远程教育促进教师发展
网络学习已成为教师终身发展的重要途径
网络学习已成为教师终身发展的重要途径闫琼随着计算机网络和多媒体技术的发展,远程教育迎来了网络教育时代。
网络教育以其开放性、自主化、分散化、个性化学习和不受时空限制而受到社会各界有志学习者的欢迎,它已成为目前发展和普及终身教育的有效途径。
同时,网络化学习,也是中小学教师素质提高的有效途径。
在学校教师聘任制的不断完善,高校师资队伍在职称结构、学历结构、年龄结构等方面逐步趋于合理化。
但在科技迅猛发展、知识大爆炸的当今,教师必须适应时代的变化,不断地通过培训学习来给自己充电,提高知识水平,完善知识结构,确保与时俱进,实现对新知识和新技术的占有,才能满足人才培养的需要。
因此,教师的自身发展不是一劳永逸的,单一的职前教育已无法满足教师终身发展和教育发展的需求,必须建立有效的教师培训体制,拓宽教师培训的途径,引导教师树立“终身学习”的观念并积极参与教师培训。
教师培训是教师“终身学习”最为重要的手段之一,已成为当今社会教师发展的重要方式,更是构建国家终身教育体系的一项落实。
通过各种培训方式促进教师的专业发展、成长成才以及综合素质的增强,是教师队伍整体水平提高、教师共同发展和相互促进的重要保证。
一、远程教育的优点远程教育已其独特的优势在教师学习中发挥着越来越重要的作用。
信息化社会要求我们与时俱进，进行网络学习。
网络学习能力的培养已才成为时代的需要。
也是网络高度发展的现代社会必须掌握的技能之一。
教师进行专门的进修、培训等学习的时间是有限的，而网络提供给人们海量的信息和学习资源，只有你掌握正确的学习策略毕业论文，你就可以不断充实自己和提高自己，这样的学习时间是无限的，可以终身学习。
和传统的学习相区别，网络学习的优点在于"任何人在任何时间、任何地点都可以学习任何知识"。
但在实际中，在网上"学什么"、"怎么学"一直困扰着部分教师，尤其是面对海量的网络信息，如何将网络信息转化为个体的知识经验成为我们必须首先解决的不足。
远程教育的发展及其对教育的影响
远程教育的发展及其对教育的影响一、远程教育的发展历程远程教育是指教师和学生不在同一地点，通过互联网或其他通讯技术实现教育的形式。
远程教育早在20世纪60年代就出现了，主要是通过邮寄教材和回答问题的方式实现。
后来，随着计算机技术和互联网的发展，远程教育开始向网络化方向发展，出现了基于互联网的在线课程、视频教学、直播课堂等多种形式。
二、远程教育的发展对教育的影响1.进一步拓宽了教育的覆盖范围远程教育的出现，通过互联网等技术手段，打破了地域限制，让学习者无论身在何地都能够接受到优质的教育资源。
尤其是在一些经济条件较差或教育资源匮乏的地区，通过远程教育能够获取优质教育资源，提高受教育者的受教育水平。
2.提升了教育的普及程度传统的教育形式通常需要学生到学校上课，而远程教育则通过利用网络、学习平台、多媒体等技术手段，极大地提高了教育的普及程度。
通过远程教育，许多人都有了接受高质量教育的机会，从而使教育更加普及。
远程教育不仅仅是教育流程的改变，同时也是教育观念的革命。
3.促进了个性化教育的实现远程教育通过提供适应不同学生特点和需求的学习资源，促进了个性化教育的发展。
通过学习平台，教师可以根据学生的学习进度和特点提供不同的教学资源，同时学生可以根据自己的兴趣和需求进行选择，以便更好地学习。
这种教育方式让学生更加独立地进行学习，学习更加有效，并且发挥学生的主动性和创造性。
4.提升了教育资源的质量和实效性在过去，教育资源主要由学校或教师提供，并且往往缺乏与时俱进的更新换代。
但在远程教育中，因为学习资源是在互联网上共享的，许多学习平台和教育机构有更多的机会提供更好的学习资源。
这可以提高教育的实效性，并且更好地满足学习者的要求。
三、远程教育发展的趋势1.大规模开放在线课程（MOOC）的普及互联网的普及为教育提供了一个广泛的传播平台，允许教育者向全球范围内的学生提供高质量的教育资源。
大规模开放在线课程（MOOC）的普及，使得学生无需在特定地点出席课程，只需通过互联网进行学习。
远程教育如何提高教师的教学技能
远程教育如何提高教师的教学技能在当今数字化时代，远程教育已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
它不仅改变了学生获取知识的方式，也为教师提供了提升教学技能的新机遇。
那么，远程教育究竟是如何帮助教师提高教学技能的呢？首先，远程教育促使教师掌握更多的信息技术应用能力。
为了能够在远程教学环境中有效地传授知识，教师需要熟练运用各种在线教学平台、多媒体工具和通信软件。
例如，他们要学会使用视频会议软件进行实时授课，利用在线学习管理系统布置作业、组织讨论和评估学生表现。
通过不断地实践和探索这些技术工具，教师的信息技术应用能力得以显著提高，从而能够更加灵活地应对不同的教学场景和需求。
其次，远程教育要求教师优化教学设计和教学方法。
在传统的面对面教学中，教师可以根据学生的即时反应来调整教学节奏和方式。
但在远程教育中，由于缺乏直接的面对面互动，教师需要更加精心地设计教学内容和活动，以吸引学生的注意力并保持他们的学习兴趣。
比如，采用问题导向的教学方法，引导学生自主思考和探究；将教学内容分解为短小精悍的模块，便于学生在短时间内集中精力学习；运用丰富多样的多媒体资源，如动画、视频、音频等，增强教学的趣味性和直观性。
在这个过程中，教师不断反思和改进自己的教学设计和方法，从而提高了教学的质量和效果。
再者，远程教育有助于教师提升沟通和表达能力。
在远程教学中，教师无法像在课堂上那样通过肢体语言和面部表情来辅助传达信息，因此他们必须更加注重语言的准确性、清晰性和生动性。
通过在线交流，教师学会用简洁明了的语言解释复杂的概念，用富有感染力的声音激发学生的学习热情。
同时，他们还需要学会倾听学生的反馈，并及时、有效地做出回应，以建立良好的师生互动关系。
这种频繁的沟通锻炼，使得教师的沟通和表达能力得到了极大的提升。
此外，远程教育推动教师加强对学生学习情况的监测和评估。
借助在线学习平台提供的数据统计和分析功能，教师可以更准确地了解学生的学习进度、参与度和学习成果。
协同教学——促进远程教育发展的新型教学模式
协同教学——促进远程教育发展的新型教学模式随着信息技术的飞速发展，远程教育在近年来得到了飞速发展。
远程教育具有门槛低、灵活性高、时间空间自由等诸多优势，越来越受到人们的青睐。
然而，远程教育也存在一些问题，比如教学效果不如传统教育、师生互动不足等。
为了解决这些问题，协同教学这种新型的教学模式应运而生。
协同教学是指多个教师共同合作，以达到更好的教学效果。
通过协同教学，不同类型的教师可以共同设计课程、共同制定教学计划，每个教师都可以发挥自己的专长，实现教学的差异化，从而提高教学的有效性。
协同教学也可以促进师生之间的互动，增强学生的学习兴趣和积极性，提高远程教学的质量。
在协同教学中，可以采用多种方式来促进远程教育的发展。
首先，可以通过团队合作的方式进行教学设计。
不同领域的教师可以共同设计课程，充分利用各自的专业知识和教学经验，设计出更加丰富多彩的课程内容，提高学习的吸引力和实用性。
其次，可以通过联合教学的方式来提高教学效果。
多个教师可以共同授课，每个教师负责自己擅长的领域，从不同的角度为学生提供知识，让学生全面地了解一个问题，提高学习的深度和广度。
最后，可以通过协同评估的方式来促进学生的学习。
多个教师可以共同制定考核标准，共同评估学生的学习情况，为学生提供更加全面的反馈意见，帮助学生更好地提高学习成绩。
协同教学不仅可以促进远程教育的发展，还可以提高教师和学生的教学效果。
在协同教学中，教师可以共同设计课程，充分利用各自的专业知识和教学经验，设计出更加丰富多彩的课程内容，提高学习的吸引力和实用性。
同时，教师之间可以相互学习，相互启发，共同进步。
学生也可以从多个教师的教学中受益，不仅可以获得更加全面的知识，还可以获得更加个性化的指导，提高学习效果。
然而，要实现协同教学，还需要克服一些困难和挑战。
首先，教师之间需要进行有效的沟通和协作。
不同领域的教师可能拥有不同的教学理念和方式，需要进行有效的协商和统一，达成一致的教学目标和方法。
发挥远程教育培训优势,促进教师的专业化发展
（） ３教师专业 化发展 的方法与案例 的研究 。
５课题 实验 的方法 ． 采用 文 献法 、 调查 法 、 比较研 究 法 、 访谈 法
以及 经验 总结法 。
（ ） 献 法 ： 鉴 前 人 的研 究 成 果 以指 导 １文 借 课题 研究 ， 夯实 课题研 究 的理论基 础 。 （） ２ 调查 法 ： 通过调 查 和分 析鹿寨 县部 分 中
的对 比研 究 ，培 训 者参 加 培 训前 后 的 对 比研
究。
学 教师 的专业化 水平势 在必行 。
教师教育一体化 、 建立开放的教师教育体
系 ， 革教 师教 育课 程 和走 向专业 发 展 的教 师 改
通 过 本课题 实 验 ， 逐步 确立 农村 教 师专 业 化发 展 的培训 模式 ， 助农 村教 师分 析 自身 特 帮 点 ， 计 个 人发 展 方 向 和规 划 ， 高 教 师 的 职 设 提
种 专业 ， 为具有 较高 的社 会 地位 的一 种专 成
我 国有关 法 律 已经 为 推 进 教 师专 业 化 提
业化等。人们越来越认识到， 提高教师专业地 位 的有效 途径 是不 断改 善教 师 的专业 教 育 ， 从 而促进教师的专业化发展。只有不断提高教师
的专 业水 平 ， 才能使 教学 工作 成 为受 Байду номын сангаас尊 敬 的
一
教 师专业化 发展 的培训 模式 。此举 对于 目前的 农村 教师 队伍 建设有 一定 的借 鉴价值 。
如果 从班 级 授课 的建 立 、 师开 始成 为一 教 种 专 门职业 算 起 ，教 师专 业 化 发 展 已经历 了 ３０ ０ 多年 的历史 。现在 ， 教师专 业化发展 已经成 为促 进 教 师教 育 发 展 和提 高 教 师 社会 地 位 的 成 功策 略 。 １９ 年 ， 合 国教 科文 组织 召 开 的 ９６ 联
现代远程教育在教师专业素质发展中的优势
辽 宁救 育 行 政 学 院 学 报
Ｊ ｕｎ ｌｏ ａ ｎｎ ｕ ａｉｎ ｌＡｄ ｎｓｒｔｏ ｎ ｔｔｔ ｏ ｒ ａ ｆ ｏ ｉｇＥｄ ｃ ｔ ａ ｍｉ ｉｔａｉｎ Ｉｓｉｕｅ Ｌｉ ｏ
Ｖ０ ． ５ Ｎ ． １ ｏ １ｌ ２
（ ） 越 时空限 制 实现 个性化 自主 学 习 一 超
远 程 教育 实 时性 的真 正特 点 所在 。知 识 经 济时 代新 知识 和新 科技 层 出不 穷 ，知 识更 新要 求 远 比人们 想
对 于现代 远 程教 育 而言 ，所 谓超 越 时 空 指 的就 象 的要快 得 多 。远程 教 育恰好 符 合 并且 可 以满 足社 是 学 习者在 学 习时 间 和空 间选择 方 面所 具 有 的任 意 会对 人们 知 识不 断更 新 的这 一要 求 。世 界 发达 国 家 性 。学 习者 不仅可 以 自由地选择 学 习时间 和地点 ， 更 的许多著名大学和学术机构正是充分利用现代远程
一
、
现 代远程教 育 的特点和优 势
播教 学 的内容 。这 ～特 点基本上 已得 到人们 的认 可 ，
现代远程教育是区别于传统电大教育模式的一 因为 网络 技术 的性 能 已经基 本 可 以满 足实 时性 的要 种新型远程教学形式 。它以计算机通信技术和网络 求 。然 而更 重要 的是 ， 现代远程 教 育 的实 时性 还体 现 技术为依托 ，采用远程实时多点双向交互 式多媒体 在最新教育内容的及时传播方面。这不仅是因为计
知识传承为主要使命 的教育工作者迅速掌握并借助 息 。总之 ， 基于计算机技术 和网络技术 的远程教育 ， 计算机和网络技术不断更新 自身的知识储备以促进 其 显 著特 征是 ： 何 人 、 任 何时 问 、 任 在 任何 地点 、 任 从 自身专业素质的发展 ， 从而全面提高教育教学质量 。 何章节开始 、 学习任何课程。网络教育便捷 、 灵活的 教师的专业 素质发展是一个对于 自身职业素养和专 “ 五个 任 何 ” ，在 学 习模式 上 最直 接体 现 了 自主 学 习 业 知识 不 断 自我 提升 的过程 ，它与 阶段 性 的学 历 教 的特 点 ，充 分满 足 了发展 中的现 代教 育 和终 身 教育 育不同， 贯穿 于教 师职业生 涯 的全 过程 。远 程教育 诸 的基本 要求 。 多特点使之能够在教师专业素质发展过程 中发挥其 （ ） 二 实时传 输确保教 学 内容 的及 时更新 优 势作 用 。 现代 远程 教 育 的实时 性 通常 被认 为是 实时 地 转
应用现代远程教育资源促进农村教师教育技术能力发展
ｉ ． ９ ９ ｊ ｉ Ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ０ ２ ． ｌ ０ ３ ６ ／ ． Ｓ ｉ １ ７ — ８ Ｘ ２ ｉ ． ６ Ｏ ｑ １
应用现代远程教 育 资源
促进 农村教 师教育 技术能 力发展
■文 小华 向春华
要 农村教 师教 育技 术 能力的滞后 ，严重影 响 了教 师职业 专业化
方 式 的创 新 。
一
提高 教师 的信息技 术 能力 等。 网络 环 境 下 学 习信 息 技术 ，通 过 获 取 、收
、
硬件支撑
模 式 一 ， 即 教 学 光 盘 播 放 点 ， 电 视 机 集、处理 、筛选信 息的能力培养 ，逐步提高农村教
＋ＤＶＤ＋教 学 光 盘 ；模 式 二 ，即 卫 星 教 学 收 视 师在 网上获取 、收集 、处理及整合运用信息的能力
背 景
求 越来 越 高 ，教师 不仪 要 有基本 的教 学 功底 ，而
教 师职 业 专业 化发 展 已成为 教师 教 育包括 教 且 还要 掌握 新 的教学 技 术和 利 用资源 的本 领 ，新
师培养与培 训的一个币要发展方 向。越来越 多的教 形 势 下 ，要利 用信 息化 手段 和途 径 开展 教学 ，将 师意识到 ，自己的职责不仅仅是 “ 传道 、授业 、解 学 科知 识 、现 代教 育理 论和 现代 媒体 技术 有 机的
二 、软件支撑
功能 ，在教 育教 学中 占有重 要提 供 教学 资源 、 （ ） 天 地 网络 、网络
重要 的实践 意义 。对于 基础教 育相 对薄 弱 的我 国 互动 交流 平 台等 ， 给农 村 教师 教 育技 术 能 力发展 广大农 村 中小学教 师来 说 ，面 临教 育信 息化和 课 带来 了 巨大 的潜 力 。光 盘 资源 的 应 用 ， 师 由看 教 程 改革 的新形 势 ，其教 育技术 能 力如 何有 效发 展 光盘 到 模仿 光盘 中 的教 学行 为 ， 形 中得 到 了教 无
利用优质网络课程资源远程促进教师专业发展
利用优质网络课程资源远程促进教师专业发展作者：陈立娟来源：《中国教育技术装备》2013年第05期信息技术的发展给教师专业发展模式带来新空间。
在线模式以技术平台作为支撑，提供优质课程资源、内容、交流、评价以及专家队伍的远程支持，教师不受时间和空间的限制，可以灵活安排学习时间和专家零距离接触。
1 背景教师的专业发展被视为提高学生成就、促进学校乃至教育变革的关键。
随着信息技术在支撑、影响学习与教学方面的作用日益显著，那些基于网络的、交互式的专业发展模式得到了大家的普遍关注。
“菜鸟”教育“老鸟”，这是目前我国大多数农村中小学的现状。
在信息时代出生、成长的学生特点大不同于以前，他们学习新技术的兴趣和能力远远超过了他们的老师，老师在他们眼中成了“菜鸟”。
尽管对于新的学习环境，教师自身都未曾经历过，但是他们有责任为学生提供这样的环境。
因此，应该让教师体验有技术支持的学习。
但是在我国的广大农村中小学，一线学科教师很难获得这样的机会。
目前的教师专业发展中有很多问题：1）以教为中心，很多有关“新课程改革”的教师培训恰恰采用了最传统的“满堂灌”的方式；2）培训和教师实际教学脱钩，不仅无效，而且浪费时间；3）很少提供持续性的支撑，教师实践出现问题无处寻求帮助；4）对时间、空间有特定要求，而教师工作繁忙，很难抽出时间，限制了教师参与的灵活性。
2 利用优质网络课程资源，远程促进教师专业发展的优势网络通信技术应用到培训中有诸多优势，目前，卫星电视课程、卫星ip课程资源传送、网络课程、Moodle平台等都有相关研究，“中西部农村义务教育学校教师远程培训”就是其中一个非常有效的项目。
作为管理员之一，笔者有幸参加了河北省此项培训的具体组织实施工作。
从2009年8月10日到8月27日，短短的十几天时间，河北省共完成了1.6万多名学科教师40学时的培训任务，其中参加网上在线学习的学科教师达到5000多名。
而2010年网上学习的注册人数更是达到了1.2万多人。
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为更好的适应日新月异的教育的需要,终身学习的理念成了广大教育工作者的共识。
教师对教育工作、教育环境及教育条件、生活条件以及对自身不断完善和发展等客观要求也越来越强烈，教师只有不断提高创新能力、科研能力、学术水平和教学工作能力，才能适应新时代的教育教学内容。
而随着网络在各个领域的扩展和延伸，信息技术已经引起教育教学思想、观念、内容、方法等方面的深刻变革。
首先，教师专业发展具有多样性的特点
其次，教师专业发展具有终身性的特点
最后，教师专业发展具有协作性的特点
基于中小学教师专业发展的需要和特点，我认为县级教师培训机构要改善策略，从以下几个方面做起：
(一)工欲善其事，必先利其器——设计问卷，进行广泛调研。
(二)破旧立新，突破地域——更新教师培训观念，整合县域教育资源
(三)因势利导，随时变更——不断调整教师培训方式,使县级教师培训机构适应教育改革的新形势
(四)加大力度，团结协作——设立教师专业发展网站和论坛,满足教师专业发展的动态性和协作性的需要
(五) 理论和实践相结合——建立课题进行研究，探索和总结远程培训的规律，实现教育科研与培训一体化。