人教版七年级上册(部编版)第8课《世说新语二则—咏雪》教学设计
3．造就东方名士独特风骨的最古老教科书。
傅雷叮嘱儿子傅聪，枕边放此书，一定要读。
深圳特级教师程少堂说：“千古文人《世说》梦”，概括起来主要有两点原因。第一个原因《世说新语》里面描绘的贵族特别是知识分子的个性化精神生活，第二个就是它的语言很精炼，又非常有味道。它尽情演绎了被后世称羡的“魏晋风度”，而且远播海外。
《新课标》说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，学习语文是为了能为自己所用。在“对诗，赏诗，评诗”环节中，唐老师首先让学生发挥想象进行仿写，之后再分析历代诗人咏雪的比喻，让学生在比较中既领略了诗文大家的咏雪佳句，又锻炼了自己的写作能力，既学习了知识，又增长了见识，一举多得。
语文学习不能只局限在一个小天地中，因此让学生的思维拓展开去是何等重要。本教案最大的一个特点就是，唐老师时时在告诉学生，语文的外延有多么大！例如“导入”时的或“背诵写雪诗”，或“讲述《七步诗》故事”，或“介绍谢家”；例如“补充‘咏絮才’”；例如介绍《世说新语》和刘义庆等等。《新课标》强调：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”，我想，学习了本节课，学生们自然会迫不及待地去阅读《世说新语》，去领略古代才子少年时的风采了。
方法3．谢家子弟不一般，介绍谢家
出示《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
王谢是两个大家族，赫赫有名的家族。谢家，谢安，谢灵运，谢惠连，谢朓，都是诗文卓著，诗仙李白特别推崇谢安和谢朓。故事就是发生在这个显赫的谢家里。走进谢太傅时代的谢家，有如此多的名人，是一个怎样的家庭氛围呢？一起走进谢太傅家一个雪天咏雪的故事里。
4．到底一种怎样的风流呢？举例“雪夜访戴”。
5．小结：
今天的课堂上涌现了一批聪颖有才的同学。但是，你知道七岁的王戎为什么在大家竞相摘吃李子时却不为所动？你知道十岁的孔文举面对别人“小时了了，大未必佳”是如何机智应答？你知道时年九岁的徐孺子是怎样的一鸣惊人？请走进《世说新语》！
五、布置作业：
1．推荐阅读一本书《世说新语译注》；
【教学准备】PPT课件，收集一些动漫的下雪图片，选用适当的音乐。
【教学过程】
一、播放幻灯“动漫飘雪图”，学生背诵与雪有关的古诗，激趣导入
方法1．背诵写雪诗：略
方法2．讲述《七步诗》故事。
对七步诗，谢灵运说，“天下才分十斗，曹子建独得八斗，我得一斗，天下人共用一斗。”“才高八斗”的由来。谢灵运对曹子建的推崇和自信真性情。
一点小建议：导入中三个环节不够连贯，第一环节可以不用，后面也有吟诵咏雪诗的环节，更可以避免重复。这样，咏雪的动漫应该置后，或者删去算了，也可免俗。
二、熟读成诵，质疑问难
1．自由读课文几遍，读到自己认为熟了就停下来。指名学生读，点评。
换一种方式读课文。去掉标点读。
再换一种方式读，古籍是竖排的，我们也来读一读竖排本的，慢悠悠读全文。
2．质疑问难
你有什么地方读不明白？或者对课文的内容提出问题？师生一起解决疑难字词。
要落实的重要字词：儿女：子侄辈；骤：急速，迅猛。（暴风骤雨）；拟：相比，（无可比拟）；未若：不如，比不上；因：凭借。
《咏雪》教学设计
浙江省嘉兴市平湖市东湖中学
【教学目标】
1．读准节奏、读出韵味，在朗读中质疑、思辨；
2．发挥想象，品析诗句的高下，并用比喻作诗；
3．在朗读中培养语感，在情境中感受诗意，能喜欢《世说新语》。
【教学重点】理解文义，背诵课文，品析文中人物的语言。
【教学难点】两个咏雪佳句的评析和学生想象作诗。
仿句：白雪纷纷何所似？兄子曰：撒盐空中差可拟，兄女曰：未若柳絮因风起
曰：____________差可拟。曰：“未若_____________。
②历代诗人还有那些咏雪的比喻呢？ 读诗并简单赏析。
③兄子和兄女谁的诗句更好，现在我们来评判。
④文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但已经暗示了，你读到了吗？
从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者，谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。
2．背诵
评语1：
唐老师的教案设计三维目标明确，重点难点清晰。
本教案充分体现了文言文教学的特点，重视学生的朗读。通过形式多样的朗读如自由读、个别读、横着读、竖着读、品读、演读等，“读书百遍，其义自现”，使学生自然而然水到渠成地理解了课文内容。
文言文教学，教师不能老是牵着扶着学生走，一定要让学生自己学会学习。唐老师的设计中充分放手让学生自己去学习，自己去发现问题并共同解决，很好地培养了学生自主学习文言文的能力。如对两个咏雪佳句的分析，充分尊重学生，充分体现了学生的主体意识。
预设：这两句诗到底谁的好？为什么谢太傅没有点评？课文最后一句有什么作用？
三、品读感受“咏絮才”
1．文章营造了一种怎样的家庭氛围？让我们从文字中捕捉信息。
2．师小结：古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。
3．四人一组，演读故事。
4．对诗，赏诗，评诗
①在场的绝不只有谢朗、谢道韫两人，还有其他孩子，只是作者只录下了两人的回答。聪明的你也在场，发挥你的想象，也对一句，展示你的才华。
这一定是一堂让学生享受到语文之博大精深美的课言文诵读教学的一贯的理念，但又有其独到的鲜明的特色，这就是定位高、灵气足、情趣浓。整堂课自始至终带着学生徜徉浸淫在我们民族文化的气脉里，“指点江山，激扬文字”，让学生充分感受到了传统文化之美，古典文学之魅。整堂课不拘于某一方面的内容，或说谢家，或谈咏絮，或《世说新语》、或“魏晋风度”，旁征博引，浮想联翩，似乎不着边际，却又统一于同一个目标下，就像一篇大散文，形散而又神聚，体现了唐老师的扎实的文化修养、大胆的创新意识以及高超的驾驭课堂的能力。整堂课起点高，但并不脱离学生的语文生活的实际，每一个知识点以及延伸的文化，都在初中生可知或应知的范畴；也不作单一维度的学究式钻探，指导学生品诗后对诗，让学生给课文归类，都是饶有趣味之举。总之，这是一堂发散着浓厚的文学气息，引领学生几乎全方位领略文学趣味的高品位的好课。
5．补充“咏絮才”
这就是一个典故的源头“咏絮才”，指诗才出众的女子。曹雪芹给林黛玉的判词就用到了这个典故，“玉带林中挂，金钗雪里埋。可叹停机德，堪怜咏絮才”。林黛玉是大观园里吟诗最好的女子。
四、拓展延伸，爱上好书
1．介绍《世说新语》和刘义庆
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，反映了当时士族的思想、生活等。篇幅短小，语言简练，辞意隽（juàn）永。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、方正、雅量等36门。
第8课《咏雪》教案 2023-2024学年部编版语文七年级上册
咏雪教学目标：1．知识与能力：阅读浅易文言文。
积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2．过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3．情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
分析人物形象，获取情感体验。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：重点词句的翻译教法学法：朗读法，讨论法，合作探究法，复述法。
【教学过程】一、激趣导入1.由《三字经》引出谢道韫师：中国传统启蒙教材《三字经》里面有一段话：“蔡文姬，能辨琴，谢道韫，能咏吟。
彼女子，且聪敏，尔男子，当自警。
”蔡文姬从小便能分辨琴韵，谢道韫能出口成诗。
这里的谢道韫就是东晋宰相谢安的侄女、大将军谢奕的女儿，是当时有名的才女，文能吟诗咏雪，武能提刀杀敌。
让谢道韫一朝成名天下知的就是那句“未若柳絮因风起”，今天我们学习的《咏雪》就记载了这句话。
2.介绍文学文化常识结合注释及相关资料，了解与本文相关的文学文化常识。
（见《》本课“作品简介”“文体知识”栏目）课件出示：“志人小说”是中国古典小说的一种，指魏晋六朝流行的专记人物言行和记载历史人物的传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。
【设计意图】设计本环节，可以消除学生对文言文的畏难情绪，并通过对人物、对《世说新语》的了解，让学生初步感知传统文化的魅力。
二、教学新课☞目标导学一：分类积累，疏通文意1.自读课文，根据文意读准节奏。
谢太傅/寒雪日 /内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2．读懂课文，理解重点词句。
（1）重点字词解释：①内集：家庭聚会②儿女：子侄辈③俄而：不久，一会儿。
④欣然：高兴的样子。
⑤未若：不如，比不上。
⑥讲论文义：讲解诗文。
(2)重点句子翻译：①白雪纷纷何所似翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟翻译：跟把盐撒在空中差不多。
【部编人教版】初中七年级上语文《8世说新语》两则----《咏雪》优质课教学设计
【部编人教版】初中七年级上语文《8 世说新语》两则—-《咏雪》优质课教学设计一. 教材分析《咏雪》是部编人教版初中七年级上语文《世说新语》两则中的一篇，主要描述了东晋时期著名文学家谢安与王羲之在会稽山赏雪时的吟咏雪景的情景。
文章通过两位文学家的吟咏，展现了作者对雪的喜爱和对自然美景的赞美之情。
文章语言优美，富有诗意，对提高学生的文学素养和审美情趣具有重要作用。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些古文，对古文的基本语法和阅读方法有一定的了解。
但本文具有一定的文学性和诗意，学生可能对文中的一些表达和意境难以理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入体会文章的意境，感受作者对雪的喜爱和对自然美景的赞美之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章主题；掌握一些重点词语的含义和用法。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受作者对雪的喜爱和对自然美景的赞美之情，培养热爱自然、珍惜美好生活的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章主题；掌握一些重点词语的含义和用法。
2.难点：深入体会文章的意境，感受作者对雪的喜爱和对自然美景的赞美之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境地去感受和体验文章所描绘的景象，提高学生的审美情趣。
2.情感教学法：以情感为纽带，激发学生的学习兴趣，引导学生深入体会作者的情感，与作者产生共鸣。
3.合作学习法：鼓励学生互相合作、交流，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计相关教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意，查找一些重点词语的含义和用法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置相关情境，引导学生思考雪的美景，激发学生的学习兴趣。
第8课《〈世说新语〉二则》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
七年级（上）《世说新语》二则教案（二课时）教学目标1.借助注释疏通文意，培养文言语感，初步感知古今汉语的差别。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方。
3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注重积累与运用，增强文化底蕴。
教学过程第一课时《咏雪》一新课导入你知道哪些写雪的诗文名句？（学生思考，鼓励回答）示例：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
——高适《别董大二首》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
——岑参《白雪歌送武判官归京》…………………………………………今天，我们就来学习一篇古文：《咏雪》二作品简介（学生自读课下注释①）《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目是编者加的。
三朗读课文，疏通文意1.读懂课文，理解重点词句。
（1）（学生结合课下注释解释下列词语）〔内集〕把家里人聚集在一起。
〔儿女〕子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
〔文义〕文章的义理。
〔俄而〕不久，一会儿。
〔骤〕急。
〔何所似〕像什么。
〔差（chā）可拟〕大体可以相比。
差，大体。
拟，相比。
〔未若〕不如，不及。
〔因风〕乘风。
因，趁、乘。
(2)重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。
翻译：在空中撒盐大体可以相比。
③未若柳絮因风起。
翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
2.自读课文，根据文义读准节奏。
（学生齐读，注意朗读节奏）明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
（学生齐读，注意朗读节奏）3.指名学生用现代汉语复述故事。
示例：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》教案
举例：《咏雪》中“未若柳絮因风起”一句，重点在于让学生理解“未若”是对比的手法，“柳絮因风起”则是通过自然景象的描绘来形成意象，增强语言的表现力。
2.教学难点
-文言文理解：对于初中生而言，文言文的阅读理解是一大难点，生字词、特殊句式等都会造成理解上的障碍。
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》主要包括以下内容：课文《咏雪》的阅读与理解；《咏雪》中的生字词学习；分析《咏雪》的文学特点及修辞手法；了解作者刘义庆及其作品《世说新语》的背景知识；通过课文学习，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。本节课将深入挖掘教材内容，通过解析课文，使学生掌握必要的语文知识，提高阅读理解能力和文学素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本特点。《咏雪》是东晋文学家刘义庆所著《世说新语》中的一则，它以简洁精炼的文字描绘了雪的美丽。文言文是古代文人表达情感的重要载体，学习它有助于我们更好地理解传统文化。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》这篇课文。通过分析课文中对雪的描绘，学习作者如何巧妙地运用比喻、对仗等修辞手法，将雪的飘逸和纯净表达得淋漓尽致。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用文言文描绘自然美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
部编版(人教)语文七年级上册教案 第8课《《世说新语》二则—咏雪》教学设计
（3）出示学习目标
讲故事梗概，说出有关人物
听老师讲授
了解《世说新语》
了解本课学习要达到的目标
用故事激发学生兴趣
使学生初步认识《世说新语》“志人”的特点。
目标激励，增强学习动机
二
新课
1、出示去掉标点的文言文。
学生思考探究，给去掉标点的原文加上标点。
培养学生的文言文语感，让学生初步理解文章，从中了解学生存在的问题。
2、范读课文。正音，画出关键处的停顿。字音差拟骤
左将军王凝之〡妻也。
提示学生抓住要素概括文章内容
学生听读
学生抓住时、地、人、事件概括文章内容
整体理解文章
此基础上口头翻译文章。
理解儿女在文中的含义
体会词语的古今异义现象
5、品读鉴赏
学生散读课文，启发学生探究课文重点内容。拓展欣赏《春雪》
品读鉴赏
讨论两个比喻的妙处
学生根据重点内容自由提问
体会比喻所写的意境
学会鉴赏
正确翻译两个句子
三
小结
概括故事主要人物的特点。
检查当堂背诵
学生分析总结主要人物、特点及刻画人物的方法
学生背诵全文
使学生整体理解文章
学生根据注释，通过小组合作疏通文意
在原文处对重点词语进行批注骤内集未若差可拟因儿女
文义
使学生理解文章内容并落实文章中的重点文言词语。
4、教师点拨，文中的“儿女”一词怎么理解？启发学生理解“儿女”一词古今异义的区别。并拓展“妻子”“亲戚”等词义缩小的现象。
找出与故事情节有关的人物，写出名字，判断人物关系
部编版（人教）语文七年级上册教案
《世说新语》二则《咏雪》教学设计
人教部编版七上语文8《世说新语二则----咏雪》优质精品课教学设计
人教部编版七上语文8《世说新语二则—-咏雪》优质精品课教学设计一. 教材分析《世说新语·咏雪》是部编版七年级上册语文教材中的一篇课文，选自《世说新语·言语》。
课文描绘了东晋时期的一次咏雪活动，通过谢安、谢朗、谢道韫三位人物的咏雪诗句，展现了他们各自的性格特点和文学才华。
本文语言优美，富有诗意，既锻炼了学生的朗读和欣赏能力，又启迪了他们的思维和想象力。
二. 学情分析学生在六年级时已经学习过《世说新语》的其他篇目，对《世说新语》的文学特点和手法有所了解。
但七年级的学生在理解文言文方面仍存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要注重对文言文语言的解读和翻译，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，学生对咏雪这一题材可能较为陌生，需要在教学中进行适当的引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够准确地朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的基本翻译方法。
2.过程与方法：通过分析课文中的咏雪诗句，学会欣赏古典文学的美，提高自己的文学素养。
3.情感态度与价值观：体会咏雪活动的乐趣，激发对古典文学的热爱，培养高雅的生活情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的解读和翻译，咏雪诗句的分析和欣赏。
2.教学难点：文言文特殊句式的理解，对课文中所体现的人物性格和文学特色的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受咏雪活动的氛围，提高学习兴趣。
2.互动式教学法：在课堂上鼓励学生提问、讨论，引导学生主动参与课堂教学。
3.案例分析法：以课文中的咏雪诗句为例，分析诗句中的文学手法和意境，提高学生的文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，了解课文背景，准备相关的教学材料和案例。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，对咏雪题材有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《世说新语》的背景和特点，引导学生回顾已学过的《世说新语》篇目，为新课的学习营造氛围。
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案
1. 教学重点
- 文言文阅读：正确朗读《咏雪》原文，理解文章的基本情节和主旨。
- 词语理解：掌握文章中出现的关键词语，如“谢安”、“内集”、“儿女”等，并能运用到实际语境中。
- 句子翻译：能够准确翻译文章中的关键句子，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”，理解其深层含义。
- 写作手法分析：识别并理解文章中的比喻、对偶等修辞手法，体会其表达效果。
7. 课后习题解答：针对课后习题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
8. 创作实践：布置与《咏雪》相关的创作实践作业，如写一篇以“雪”为主题的短文，培养学生的写作兴趣和创作能力。
二、核心素养目标
1. 提高学生的文言文阅读能力，培养语文学科的核心素养，使学生能够正确理解《咏雪》一文的内容和寓意，感受古人的智慧与情感。
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案
一、教学内容
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案，主要包括以下内容：
1. 《咏雪》原文阅读：引导学生正确朗读文言文，理解文意，把握文章主旨。
2. 词语解释：讲解文章中出现的重点词语，如“谢安”、“内集”、“儿女”等，帮助学生理解句子含义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解《咏雪》的基本内容。这篇文章通过生动的比喻描绘了雪的景象，展现了古代文人对自然美的感悟。这种感悟是古代文化中非常重要的一部分。
2. 案例分析：接下来，我们来看文章中的关键句子，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”，分析作者是如何巧妙地运用比喻来描绘雪的。
五、教学反思
今天在教授《咏雪》这一课时，我发现学生们对于文言文的阅读和理解存在一定难度。在授课过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释文言文中的难点，比如通过比较雪与撒盐的动作，帮助学生理解比喻的修辞手法。这种教学方法似乎收到了一定的效果，但我感觉还可以进一步优化。
第8课《世说新语二则——咏雪》(教学设计)-七年级上册语文(统编版)
小荷尖角，谢家玉树——《咏雪》教学设计【教学目标】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。
2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。
3、感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。
【教学重点】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。
2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。
【教学难点】感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。
【教学方法】情境创设法、朗读法、合作探究法等。
【教学过程】一、情境创设，导入新课某日，窗外突观雪花潇洒舞动，出门观之，似白羽之物落之以鼻，欣喜之时，仆人奉上家宴邀请函一封。
家宴邀请函久未通函，展信如唔。
今晓时分忽见窗外大雪盛景，兴味盎然，乃邀族内亲友莅临寒舍，行人间乐事，赏美景吟诗。
一赏乐景二品才情，为家中小辈学问指点迷津。
雪重路难行，切记小心。
顺颂时祺。
谢安亲笔作为谢氏家族成员，请你应邀出席宴会。
情境任务：任务一：译读感知，赏宴会雅景任务二：处境析情，品宴会雅言任务三：谢家玉树，感宴会雅风二、宴前准备早闻谢家叔父家学渊博，盛名在外，许久未见，你倍感压力。
故请搜集《世说新语》相关知识，了解亲友，盛装赴宴。
1、编者介绍：搜集相关资料，了解刘义庆。
刘义庆(公元403--444年)，南朝宋（南北朝刘宋）王朝宗室，文学家。
字季伯。
他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，《世说新语》是他组织编写的一部文言志人小说集，是六朝志人小说代表作，也是魏晋南北朝时期笔记体小说代表作。
2、作家作品：《世说新语》原书八卷，今本作三卷，分《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》《雅量》等三十六篇，主要记载东汉后期到晋宋间的名士的言行与轶事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。
鲁迅称其为“一部名士教科书”。
3、走近亲友——谢安：谢安（320年－385年），字安石，陈郡阳夏（今河南省太康县）人，中国东晋时期杰出的政治家。
人教版语文七上第八课 《世说新语》二则之《咏雪》篇 (教学设计)
人教版语文七上第八课《世说新语》二则之《咏雪》篇（教学设计）教学目标：1.积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词义，完成课本课后练习。
2.要结合课文注释，引导学生疏通文句，理解文意。
3.了解古代少年的聪慧故事，学习古人的美德，提高自身文化修养。
教学重点：1、掌握文中重点的文言字词“俄而、欣然、拟、未若”等词在特定语境中的词义。
2、翻译和掌握重要句子意义和内涵。
3、体会亲情之美。
教学难点：文中两个比喻句的理解和意思延伸。
教学时间：1课时教学过程一、导入：从《水浒传》片段林冲雪宿山神庙说起：大雪纷纷扬扬，雪下得紧。
展示相关片段文字和朗读，进而引出“雪”之话题。
二、研习新课（一）《世说新语》和其作者介绍1、结合课文注解了解文学常识2、作者介绍。
刘义庆南朝宋文学家。
彭城人，曾任荆州刺史。
《世说新语》是由刘义庆组织编写。
主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气，写法上大多是直叙其事，不作夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
教学步骤：一：齐读课文后：1.让学生圈画出不会的字，正音，主要有：谢太傅( fù ) 雪骤（zhòu ）差可拟（ nì）柳絮（xù）无奕（yì）道韫（ yùn ）2.播放范读，让学生句子的顿挫，生做停顿标记。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕／女，左将军/王凝之/也。
3.全班同学再次课文，领悟句子的顿挫。
二、疏通文意(让学生结合注释翻译逐一句子) （提问学生）①结合课下注释将文章翻译成现代文。
②把握重点理解加点的词语（其实也是课后练习需要掌握的字词）：内集（家庭聚会）儿女（子侄辈，指年轻一代）骤（急）俄而（不久，一会儿）欣然（高兴）差（差不多）拟（相比）未若（比不上）③翻译重点句子：①与儿女讲论文义②白雪纷纷何所似③撒盐空中差可拟④未若柳絮因风起要求：翻译出重点字词，首先字字落实，然后再将整句意思翻译成通顺的现代汉语。
人教版七年级上册(2016部编版)第8课《世说新语二则-咏雪》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《世说新语二则-咏雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过下雪的情景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何描绘雪的奥秘。
五、教学反思
在本次《世说新语二则-咏雪》的教学过程中，我发现学生们对文言文的阅读和理解存在一定的困难，这是我在今后教学中需要重点关注的地方。首先，对于生字词的掌握，虽然我在课堂上进行了详细的讲解，但学生们在实际运用中仍显得不够熟练。我想，在今后的教学中，我应该加大生字词的复习力度，通过设计一些有趣的活动，让学生们在轻松愉快的氛围中巩固记忆。
人教版七年级上册（2016部编版）第8课《世说新语二则-咏雪》教案
一、教学内容
人教版七年级上册（2016部编版）第8课《世说新语二则-咏雪》主要内容包括：课文《咏雪》的阅读与理解；《咏雪》中的生字词学习；分析课文中的修辞手法及作用；了解作者及其背景；体会文章的意境及表达的思想感情；培养古典文学鉴赏能力。具体教学内容如下：
-思想感情体会：引导学生感悟文章表达的思想感情，提升学生的情感共鸣。
举例：
-重点讲解“霰”字的古义和今义，以及在不同语境下的运用。
-通过对比喻“撒盐空中”的解析，让学生理解修辞手法在描绘事物特点时的效果。
-通过谢道韫的生平介绍，帮助学生了解东晋时期的文化特点。
-深入分析文章中对雪的赞美，引导学生体会作者对自然美的热爱和敬畏。
在实践活动方面，我觉得这次创作活动很受学生们的欢迎，他们积极参与，展示了自己的才华。但在活动过程中，我也发现了一些问题，比如部分学生在创作时修辞手法使用不够恰当，有些创意较为局限。针对这些问题，我认为在以后的实践中，我应该更多地给予学生指导，引导他们拓宽思维，激发创造力。