初中数学微课设计方案
初中数学微课教案设计5篇
初中数学微课教案设计5篇初中数学微课教案设计篇1教学目的：(一)知识点目标：1.了解正数和负数是怎样产生的。
2.知道什么是正数和负数。
3.理解数0表示的量的意义。
(二)能力训练目标：1.体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法。
2.会用正、负数表示具有相反意义的量。
(三)情感与价值观要求：通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。
教学重点：知道什么是正数和负数，理解数0表示的量的意义。
教学难点：理解负数，数0表示的量的意义。
教学方法：师生互动与教师讲解相结合。
教具准备：地图册(中国地形图)。
教学过程：引入新课：1.活动：由两组各派两名同学进行如下活动：一名按老师的指令表演，另一名在黑板上速记，看哪一组记得最快、?内容：老师说出指令：向前两步，向后两步;向前一步，向后三步;向前两步，向后一步;向前四步，向后两步。
如果学生不能引入符号表示，教师可和一个小组合作，用符号表示出+2、-2、+1、-3、+2、-1、+4、-2等。
[师]其实，在我们的生活中，运用这样的符号的地方很多，这节课，我们就来学习这种带有特殊符号、表示具有实际意义的数-----正数和负数。
讲授新课：1.自然数的产生、分数的产生。
2.章头图。
问题见教材。
让学生思考-3~3℃、净胜球数与排名顺序、±0.5、-9的意义。
3、正数、负数的定义：我们把以前学过的0以外的数叫做正数，在这些数的前面带有“一”时叫做负数。
根据需要有时在正数前面也加上“十”(正号)表示正数。
举例说明：3、2、0.5、等是正数(也可加上“十”)-3、-2、-0.5、- 等是负数。
4、数0既不是正，也不是负数，0是正数和负数的分界。
0℃是一个确定的温度，海拔为0的高度是海平面的平均高度，0的意义已不仅表示“没有”。
5、让学生举例说明正、负数在实际中的应用。
展示图片(又见教材P5图1.1-2-3)让学生观察地形图上的标注和记录支出、存入信息的本地某银行的存折，说出你知道的信息。
初中数学微课教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：通过微课学习，使学生掌握本节课的基本概念、原理和方法，提高数学思维能力。
2. 过程与方法：通过微课教学，培养学生的自主学习能力、观察能力和分析解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，树立自信心，培养学生严谨、求实的科学态度。
二、教学内容1. 教学内容：根据教学进度和课程要求，确定本节课的教学内容。
2. 教学重点：突出教学重点，明确学生在微课学习过程中应掌握的核心知识。
3. 教学难点：分析教学难点，提出解决难点的方法，帮助学生克服学习障碍。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过生活中的实例或趣味问题，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
（2）简要介绍微课的特点和优势，引导学生关注微课学习。
2. 微课教学（1）播放微课视频，引导学生认真观看，理解微课内容。
（2）教师讲解微课中的关键知识点，帮助学生梳理思路，加深理解。
（3）针对微课中的难点，进行详细讲解和示范，让学生掌握解题技巧。
3. 课堂练习（1）设计具有针对性的练习题，让学生在微课学习的基础上进行巩固。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问，确保学生掌握所学知识。
4. 总结与反思（1）对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
（2）引导学生反思自己在微课学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在微课学习过程中的参与度、专注度和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对微课教学的意见和建议，不断优化教学策略。
五、教学资源1. 教学课件：制作与教学内容相符的课件，辅助微课教学。
2. 微课视频：选择优质微课视频，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 练习题库：收集整理具有代表性的练习题，为学生提供丰富的练习资源。
4. 教学评价表：设计教学评价表，用于评价学生和教师的教学效果。
通过以上初中数学微课教案模板，教师可以根据实际情况进行调整和优化，以适应不同学生的需求，提高教学质量和效果。
初中数学微课教案模板
一、课题名称【课题】：根据具体教学内容填写，如《一元一次方程的解法》二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解并掌握一元一次方程的概念及解法；（2）学生能够熟练运用一元一次方程解决实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力；（2）通过小组合作、讨论等活动，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学知识的热爱；（2）培养学生严谨、求实的科学态度。
三、教学重难点1. 教学重点：一元一次方程的解法及在实际问题中的应用。
2. 教学难点：一元一次方程的解法在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、教学视频、练习题等。
2. 学生准备：提前预习，了解一元一次方程的基本概念。
五、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，引导学生回顾一元一次方程的概念；（2）提出问题：如何解一元一次方程？引入新课。
2. 新授内容（1）讲解一元一次方程的解法，包括代入法、加减消元法、因式分解法等；（2）通过教学视频展示一元一次方程的解法在实际问题中的应用；（3）引导学生分析一元一次方程在实际问题中的应用，如行程问题、工程问题等。
3. 巩固练习（1）布置练习题，让学生独立完成；（2）教师巡视指导，解答学生疑问；（3）学生展示解题过程，教师点评。
4. 总结提高（1）回顾本节课所学内容，强调一元一次方程的解法及在实际问题中的应用；（2）鼓励学生在生活中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题。
六、作业布置1. 完成课后练习题；2. 搜集生活中的一元一次方程实际问题，尝试运用所学知识解决。
七、教学反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了了一元一次方程的解法及在实际问题中的应用？2. 教学方法：是否采用了多种教学方法，如多媒体课件、教学视频等，提高学生的学习兴趣？3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容是否满意？是否提出了有益的建议？八、教学资源1. 教材：人教版《义务教育课程实验教科书数学》2. 课件：一元一次方程的解法、实际应用案例等3. 教学视频：一元一次方程的解法演示、实际应用案例展示等。
初中数学微课教学设计
初中数学微课教学设计初中数学“微课”教学设计学校：XXX设计者：XXX时间：年月日课题名称：因式分解（完全平方公式法）基本信息：教学对象：八年级上时间长度：分秒教学目标：1.了解因式分解的一般步骤。
2.理解因式分解的完全平方式的特点，准确确定与之相关的多项式的因式分解。
3.能够熟练地运用完全平方公式法进行多项式的因式分解。
教学资源与环境：本内容取材于新人教版八年级数学上册第三章“因式分解”的第三课时，是继整式乘法公式后，又在研究了提公因式与平方差公式法因式分解的基础上研究的内容。
因此对于学生，本内容有一定的基础，但又区别于前面的研究内容。
它是研究分式等内容的基本要求，也是中考的基础考点。
但是，由于公式本身的特点，教师在用语言表述时常常会模棱两可，学生在用抽象思维理解公式时也往往会困惑多多，不能准确找出与之相关的多项式的因式分解。
综上，本次微课运用多媒体帮助学生准确理解完全平方式，掌握该种方法的因式分解。
教学过程：一、基础沉淀填空整式的乘法因式分解：1.(p+1)² = p² + 2p + 1 = (p+1)(p+1)2.(m+2)² = m² + 4m + 43.(p-1)(p+1) = p² - 14.(m-2)² = m² - 4m + 4思考：a² + 2ab + b²？二、新知发现1.a² + 2ab + b² = (a+b)²2.a² - 2ab + b² = (a-b)²因式分解的完全平方式：a² ± 2ab + b² = (a ± b)²特点：1.三项。
2.两个平方项。
3.两个数乘积的正或负二倍。
三、析典例——方法归纳示范题】把下列多项式分解因式：16x² + 24x + 9微点拨】多项式各项没有公因式，二项式考虑平方差，三项式应考虑用完全平方公式自主解答：16x² + 24x + 9 = (4x)² + 2(4x)(3) + 3²解：16x² + 24x + 9 = (4x)² + 2(4x)(3) + 3²4x+3)²设计意图：通过具体问题的解决，让学生观察、思考，认识完全平方公式法因式分解的本质，体会这种方法的具体操作。
初中数学微课教案设计
初中数学微课教案设计教案标题：初中数学微课教案设计教案目标：1. 确保学生理解并能够应用初中数学的基本概念和技能。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣和学习动力。
教学内容：线性方程组的解法教学目标：1. 理解线性方程组的概念和基本性质。
2. 学会使用代入法和消元法解线性方程组。
3. 能够应用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教学PPT或教学视频，包括线性方程组的定义、解法和解题示例。
2. 小组活动所需的工具和材料。
3. 学生练习册和作业本。
教学步骤：引入：1. 利用教学PPT或教学视频引入线性方程组的概念，解释其在实际生活中的应用。
2. 引导学生思考如何使用数学方法解决实际问题。
探究：1. 分小组进行活动，每个小组由3-4名学生组成。
2. 每个小组分配一道线性方程组的问题，要求学生使用代入法或消元法解决。
3. 学生通过小组合作讨论和解答问题，互相交流思路和解题方法。
讲解：1. 整理学生的解题思路和方法，引导他们总结代入法和消元法的特点和步骤。
2. 通过教学PPT或教学视频详细讲解代入法和消元法的解题步骤和注意事项。
3. 提供一些典型的线性方程组例题进行讲解和解答。
练习：1. 学生个人完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。
2. 学生在课堂上相互检查和讨论答案，并解决遇到的问题。
拓展：1. 提供一些拓展题目，要求学生思考更复杂的线性方程组问题，并尝试解决。
2. 鼓励学生使用线性方程组解决实际问题，如平衡化学方程、求解物体运动的问题等。
总结：1. 回顾本节课所学的内容，强调线性方程组解法的重要性和实际应用。
2. 激发学生对数学的兴趣和学习动力，鼓励他们在日常生活中运用所学知识。
作业：1. 布置作业，要求学生完成作业本上的相关题目。
2. 鼓励学生自主学习，提供参考书籍和在线资源。
评估：1. 通过学生的练习册和作业本评估他们对线性方程组解法的掌握程度。
2. 观察学生在小组活动中的表现和思维能力，评估他们的合作与沟通能力。
初中数学微课教案设计
初中数学微课教案设计初中数学微课教案设计1一. 教材结构与内容简析在分析新数学课程标准的基础上确定了本节课在教材中的地位和作用以及确定本节课的教学目标、重点和难点。
首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。
有理数的加减法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。
它是整个初中代数的一个基础,它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、、研究函数等内容的学习。
初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，加强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。
就第一章而言,有理数的加减法是本章的一个重点。
在有理数范围内进行的各种运算:加、减法可以统一成为加法,乘法、除法和乘方可以统一成乘法,因此加法和乘法的运算是本章的关键,而加法又是学生接触的第一种有理数运算,学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结果的符号和绝对值),关键是这一节的学习。
数学思想方法分析：作为一名数学老师,不但要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生渗透的德育目标是：(1)渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想 (2)培养学生严谨的思维品质。
二. 教学目标根据新课程标准和上述对教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：1.了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算;2. 通过学习理解加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想;3.通过加法运算练习，培养学生的运算能力。
三.教学建议(一)重点、难点分析本小节的重点是依据运算法则和运算律准确迅速地进行有理数的加减混合运算，难点是省略符号与括号的代数和的计算.由于减法运算可以转化为加法运算，因此加减混合运算实际上就是有理数的加法运算。
了解运算符号和性质符号之间的关系，把任何一个含有有理数加、减混合运算的算式都看成和式，就可灵活利用加法运算律，简化计算.(二)教法建议1.通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能，讲课前教师要认真总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正.2.关于“去括号法则”，只要学生了解，并不要求追究因此然.3.任意含加法、减法的算式，都可把运算符号理解为数的性质符号，看成省略加号的和式。
初中数学集合微课教案
初中数学集合微课教案
1. 理解集合的概念，掌握集合的表示方法，如列举法、描述法等。
2. 能够运用集合的概念解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
3. 了解集合之间的关系，如子集、真子集、补集等。
二、教学内容
1. 集合的概念及表示方法
2. 集合之间的关系
3. 集合的应用
三、教学重点与难点
1. 重点：集合的概念、表示方法及集合之间的关系。
2. 难点：理解集合的表示方法，运用集合解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入：通过生活中的实例引入集合的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：
（1）集合的概念：介绍集合的定义，让学生理解集合是由确定的元素组成的。
（2）集合的表示方法：列举法、描述法。
举例说明两种表示方法的用法，并进行练习。
（3）集合之间的关系：讲解子集、真子集、补集等概念，并通过示例让学生理解这些关系。
3. 课堂练习：设置一些练习题，让学生运用集合的知识解决问题，巩固所学内容。
4. 应用拓展：通过一些实际问题，让学生运用集合的知识进行分析，培养学生的逻辑思维
能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调集合的概念、表示方法及集合之间的关系。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生应掌握集合的基本概念和表示方法，能够运用集合解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解集合的表示方法，并通过练习让学生熟练运用。
同时，要关注学生的逻辑思维能力培养，引导学生运用集合的知识解决实际问题。
初中数学10分钟微课教学设计
初中数学10分钟微课教学设计
第1篇：初中数学微课教学设计角初中数学微课教学设计科目数学年级七年级课题角
（一）教材的地位和作用地位：角是北师大版七年级上册第四章基本平面图形的第三节，是学完直线、射线、线段知识的延续，又是研究其它图形的基础，本节课的学_ 将为后面学_角的比较与运算建立基础，同时又对今后的几何学_有重要的意义。
作用：
1、能够培养学生观察、探究、抽象、概括的能力和数学思想方法，为学生的创新学_、主动学_打下基础。
2、能让学生从具体到抽象、从感性到理性的认知规律，感知知识源于实践的唯物主义思想。
（二）学情分析七年级学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望收到老师的表扬。
2、在教学中我抓住学生这一特点，通过直观演示，引起学生的兴趣，把它们的注意力集中在课堂中，通过学生动手画图，发表见解，发挥学生学_积极性。
课题：4.3.1 角课时安排：1课时教学目标知识与技能：理解角的定义及有关概念，从运动的观点理解平角、周角；过程与方法：提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题情感态度与价值观：经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲重点：角的概念；难点：从
运动的观点理解角的概念教具准备：多媒体课件，三角板教学过程设计问题与情景师生行为设计意图。
初中数学微课教案范例
初中数学微课教案范例教案目标本微课旨在通过数学微课教学的方式，帮助初中学生掌握平面图形的性质和相关概念，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
教学内容1.平面几何图形的基本概念和性质2.直线的性质和分类3.角的定义和分类4.三角形的分类和性质5.常见的四边形和特殊的四边形教学目标1.理解平面几何图形的基本概念和性质2.掌握直线的性质和分类3.能够定义和分类角4.理解三角形的分类和性质5.认识常见的四边形和特殊的四边形教学步骤步骤一：引入1.利用实际生活中的例子，引发学生对平面几何图形的兴趣和思考。
2.引导学生通过观察、思考和发问，了解平面几何图形的重要性和应用场景。
步骤二：概念讲解1.介绍平面几何图形的基本概念，如点、直线、角、三角形、四边形等。
2.通过实际例子和图示的方式，让学生理解这些概念的含义和特点。
步骤三：性质探究1.分别引入直线、角、三角形和四边形的性质，引导学生思考和探究。
2.通过教师提问和学生交流，整理总结这些性质，建立学生对性质的清晰认识。
步骤四：分类与演练1.基于已学概念和性质，引导学生对直线、角、三角形和四边形进行分类。
2.利用具体的题目和情境，组织学生进行练习和演练，巩固他们对分类方法和性质的理解。
步骤五：应用拓展1.引导学生在实际问题中应用所学的知识和技能，解决简单的几何问题。
2.鼓励学生以创新的方式应用几何知识，提高他们的数学思维和问题解决能力。
教学工具1.教学PPT：用于呈现概念和性质的图示和例子。
2.黑板和粉笔：用于学生的思维导图和总结整理。
3.练习册和作业：用于学生的练习和巩固。
教学评估1.课堂练习：通过课堂练习和活动，检查学生对基本概念和性质的掌握情况。
2.作业评改：通过批改学生的作业，评估他们运用所学知识解决问题的能力。
3.学生反馈：通过询问学生的学习感受和理解程度，了解他们对本次微课的反应和收获。
教学总结通过本次微课的教学，学生应该能够掌握平面几何图形的基本概念和性质，理解直线、角、三角形和四边形的分类和性质。
初中数学微课系列教案模板
一、课程名称初中数学微课系列二、课程目标1. 知识与技能目标：通过微课学习，学生能够掌握所学数学概念、公式、定理等知识，提高数学运算能力。
2. 过程与方法目标：培养学生自主学习和探究能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。
三、课程内容1. 教学单元：根据初中数学课程设置，将微课内容分为多个教学单元，如代数、几何、概率统计等。
2. 微课主题：每个教学单元下，设置若干微课主题，如一元一次方程、平行线性质、概率初步等。
四、教学过程1. 导入- 通过生活实例、趣味问题等方式，激发学生学习兴趣，引入微课主题。
2. 微课播放- 播放微课视频，引导学生观看并思考。
- 视频中可穿插提问，检验学生对知识的掌握程度。
3. 互动环节- 针对微课内容，设计一些互动问题，让学生在评论区留言或进行在线答题，提高学生参与度。
- 教师对学生的回答进行点评和总结，加深学生对知识的理解。
4. 总结与巩固- 教师对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
- 布置课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生自评：学生根据微课内容，自我检测对知识的掌握程度。
2. 教师评价：教师通过观察学生在互动环节的表现、课后练习题完成情况等，评价学生对知识的掌握程度。
3. 家长评价：家长关注学生在微课学习过程中的表现，反馈学生学习情况。
六、教学资源1. 微课视频：制作高质量、内容丰富的微课视频，满足学生个性化学习需求。
2. 互动平台：搭建在线互动平台，方便学生提问、交流。
3. 教学课件：制作配套教学课件，辅助教师进行课堂教学。
七、教学反思1. 教师对微课内容进行反思，优化微课设计，提高教学质量。
2. 教师关注学生在微课学习过程中的反馈，及时调整教学策略。
3. 教师定期进行教学反思，总结经验，不断提高自身教学水平。
注：以上模板仅供参考，教师可根据实际教学需求进行调整和补充。
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通过由具体的实例引出绝对值，并追问用自己的语言给绝对值下定义，让学生从真正意义上理解绝对值内涵。最终的定义当然还要回归课本。
（四）理解内涵，初步应用
1.式子∣∣表示的意义
2.—2的绝对值表示它离开原点的距离是 个单位，记作 ；
3.∣24∣= ∣—∣= ∣0∣=
通过学生动手实践，进一步强化学生对绝对值定义的理解，重点放在对“距离”的理解上，体现数形结合的思想。
，0 ，2 ，-3 ，3
通过引导学生复习已有的知识，为探究新知做准备
（二）创设情境，导入新课
它们行走的路线填相同或不同），它们行走的距离
从具体的生活实例引入，让学生体会到生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣和求知欲望.
（三）得出定义，揭示内涵
由上面提问，10到原点的距离
—10到原点的距离
这时我们就说10的绝对值是10，—10的绝对值也是10；前面数轴上数的绝对是
3、思想目标:
通过对绝对值的教学，让学生初步认识到数学知识来源于实践，激发学生对数学问题的兴趣，使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
教学用途
课中讲解或活动
制作方式(可多选)
演示文稿
微课设计过程及设计意图
教学过程
设计意图
（一）复习旧知，温故知新
1、什么是数轴
2、数轴的三要素
3、数轴上的点表示下列各数：
（七）布置作业，巩固新知
为了巩固本节课所学的知识内容，考虑到学生的个体差异，我以作业的巩固性和发展性为出发点，设计了必做题和选做题。真正体现“人人学有价值的数学，不同的人在数学上有不同的发展”。
设计亮点：
（请从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，不超过300字。）
基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法，营造自主探究与合作交流的氛围，共同演示、操作、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效果，验证结论，激发学生学习兴趣。
通过对绝对值的教学，让学生初步认识到数学知识来源于实践，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对数学问题的兴趣，使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
（五）小组合作，共同探索
一个数的绝对值与这个数有什么关系例如：|3|＝3，|＋7|＝7
|－3|＝3，|－|＝
那么|a|的结果又是什么呢
从简单的数字开始研究，最终过渡到数a的研究，由浅入深，有特殊到一般。这个环节充分利用小组的交流、归纳、展示，老师最后再进行点拨来完成。让学生在探究中把教转化成学，把学会转化成会学。
内容出处
人教版（2013版）七年级（上）数学 第一章第二节第四小节
适用对象知识目标:
1)使学生了解绝对值的表示法，会计算有理数的绝对值。
2)能利用数形结合思想来理解绝对值的几何定义;理解绝对值非负的意义、理解字母a的任意性。
2、能力目标：
通过教学初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
初中数学微课设计方案
微课设计方案
作者信息
姓名
。。。
单位名称
。。。。。。
微课信息
微课名称
《绝对值》第一课
选题意图
在此之前，学生已学习了有理数，数轴与相反数等基础内容,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。绝对值不仅可以使学生加深对有理数的认识，还为以后学习两个负数的比较大小以及有理数的运算作好必要的准备!所以说本讲内容在有理数这一节中，占据了一个承上启下的位置。
教学过程是师生互相交流的过程，教师起引导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。结合七年级学生的特点，让学生自己通过观察、类比、猜想、归纳，共同探讨交流，利用课件和图片自主探索等方式，激发学习兴趣，培养应用意识和发散思维。
（六）实践应用，加深理解
1.完成课本P11练习1、2、3
2.判断：
(1)一个数的绝对值是 2，则这数是2 。
(2)|5|＝|－5|。
。。。。。。略
在学生掌握新知后，及时进行练习是必不可少的，一方面检验知识是否掌握，另一方面巩固知识。为了调动课堂气氛，为最大限度调动学生参与学习的积极性和热情，所以，本环节采用小组PK，以及抢答的方式完成（小组内成绩越差者分值越高），其目的是以较简单的基础题来训练学生对基本概念和基本性质的掌握程度，从而为拓展打基础。