英语研究性学习探究活动方案
英语研究性学习活动方案
英语研究性学习活动方案Let's dive into some exciting ideas for our English study activities!First up, how about a movie night? We can watch an English movie, maybe a classic like "The Shawshank Redemption" or a more recent hit. After the movie, we can discuss the plot, characters, and language used. This will help us understand real-life English usage in a fun and engaging way.Another great idea is a role-playing game. We can set up a scenario, like a restaurant or a business meeting, and each person can take on a role. We'll have to use our English skills to communicate with each other and solve problems. It'll be a blast and a great way to practice speaking!If you're into music, we can have a song lyrics analysis session. Pick a popular English song and analyzethe lyrics. We can discuss the meaning, vocabulary, and grammar used. This will not only improve our language skills but also help us appreciate music in a new way.For the bookworms among us, a book club would be perfect. We can choose an English novel to read together and meet weekly to discuss chapters, characters, themes, and more. This will help us develop our reading comprehension and vocabulary.Lastly, let's not forget about technology. There are plenty of apps and online platforms that offer interactive English learning activities. We can try out some of these together and see which ones we like best. This will.。
小学英语学科研究性学习探究活动方案[全文5篇]
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小学英语学科研究性学习探究活动方案[全文5篇]第一篇：小学英语学科研究性学习探究活动方案小学英语学科研究性学习探究活动方案(2009.9—2010.7)新的《英语课程标准》体现了课改要求，提出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。
这与探究性学习方式在理论和实践上是一致的。
探究也指学习过程。
它是一种积极的学习过程——“学生去做的事，而不是为他们做好的事”（something that students do, not something that is done to them）。
换句话说，就是让学生自己思考怎么做甚至做什么，而不是让学生接受教师思考好的现成的结论。
英语教学如何引进探究性学习方式。
其目的是为了激发学生实践与创新的欲望，创造机会使学生在英语语言的语音、词汇、语法和西方文化等领域实践探究行为，引导学生初步学会探究与研讨、学会思考、学会操作、学会创新……，使学生得到全面和谐的发展。
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
结合知识、能力、情感的三维目标，以及英语课程的总体目标，我们可以初步形成英语学科的探究性教学方式，英语学科探究性学习教学方式教师－以探究为本的教学学生－以探究为本的学习引导学习、激发兴趣积极、主动学习基础知识、基本能力培养综合语言能力逐步形成收集、提供参考专题发现问题、选择专题引导实践思考调查、讨论合作，学习使用英语总结、评价解决问题、互评、自评“如果要学习科学的方法，那么有什么比通过积极地投入到探究过程中去更好呢？”教师应该用探究的方式展现科学知识，学生应该用探究的方式学习科学内容。
研究性学习——英语单词记忆
三、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的最终结果将以图片，多媒体，调查报告等形式展现出来。
四、资源准备
Flash,教材，多媒体，网络，相机，摄像机，借书证。
五、研究性学习的阶段设计
第一阶段课题准备阶段
提出和选择课题,
。
成立课题组,选课题，对某一课题感兴趣的同学自由组合
形成小组实施方案
定组长，小组内部进行分工协作。根据所选课题确定方案。收集资料，制作成果表格。
第二阶段：课题实施阶段
1，图书馆查资料，网络上搜索资料。
2，用抄写，录像，拍照等形式记录亲身经历的活动。
组员一起进行整合资料。
第三阶段：评价
1，将各组的优秀成果展示出来，大家一起分享。
2，利用评价量表，施行量化，指出在研究过程中存在的不足之处。
七、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过英语单词记忆
设计者姓名
所在学校
所在年级
研究学科
英语
一、课题意义
.课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
通过本次实践活动让我们学习英语更轻松，更深入了解学习英语单词记忆的重要方法。通过亲身收集资料，激发大家的学习兴趣，增加学习知识。
二、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
英语学科研究性学习探究活动方案
英语学科研究性学习探究活动方案薛屯乡中心小学：许丽东研究性学习是学生主动参与课堂教学活动的集体体现和实质，是学生自己提出问题，去分析问题、探究问题、解决问题；教师只是学生活动的组织者与指导者，让学生去“做科学”而不是靠教师“讲科学”。
培养学生具有良好的科学态度和自主的探索精神，使学生具备创新的能力。
小学英语的学习可安排在课堂内外，围绕着教材但不限于教材，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同投入，彼此协商、互相交流，发挥学生的创造性，帮助学生掌握英语这个交际工具。
因此，在英语课堂教学中开展研究性学习是最主要的途径。
一、英语研究性学习中，教师的作用在英语教学中实施研究性学习的目的在于改变教师的教学方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取语言知识并综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习动机、学习态度和良好的语言学习及交际习惯，培养学生的创新精神和实践能力。
学生学习方式的改变，要求教师的教育观念和教育行为也必须发生改变，教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者。
教师要指导学生进行研究性学习，就必须不断地吸纳新的英语语言知识和科学、社会、历史等多方面的背景知识，更新自己的知识结构，提高自身的综合素质。
在实施英语研究性学习的过程中，教师与学生之间的关系已不再是主辅的关系，师生之间将建立起新型的师生关系。
每篇教材，都有它自身的内容与结构特点。
这时教师就应象一名“导演”，认真的钻研教材，精心地设计教案，一段音乐、一幅画或一段录象，充分调动学生的学习兴趣，创设好学生“听说读写”的情境，在40分钟有限的课堂教学时间内让学生充分地得到锻炼。
现代教育心理学研究表明，学生在学习中的情绪与教学效果有直接关系，而影响学生情绪的一个重要因素是教学情境。
乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将扼杀学生探究真理的愿望。
”研究性学习方式强调学生主体参与教学活动，激发学生旺盛的学习动机和浓厚的学习兴趣。
因此，上课刚开始，教师要深入了解学生的心理，创设问题情境，利用趣味性去点燃学生探究的激情，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入一种好奇、渴盼的境界，在头脑中形成多种疑问，从而进行进一步的探究。
教研活动设计高中英语(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中英语教学越来越注重培养学生的核心素养，特别是阅读与写作能力。
阅读是语言输入的重要途径，而写作则是语言输出的关键环节。
为了提高学生的英语核心素养，本教研活动旨在探究基于核心素养的阅读与写作教学策略，通过活动设计，激发学生的学习兴趣，提升他们的阅读理解能力和写作水平。
二、活动目标1. 认知目标：了解核心素养的内涵，明确阅读与写作在英语教学中的重要性。
2. 能力目标：掌握基于核心素养的阅读与写作教学策略，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心和自主学习能力。
三、活动内容（一）阅读教学策略探究1. 活动一：文本分析- 内容：选择一篇适合高中学生的英语文章，引导学生进行文本分析，包括文章结构、主题、人物、情节等。
- 步骤：1. 教师简要介绍文章背景和主题。
2. 学生自主阅读文章，完成文本分析表格。
3. 小组讨论，分享分析结果。
4. 教师总结，强调关键信息。
2. 活动二：角色扮演- 内容：根据文章内容，让学生分组进行角色扮演，提高对文章的理解和记忆。
- 步骤：1. 学生根据文章内容，选择角色。
2. 小组讨论，确定角色台词和动作。
3. 进行角色扮演，其他学生观察并记录。
4. 小组分享表演心得，教师点评。
3. 活动三：思维导图- 内容：引导学生利用思维导图，梳理文章脉络，加深对文章的理解。
- 步骤：1. 教师示范如何制作思维导图。
2. 学生根据文章内容，制作个人思维导图。
3. 小组交流，分享思维导图，教师点评。
（二）写作教学策略探究1. 活动一：写作技巧指导- 内容：讲解写作技巧，如段落结构、句式多样性、词汇运用等。
- 步骤：1. 教师讲解写作技巧，结合实例进行分析。
2. 学生练习写作，教师个别指导。
3. 学生展示作品，教师点评。
2. 活动二：写作范文分析- 内容：分析优秀写作范文，学习其写作技巧和表达方式。
英语研究性学习设计方案模板
研究性学习设计方案模板（二）过程与方法：利用课堂教学及小组合作学习，让学生初步学会本单元的单词和句子，学会小组合作学习。
利用课件、电脑、电视等媒体资源，了解各个地方的文化差异，学会如何利用网络搜索资料。
通过小组查书籍，上网查资料等方法，了解如何进行日常交谈的方法。
（三）情感态度与价值观：1、通过查找资料，围绕社会文明这个话题进行讨论等活动，让学生了解中西文化的差异，了解更多有关全球文化对人类生活影响的常识，培养学生关注社会、热爱世界观文化、热爱科学的情操。
2、注重学生语言应用能力的培养，体现语言的交际功能，贯彻语言应用思想的基本原则。
树立社交文化，由我做起的意识。
有合作精神，能够与他人协作，共同完成任务。
思维导图如下：三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）参与本课题研究性学习的是高中三年级学生，三年级学生对英语有了一定的熟练，对英语这门学科接触已久，学生好学，注意力集中，教师应用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，教学效果会大大提高。
三年级的学生经过多年的英语学习，有了一定的英语学习基础，大多数学生装瓣生了浓厚的英语学习兴趣。
在学习策略方面，经过几年的学习，学生基本都有了一定的学习方法，在分组，合作方面都训练过不少，有较好的基础。
但同时学生的水平也是参差不齐的，有些学生三年级的英语词汇学得不够好，会在研究的过程当中遇到一些语言障碍，但有些孩子不仅课本上的词汇掌握得好，课外也积累了不少词汇，这就要充分发挥小组合租的功能，互相帮助，分组时也要注意引导小组内要各方面的人才都有。
还有一个比较大的问题就是，我们的学生都是来自农村，家里很多都没有电脑，书籍也不多，加上网络搜索的能力也比较差，这都会大大影响研究学习中资料的收集和积累，教师在这方面要为他们创造条件。
在生活经历生活，三年级的学生大约十八九岁左右，情绪比较外露，已经积累了一定的生活常识，由于现代信息媒介的作用，他们对部分社交技巧有了一定的认识，对社会文化体验也比较深，这对课题的实施都是一些有利的条件。
英语研究性学习设计方案
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
本课题以Polite Language——“文明语言”为中心话题，具体涉及什么是“文明语言”，如何理解“文明语言”，以及“文明语言”的跨文化性等。让学生正确认识和掌握“文明语言”在交际中的作用和意义，使学生明确“文明语言”在人类交际中的重要性，了解“文明语言”在不同民族、不同文化交际中的多样性；使学生在今后的日常生活、学习、工作和交往中尽量运用“文明语言”题干自己的文明素养。
b. Enable the students to express with the target language the meanings given in body language.
2、能力发展目标：
a. Help the students learn how to express themselves in body language when needed.
1）任务驱动式的学习充分发挥了学生的主观能动性，学习活动由学生自主完成，改变了以往依赖老师、被动接受的学习方式。学生在单元主题学习活动的课堂上获得了相当的“自由”，既发挥学生的主动性，创新精神和学习热情得到了较好的激发。在学生自主地完成探究过程中，学生的主体精神得到了培养和锻炼。
2）设计角色扮演和小组合作等活动，培养学生的合作精神和合作意识，使学生在相互协作中掌握有效的合作方式，学会分工、分享和承担责任。美国教育家布鲁姆认为，当学习转化为一种合作过程，人人都从中受益时，小组学习程序可以是十分有效的。语言学习尤其需要与别人交流，以便在使用中学习。同时又很有效地培养了学生的自学能力.
英语研究性学习设计方案
英语研究性学习设计方案第一篇：英语研究性学习设计方案研究性学习设计方案模板研究课题名称： Thanksgiving Day 设计者姓名柳勇所在学校市一职专所教年级中专二年级研究学科英语联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：面对中职学生不爱学英语的情况，唯有从兴趣入手。
近年来，越来越多的中国人青睐西方节日，如：情人节、圣诞节、感恩节、母亲节等。
因此，设想我们的学生积极参与的感恩节是什么样子呢？时值感恩节前夕，学生们正以自己独有的方式准备着，一些媒体也在大肆渲染，积极营造节日气氛。
我认为这是一个利用感恩节开展研究性学习的好时机，一方面，迎合了学生的学习兴趣；另一方面，临近的节日又为学生对研究性学习的开展创造了良好的条件。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：深入了解西方文化习俗，可以帮助学生积累一定的英语背景知识，为其最终掌握这门语言做好知识铺垫。
而新课标强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
通过这次活动，希望学生能掌握了解西方文化习俗，学习英语背景知识。
3、课题介绍通过本课题介绍节日的种类、由来以及意义，节日中人们的表现，以及节日的故事使学生不仅对中国的节日增进理解，而且对外国的节日有所了解与感悟，从而能掌握了解西方文化习俗，学习英语背景知识。
东西方文化的差异及西方人特有的风俗习惯，提高学生的社会文化素质，加强跨国文化意识。
二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）学生具备英语、信息等多门学科的基础知识，以及基本的分析能力；具备了利用网络查找并筛选资料的能力；有制作多媒体演示文稿；具备较强的分析判断问题的能力；有较强的组织、编辑资料的能力。
英语研究性学习探究活动设计方案
英语备考研究性学习探究活动设计方案【针对问题】以引导学生研究、探索、发现为主线，以激发学生参与教学活动、积极思维、创造性地解决问题为目标，探索学生自主、合作、探究式学习方式。
【案例】一、背景分析本节课主要是让学生通过小组为单位实战高考真题，掌握常考的解题技巧，尤其是无提示词填空三种技巧。
二、教学目标练习后讨论，掌握语法填空做题的必要技巧三、教学重点、难点重点：语法填空的做题技巧Skill1：介词多数情况下出现在固定短语中Skill2：冠词常出现在没有限定的名词前（限定词主要指冠词，形容词性物主代词，以及some,any ,other 等不定代词）Skill3：并列的成分之间，包括句子没有连词，选择and、or,butSkill4：从句的三种情况难点：从句关系代词，关系副词的选择。
四、教学方式采用师生互动，合作交流，实验探究的方式教学。
五、教学过程设计I. Lead-inTask 1: Show a video about Li Ziqi and ask the question How much do you know about Li Ziqi?Task 2: fill in blanks of the sentences from the video1. In today’s society, many people feel ____________(stress)2. She is ready ________________ (open) up to us.3. We ____________(drive) for almost two hours now.4. When she turned 14, Li ________ (go) to work in the city.5. When I worked in the city, it was about __________ (survive)6. She leaves no stone _____________ (turn).7. She’s also known for her video ____________ (demonstrate) traditional crafts.II. Learning and UnderstandingTask 1: Observing and ThinkingFill in the blanks and try to find out the rules and skills by discussing in groups.Task 2: Filling and Sorting and Discovering1. Since 2011, the country [61] ____________ (grow) more corn than rice. (2018·全国Ⅱ)2. Chinese New Year is a __________(celebrate) marking the end of the winter season and the beginning of the spring.(2020·全国II)3. A study of travelers ________(conduct) by the website Trip Advisor names Yangshuo as one of the top 10 destinations in the world. (2015全国I)4. When fat and salt _________(remove) from food, the food tastes as if it is missing something. (2017全国I)5. The obvious one is money;eating out once or twice a week may be ______(afford) but doing this most days adds up.(2018浙江)6. When we got a call ________ (say)she wasshort-listed，we thought it was a joke.(2019·全国II) 7. Our hosts shared many of their experiences and [65] __________ (recommend) wonderful places to eat, shop and visit. (2019·全国Ⅲ)8. Once his message was delivered, he allowed me_________(say) and watch.(2016全国Ⅲ)Summarize the strategies and principles concerning verbsSummarytensePredicate voiceagreementNon- finite to doVerbs doingdonenounsConversionadjectivesIII. Applying and PracticingTask: Have a quiz.If your close friend has been in a bad mood recently, you should do what you can to help him out of trouble. For example, change the subject whenever your friend1________ (bring) it up. Don’t do this in an obvious way because this is annoying, but do it without his awareness of your 2________ (intend). Tell some 3________ (amuse) stories or talk about important and happy events in your friend’s life such as a new nephew or a work promotion.Occupy him with activities and appointments. Keeping himtoo busy 4_______ (think) about the past helps him see a positive light. Create a full schedule and introduce new things and experiences, such as a cooking class, which require concentration.IV. Transferring and creatingTask 1: Role-exchangeIf now you are an English teacher…设计一篇提示词为动词的语法填空。
英语研究性学习设计方案
英语研究性学习设计方案一、引言在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，对于学生的学习和职业发展至关重要。
然而，传统的英语教学模式往往局限于语法和词汇的教授，缺乏对学生实际应用英语能力的培养。
为此，研究性学习（Inquiry-based Learning）成为一种可行的教学方法，通过培养学生的主动探究和解决问题的能力，提高他们的英语学习效果和实际应用能力。
二、研究性学习的理论基础研究性学习是一种基于学生主动探究的学习模式。
其核心理念是通过培养学生的问题解决和合作能力，帮助他们从实际问题中探索并形成知识。
在英语学习中，研究性学习可以促进学生对语言的实际运用和理解，培养他们的创新思维和沟通技巧。
三、英语研究性学习设计方案1. 设计学习任务为了让学生在英语学习中真正动手实践，我们可以设计一系列研究性学习任务，例如让学生通过采访母语为英语的人士了解英语在实际生活中的应用，或者让学生自主选择一个英语国家进行深度研究，并制作相关的展示材料。
2. 提供资源和指导为了保证学生能够顺利进行研究性学习，我们需要提供相关的资源和指导。
资源包括书籍、文章、视频等，可以帮助学生获取必要的背景知识。
指导包括对学生进行实施研究的技能培训和学术指导，例如如何进行有效的调查和分析。
3. 鼓励学生互动合作研究性学习强调学生互动合作的重要性。
我们可以组织学生进行小组讨论，共同探究和解决问题。
此外，我们还可以创建在线学习平台，让学生分享研究成果、互相评论和提供建议。
4. 评估学生成果在研究性学习中，评估学生的成果需要更加注重学生的思考过程和解决问题的能力，而不仅仅是结果的正确与否。
我们可以通过讨论、展示和写作等形式对学生进行评估，以全面了解他们的学习收获和反思。
四、预期效果通过英语研究性学习的设计方案，我们预期能够达到以下效果：1. 提高学生对英语的实际运用能力，培养他们的语言沟通能力和表达能力。
2. 培养学生的研究思维和创新精神，激发他们的求知欲望和学习动力。
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英语研究性学习探究活动方案
在新课标的探究性学习中，体现了新课程的理念，它面向全体学生，以自主性和选择性等形式考查科学知识的内容，培养学生的各种能力和个性，特别是创新能力。
因此它也是学生素质教育的重要途径。
研究性学习内容十分广泛，特别是随着科学技术的飞速发展和学生需求的变化，可扩展的学习空间更为广阔。
作为一门课程，英语教学是以教材为依据和载体，教学过程中是围绕完成教材所规定的目标而进行的教学活动过程。
一.英语教学中实施研究性学习探究活动的原因;
在教学中往往以教师为主，教师是知识的传授者，学生只是单向“求学”，是知识的接受者；研究性学习是由学生负责完成，它赋予学生自身选择学习内容的权利；研究性学习重视学习的结果，更注重学习的过程，注重学习过程中学生的接受和体验。
英语教学活动一般在课堂上进行，而研究性学习的活动不局限于课堂，它根据问题的需要走向社会，向社会索要知识，英语学科教学的评价方式是一种综合性的方式，它以学生整个学习过程中学生的活动体验为依据，培养学生创造性的思维能力和语言的逻辑表达能力。
二.英语教学中实施研究性学习探究活动的目标：
1、扩展学生的知识空间，中学英语教学内容涉及到中西方的国家，让学生在学习的过程中，不仅学到知识而且开阔视野。
2、增添乐趣，培养创造力。
在中学英语教学的研究性学习过程中，使学生在丰富多彩的知识的海洋中，不仅兴趣昂然，而且还能从中发挥自己的想象，创造出新的东西。
三.活动的内容:
1.多媒体网络教学进入英语课堂
2.信息技术在英语教学中的应用
3.情景教学法在英语教学中的应用
4.初中英语“有效阅读”的课堂模式。