《北京大学月刊》发刊词

7）1916年底，回国后的蔡元培被正式任 1916年底， 年底 命为北大校长，1917年初 年初， 命为北大校长，1917年初，正式出任执 掌校务。明确提出了北大改革的要务： 掌校务。明确提出了北大改革的要务：
“第一要改革的，是学生的观念。” 第一要改革的，是学生的观念。 “何为大学，大学何以为大？” 何为大学，大学何以为大？
8）1917年1月，蔡元培到北大后的一次演 1917年 针对旧北大“了无宗旨”的致命缺陷， 说，针对旧北大“了无宗旨”的致命缺陷， 向 学生明确提出三项要求， 抱定宗旨” 学生明确提出三项要求，为：“抱定宗旨” 、“ 砥砺德行” 敬爱师友” 明确点明： 砥砺德行”、“敬爱师友”。明确点明：“ 诸君须抱定宗旨，为求学而来。入法科者， “大学 诸君须抱定宗旨，为求学而来。入法科者， 非为做官；入商科者，非为致富。宗旨既定， 非为做官；入商科者，非为致富。宗旨既定， 者，研究高深学问者也”。 研究高深学问者也” 自趋正轨” 自趋正轨”。
2、主要经历 17岁考取秀才，18岁设馆教书。青年时 岁考取秀才， 岁设馆教书。 连续中举人、取进士、点翰林、 期，连续中举人、取进士、点翰林、授编 修。1898年，弃官从教，1902年，组织中 年 弃官从教， 年 国教育会并任会长，创立爱国学社、 国教育会并任会长，创立爱国学社、爱国 女学。 年组织光复会， 女学。1904年组织光复会，1905年参加同 年组织光复会 年参加同 盟会。 盟会。
这种文风， 这种文风，是作者内在的人格精神的外在 表现。作者以忠厚长者闻名于世， 表现。作者以忠厚长者闻名于世，又讲求 思想、学术上的宽容、平等。 思想、学术上的宽容、平等。他是有着深 厚学问功底的美学家、 厚学问功底的美学家、伦理学家和教育学 家，是有着坚定明确的文化立场和是非原 则的思想家。这些特质浑然相融，凝结成 则的思想家。这些特质浑然相融， 他的人格精神：诚恳、宽厚、温润、恬淡、 他的人格精神：诚恳、宽厚、温润、恬淡、 坚定、从容， 坚定并包主义” “思想自由原则，兼容并包主义”是蔡元培最 为著名的教育主张， 为著名的教育主张，在中国现代教育史上影 响深远。 响深远。 思想自由：不但指个人应该可以不受各种控 思想自由： 制地自由思考， 制地自由思考，而且指教师与学生在高等学 府中可以自由地发表个人见解。 府中可以自由地发表个人见解。 兼容并包：在大学无论哪种学派， 兼容并包：在大学无论哪种学派，只要其言 之成理，持之有故， 之成理，持之有故，即是真正意义上的学 均应予以包容，允许其存在， 术，均应予以包容，允许其存在，听任其自 由发展。 由发展。
第一次辞职是因为反对拥宣统废帝复辟。不过复辟闹 第一次辞职是因为反对拥宣统废帝复辟。 是因为反对拥宣统废帝复辟 12天就结束了 他于当月23日回北大。 天就结束了。 23日回北大 剧12天就结束了。他于当月23日回北大。 第二次辞职是因为北大学生要到北洋政府请愿 是因为北大学生要到北洋政府请愿， 第二次辞职是因为北大学生要到北洋政府请愿，反对 中日一个军事协定，他劝说不成， 中日一个军事协定，他劝说不成，当天请求辞职 第三次辞职是在五四运动期间 是在五四运动期间， 第三次辞职是在五四运动期间，他奔走要求释放被抓 的游行学生，以辞职表示和北洋政府的不合作。 的游行学生，以辞职表示和北洋政府的不合作。结 果因为政府一再挽留，他辞职不成。 果因为政府一再挽留，他辞职不成。 第四次辞职是在1919年12月31日 是在1919 第四次辞职是在1919年12月31日，北京教职员因为不 信任教育部，全体停止职务，他作为校长辞职。 信任教育部，全体停止职务，他作为校长辞职。
《〈北京大学月刊 发刊词》 《〈北京大学月刊〉发刊词》 北京大学月刊〉
蔡 元 培
教学目标： 教学目标： 1、把握文中论述的主要观点 了解蔡元培“兼容并包” 2、了解蔡元培“兼容并包”主义的教育 主张 了解“发刊词” 3、了解“发刊词”体论说文的文体特点
一、蔡元培的大学理念及大学教育思想 1、蔡元培生平
5、蔡元培经典语录 、
我们教书，是要引起学生的读书兴趣， 1）我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的 不可一句一句或一字一字的都讲给学生听， 不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好 使学生自己去研究，教员不讲也可以， 使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生 实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助 实在不能用自己的力量去了解功课时， 他。 与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一， 2）与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展 个性。 个性。 教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。 3）教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。 美育者，应用美学之理论于教育， 4）美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为 目的者也。 目的者也。 教育者，养成人格之事业也。 5）“教育者，养成人格之事业也。”
近代大学的三项要义： 近代大学的三项要义： 第一，大学为研究学术之机关， 第一，大学为研究学术之机关，应贡献于 学术；这种研究，既不是单纯输入欧化， 学术；这种研究，既不是单纯输入欧化， 也不是一味保存国粹， 也不是一味保存国粹，而是要用科学方法 揭示传统学术的真相， 揭示传统学术的真相，在近代学术的基础 上作进一步的发展。 上作进一步的发展。
蔡元培（1868年 1940 ），字鹤卿 1940年 字鹤卿， 蔡元培（1868年—1940年），字鹤卿，号孑 浙江绍兴山阴县（今绍兴县） 民，浙江绍兴山阴县（今绍兴县）人，革命 教育家、政治家、红学家。 家、教育家、政治家、红学家。蔡元培是中 华民国首任教育总长；1916年至1927年任北 年至1927 华民国首任教育总长；1916年至1927年任北 京大学校长，革新北大， 学术” 京大学校长，革新北大，开“学术”与“自 由” 之风。 之风。
6）1912年1月，蔡回国就任民国政府第 1912年 一任教育总长。同年10 10月 一任教育总长。同年10月，他起草并颁 布了《大学令》 规定： 布了《大学令》，规定：“大学以教授 高 深学术，养成硕学闳才，应国家需要为 宗旨”。 。
这是蔡元培大学理念的最初表述。 这是蔡元培大学理念的最初表述。后因政局 不靖，蔡无法实践其大学理念， 不靖，蔡无法实践其大学理念，遂辞去总长 一职，二度赴德，又赴法国， 一职，二度赴德，又赴法国，进一步考察和 研究欧陆高等教育。 研究欧陆高等教育。
1926年 1926年6月28日，蔡元培从欧洲回国，第七 28日 蔡元培从欧洲回国， 次提出辞职，仍没有获准， 次提出辞职，仍没有获准，但他没有再回 到北大。 到北大。 1927年 1927年7月军阀张作霖取消北大改为京师 大学校，他的校长名义才取消。 大学校，他的校长名义才取消。
蔡元培的影响： 7、蔡元培的影响： 蔡元培对近现代中国教育、 蔡元培对近现代中国教育、中国革命作出了不可磨 灭的贡献，主要是： 灭的贡献，主要是： 1.自蔡元培始 自蔡元培始， 1.自蔡元培始，中国才形成了较完整的资产阶级教 育思想体系和教育制度。 育思想体系和教育制度。 2.他的 思想自由，兼容并包”的主张， 他的“ 2.他的“思想自由，兼容并包”的主张，使北大成 为新文化运动的发祥地， 为新文化运动的发祥地，为新民主主义革命的发 生创造了条件。 生创造了条件。 3.为中华民族保护了一批思想先进、才华出众的学 3.为中华民族保护了一批思想先进、 为中华民族保护了一批思想先进 者。
二、文本解析 开头部分，简略说明《 开头部分，简略说明《北京大学月 创办的缘起。 刊》创办的缘起。 后半部分， 后半部分，则分三个要点阐述了办 刊的必要性， 刊的必要性，同时论及近代大学的 三项要义。
关于《月刊》的宗旨和必要性， 关于《月刊》的宗旨和必要性，作者讲了三点
— 发表学校师生的研究成果，以尽学术贡献之责 发表学校师生的研究成果， 任； —刊载各学科学说，破除学生固守专业、抱残守 刊载各学科学说，破除学生固守专业、 缺的旧习； 缺的旧习； 发表各家各派的见解，消除校外学者的怀疑。 —发表各家各派的见解，消除校外学者的怀疑。
第二， 第二，大学学生不应以获取毕业证书 为目的，应于专精之余， 为目的，应于专精之余，旁涉各种有 关学科的学理， 关学科的学理，成为一定意义上的通 而避免偏狭。 才，而避免偏狭。
第三， 第三，大学是包容古今中外不同学 术派别、典籍、思想， 术派别、典籍、思想，广泛延揽各 家各派学者的研治学术的机关， 家各派学者的研治学术的机关，应 循思想自由原则，行兼容并收主义。 循思想自由原则，行兼容并收主义。
3、大学理念的形成过程 1894年 1）1894年7月中日甲午海战促使蔡的思想开 始变化： 始变化： 孑民是时持记，谓康党所以失败， “孑民是时持记，谓康党所以失败，由于不 先 培养革新之人，而欲以少数人弋取政权， 培养革新之人，而欲以少数人弋取政权，排 斥顽旧，不能不情见势绌。此后北京政府， 斥顽旧，不能不情见势绌。此后北京政府， 无可希望，故抛弃京职， 无可希望，故抛弃京职，而愿委身于教育云 ”
1907年赴德国莱比锡大学研读哲学、 1907年赴德国莱比锡大学研读哲学、心理学 年赴德国莱比锡大学研读哲学 美术史等。武昌起义后回国，1912年 、美术史等。武昌起义后回国，1912年1月就 任南京临时政府教育总长。不久， 任南京临时政府教育总长。不久，因不满袁 世凯的专制而辞职，再赴德、 世凯的专制而辞职，再赴德、法等国学习和 考察。1915年 考察。1915年与李石曾等在法国组织勤工俭 学会， 学会，次年与吴玉章等发起组织华法教育会 ，提倡勤工俭学。1916年回国，次年任北京 提倡勤工俭学。1916年回国， 大学校长。 大学校长。
以上所论大学理念之三要义： 以上所论大学理念之三要义：
第一项是论大学之性质。 第一项是论大学之性质。 第二项实际是论大学的通识与通才教 育。 第三项，则论学术自由原则。 第三项，则论学术自由原则。
三、 发刊词的文风题材
本文在文风上的特点也是很明显的。 本文在文风上的特点也是很明显的。 首先，作者的态度平和恳挚。其次，从整篇 首先，作者的态度平和恳挚。其次， 文章来看，行文朴实，措辞严谨， 文章来看，行文朴实，措辞严谨，层次清 表意明确。 晰，表意明确。