初中写作新视点(十一)场面与画面——嫁接动人的场景
初中写作新视点（十一）场面与画面——嫁接动人的场景场面与画面——嫁接动人的场景【目标取向】●明确“嫁接”、集中类似的素材，可使文章材料更加集中。
●掌握通过合理想象，构成完整、可信的情节的方法。
【问题描述】问题描述一把不同的材料集中到一起不就是编故事了吗?编出来的、虚构的故事怎么能有真情实感呢?问题描述二我经历过一些事情，也觉得可以把它们组接起来写，但总是有拼凑的感觉，该怎么样才能把它们捏合到一起呢?问题描述三组合材料与作文的真实原则冲突吗?那写作文不是成了写小说吗?【方法指导】画画中的故事常常可以用来说明生活中的道理。
牡丹花是花中之魁，花色艳丽，花朵硕大，枝盛叶茂，雍容华贵。
但你可知道，牡丹的叶春天最翠绿；花，则夏天最美丽；枝则秋天最粗壮。
画家为了真实地反映出牡丹的特征，取了春天的叶，夏天的花，秋天的枝，合成一体。
因此，画家笔下的牡丹，更美更艳。
从画画中我们可以得到启发，组接是一种提炼素材，使之更典型的好方法。
请看例文：我的童话从记事起，我的腿就因为关节错位而动了三次大手术：从记事起，我就只能趴在窗口，羡慕地看邻居孩子跳绳、踢毽子；从记事起，每个月夜，妈妈都在床前给我讲童话故事，她讲那善良的仙女给贫穷的人带来幸福，讲那铁拐李的仙丹妙药，讲那……可是我不信，我不爱听——为什么我的腿坏了，他们不来给我治!他们都不是好人!到了上学的年龄。
几年的治疗，使我能一拐一拐地走路了，但运动量不能大，稍走远些，晚上腿就好疼。
我每天到附近的小学读书，每当星期一，同学们都兴致勃勃地说着昨天怎样在河边嬉戏，怎样滑滑梯……我听着他们的笑语，看着自己的腿，心里真难受。
有一天，我实在忍不住了，回家哭着问妈妈：“为什么人家的腿都好好的?为什么独我不能去爬山?这不公平啊？”第二天，妈妈给我带来二把二胡。
我不要，我说：“有了二胡，我还是不能出去玩嘛。
”“可是二胡有声有脚啊，”妈妈对我说，“你去不了的地方，声音可以带你去!”真的吗?从此，每个清晨，每个傍晚，我都在窗前捧起二胡，拉起老师教的曲子。
拉着，拉着，我看见窗外的杨柳枝在合着节奏摇着头，花儿在扭着腰。
二胡声在蓝蓝的晴空下回旋，回旋。
渐渐地，似乎这悠长的声音不是从我手中的弦上发出的，而是从那每一丝柳条，每一棵小草，每一缕白云间向我悠悠飞来，飞来……真的呀!二胡声是有脚的，她可以带我到我去不了的地方。
我迷上了二胡。
只要有空，我就捧起它如醉如痴地拉。
我想：我要把二胡声拉得响响的，让二胡声飞到更远的地方。
我拉着，拉着，那悠扬的曲调似乎已经飘上了天。
啊，她在告诉我，刚才来到了远方的大草原，看到那一望无垠的碧绿的草地，看到那草原上艳丽的野花，遍地的牛羊，牧民们骑在骏马上，扬着鞭儿快乐地歌唱；啊!她在告诉我，刚才又到了蓝色的大海边，海涛在太阳下闪·光，“啪啦”一下抛向前，那金色的沙滩上有许许多多漂亮的贝壳，等着看海的小姑娘去捡，啊!她告诉我，一个个小朋友在滑滑梯，一连串的音符，在滑梯上“叮叮咚咚”地跳着舞，在沙坑里汇成了一潭。
多好听啊，我把无数个音乐小使者派向四面八方，它们又从四面八方向我涌来。
拉着，拉着，我忘了腿疼，忘了手酸，忘了昔日的难过、遗憾，心里留下的是骄傲、新奇和愉快。
我从此快快乐乐。
我对同学们说：“你们知道吗?我每天去好多荚丽的地方，是我那长腿的二胡声带我去的!”“哈哈哈尸他们都笑了，“这怎么可能呢?这是你的童话!你的童话吧!”我也笑了：“对，这也许是童话，可它又不完全是童话。
这是我的二胡小天使对我讲的故事，这是我自小心中的理想!”每当我捧起二胡，每当我听到那好听的音乐声，我就会想：总有一天，我要带着我的二胡，到那二胡声带我去过的地方，在那儿重新拉起我的二胡，实现我的童话!本文塑造了一个倔强、成熟的残疾少年的形象，她从二胡中找到慰藉，实现了“童话”。
文中的“我”是怎样从生活中提炼出来的呢?请听小作者的后记：小时候写作文，老把作文比成“吹牛”。
哪篇写得好一些，就是因为“牛皮吹得比较成功”。
上了中学后，通过老师的辅导和课外阅读，以及自己的实践才体会到，无论是什么样的体裁、题目的作文，材料都必须从生活中来——“生活是创作的源泉”。
以真人真事为基础，才能写好文章。
文中的主人公“我”，是我生活中所接触的两个人物的化身。
在我班里，有一位患先天性髋关节移位的同学，她平时不能参加班中的好些活动，但她很顽强，很快乐地生活。
她的书法作品多次在全国获奖。
我也生过病，也尝到过不能正常活动的烦恼，所以她的精神给我很深的印象。
在我住的弄堂里，有一位练二胡的小女孩。
无论严寒酷暑，她都按时练琴，常常一练就是几个小时。
美妙的旋律回荡在小弄里。
常让我觉得这是一个音乐天使在向人们传递着一个个跳跃的音符。
于是，我在文中把这两个人物集中在“我”的身上，写了这么个小姑娘。
基于这种考虑，我写了这篇文章，以看似没有神仙鬼怪的故事勾画了一个理想与现实相结合的童话世界。
从后记中，我们看到，习作中的人物是现实生活中两个人物组接起来的，通过组接，一个全新的人物诞生了。
组接素材是提炼，加工的一种方法。
在组接过程中，要忠于事物本质，不能歪曲事物本质。
艺术真实不同于生活真实，但艺术真实一定要深刻地反映生活本质。
组接素材要突出事物特征。
我们可以把那些不重要的细节，不明显的事物变得意义重大，鲜明突出，而有些重要的部分却反而略去了。
这样对现实生活的加工改造，可以更加突出事物的性质特征。
评一评文章始终把事情集中在橙红色的小树林周围，这样写有什么好处?那一个美丽的地方我的初中时代，是在一个花园般美丽的中学里度过的。
那儿的一切，如行云、似流水，恬静流畅得像一支优荚的田园曲。
每当我独自一个徜徉在林间的小路上，温柔、淡雅的小花点缀在缥缈的雾霭中，我眼前的一切，便童话般地融化在“梦”的境界里。
我的“梦”是橙红色的：橙红色的天，橙红色的云，橙红色的地，橙红色的花，橙红色的只能感觉到的气息……然而，最使我难忘的，却是教学楼后面的小湖，鹅卵石下的小纸条。
它在我心底写下了纯真的小诗。
那是一天的中午，我收到了一封奇怪的信。
信封上除了我的名字外什么也没有。
我惊疑地拆开信封，只见里面是一片手掌大小的白纸，上面工工整整地写着几行字：请你从今日起，每天训练结束后去教学楼后面的小湖，在那棵最小的枫树下找一个忠告，好吗? 一个崇拜你的朋友我愕然了，想不到年少的我竟有了崇拜者，更不曾想到还有对我的忠告。
而那未知的忠告又会是什么呢?好奇，驱使我去了那儿。
当天下午训练结束后，我就来到那橙红色的小湖旁，寻觅那棵橙红色的小枫树。
静悄悄的，我从容地在湖边搜寻着。
终于找到了那棵小枫树，在这枫树的世界里，它也许根本不起眼，纤弱的身躯披着橙红色的衣裙，就像一位东方少女，典雅、高洁，我仿佛走进了安徒生的童话世界，找寻着那个神秘的忠告。
小枫树静静地望着我，蓦地，我发现枫树下有一块鹅卵石，像一块未经雕琢的白玉，在夕阳里发出晶莹的光。
我拾起了它，发现了那个“忠告”——一张橙红色的小笺：“你不必知道我是谁，我只是一个崇拜你的朋友，你在我心中有着一个特殊的地位，我希望你一切都完美。
但据我所知，你现在学习成绩并不太好。
你为什么不能努力呢?”我觉得心中有一股热血在沸腾。
“我要奋斗!我要自新!”我掏出笔，在那小笺上写下了这表达我心声的八个大字。
然后，又细心地把纸条压在了那块鹅卵石下。
从此，我开始发愤学习；从此，我每天下午和一个不知名的朋友在那枫树下进行独特的对话……“我发现你最近学习又松懈了，要牢记自己的誓言。
”“听说期中考试你得了全班第十八名，祝贺你进步了!”那一张张橙红色的忠告激励着我努力向前，鼓舞我奋勇进取。
在我成功的时候，它也欢欣；在我失败的时候，它能伸出手。
在那一个美丽的地方，我们从未间断过那种特殊的对话。
中考结束了，我终于考取了省重点中学。
我又来到了那个橙红色的小湖旁，重温我昨日的故事，或许它还会继续。
一切的一切还是橙红色的：橙红色的天，橙红色的云，橙红色的地，橙红色的花，橙红色的只能感觉到的气息……小枫树依然那样单薄纤弱，鹅卵石下还是压着一张橙红色的小笺：“再见了，黄忠。
你的前途是远大的，但不要忘记这里有一个崇拜你的朋友。
”我走了，“梦”也结束了。
至今，我还不知道那个忠诚的朋友是谁，不知道是如何的模样，甚至不知道是男是女。
但是，我永远怀念这位朋友，永远期待着那橙红色的对话……练一练1．老骆驼在垂暮之年，又一次穿越了号称“死亡之海”的千里沙漠，凯旋归来。
马和驴请老英雄去介绍经验。
“其实没什么好说的，”老骆驼说，“认准目标，耐住性子，一步一步往前走，就到达了目的地。
”“就这些?没有了?”马和驴问。
“没有了，就这些。
”“唉!”马说，“我以为它能说出什么惊人的话来，谁知简简单单，三言两语就完了。
”“一点也不精彩，令人失望。
”驴也深有同感。
是啊，人生中的这些“不精彩”往往被人们忽略。
可是，正是由于这些“平凡”、“不精彩”，才孕育了成功与伟大。
请以“感受平凡”为话题，写一篇不少于600宇的文章。
可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。
文体自选，题目自拟。
点拨：材料中的故事只是一个引子，引出写作话题“感受平凡”的引子，它可以出现在文章中，也可以不出现，以不出现为好。
注意以能表现平凡的一组场景来突出主旨。
2．节日剪影。
要求：选取一个节日，通过几幅画面，一组镜头来表现它的特点、气氛。
综合运用多种表现手法，注重细节捕捉，运用组接的方法。
3．那一刻，我哭了……要求将自己最深刻、最真实、最生动的一段经历用饱含情感的文字体现出来。
读一读特别通知吃过午饭，我高兴地喂完小白兔。
它们是我的小钱柜，兔毛可是样紧俏玩意儿，昨天一次就卖了二十元，我打算将它派个大用场。
可左算右算，还短缺十元，自然只好向妈妈伸手。
但是，刚刚开学，学费、书费、杂费已交了二十多元，前天，又补交了十五元勤工俭学费。
现在又伸手，妈妈肯给么?果然，我才开口，她马上嚷嚷开了：“啊哟，怎么又要钱?卖兔毛的二十元呢?你呀，真是个大口袋，兔予毛拔光，也填不满!”好在妈妈知道我不是漏巴掌，话虽那么说，可钱还是给了我。
现在，口袋里有三十元钱了。
上学路上，我吹着口哨，盘算着如何发挥这笔“巨款”的最优价值——先买把口琴，就买班里许多同学都有的那一种，飞天牌，五元钱就够了，再买一套运动服，那套旧的已经有了裂口，还有窟窿，穿在身上踢球都没劲。
新的大概要二十二、三元吧，剩下两三元，留着暖暖口袋。
好不容易挨到了下午的自修课，我正要请假去买东西，班主任急匆匆走进教室，叫大家停下手头的功课，听他宣布一个特别通知：每个同学交五元钱公物赔偿押金。
“这是学校的决定。
”班主任强调说，“谁也不能托故不交，如果到毕业的时候没有损坏公物，这钱就退还给你。
好了，别嘀咕，五元钱不算多，由班长负责收集，限明天放学以前交齐!”班主任说完就走了，教室里嗡嗡嗡，说什么的都有。
学而思八年级语文之作文：生动的场面描写
【作文3级】作文：生动的场面描写什么是场面描写场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况进行生动描写。
常见的有劳动场面、运动场面、联欢场面以及各种会议场面等。
场面描写与环境描写的区别环境描写是描写人物活动的客观环境，是偏静态的描写；场面描写是以人物活动为中心的偏动态的描写。
读读下面的描述，想想写的是什么场面？（1）同学们围着篝火，尽情地跳呀，唱呀，整个操场成了欢乐的海洋。
（）（2）鲜嫩的黄瓜、青里透红的西红柿、碧绿的青菜都似乎在张着笑脸迎接前来买菜的人们。
周围一片嘈杂的声音，讨价声、叫卖声此起彼伏，我不由得也融入到了其中。
（）（3）同学们你一言，我一语地说起来了，有的说这个办法好，有的说这个办法行不通，大家各抒己见，互不相让。
（）看看下面的几组词，你能联想到什么场面？（1）哨声一响拼抢激烈运球过人三分球（）（2）动人的旋律静静地欣赏陶醉其中（）（3）眼花缭乱震耳欲聋五彩缤纷仿佛是白天（）（4）花的海洋人头攒动叫卖声赞叹不已（）怎样进行场面描写一、交待清楚场面的背景如活动发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。
二、营造场面气氛气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。
无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等。
要写出场面应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有种身临其境的感觉。
三、点面结合写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。
这就是对面的描写。
但同时也应该有重点部分，要写得详细具体，这就是对点的描写。
四、要有一定的顺序。
场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。
因此，写场面时要安排好先后顺序，做到条理清楚。
一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序，即先描写整个场面，再写细节。
也可以综合运用时间顺序、空间顺序等。
五、抓住人物的动态进行描写活动或比赛都是人来参加的，而且都是动态的，因此，场面描写就要重点描述人物的活动情况，通过人物的一言一行，一举一动，来反映“点”或“面”的状态，也就是要注意将人物的语言、动作、神态以及心理活动等进行相应的细节描写，从而使人了解整个活动或比赛情况。
作文技巧：景物映衬下的动人情感——《秋天的怀念》写作技巧运用示范
作文技巧：景物映衬下的动人情感——《秋天的怀念》写作技巧运用示范作文技巧：景物映衬下的动人情感——《秋天的怀念》写作技巧运用示范作者/晓君晓君【课本精华】那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。
”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。
她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
——选自史铁生《秋天的怀念》【技法解读】生活对史铁生而言，是残酷的，他的美好年华几乎都是在轮椅上度过；生活对于史铁生而言，又是幸福的，他在遭遇打击的时候有着母亲无私的关爱。
怎样才能将这种生活与情感展示得真挚动人呢？作家想到了景物描写。
在这两个段落里，两处简洁的景物描写，格外精彩。
文章先在“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”这一情景中引出，短短十来个字，却将自己“独自坐在屋里”失落的心情展示得淋漓尽致；接着用“北海的菊花开了”一话语，自然“看菊花”、“忆往事”等画面，让母子两的喜悦之情又跃然纸上。
从整体上看，景物描写的笔墨不多，然语言悄然生色，情感也因此变得极为动人。
【运用范例】电话铃里的温暖季方昭孩子和父母相互关爱，相处时总能表现出无可挑剔的融洽，总能理解对方的想法，这样的“和谐”在我看来，只出现在书本上。
在现实生活中，难以做到，至少我做不到。
(教学论文)我以前一直坚定地这样认为，直到……那个夜晚，窗外的风呼啸着，掠过小树发出呼呼的声音。
我在屋里一边发呆，一边转笔，暖气不能给我丝毫的温暖。
初中作文知识点：中考创新作文写作技巧-片断嫁接式
初中作文知识点：中考创新作文写作技巧-片断嫁接式（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中作文指导：情景交融——在叙事类作文中穿插景物描写
又见枝头吐新芽
体现我价值的时刻到了，市里举行“平安记我 心”即兴演讲比赛，我“过五关斩六将”，中考 满分作文轻轻松松闯进了决赛。当我自信地登上 讲台，当我饱含深情地演讲完最后一句话，掌声 拍出了我的眼泪，我分明听见了评委们不约而同 的叫好声。 回家的路上，我心情特别的好。这时，我
才发现路旁那一棵棵光秃秃的树上，枝头吐 出了新芽。我笑了，原来，春天真的来了。
烘托了委屈 哀伤的心情
时间一分一秒地过去，暮色开始四 合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐 惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖 下面的大地越来越暗。 ——《走一步，再走一步》 烘托了我恐惧的 心情
汤姆东躲西闪地穿过几条巷子，离开了同学们返 校的路，然后就郁郁不欢地慢慢走着。他在一条 小溪流上来回跨过两三次，因为孩子们普遍迷信 来回跨水就会让人追不上。半小时后，他渐渐消 失在卡第夫山上道格拉斯家那幢大房子后面，身 烘托了汤姆孤 后山谷里的学校只是隐约可见。他走进一片茂密 独悲伤的心情 的森林，披荆斩棘，闯出一条路，来到林中深处， 在一棵枝叶茂盛的橡树下，一屁股坐到青苔地上。 树林里纹丝不动，中午的闷热，令人窒息，连树 上的鸟儿都停止了歌唱。大地一片昏睡，只有远 处偶尔才传来一两声啄木鸟啄木的得得声，这使 得原本寂静的森林显得更加寂然无声，汤姆也更 加觉得孤独无援。他心灰意冷，他的情绪和这里 的环境正合拍。他双手托着下巴，两肘撑在膝盖 上，沉思着在那儿坐了很长时间。在他看来，活 着充其量不过是受罪。
回到学校，已是黄昏。我躲开同学， 独自一人坐在操场的看台上。抬头 望天，早已没了昔日那群活泼小鸟 的身影，只剩下几片铅色云，在空 中寻找着什么，却又很茫然地停住 似的。
雨后的彩虹
彩虹出现风雨后，成功来自磨难中。 这句话我体会最深。 “二模”后，走出教室，天一下变得 昏暗起来，阵阵狂风刮得树叶沙沙直响， 空气中弥漫着令人窒息的尘土，顷刻间， 暴雨如倾盆般下了起来，砸在头上，竟是 那样的痛。
2022初中七年级第六节【作文】写场面,显人物详细讲解及练习巩固(含详细解析答案)
【作文】心动神驰，融情于景——写场面，显人物思维导图知识精讲一、何为“场面”&“场面描写”？1、场面：（1）定义：是指在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面。
（2）分类：（3）常见场面：2、场面描写：（1）定义：就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
（2）内容构成：人(中心人物和其他人物)事(人物在在某个特定时地的活动)境(背景，环境氛围)（3）场面描写与环境描写的区别：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态"的描写。
二、如何进行“场面描写”？1.以景衬情，营造出气氛借助一定的景物描写，渲染气氛。
还可以交代特定的时间、地点与背景。
不过，活动前的介绍不宜过多，只要简单地说明一下就可以了。
如果是写比赛场面，往往要在赛前交代一下比赛的规则，有时还要写出作者当时的心情。
2.点面结合，使层次清晰（1）注意写好每一个“点”（2）注意写好“面”（3）要有特写镜头3.要有内外的呼应场面描写有时还要处理好场内和场外的关系，描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。
在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。
这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。
描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用，这一点“睛”就会发光，整个片段也会发出夺目的光彩。
中考语文作文专项突破：虚实结合的场面描写技巧
中考语文作文专项突破：虚实结合的场面描写技巧技巧指导同学们，大家好！你们会描写场面吗？比如劳动、比赛、运动的场面等。
有的同学可能不善于进行场面描写，所以我们有必要认真学习一下。
那么，什么是场面描写呢？就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写，它往往是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现，场面描写的英文名Scene description。
场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及衬托、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
那么，我们如何描写场面，虚实结合，才能渲染气氛，更好地表现人物形象，突出文章的主题呢？一、要顺序合理场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。
因此，写场面时要安排好先后的顺序。
一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。
例如鲁迅的《社戏》中“月夜行船”的场面描写，就很值得我们学习和借鉴。
“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
”你们看，这里的“跳”“拔”“点”“磕”“退”等动词，依次描写了平桥村孩子们驾船的过程，表现他们技术的熟练，烘托了“我们”去看社戏的轻松、急切和愉快的心情。
而动词“陪”“聚”，则表现孩子们善解人意和分工明确。
这样的场面描写，又与后文的“月下归航”遥相呼应。
他们的确是“弄潮的好手”！二、要详略得当同学们，我们描写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。
但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到详略得当，点面结合。
例如《西游记》中“四圣试禅心”，当老妇人（黎山老母变的）夸耀自己家万般富贵后，师徒见到真真、爱爱、怜怜三位美若天仙的女子时，你看，——那三藏合掌低头，孙大圣佯佯不睬，少沙僧转背回身。
初中写作新视点(十一)场面与画面——嫁接动人的场景教学设计
初中写作新视点（十一）场面与画面——嫁接动人的场景教学设计A new perspective of junior middle school wri ting (XI) scene and picture初中写作新视点（十一）场面与画面——嫁接动人的场景教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
场面与画面——嫁接动人的场景【目标取向】●明确“嫁接”、集中类似的素材，可使文章材料更加集中。
●掌握通过合理想象，构成完整、可信的情节的方法。
【问题描述】问题描述一把不同的材料集中到一起不就是编故事了吗?编出来的、虚构的故事怎么能有真情实感呢?问题描述二我经历过一些事情，也觉得可以把它们组接起来写，但总是有拼凑的感觉，该怎么样才能把它们捏合到一起呢?问题描述三组合材料与作文的真实原则冲突吗?那写作文不是成了写小说吗?【方法指导】画画中的故事常常可以用来说明生活中的道理。
牡丹花是花中之魁，花色艳丽，花朵硕大，枝盛叶茂，雍容华贵。
但你可知道，牡丹的叶春天最翠绿；花，则夏天最美丽；枝则秋天最粗壮。
画家为了真实地反映出牡丹的特征，取了春天的叶，夏天的花，秋天的枝，合成一体。
因此，画家笔下的牡丹，更美更艳。
从画画中我们可以得到启发，组接是一种提炼素材，使之更典型的好方法。
请看例文：我的童话从记事起，我的腿就因为关节错位而动了三次大手术：从记事起，我就只能趴在窗口，羡慕地看邻居孩子跳绳、踢毽子；从记事起，每个月夜，妈妈都在床前给我讲童话故事，她讲那善良的仙女给贫穷的人带来幸福，讲那铁拐李的仙丹妙药，讲那……可是我不信，我不爱听——为什么我的腿坏了，他们不来给我治!他们都不是好人!到了上学的年龄。
中考作文提升课堂：细致描摹,让“场面”变“画面”(附：问题诊断及升格点评)
中考作文提升课堂：细致描摹，让“场面”变“画面”（附：问题诊断及升格点评）记叙文往往抓住具体的个别的事物“做文章”，以叙述、描写为主要表达方式。
叙述，必须清楚地交代事情的来龙去脉、前因后果以及发展过程;描写，必须使读者如见其人，如闻其声，如睹其物，如临其境。
在记叙文写作中，创造场面是最基本的手段;而且一篇作文中至少要有一个场面浓墨重彩地描绘，实现由“场面”到逼真“画面”的提升。
下面，着重探讨如何借助有画面感的细描，让记叙文具有生动具体的形象，让读者有身临其境之感。
文题阅读下面的材料，根据要求作文。
心理学家认为，给一个人“贴标签”的结果，往往是使其向“标签”所喻示的方向发展。
根据上述图文，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于600字的记叙文或议论文。
原文呈现：标签（直接以“标签”为题，过大且空泛，与文章内容没有很好地扣合。
）爸爸打破了所有人对他的看法。
（将“打破看法”改为“撕下标签”，扣题会更紧密。
）四个月前，他辞职了，说是要自己开公司。
他毅然决然地递出辞呈，全然不顾所有人的劝阻。
是的，所有人。
他有过一段丰富的人生经历，但这并不值得骄傲，因为他的自负，因为他的粗枝大叶，曾经的努力统统以失败告终。
那时已有了我，而他还像个“浪子”一样四处游荡，不务正业。
爷爷经常呵斥他，他终于找了份正经工作，暂时安定下来。
然而他终究是定不下心，又要折腾了。
他豪情万丈地向我们描绘他的伟大设想，我不屑一听。
是的，我并不敬畏他，在我的心目中他还是个“大孩子”，还不懂得责任、家庭的真正涵义，还担不起父亲的责任。
其他人，大抵也是这么想的。
（“在我的心目中他还是个‘大孩子”，此句可改为“我早已给他贴上了一张叫作‘大孩子的标签”。
）他毕竟断了自己的后路，只能由他去闹腾了。
他和至交好友合作，再吸引投资维持公司的运转。
一个星期后，说是收到了第一笔订单，去苏北工作了。
听妈妈说起这个消息时，我“咦”了一声，却也没有多问。
生活中少了爸爸，学照上，日子照过，也没多大改变。
让人形象深刻的动人场景作文
让人形象深刻的动人场景作文
哎呦，看看这夕阳，真是美极了！像个大橙子似的挂在天边，把整个世界都染成了暖黄色。
这石板路，走起来都咯咯作响，感觉像是在和历史对话。
哈哈，那边有个老人家，坐在门口，篮子里装满了各种颜色的果子。
看得我都想上去拿一个尝尝了！这些果子看起来就像是小孩子的脸，红彤彤、笑嘻嘻的。
哎呀，风一吹过来，真舒服！这风带着河边的芦苇香，还有稻田的清新味道。
看看那些白鹭，在河面上翩翩起舞，像是在给我们表演舞蹈。
天黑了，月亮都出来了，亮晶晶的，像个大银盘。
这月光洒在村庄上，一切都变得那么安静、那么祥和。
远处的山峦在月光下看起来好神秘，像是藏着什么大秘密似的。
这儿的生活啊，真是有滋有味！每一个角落都有故事，每一个人都活得那么真实、那么有劲。
这就是生活啊，简单又美好！。
中考满分作文运用画面结合法
中考满分作文运用画面结合法
《有趣的画面结合法》
哎呀呀，今天咱就来说说这“中考满分作文运用画面结合法”。
我记得有一次，我和小伙伴们一起去郊外玩耍。
那真的是超级好玩呀！我们到了一片绿油油的草地，那草儿就像一层柔软的绿色地毯。
天空湛蓝湛蓝的，云彩就像棉花糖一样飘浮着。
我们就开始在草地上撒欢啦！有的小伙伴在追逐着蝴蝶，那蝴蝶五彩斑斓的，忽上忽下，可机灵着呢！小伙伴跑得上气不接下气，也没能抓到。
还有几个小伙伴在放风筝，那风筝在天空中飘呀飘的，越飞越高。
我呢，干脆就躺在草地上，看着天上的白云一会儿变成这个形状，一会儿又变成那个形状，感觉就像在看一场超级有趣的魔术表演。
我闭上眼睛，感受着阳光洒在脸上，暖暖的，还闻到了小草的清香，这感觉真的太美妙啦！这一幕幕就像是一幅生动的画面，我想，如果在写中考作文的时候能把这样的画面用巧妙的方式结合起来，那肯定能让作文变得超级有趣，说不定还能拿满分呢！哈哈，现在想想，真的好有意思呀。
这不就是一个关于画面结合法的超级真实的小体验嘛！咱就是说，通过这样的细致观察和真实感受，才能真真切切地体会到画面结合法的妙处呀！
以后咱写作文也要多用用这种方法，争取写出像那郊外玩耍一样精彩的作文来哟！。