人工电子耳蜗术后如何康复训练
人工耳蜗植入术后注意事项
人工耳蜗植入术后注意事项人工耳蜗植入术是一种重要的医疗技术，通过将人工耳蜗植入患者的耳朵内，可以帮助那些因各种原因而失去听力的患者恢复一定的听觉功能。
术后的注意事项对于手术的成功恢复和患者的生活质量至关重要。
本文将详细介绍人工耳蜗植入术后的注意事项。
1. 术后头部护理术后的患者需要对手术部位进行细致的头部护理。
在医生的指导下，患者应定期清洗手术切口，保持切口干燥、清洁。
避免激烈的剧烈活动，避免碰撞切口区域，以免引起感染或创伤。
同时，术后患者应避免暴露在烟雾、粉尘等刺激物质中，以免引起切口不适和感染。
2. 休息与饮食术后的患者需要充分休息，尤其是头部。
避免剧烈运动，以减轻伤口的压力，并有助于伤口的恢复。
患者应保持良好的饮食习惯，注意营养摄入。
饮食应清淡、易消化，避免辛辣、刺激性食物，以免引起胃肠不适。
3. 术后药物治疗术后的患者需要按医生的嘱托规范使用药物，特别是抗生素和消炎药。
这些药物可以帮助预防和治疗切口感染，以促进伤口的愈合。
此外，医生可能还会开具止痛药物，以减轻患者的不适和疼痛感。
4. 定期复诊与听力训练术后的患者需要定期到医院进行复诊。
定期复诊可以检查伤口愈合情况，并及时发现并处理并发症。
此外，医生还会安排听力训练计划，帮助患者逐步适应和恢复听力功能。
5. 心理辅导与康复人工耳蜗植入术不仅对患者的身体造成影响，还对患者的心理和情感造成一定的冲击。
术后的患者可能会面临适应新的听力方式、社交困难和自卑等问题。
因此，心理辅导和康复是术后治疗的重要组成部分。
通过心理辅导，医生可以帮助患者克服困难，积极面对未来的生活。
6. 避免过度劳累和压力术后的患者应避免过度劳累和压力。
过度劳累和压力可能对伤口和恢复产生负面影响。
患者应注意合理安排工作和休息时间，寻求适当的放松和娱乐方式，以保持身心健康。
7. 注意周围环境和安全术后患者需要特别注意周围的环境和安全。
由于失聪术后的听觉恢复需要一个适应过程，患者可能对周围的声音不敏感。
人工耳蜗术后的听力康复
能适应学 生的实际 。在 目前生源 的现状 下 ， ’ 电
近 几年人 工耳蜗 技术在 我 国发 展很快 ， 重度 、 重度 听力 障碍 者提供 了良好 的听 给 极 子电工 专业的教学应 该采用 “ 以动 手操作 为先 ‘ 力补偿 前提 ， 多经过 康复 训练 的聋儿取 得了很好 的效果 。成功 的手术 是使 这些聋） ｉ 许 Ｌ － ￣ 导， 以专 业基础 为主线 。 以培养技 能为 中心 ， ： 以 到有 声世界 的基础 ， 由于耳蜗 植入 装置不 能完 全模 拟正 常耳 的 目的 ， 行术后 的 听力 但 进 实验教学 为基础 ” 的教 学方法 。它不同于传 统 ： 培建和 听觉语 言训练是使 他们 回归和参与社 会的必 备条件 。 课堂教 学 。 不 同于社 会上维修部 师傅带徒 弟 ： 也 很 多家长看 到人工耳 蜗可 以提供 很好 的听觉补偿 条件 ， 以为 孩子 自然地就 能交流说 形式 的教学 。 一种 “ 专业 基础 理论 教学 于 ： 是 融 话， 不再 用进行什 么训练 了 。 实这是 非常错 误的。很 多孩 子为此耽 误 了宝贵 的时 间。由 其 趣味性实验之中” 的乐学教学方法。 一 于术前 聋儿对 声音 ， 特别是语 音没 有什么感 受 ， 其听 神经长期 处于休 眠状 态 ， 因此在接受 例如． 电子频 闪灯 、 简易汽车 电压调节器 、 一 人工耳 蜗手术后 ， 都要通过 训练才 能学会 听取 和分辨 声音。 对于年龄 较大 。 完全依赖看 且 开关音 乐报警器 、 调频 无线话 筒这 些制作具 有 话和手语 交流 的孩 子 ， 这一过 程会更 长一点 ． 度也会 更大一 些 。从 语言 的发展 来说 ， 难 人 定 的趣味 性 ， 又大都 来 自日常生 活 ， 学生 比 。 工耳蜗 和助听器 的训练方 法没有什 么异样 ， 二者的 区别在于 人工耳 蜗术后 更侧重 于全面 较熟悉 ， 易于接 受。简单制作可安 排在低年 级 ： 细致 的听力训 练 ， 这是 由于 人工耳 蜗提供 的听觉信息 与助听 器提供 的听 觉信息不 同决定 的学生 中进 行 ， 先调 动起学生 亲 自动手 的热 首 的， 应投 入最大 的精力 ， 帮助 聋儿养成 聆听 习惯 。 培养辨 听声音和语 音细微 差异 的能 力。 情。 再逐步 培养他 们 的基本操 作技 能 ， 如学 会 ： 听觉训练 主要是 利用 聋儿的残 余 听力去倾 听 各种 声音 ， 唤醒其 沉 睡状态 ， 并经 常给 看懂 电路原理 图与Ｅ ￣ 电路 图的对应 关系 ， ： Ｕ， Ｊ 掌 与刺激 ， 复训练 ， 复强化 ， 反 反 使聋儿逐渐 适应 日常各种 声音 ． 步入 有声社会 。 目前 。 人工 握元器件 的焊接技术 等制作基本 工艺。 对高 年 耳蜗术 后听力训练 过程大致 遵循声音 觉察 、 别 、 辨 识别和理 解几个 阶段。 级 的学生 ， 可选取 一些 技术 性强 、 复 杂的 题 ｔ 较 声音 觉察是 指儿童 能感知 到声音 的存 在 ， 是最 基本 的听 觉水平 ， 一阶段 应建 立 以 这 目供 学 生选择 ， 如组 装电子 镇流 器 、 数字万 用 一 运用各 种声音 刺激 ， 借助视 觉 、 觉等辅 助手 段 。 聋儿 知道 声音 的存在 。 养其 听音兴 触 使 培 表、 收音 机 、 电视机 等。 。 趣 为重 点的培 建 目标。 表现 为听障儿童 能听到 声音 ， 但不 明白声音 的意义 ， 当他 听到声音 ３ 技能训 练开展 “ 赏识教 育” 引导 学生在 ’ ， 时， 他会 抬头或寻 找 。 但不能确 定是什 么东西 发出的 声音 。 因为人工耳 蜗可 以察 觉ｌ ￣ 常 ＇ｂ Ｊ－ Ｉ 实践 中分享成功 ： 细小 、 泛 的声音 ， 以训练 时主要 包括 以下几 个 方面 内容 ： １】 觉游 戏条件 反应 的建 广 所 （ 听 在 电子制作技 能教学 中， 应努 力营造一 种 ： 立 ；２ 自发性机 警反应 的建立 ；３ 对 自然环 境声和音 乐的感知 。 （） （） 宽松活 泼 、 紧张而 有序的氛 围 ， 绝批评指 责 ， 杜 ： 声音 辨别 ，ｐ Ｌ ｌ Ｊ 童判定 听的声音 是相 同还 是相异 而具备 的一种 基本 的听觉 水平 。这 ｌ 允许 失败 ， 积极 为学生分析实训过 程 中失败 的 阶段 建立 以积 累聋儿 区分 声音 的基 本属 性经验 和培 养初步 的 听觉分 类能 力 为重 点 的 原 因，让 学生在 自知自 明的状况 下控制 自主 。 － 培建 目标 ， 表现 为聋儿能分辨 两组声 音是否相 同 。 一样 ” 不一 样” 可 包括分 辨长短 既“ 与“ ． 克服 困难 ， 从而 愉快进 入学 习 。我在《 通信 技 一 音（ 一 八 一八 一一）分辨 节奏（ 。 如八 一 一八 ， ， ）分 辨字数 ， 八 八 ， 可用 两幅图 ， “ ” 骑木 如 糖 和“ 术》 门课 的教学 时 ， 这 尽可能少讲 烦琐 的理论 ， 一 马” 让聋 儿指 出所 听到的 图画 ， 分辨长 短词语 、 子。 句 每次使 用不同 的图画组合进 行练 习 。 把事 先准备好 的调频调幅 收音 机套件 发下去 ，： 如“ 跳舞” 哥哥在 跑步” 分辨 不同韵 母、 “ 。 声母 、 子 ， 句 分辨字 数相 同及 内容相似 的句子等 。 然后 以讲座 的形 式先 介绍 收音 机基本 原理 与 声音识别 ， 儿童能够将 听觉刺 激与发 声客体进 行表示 的一种 听觉能 力水平 。这一 是 调 试 ， 学生有 个初 步了解 ， 让 在调 装过 程 中每 ： 阶段 建立 以语音刺 激 ， 立声义联 结 ， 建 是在 有选择 或无 选择 的情况 下 ， 认是 什 么声音 ， 确 个 学生 都急于 想看 到 自己制作 的产 品是 否成 ： 如封 闭式测试 和开放式 测试 。 可在 有选择 的情 况下 ， 确认数 目、 形状 、 颜色 、 大小 、 长短 、 多 功， 可多数学生不 是一次就能 成功。 时 ， 这 就需 少、 高低 、 方位等 ， 以后可逐渐 过渡到 在无选择 的情况下进 行开放式 训练 。 闭式 辨听 。 封 也 要教 师及时介入 ， 有针对性地 启发 、 引导 学生 。 － 就是给 出选择 的范围 ， 让他 听取其 中的 内容 ， 选择范 围应 由少 到 多， 开始只是 从两 三个里 鼓励 他们大胆 拓宽思路 ， 调动 他们的 主动 性和 一 面选 择 ， 以后逐渐 增加 ， 听内容应 由易到难 。例如 ， 辨 音节 数量不 同的词 、 音节 数量相 同的 积极 性 ， 使他们将 理论知识和 实际技能结 合起 ｔ 词、 比较 相近 的词 、 句子 的辨 听 、 听小的故事 段落。 辨 开放 式测听是没 有选择 范围的 。 训练 来， 深入 地查 找问题 的症结 ， 方设 法解 决问 。 想 者可任 意说一 个内容让儿 童复述 或回答 。 题。当制作成 功收听到 电台声音时 ， 生的心 。 学 声音理解 ， 指儿童能 够通过 听觉理解语 言的含 义 ， 是 是较 高 的听觉水平 ， 这一 阶段应 情会无 比激 动 ， 教师将 与他 们一起分 享成功的 ： 建立 以培 养聋儿 感知连 续言语 的能 力 ， 系上 下文理 解言 语信 息能 力为重 点 ， 解能 力 联 理 喜悦。 ： 的训练包括 聆听和思 考能 力的训练 ， 有交往形 式的对答 ， 加听觉记 忆等 。 可 增 综上所 述 。 教师如 能在 课堂教学 中使学生 人工耳 蜗术后听 力训练方 法和模式 与配戴助 听器后 的康复 训练有许 多共 同之处 ， 但 乐学 、 善学 、 活学 ， 就可 以充 分调动学 生的学 习 由于听 力的改善 ，ＪＪ 已能感 知从低频到 高频 的各种声音 。为使 聋儿早 日听力培 建， ｌ，Ｌ 在听 兴趣 ， 发挥 其主动性 、 积极 性。 电子 电工专业知 一 力训练 时 ， 应更强调 听 ， 鼓励聋 儿多听 。有 的聋儿 过分依 赖唇读 。 不积 极利用 重新产 生的 识 内容 较深 较广 ， 习难 度确 实大 ， 学 如何 培养 听觉功能 ， 这样会影 响人工耳 蜗的使用效 果 ， 如聋 儿出现 听取 困难 ， 某些发音 很难 掌握 对 学生 学习乐 趣 ， 高技能 教学 质量 ， 提 并不 是三 。 时， 也可借 助唇读或 其他手段 ， 待聋儿 明白 、 掌握 后 ． 让聋儿聆 听 。值 得一提 的是 ， 再 强调 言两语就 能说清楚 的 ，我们只有 勇于创新 ， ： 才 人工耳 蜗术后 聋儿 训练时聆 听的重 要性 ， 并不 是禁 止与 聋儿 的面对 面交 流 ， 每天 固定 除 能不断地适 应新形势下 提 出的新 要求。 ： 的听力 训练时间外 ， 家人 、 师与聋儿 交流 时， 可采用 自然的交 流方式。 在 老 还
诺尔康人工耳蜗康复指南说明书
诺尔康官方公众号聆听，让生活更美好Hear more,live better在康复的过程中，经常会有家长来咨询，问得最多的问题就是为什么已经植入了人工耳蜗还需要做康复、为什么我家孩子2岁了还不会叫爸爸妈妈、为什么我的孩子融入不了同龄儿童、在家可以做的一些康复活动有哪些、能听到声音但是听不懂声音是怎么回事��针对以上的家长和用户的康复困惑点，本手册做出系统的解答，希望在您孩子或您的人工耳蜗康复道路上提供支持。
1、为什么要尽早接受人工耳蜗植入2、听力损失对语言发展的影响3、听力损失对言语发展的影响4、听力损失对认知发展的影响5、为什么植入人工耳蜗需要建立适当的期望值6、如何构造良好的听觉环境7、家庭康复的重要性8、多久才能康复好9、赞美、表扬的作用10、如何选择康复机构11、喜欢看口型怎么办12、植入人工耳蜗需满足哪些要求13、对双侧人工耳蜗用户来说，怎样避免两侧听力不平衡带来的烦恼DIRECTORY目录概述P R E F A C E前言020203030304040405050606061、佩戴了助听设备就能说得清楚吗2、开机两个月，还不怎么会发音，一般开机多久会有意义的发音呢3、听得挺好的，就是发音不清楚4、“爸爸”说成“大大”怎么办5、听的很好，但就是不开口说话6、韵母相近的音节容易读错7、发音不清楚的误区8、发音时而清楚时而不清楚是怎么回事9、学习说话的时候，家人如何引导10、发音的时候太着急了要怎么办11、有口型没声音如何解决呢12、单个字说的还好，在长句子中就听不清13、不开口说话，越让说就越不说，平时放松状态下发音还多一些，这是什么原因呢14、说话“口吃”怎么办15、怎么发鼻韵母？比如说ing 或ong 16、如何练习声调，提高标准度17、鼻音功能亢进18、呼吸训练的重要性发音篇成人篇080808080909091010101010111111111212141414151515161616161717181818181、为什么成人佩戴了助听设备还需要做听觉训练2、老年人戴上了助听设备还是有很多内容听不清楚3、60多岁的大伯性格急躁不愿意佩戴人工耳蜗如何处理4、成人可以在家做的一些听觉活动5、七十多岁的大伯说戴上耳蜗有太多“噪音”6、老年人植入耳蜗后也需要做康复训练吗7、开机快一年了，还是听不清，还有进步空间吗8、已经21岁了，语前聋，没有上过语训课，简单的交流能听懂，说话不标准，还有康复的希望吗9、开机两个月了，还是不能识别言语声10、影响成人康复的因素有哪些11、聆听技巧有哪些呢12、听声习惯、说话习惯的问题13、如何在嘈杂声中聆听14、人工耳蜗开机后，为什么“听不好”15、开机以后多久可以接打电话16、工作环境噪音很大，吵的都不想戴，这样戴耳蜗影响康复吗儿童篇其它20 20 21 21 21 21 22 22 22 22 22 23 23 23 24 24 24262626272728282829292930303030313131311、耳蜗开机后为什么会有沙沙沙的声音，需要适应多久才能听清楚电话和电视里的声音2、佩戴人工耳蜗以后有什么注意事项3、人工耳蜗和助听器有什么区别4、人工耳蜗可以解决耳鸣吗5、可以一侧佩戴助听器，另一侧植入人工耳蜗吗6、人工耳蜗多久干燥一次7、有没有好的软件可以推荐学习呢8、听力损失后为什么要加强运动9、林氏六音的重要性10、可以跟着电视学习语言吗11、在家里应该如何做一些语言训练呢12、开机与调试13、植入人工耳蜗后能做磁共振吗14、电磁炉，美容仪，烫发对人工耳蜗有影响吗15、植入人工耳蜗后能游泳吗？耳朵里进水会不会影响植入体16、冬季如何预防静电17、出汗后如何保养体外机18、晚上睡觉的时候是否可以戴体外机19、植入人工耳蜗后是否可以进行放疗或者做高压氧1、影响聋儿康复的因素2、18个月左右的宝宝是否适合去康复中心做训练3、父母要如何帮助孩子选择玩具，不同的年龄层孩子适合怎样的玩具4、对于刚刚开机能听到声音的孩子，为什么叫他却没有反应5、单侧聋的儿童不愿意佩戴助听设备怎么办6、如何培养孩子的社交能力7、为什么我家孩子不会和同龄儿童一起游戏8、如何提升孩子的专注力9、小朋友在家可以做的一些听觉活动10、为什么我家的孩子总是发脾气11、孩子喜欢扔东西，怎么办12、注意力训练的小游戏13、怎么利用周围资源进行教学呢？14、孩子太喜欢玩手机，可以完全禁止吗15、怎么将学习与生活联系起来16、孩子已从康复学校毕业，去幼儿园和小学应该如何适应17、孩子上一年级了，听的还可以，就是注意力不集中01概述SUMMARY听觉语言发育出生后就开始，直到两岁左右发育成熟。
人工耳蜗康复课程训练方法
人工耳蜗康复课程训练方法
人工耳蜗是一种通过电刺激来刺激听神经的技术，可以帮助全聋或严重听力受损的人恢复听力。
但是，只有安装人工耳蜗是不够的，需要配合康复课程来帮助耳蜗用户逐步适应听觉环境。
下面介绍几种人工耳蜗康复课程训练方法。
1. 语音训练
语音训练是一种最基本的康复课程，旨在帮助耳蜗用户分辨各种不同的声音和语调。
这种训练方法通过逐渐增加声音难度来逐步提高听力水平。
可以从简单的单词听写开始，然后逐渐转换到复杂的语句和对话。
在训练过程中，耳蜗用户需要集中精力去听，而不是把注意力放在口型上。
2. 音乐训练
音乐训练可以帮助耳蜗用户学会欣赏音乐，并且提高听力和语言理解能力。
可以通过听音乐、唱歌和演奏乐器等方式进行训练。
3. 聆听环境训练
聆听环境训练可以帮助耳蜗用户更好地适应周围的声音环境。
通过模拟不同的环境声音，如人声、交通噪音等，用户可以逐渐适应各种声音，并学会从中分辨重要信息。
4. 双耳听力协调训练
对于部分耳蜗用户，他们可能有一个耳朵是正常的，另一个耳朵是人工耳蜗的。
这种情况下，需要进行双耳听力协调训练，帮助用户更好地协调两个耳朵的听力。
可以通过听不同的声音和语调并尝试从
中分辨出每个声源的位置来进行训练。
综上所述，人工耳蜗康复课程训练方法多种多样，需要根据用户的具体情况制定个性化的训练方案。
通过坚持训练，耳蜗用户可以逐步恢复听力并适应各种声音环境。
人工耳蜗康复课程训练方法
人工耳蜗康复课程训练方法
人工耳蜗是一种能够帮助听力受损者恢复听力的医疗设备。
但是，仅仅安装人工耳蜗是不够的，需要进行耳蜗康复训练，以加强听觉系统的适应能力和提高听力水平。
以下是人工耳蜗康复课程训练方法。
第一阶段：单个音素的训练
在人工耳蜗的康复训练中，最初的阶段是单个音素的训练。
这是为了让听力受损者逐渐适应人工耳蜗，学会如何解码声音，并逐渐提高辨别音素的能力。
这个阶段的训练通常包括声音识别、声音辨别、声音定位和声音的区分和识别等练习。
第二阶段：单词训练
通过单个音素的训练，听力受损者可以逐渐适应人工耳蜗，开始进行单词训练。
这个阶段的训练通常包括对常见单词的辨别和理解等练习。
这有助于听力受损者学会如何将单个音素组合成单词，并理解单词的含义。
第三阶段：句子训练
在单词训练之后，听力受损者可以逐渐进行句子训练。
这个阶段的训练通常包括听取句子并理解其含义、回答问题和描述内容等练习。
这有助于听力受损者学会如何将单词和语言结构组合成有意义的句子。
第四阶段：对话和听力理解训练
在进行了单词和句子训练之后，听力受损者可以逐渐进行对话和听力理解训练。
这个阶段的训练通常包括听取对话并理解其含义、回
应对话内容、回答问题和描述内容等练习。
这有助于听力受损者学会如何理解和参与真实的对话。
在以上阶段的训练中，听力受损者还可以通过参与不同类型的游戏、听力练习和情境模拟等方式来加强训练效果。
在整个训练过程中，听力受损者需要与训练师密切配合，坚持不懈地进行训练，以逐渐提高听力水平和适应人工耳蜗。
耳蜗移植手术后如何康复训练
耳蜗移植手术后如何康复训练对于许多听力障碍患者来说，耳蜗移植手术是重获听力的希望。
然而，手术成功只是第一步，术后的康复训练同样至关重要。
康复训练不仅有助于患者更好地适应新的听力环境，提高听力理解和语言表达能力，还能促进其融入社会生活。
下面我们就来详细了解一下耳蜗移植手术后的康复训练方法。
一、听觉训练1、声音感知术后初期，患者需要重新学习感知声音。
从简单的环境声音开始，如敲门声、电话铃声、水流声等。
每天花一定时间专注于这些声音，逐渐熟悉它们的特点和差异。
2、声音辨别在能感知声音的基础上，进行声音的辨别训练。
比如，辨别不同乐器的声音、不同动物的叫声、男女声音的差异等。
可以通过播放相关的音频资料，让患者进行判断和识别。
3、声音定位通过一些游戏或练习，帮助患者确定声音的来源方向。
例如，在房间的不同位置发出声音，让患者指出声音来自何处。
这有助于提高患者在现实生活中对声音的反应能力。
4、听力理解逐渐增加听力理解的难度。
从简单的单词、短语，到句子、短文。
可以通过听故事、新闻、对话等方式，锻炼患者理解听到的内容。
二、语言训练1、发音练习由于长时间的听力障碍，患者的发音可能存在问题。
术后需要进行系统的发音练习，从元音、辅音开始，逐步过渡到单词、句子的发音。
可以通过模仿、跟读等方式进行。
2、词汇积累增加词汇量是提高语言表达能力的基础。
可以通过阅读、观看图片、与他人交流等途径，学习新的词汇，并理解其含义和用法。
3、语句表达从简单的语句开始，练习如何组织语言表达自己的想法和需求。
鼓励患者多说多练，不断纠正错误，提高语句的准确性和流畅性。
4、语言交流积极参与日常的语言交流活动，如与家人、朋友聊天，参加社交活动等。
在实际交流中提高语言运用能力和沟通技巧。
三、康复训练的时间和频率康复训练是一个长期的过程，需要患者保持耐心和坚持。
在术后的前几个月，建议每天进行一定时间的康复训练，随着听力和语言能力的提高，可以逐渐减少训练时间，但仍要保持一定的频率。
人工耳蜗植入后的康复流程和原则
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人工耳蜗植入术后康复训练
人工耳蜗植入术后康复训练
人工耳蜗植入术后的康复训练是非常重要的，它有助于帮助患者适应和使用人工耳蜗，并改善他们的听觉能力。
以下是人工耳蜗植入术后的康复训练建议：
1. 早期训练：手术后几周内，你的听觉神经将需要时间来适应人工耳蜗。
在此期间，你可以开始进行简单的听觉训练，如辨别不同音调的声音或听力游戏。
2. 逐渐增加复杂度：随着时间的推移，你可以逐渐增加训练的复杂度。
例如，听较复杂的语音或音乐，并尝试从中区分不同的声音。
3. 听力训练程序：一些听力中心会提供专门的训练程序，旨在帮助人工耳蜗植入患者加强听觉能力。
这些程序可能包括听力游戏、语音训练和听觉训练等。
4. 言语矫正：如果你在手术前有听力问题，可能还需要进行言语矫正训练，以帮助你更好地理解和发音语言。
5. 应用日常生活中：尽可能将听力训练应用到日常生活中，例如积极参与对话、观看电影或听音乐。
6. 定期复诊：定期复诊是重要的一部分，以确保人工耳蜗的正常工作，并根据需要进行必要的调整和优化。
重要的是要记住，人工耳蜗的康复是个渐进的过程，每个人的
康复时间和效果都会有所不同。
耐心和坚持将对你的康复有很大帮助。
如果你有任何疑问或问题，及时咨询你的医生或康复专家。
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人工电子耳蜗术后如何康复训练
聋儿在接受耳蜗植入以后，需要一个听觉培建的过程。
要达到听觉培建的目的，就需要给他大量的听觉刺激。
1.每天坚持一对一的个别化听觉训练时间
无论在专门的康复学校还是在家里，都要坚持一对一的个别化训练。
特别是在刚刚开始训练时，这样有利于减少噪音和培养其听觉注意力。
2.设定合理的训练目标
没有目标经常会造成孩子的发展不够全面系统。
目标制定过低或过高都会阻碍聋儿的进步。
有的家长在孩子刚刚开机时就要求他马上学会辨听，为此对孩子进行体罚，造成孩子惧怕聆听，不愿做听觉训练。
这就是目标设定不合理带来的负面影响。
合理的目标设定，如，刚刚开始让孩子学着去倾听周围的声音，并不马上要求学会辨听，而是慢慢地从最简单的开始，一听到就鼓励或者奖励他，积少成多，量变引起质变，慢慢就会看到效果，切不可操之过急。
3.听力训练要在游戏活动中进行
多采用活泼有趣的形式和丰富直观的玩教具，这样能够使孩子乐于参与训练活动，能保持注意力。
5.听力训练要与语言训练、智力训练等相结合，不分先后。
每个孩子都有语言、智力、情感等方面发展的关键期，而且都是在3岁左右。
所以我们要抓紧时间将听力、语言、智力等方面的训练有机地结合起来，不分先后。
6.要给聋儿提供丰富多彩的声音，教授的语言内容要和日常生活紧密结合。
我们给聋儿提供的声音应该具有丰富的变化，首先要教给他们经常能看到和经常使用的语言内容。
7.在训练初期，要从聋儿熟悉和感兴趣的内容入手。
很多家长询问听觉训练初期应该采用哪些词语。
其实这没有统一的规定，我们要考虑每个聋儿的个体差异，从他们熟悉的词语入手。
如果孩子没有熟悉的语言内容，就从他喜欢的、感兴趣的内容入手。
8.在训练初期要提供安静的训练环境。
当聋儿听力水平发展到一定阶段时，可以进行噪音环境的听取训练。
在耳蜗初期的听觉训练中，要提供安静的训练环境，以帮助他们建立清晰稳定的声音信号。
当聋儿听力发展到一定水平时，要开始进行在噪音环境中的听取训练，这样有利于培养他们在噪音环境中抓取信号声的能力。
这种训练也要有一个由易到难的过程。
信噪比应随聋儿听力水平的提高而逐渐降低。
另外，开始训练时可以选择柔和的音乐，以后可以变成快节奏的音乐或歌曲，之后可以用一些人说话的背景音，这个干扰程度就大大提高了。
9.坚持鼓励的原则
在训练中，特别是初期阶段，训练者要坚持采用鼓励的态度。
在听觉培建的最初阶段，难度会很大，这时训练者要有耐心，不能急躁。
经常地训斥会打击聋儿的自信心，容易造成他抵触康复训练。
10.定期评估
为了全面了解聋儿的康复情况，合理的制定下一步训练计划，我们要定期给他们进行能力评估。
另外，我们通过定期评估的结果比较可以发现孩子的进步，这样会帮助我们有更多的信心。
有条件的家庭可以通过录像进行评估记录。
没有录像条件的可以用日记、周记等形式记录下孩子每天语言等方面的表现。
也可以采用中国聋儿康复研究中心发行的“听力语言康复评估卡片”中的内容进行评估，通过对比每次评估的准确率和他的语言等级能发现孩子的阶段差异。
该评估的工具和方法非常简单。