温差大，有利于有机质积累气候 干燥少雨，病虫害少（1分）
（2）本地市场狭小，离主要消费市场较远（1分）；；西北地区气 候干燥，蒸发量大，自然晾晒，制作成本低（1分）；干辣椒附加 值高，可以增加经济收入（1分））
材料8：小辣椒，大产业。在政府和村民的共同努力下，从生产销售到物 流并带动就业，上湖辣椒逐渐形成了一条完整的产业链。2020年，高安村投 公司采取“政府引导、村投投资、合作社运营、农户参与”的运作模式，推 动上湖辣椒产业发展驶上快车道。
材料9：高安市委市政府按照“一带三片六园区”战略，启动建设富硒辣 椒产业园。通过集聚资源要素，推进“三产”融合。目前产业园已建设辣椒 分拣中心、冷链物流配送中心，形成了一套完整的产业链。产业园水肥一体 化和数字辣椒共享平台建设，通过大数据分析、物联网等前沿技术，为农户 提供科学指导。通过邮乐购、抖音小店等平台，大力拓宽线上销售渠道，通 过直播带货，把辣椒销往全国各地。
2024届高考地理一轮复习课件++人口分布
临近港澳，对外资吸引能力比较强； 中部地区城市交通等基础设施较好； 省会城市广州的辐射作用强； 经济发展水平较高，就业机会多，工资收入高。
(3)珠江三角洲经济区人口增长 主要依靠 机械增长 （自然增长/机械增长）。
在地图上取消陆地和海洋，仅画出人类密集地区，面积较大的人类密集区被称为人类大陆。读世界
C 5．该轨道交通市郊线辐射的街道中（ ）
A．核心区沿线街道的人口增长速度放缓 B．边缘区沿线街道人口分布差异性增大 C．边缘区各街道人口向市郊线沿线集聚 边缘区人口分布的空间差异减小 D．接近市郊线终点的区域人口规模扩大
6．该轨道交通市郊线开通对边缘区整体
A 的影响是（ ）
A．就业空间集中现象减弱 B．行政服务功能变化显著 C．购物空间集中现象增强 D．居住用地空间更加集中
，美国的用水来源结构随之变化，河流对人口分布的重要性相对减弱。据此完成下面小
题。
A 3．影响1790~1870年美国人口分布变化趋势的主要因素是（ ）
①工业②农业③内河运输④公路运输
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
C 4．1870年后，美国用水来源结构发生变化，主要表现为（ ）
A．河流水比例上升 B．河流水用量减少
人文因素 社会阶段
经济活动
人口分布特点
原因
经济 因素
以采集和狩猎为主 农业社会
以个体农业经济为主
相对分散而均衡
农业社会以 后
工业、交通和商业发 展
国际贸易的发展
呈现点、轴集中态势 海岸带人口稠密
对土地的高度依存
人口逐渐向城镇集中 刺激沿海港口城市的成长
社会
宗教、政府的政策对人口分布产生影响
历史Leabharlann 开发历史早，人口一般较多思考：读世界不同纬度人口分布图，指出该图反映的世界人口分布特征。说明导致 世界人口这样分布的原因有哪些？
(3)珠江三角洲经济区人口增长 主要依靠 机械增长 （自然增长/机械增长）。
在地图上取消陆地和海洋，仅画出人类密集地区，面积较大的人类密集区被称为人类大陆。读世界
C 5．该轨道交通市郊线辐射的街道中（ ）
A．核心区沿线街道的人口增长速度放缓 B．边缘区沿线街道人口分布差异性增大 C．边缘区各街道人口向市郊线沿线集聚 边缘区人口分布的空间差异减小 D．接近市郊线终点的区域人口规模扩大
6．该轨道交通市郊线开通对边缘区整体
A 的影响是（ ）
A．就业空间集中现象减弱 B．行政服务功能变化显著 C．购物空间集中现象增强 D．居住用地空间更加集中
，美国的用水来源结构随之变化，河流对人口分布的重要性相对减弱。据此完成下面小
题。
A 3．影响1790~1870年美国人口分布变化趋势的主要因素是（ ）
①工业②农业③内河运输④公路运输
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
C 4．1870年后，美国用水来源结构发生变化，主要表现为（ ）
A．河流水比例上升 B．河流水用量减少
人文因素 社会阶段
经济活动
人口分布特点
原因
经济 因素
以采集和狩猎为主 农业社会
以个体农业经济为主
相对分散而均衡
农业社会以 后
工业、交通和商业发 展
国际贸易的发展
呈现点、轴集中态势 海岸带人口稠密
对土地的高度依存
人口逐渐向城镇集中 刺激沿海港口城市的成长
社会
宗教、政府的政策对人口分布产生影响
历史Leabharlann 开发历史早，人口一般较多思考：读世界不同纬度人口分布图，指出该图反映的世界人口分布特征。说明导致 世界人口这样分布的原因有哪些？
高中新教材中图版地理必修第一册同步课件：第二章 第一节 主要地貌的景观特点 课件(61张)
下侵蚀减弱,向两岸侵蚀加强, 弯、宽、浅,横断面
凹岸侵蚀,凸岸堆积,使河流更 呈槽型
加弯曲,河谷展宽
课前篇自主预习 课堂篇主题探究
探究一
探究二
探究三
素养培优
2.流水堆积地貌 类型 冲积扇、洪积扇 河口三角洲
当堂检测
冲积平原
图示 及位 置
成因
多位于水流流出 多位于河流入海、 多位于河流中下
沟口处
入湖口处
必备知识
自主检测
课前篇自主预习 课堂篇主题探究
3.对冲积扇和河口三角洲分布位置的叙述,正确的是( ) ①冲积扇主要分布在干旱、半干旱地区 ②河口三角洲仅分布在 湿润、半湿润地区 ③冲积扇一般位于河流出山口处 ④河口三 角洲一般位于河流入海口附近 A.①③ B.②④ C.①④D.③④ 4.与冲积扇相比,河口三角洲所在地区( ) ①地势平坦,汊流较少 ②波浪作用显著 ③土壤肥沃,气候湿润 ④多沙洲、沙岛发育 A.①③ B.②④ C.①④D.②③
必备知识
自主检测
课前篇自主预习 课堂篇主题探究
实践链接美国加利福尼亚帝国沙丘位于亚利桑那州和加利福尼亚 州与墨西哥的交界处,宽度约10千米,连绵约75千米,从空中看,宛如 长龙,蔚为壮观。加利福尼亚帝国沙丘是哪种外力作用形成的?这 种地貌在我国主要分布在哪里? 提示:风力堆积作用。我国西北的干旱、半干旱地区。
游
流水流出山口,坡
度减小、流速剧 减,携带的部分物 质堆积而成
河流携带泥沙流 经平原,加上海水 的顶托作用,流速 降低,泥沙沉积而 成
由河流携带的冲 积物沉积而成
探究一
探究二
探究三
课前篇自主预习 课堂篇主题探究
素养培优
当堂检测
七年级地理上册(湘教版2024)-【新教材解读】义务教育地理教材内容解读课件
1. 新课标下新教材特点
3.增设“发现”“探究与实践”等栏目，创新教材呈现形式
通过任务引导学生自主学习，使学生享有学习的获得感是本次教材修订 的重要理念。教材编委会大胆创新栏目设计，通过在每节开篇增设“发现” 栏目、每章末增设“探究与实践”跨学科主题学习栏目，突出教材的科学性 、实践性与可操作性。
1.新课标下新教材特点
首先，在“发现”栏目中设置学生感兴趣的真实情境，激发学生的求知 欲，源自真实情境的问题也呈现出多样化特征，有的问题在学生联想前置知 识后，再认真分析，可能迅速得出正确结论；有的问题可能需要学生在完成 整节、甚至整章的学习后，才有所收获。在七年级上册第一章第二节“我们 怎样学地理”的“发现”栏目中，通过设置“你认为玲玲的朋友拿到图1-22 ，能认清校园里的各个景物吗？为什么？”这一问题，引导学生思考在绘制 地图时有哪些必不可少的要素，从而引出本节所要学习的内容。
新教材内容的选择和呈现突出思想性，注重基础性，反映时 代性。依据新课标要求，加强德育教育，体现地理学科本质，反 映现代科技进步，综合体现课程的育人价值。
新教学目标 新教学关系
新
新育人方式 新内容组织
目录
第一部分
《第地二理部新分 教材（2024湘教版）》修订的背景和意义
第三部分 第四部分 第五部分
4．学生能够初步了解实验、调查、考察等地理实践活动的基本方法；能够 在校内、校外的真实环境下，运用所学知识和地理工具，通过地理实践活 动，观察和感悟地 理环境及人们生产生活的状态，尝试解决实际地理问 题，增强信息运用、实践操作等行动能力；能够养成在实践活动中乐于 合作、勇于克服困难等品质。
（三）课程内容
（一）核心素养
地理课程核心素养是一个相互联 系的有机整体。人地协调观是地理课 程内容蕴含 的最为核心的价值观，综 合思维和区域认知是学生建立人地协 调观所需要的重要思维方式和能力， 地理实践力则是学生秉持人地协调观 、运用综合思维和区域认知方法，在 分 析和解决地理实践问题时所具备 的行动能力和意志品质。
湘教版高中地理必修二《协调人地关系,实现可持续发展》人地关系与可持续发展PPT电子课件
合作探究
能力一 人地关系思想的演变 【思维导引】
1.人地关系不断变化的主要原因是什么? 2.河流采取“截弯取直”和“恢复弯道”的不同做法,分别体现了怎样的人地关
系?
【能力形成】
1.人地关系的主要理论:
理论
核心思想
人地关系
地理环境决定论
地理环境决定人类社会的发 展,人类只能被动地适应地 理环境
人类对地理环境的依赖性很 大
(2)转变传统发展观念。 由片面追求GDP增长的_单__一__目__标__模式,向经济发展、社会进步、资源环境持续承 载相协调的_多__目__标__模式转变。 (3)可持续发展。 ①概念:指既满足当代人的需求,又不对后代人_满__足__其__需__求__的__能__力__构成危害的发 展。 ②内涵:是资源环境承载力、经济和_社__会__三者之间相互联系、相互制约的综合 体。 ③基本原则:_公__平__性__原则、持续性原则和共同性原则。
有限
原始的平衡
对资源和环境 开发利用的强 度与_广__度__明显 增大,环境遭到 破坏,甚至导致 一些文明的消失
人类还不能正确认 识人地关系的不协 调,但对人地关系 有了一定程度上的 认识
工业革命后
人口数量 生产力水平
机器和矿物燃料
的大规模使用,
急剧增加
使人类对自然资 源的开发利用达
到了空前的规模
01
探究1.人地关系思想的演变
人地关系思想的演变
人地关系: 概念：人类与地理环境的关系,人类的生存和活动都受一定的地理环境 的影响。 地理环境既包括自然地理环境，也包括经济、文化、社会等人文地理 环境。
人地关系思想的演变
阅读教材第119页到121页“人地关系思想的演变”内容，自学完成下面 表格
八年级下地理ppt课件
为决策提供科学依据。
GPS定位原理与应用
GPS定位原理
GPS是通过接收卫星发射的信号来确定地面点的位置，它具 有全球覆盖、高精度、实时性强等特点。
GPS的应用领域
GPS广泛应用于交通、导航、军事、测量等领域，如车辆导 航、无人机飞行、野外考察等。
06
复习与巩固
本学期重点内容回顾
01
中国的自然地 理概况
地理信息系统的组成
GIS通常由硬件、软件、数据和人员组成。硬件包括计算机、输入输出设备等；软件包括 操作系统、GIS软件等；数据包括空间数据、属性数据等；人员则是指进行GIS分析和应 用的人员。
地理信息系统的功能
GIS具有多种功能，如空间数据的采集、编辑、存储、查询、分析、输出等，这些功能使 得GIS成为地理研究和决策的重要工具。
遥感技术与地理信息系统的应用
01
遥感技术的定义
遥感技术是一种利用传感器对目标物进行远距离感知的技术，它能够获
取目标物的图像和信息。
02
遥感技术的分类
根据平台和波段的不同，遥感技术可分为卫星遥感、航空遥感、微波遥ຫໍສະໝຸດ 感和红外遥感等。03
遥感技术与GIS的结合应用
遥感技术获取的图像和信息可以与GIS结合，通过GIS的处理和分析，
国际旅游和文化交流
02
探讨国际旅游和文化交流对于国家间合作的意义。
国际合作与发展战略
03
分析国际合作与发展战略的重要性和实施情况。
04
环境保护与可持续发展
环境问题与挑战
01
02
03
04
水污染
工业废水、农业污水和生活污 水对水体造成污染，威胁饮用
水安全和生态平衡。
自然资源与人类活动ppt课件
（二）自然资源的分类
根据自然资源的自然属性： 矿产资源、气候资源、水资源、土地资源、生物资源； 根据自然资源增殖性能： 可再生资源、非可再生资源； 根据自然资源的用途：农业资源、工业资源、服务业资源；
可再生资源：指可重新利用的资
源，或者短时间内可再生，或可循环 使用的自然资源。
非可再生资源：指在人类利用
第一节
自然资源和人 类活动
教学目标
• 1.综合思维:结合实例，了解自然资源的概念属性和分类理解自然资源的共 同性特征。
• 2.地理实践力:说明在同生产力条件下，自然资源的数量质量对人类生存和 发展的意义。
• 3.区域认知:结合实例，分析不同资源的分布规律。 • 4.人地协调观:通过认识自然资源数量的有限性和利用的发展性，学会评证
后，在人类历史尺度上不可能自然过 程再生，可能枯竭的自然资源。
可再生资源和非可再生资源的分类是相对的，可再生资源，可再生资源。
（4页） 2、阅读下列材料，完咸相关任务。 浅层地下水主要是指埋藏较浅、与当地降水或地表水体有直接补给关系的可再生水资源。在许多城镇和 工矿区，当地表水不够用时，就会抽取地下水。地下水抽取过多，会破坏其收支平衡，导致地下水位持续 下降，形成中间深、四周浅的地下水漏斗。在我国华北地区，地下水漏斗的现象较为常见。
矿产资源
后天性资源
表中人类对自然资源的依赖程度逐渐减弱其根本原因是什么？ 根本原因：生产力水平的不断提高
世界古文明发源地
四大文明古 国形成的受 地形，气候， 水文条件影 响。
地形平坦，气候温暖湿润，水源充足，土壤肥沃，
自然资源状况，对经济发展 具有至关重要的影响。
自然资源的空间分布、组合 状况、交通运输的便利程度， 对资源性产业的布局具有重大 影响。
高中地理第二章地表形态的变化第一节第1课时内力作用及其对地表形态的影响课件中图版选择性必修1
2．图中长腰山是 A．沿顶部裂隙侵蚀而成的背斜山 B．因槽部坚实抗侵蚀而成的向斜山 C．因顶部坚实抗侵蚀而成的背斜山 D．沿槽部裂隙侵蚀而成的向斜山
答案：1.D 2.B
()
读部分板块构造示意图，回答 3～5 题。
3．上图中板块共有
A．1 块
B．2 块
C．3 块
4．上图中虚线圈内的板块边界可能位于
()
A．内力作用均进行得极其缓慢，不易被人们察觉
B．内力作用总的趋势是使地表变得高低不平，外力作用则相反
C．内力作用先形成高山，然后外力作用再把高山削低
D．外力作用起的作用比较小，对山脉的形成不起主要作用
解析：第 1 题，喜马拉雅山的形成是亚欧板块和印度洋板块相互挤压抬升 而形成。第 2 题，在喜马拉雅山的形成过程中，内、外力同时起作用，内 力作用使地表变得高低不平，外力作用则把高山削低，凹地填平。 答案：1.B 2.B
6．有关该次地震的成因叙述正确的是
()
A．火山活动引起
B．地壳运动引起
C．山崩和滑坡引起
D．人类活动诱发而成
7．从地质作用方面分析，下列地质现象的成因与该次地震相似的是
()
A．云南路南石林的形成
B．崇明岛的形成
C．澳大利亚大堡礁的形成 D．约旦地沟的形成
答案：6.B 7.D
探究点(一) 地壳运动与地表形态 ————————从生活中学———————— 一、地理情境激趣 研学游悄然成风，各种地质考察线路、各种地貌奇观吸引学生探因 索源。2020 年 6 月，来自山东某学校学生研学旅行团开展了以“东非 大裂谷形成及地貌景观”为主题的研学旅行活动。出发前学生搜集到东 非大裂谷的资料如下：
东非大裂谷是世界大陆上最大的断裂带，从卫星照片上看去，犹 如一道巨大的伤疤。这条裂谷带位于非洲东部，南起赞比西河口，向 北穿过埃塞俄比亚高原入红海，再由红海向西北方向延伸抵约旦谷地， 全长近 6 000 km。这里的裂谷带宽度较大，谷底大多比较平坦，裂谷 两侧是陡峭的断崖，谷底与断崖顶部的高差从几百米到 2 000 m 不等。 下图是学生拍摄的东非大裂谷照片。