最新人教版音乐九年级上册第3单元欣赏《蝶恋花答李淑一》教案
第3单元曲苑天地——《蝶恋花·答李淑一》教学设计2023—2024学年人教版初中音乐九年级上册
3. 歌曲《蝶恋花·答李淑一》案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解歌曲《蝶恋花·答李淑一》的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的歌曲《蝶恋花·答李淑一》案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解歌曲《蝶恋花·答李淑一》的多样性或复杂性。
（4）作业鼓励：对学生的进步和努力给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和积极性，激发学生的学习动力。
（5）作业建议：根据学生的作业情况，提出改进的建议和指导，帮助学生提高学习效果。
第3单元曲苑天地——《蝶恋花·答李淑一》 教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐九年级上册课题：科Fra bibliotek：班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
第3单元曲苑天地——《蝶恋花·答李淑一》 教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐九年级上册
1. 歌曲《蝶恋花·答李淑一》的演唱技巧和音乐知识
九．课堂
（1）提问：通过提问，了解学生对歌曲《蝶恋花·答李淑一》的演唱技巧和音乐知识的掌握程度，及时发现学生存在的问题并进行解决。
（2）观察：观察学生的演唱和音乐表现，了解学生对歌曲《蝶恋花·答李淑一》的情感表达和艺术特色的理解程度，及时发现问题并进行解决。
（3）测试：通过测试，了解学生对歌曲《蝶恋花·答李淑一》的音乐结构和创作特点的掌握程度，及时发现问题并进行解决。
难点：歌曲中的情感表达和艺术特色，学生需要理解歌词和旋律如何表现歌曲的情感，以及如何运用音乐元素来创造艺术效果。
（5）歌曲《蝶恋花·答李淑一》的音乐结构和创作特点
难点：歌曲的结构和创作特点，学生需要了解歌曲的曲式、和声和配器等元素，以及它们如何共同创造歌曲的整体效果。
音乐九年级上人音版3.2蝶恋花.答李淑一教案
《蝶恋花.答李淑一》教学设计教学内容：1、说唱音乐2、欣赏《蝶恋花.答李淑一》教学目标：让学生了解说唱艺术的产生背景和社会意义，以及其主要种类，表演形式，艺术特色教学准备：多媒体设备、课件、乐器图片教学重难点：苏州弹词及其作品欣赏，表演形式艺术风格教学思路：1、有雪村的《东北人都是活雷锋》导入2、说唱音乐的知识3、表演作品，加深对作品的理解4、唱一唱《蝶恋花.答李淑一》教学过程：一、组织教学《青春舞曲》另填词演唱二、导入新课师：今天老师给大家带来一首大家非常熟悉的歌，会唱的同学可以跟唱。
多媒体播放雪村的《东北人都是活雷锋》这首歌有何特点？与以前所唱的歌有何区别？生：有说有唱三、新课教学：说唱音乐就是以唱为主，说唱自由结合而浑然一体的艺术形式。
说唱音乐有着悠久的历史。
早在公元前三世纪就出现了。
战国时期荀子的《成相篇》可以说是说唱音乐的雏形，南北朝时期长篇叙事诗《孔雀东南飞》、《木兰辞》都可以说是一种说唱音乐的形式。
隋唐以后，说唱音乐正式形成。
明清以后，各地说唱艺术有了更大的发展，曲种繁多，流派纷呈。
特别是新中国建立以后，古老的说唱艺术获得新生，步入一个新的发展阶段。
（一）说唱音乐是一种叙事性的音乐体裁，是由说、唱、器乐三部分构成的统一体。
根据各曲种的历史渊源、演唱风格、演唱形式等特点，大体分为：1、古词类2、渔鼓类3、牌子曲类4、琴书类5、评书评话类6、相声类目前较为流行的曲种：苏州弹词（被誉为“江南明珠”）、扬州弹词（二）欣赏《蝶恋花.答李淑一》表演形式：自弹自唱伴奏乐器：三弦艺术风格：委婉细腻，富有诗情画意。
演员运用嗓音变化、面部表情、手势、唱腔及弹奏乐器的烘托来创作角色、叙事感染听众（三）学生表演作品（四）师生跟唱《蝶恋花.答李淑一》小结：说唱音乐历史悠久，源远流长。
是中国的民间沃土养育了她，使她得以成长和繁荣，曲类种类不断增多。
有兴趣的同学课后可以搜集有关作品，下节课我们一起欣赏！。
蝶恋花答李淑一教案
蝶恋花答李淑一教案前言《蝶恋花》是中国古代文学中的一篇经典作品，它描写了一个美丽的女子和她的爱情故事。
这篇文章被广泛地用于中学语文教育中，作为一篇优秀的文言文阅读材料。
本文将针对李淑一老师的教学案例，对《蝶恋花》的教学进行探讨。
教学目标1.了解《蝶恋花》的背景和作者；2.理解《蝶恋花》的主要情节和人物形象；3.掌握文言文的基本阅读技巧；4.培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容课前导入在开始教学之前，可以通过以下方式引导学生进入课堂氛围：1.播放与《蝶恋花》相关的音乐，如《蝶恋花》古筝曲等；2.展示与《蝶恋花》相关的图片，如古代女子的服饰、古代园林等；3.通过提问的方式引导学生思考，如“你们知道《蝶恋花》是什么故事吗？”“你们喜欢看古代小说吗？”等。
课堂教学第一部分：了解《蝶恋花》的背景和作者1.介绍《蝶恋花》的作者——柳永，让学生了解他的生平和创作背景；2.介绍《蝶恋花》的创作背景和历史背景，让学生了解这篇文章的时代背景和文化背景。
第二部分：理解《蝶恋花》的主要情节和人物形象1.分析《蝶恋花》的主要情节，让学生了解故事的主要发展线和情节转折点；2.分析《蝶恋花》的人物形象，让学生了解每个人物的性格特点和行为表现。
第三部分：掌握文言文的基本阅读技巧1.介绍文言文的基本特点和阅读方法，让学生了解文言文的语言特点和阅读难点；2.分析《蝶恋花》中的文言文句式和词语，让学生掌握文言文的基本阅读技巧。
第四部分：培养学生的文学鉴赏能力1.分析《蝶恋花》的文学价值和艺术特点，让学生了解这篇文章的文学价值和艺术特点；2.引导学生进行文学鉴赏，让学生自己发表对《蝶恋花》的感受和评价。
课后作业1.阅读《蝶恋花》全文，并写出自己的读后感；2.分析《蝶恋花》中的文言文句式和词语，写出自己的阅读体会；3.了解其他古代小说，如《红楼梦》、《西游记》等，并写出自己的感受和评价。
教学方法1.讲授法：通过讲解和分析的方式，让学生了解《蝶恋花》的背景、情节和人物形象；2.互动式教学法：通过提问和讨论的方式，让学生参与到教学中来，积极思考和表达自己的观点；3.体验式教学法：通过音乐、图片等方式，让学生身临其境地感受古代文化和文学氛围。
蝶恋花 答李淑一优秀教案
出课件
《蝶恋花·答李淑一》教学设计
齐吟
学完了《蝶恋花·答李淑一》相信杨开慧、柳直荀两位烈士为国为民甘于奉献生命的伟大品质已经印入你们的心灵，让我们用最美的声音，最深的感情齐声朗读。
老师范读（注意不读题目）；学生齐读
出课文课件
共歌
1、评：从你们的朗读中我听出了崇敬与赞美。
2、古人云：“言之不足，歌之。”同学们的朗读是表达感情的一种方式，然而还有这样的方式也能表达感情。
（预设）学唱“我失骄杨君失柳”。
出音频资料
畅舞
除了歌唱，大家还知道有哪些表达情感的方式？
诗经云：“歌之不体语言表达对烈士的敬仰。
1、（预设）绘画、舞蹈。
2、学生齐舞
出音频资料
总结
这节课，极好的诠释了“言之不足，咏歌之，咏歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。”。
3、欣赏歌曲，说一说最打动你心的句子。
4、歌曲以饱满的情绪唱出了烈士的无怨无悔。
5、我们不妨通过自己的歌声来表达内心的情感
学生指名说：
（预设）“我失骄杨君失柳”；两个“失”字，表达了对逝去爱人的怀念之情。
“直上重霄九”是那样坚定有力，表现了两位烈士的无怨无悔。
“吴刚捧出桂花酒”“捧”表现了仙人们对烈士的崇敬。
蝶恋花答李淑一音乐教案
蝶恋花答李淑一音乐教案《蝶恋花答李淑一》是一首中国古代的纯音乐曲目，由古琴演奏。
它是古琴曲《鹿鸣》的续曲，也是古琴四大名曲之一。
该曲的演奏要求较高，需要演奏者具备一定的琴技和音乐表达能力。
以下是一份关于《蝶恋花答李淑一》的音乐教案，介绍了该曲的演奏技巧和情感表达。
一、教学目标1.了解《蝶恋花答李淑一》的音乐特点和背景知识；2.掌握曲目的基本演奏技巧；3.通过音乐表达传达曲目中的情感。
二、教学内容1.《蝶恋花答李淑一》的音乐特点和背景知识；2.曲目的基本演奏技巧；3.音乐表达和情感传达。
三、教学过程1.导入通过演奏部分简单的古琴曲进行热身，增强学生的乐感和对古琴音乐的兴趣。
2.知识讲解介绍《蝶恋花答李淑一》的背景及音乐特点，包括曲调、音阶、节奏等方面。
结合诗词解析曲目中的情感和意境。
3.基本演奏技巧讲解依序介绍古琴演奏中的基本技巧，包括指法、弹拨、音色控制等，重点讲解该曲中的一些特殊技巧和难点。
4.示范演奏演奏者进行示范演奏，展示曲目的整体效果。
同时，讲述自己在演奏中的情感表达和理解。
5.学生演奏学生根据自己的实际水平，分组进行演奏，老师进行指导和点评，帮助学生克服困难并提升演奏水平。
6.音乐表达和情感传达引导学生通过演奏活动，理解曲目的情感表达，引导他们在演奏中发现和传达曲目中的情感和意境。
7.总结对本节课的内容进行总结，回顾学生在演奏中的进步和表现，提出改进建议，以便进一步提高演奏水平。
四、教学评价1.观察学生的参与和表现，判断他们在课堂中的进步和积极性；2.听取学生的反馈，了解他们对课堂教学的理解和感受；3.对学生的演奏进行评价，包括技巧的掌握程度、情感的表达以及整体演奏的效果。
五、教学延伸学生可以在课后继续练习曲目的演奏，并与其他学生进行交流和比较，互相学习和提高。
六、教学反思在教学过程中，要注重培养学生的乐感和音乐表达能力，引导他们在演奏中发现和传达曲目中的情感。
同时，要注意与学生的互动，让他们在课堂中充分参与和发挥。
蝶恋花答李淑一教案
蝶恋花答李淑一教案教案：《蝶恋花答李淑一》一、教学目标1.了解唐代诗人李清照和她的作品《蝶恋花答李淑一》的背景与故事情节；2.培养学生对古代诗歌的欣赏能力，感受其中的情感和意境；3.通过本篇诗歌的学习，提高学生的朗读能力和表达能力。
二、教学重点1.了解《蝶恋花答李淑一》的背景与故事情节；2.理解诗歌中的表达情感和意境；3.培养学生的朗读能力和表达能力。
三、教学难点1.理解诗歌中的含义与意境；2.通过朗读，表达出诗歌中的情感。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，介绍李清照和《蝶恋花答李淑一》的背景与故事情节；2.抒情法：通过朗读和演唱，感受诗歌中的情感和意境；3.对比法：将诗歌与其他古代诗歌进行对比，分析其特点和意义。
五、教学过程Step 1 导入新课1.教师简要介绍李清照和她的作品《蝶恋花答李淑一》；2.鼓励学生分享对诗歌的印象和感受。
Step 2 学习诗歌的背景与故事情节1.讲解唐代女诗人李清照的背景和作品创作环境；2.介绍《蝶恋花答李淑一》的故事情节：诗歌是李清照答覆好友李淑一的一首七言律诗，表达了李清照对友谊的思念和珍视。
Step 3 分析诗歌的含义与意境1.请一个学生朗读诗歌；2.让学生分析诗歌中的意境和表达的情感，并与李清照的生活背景联系起来。
Step 4 全班朗读1.全班齐读诗歌，体会诗歌中的韵律和节奏；2.教师引导学生用表演的方式朗读诗歌，表达出诗歌中的情感。
Step 5 对比分析其他古代诗歌1.选择几首与《蝶恋花答李淑一》主题相近的古代诗歌，让学生小组讨论并做简单比较；2.学生代表性地分享他们的观点和分析，教师进行点评和总结。
六、作业布置1.复习背景知识，复述课堂内容；2.书写对诗歌《蝶恋花答李淑一》的个人感受和理解。
七、板书设计1.标题：《蝶恋花答李淑一》2.背景与故事情节3.诗歌分析与意境八、教学反思通过本节课的教学，学生了解了李清照和她的作品《蝶恋花答李淑一》的背景与故事情节，理解了诗歌中的表达情感和意境。
蝶恋花答李淑一音乐教案
蝶恋花答李淑一音乐教案教案标题：蝶恋花答李淑一音乐教案教案目标：1. 了解蝶恋花答李淑一这首音乐作品的背景和特点。
2. 培养学生对音乐作品的欣赏能力和表达能力。
3. 提高学生的音乐表演技巧和合作能力。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 蝶恋花答李淑一音乐作品的录音或视频。
3. 乐器（如钢琴、吉他等）。
教学过程：引入：1. 向学生介绍蝶恋花答李淑一这首音乐作品的背景，包括作曲家、创作背景等。
2. 播放蝶恋花答李淑一音乐作品的录音或视频，让学生初步感受这首音乐的美妙之处。
探究：1. 引导学生分析蝶恋花答李淑一音乐作品的曲调、节奏、速度等特点。
可以通过讨论、听力练习等方式进行。
2. 分组让学生自由探索乐曲中的旋律和和声，并尝试演奏一小段乐曲。
3. 引导学生分析乐曲中的情感表达，如快乐、伤感等，并鼓励他们用自己的话语表达对这首音乐作品的感受。
表达：1. 分组让学生选择一段乐曲进行合奏或合唱，并指导他们进行排练和演练。
2. 鼓励学生在表演中展示个人的音乐才华和创造力，可以加入个人独奏或即兴演奏等元素。
总结：1. 回顾学生在探究和表达环节中的学习成果，让他们分享自己的感受和收获。
2. 引导学生对蝶恋花答李淑一音乐作品进行整体评价，并提出自己的见解。
拓展：1. 鼓励学生自主探索其他类似风格或主题的音乐作品，并进行欣赏和表演。
2. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示他们的音乐才华和成果。
评估：1. 观察学生在探究和表达环节中的参与度和表现情况。
2. 评价学生对蝶恋花答李淑一音乐作品的理解和表达能力。
教案扩展：1. 可以结合音乐史知识，介绍蝶恋花答李淑一在音乐史上的地位和影响。
2. 可以引导学生进行创作，让他们尝试以蝶恋花答李淑一为灵感创作自己的音乐作品。
诗词蝶恋花答李淑一教案
诗词蝶恋花答李淑一教案教案目标：通过诗词《蝶恋花·答李淑一》的学习，使学生了解这首诗的背景故事及诗人的情感表达方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 老师向学生介绍《蝶恋花·答李淑一》这首诗的背景。
讲解诗人李清照和她的丈夫赵明诚的爱情故事，并解释诗名的意义。
2. 提问学生：你们听过李清照吗？你们对她有什么了解？第二步：分析诗词（15分钟）1. 老师逐句解读诗词的意思，帮助学生理解诗句的隐含意义和情感表达方式。
2. 引导学生思考诗人的情感状态是怎样的，她对丈夫的思念、关切和爱意是怎样表达的。
第三步：诗词欣赏（15分钟）1. 老师播放《蝶恋花·答李淑一》的音乐，并分享一些与诗词配乐的图片。
2. 学生自由欣赏诗词音乐，用心灵感受诗人的情感表达，感受诗词给人带来的美好与感动。
第四步：情感抒发（15分钟）1. 学生分组，每组选择一段诗词进行情感抒发。
可以通过朗读、表演、创作等形式来表达自己对诗词的理解和情感感受。
2. 每组展示后，让其他学生进行评价，并进行互动交流。
第五步：总结（5分钟）1. 老师和学生共同总结这节课的收获和体会。
2. 提醒学生在平时多欣赏、学习和创作诗词，培养自己的文学素养。
拓展活动：1. 学生可选择其他李清照的诗词进行研究和欣赏，了解更多诗人的才华和情感表达方式。
2. 给学生布置课后作业，要求他们创作一首自己的诗词，表达自己的情感和感悟。
可以鼓励学生用韵脚、平仄等技巧来练习诗词创作。
3. 推荐学生阅读李清照的其他作品或是其他古代文人的诗词，培养学生的文学鉴赏能力和对古代文学的兴趣。
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《蝶恋花·答李淑一》是一首评弹开篇。唱词是毛泽东于1957年所写的追念革命烈士杨开慧、柳直荀的旧体词《蝶恋花·答李淑一》。由赵开生用评弹曲调编曲。
唱词融合了蒋调、陈调的传统唱腔旋律,并吸收戏曲的板腔变化手法而构成。“我失骄杨君失柳”节奏自由,带有吟诵特点的旋律。“杨柳轻扬直上重霄九”大幅度跳动的旋律进行,情绪激动。“问讯吴刚何所有,吴刚捧出桂花酒。”以问答形式表现了革命烈士对革命胜利的充分信念。“寂寞嫦娥舒广袖”舒展悠扬的慢板旋律。“万里长空且为忠魂舞”忽放忽收的力度变化,舞蹈性的节奏。“忽报人间曾伏虎”高音区强力度转换到中低音区的大跳旋律,节奏自由。“泪飞顿作倾盆雨”强音唱法,难以抑制的激情。这首评弹词曲结合恰当。其中,“魂”字利用韵母作拖腔处理,加强了对烈士深切哀悼之情,“舞”字之后的“啊”音拖腔,又使翩翩起舞的形象更显生动。最后“雨”字的闭口韵,运用了颤音拖腔中渐强渐快的唱法,展现了似汹涌海浪般的由远而近滔天而起的激情。整首唱腔优美抒情、细腻委婉,既保留了苏州评弹音乐的传统特色,又具有鲜明的时代气息。
4、欣赏苏州评弹《蝶恋花·答李淑一》。
（1）欣赏动画《蝶恋花·答李淑一》。
（2）学生根据自学简介：苏州评弹的来源及历史,自主欣赏的感受。
（3）聆听《蝶恋花·答李淑一》并完成：。
曲名：《蝶恋花·答李淑一》。
表演形式：苏州评弹。
流传地区：苏州及江、浙、沪一带。
5、扩充知识。
弹词类：音乐曲调性很强,演唱风格细腻深刻,伴奏乐器以琵琶、三弦为主。（苏州弹词）
最新人教版音乐九年级上册第3单元欣赏《蝶恋花答李淑一》教案·答李淑一》
教学目标：
1、感受和领会苏州评弹的风格特点。
2、通过赏析,激发学生对说唱ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ乐及曲艺音乐的兴趣。
教学重点：
1、认识说唱音乐的基本形式、基本特征,通过方言、乐器、演唱形式等音乐要素,认识说唱艺术。
2、让学生清晰地听出曲种的最主要特征并加以记忆。
牌子曲类：其结构形式大多由曲头、曲尾、中间插入许多曲牌联缀而成。伴奏乐器,北方以手鼓、三弦为主,南方以琵琶、二胡为主。（单弦牌子曲、四川清音）
6、课堂小结：
本节课我们欣赏了苏州评弹,初步从感性上理解曲艺音乐的特点,在今后的学习过程中大家要能听辨京韵大鼓、单弦牌子曲、四川清音和苏州评弹。
教学难点：
1、通过方言、乐器、演唱形式等音乐要素辨认说唱音乐。
2、通过本单元的学习,总结归纳我国说唱音乐的特点。
教学过程：
1、导入：
本节课我们接着来欣赏另外一种曲艺艺术形式——苏州评弹。
2、简介苏州评弹。
苏州评弹：
苏州评话和弹词的总称。它产生并流行于苏州及江、浙、沪一带,用苏州方言演唱。评弹的历史悠久,清乾隆时期已颇流行。评话通常一人登台开讲,内容多为金戈铁马的历史演义和叱咤风云的侠义豪杰。弹词一般两人说唱,上手持三弦,下手抱琵琶,自弹自唱,内容多为儿女情长的传奇小说和民间故事。评话和弹词均以说唱细腻见长,吴侬软语娓娓动听,演出中常穿插一些笑料,妙趣横生。弹词用吴音演唱,抑扬顿挫,轻清柔缓,弦琶琮铮,十分悦耳。经过历代艺人的创造发展,曲调流派纷呈,风格各异。近40多年来,评弹从内容到形式推陈出新,传统书目得到整理提高,反映现实生活的新编书目陆续涌现,中篇和短篇等新的演出形式日臻完善。苏州评弹有说有唱,大体可分三种演出方式,即一人的单档,两人的双档,三人的三个档。演员均自弹自唱,伴奏乐器为小三弦和琵琶。唱腔音乐为板式变化体,主要曲调为能演唱不同风格内容的（书调）,同时也吸收许多曲牌及民歌小调,如（费伽调）、（乱鸡啼）等。