《欢乐的泼水节》教学设计
《欢乐的泼水节》教学案例（精选17篇）
《欢乐的泼水节》教学案例（精选17篇）《欢乐的泼水节》篇1全文紧扣“欢乐”一词记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢渡泼水节的情景，字里行间流露出浓浓的喜庆和深深的民俗风情。
在教学中我紧扣“欢乐”一词，通过形式多样的语文实践活动，引导学生真正成阅读的主人。
在信息化的环境中，让他们自主阅读课文，在阅读中体验欢乐，品味欢乐，与文本中的人物、文章的作者、课堂中的学友、老师进行多向的对话。
案例：师：盼望已久的泼水节终于到时了，这一天人们都做了哪些准备？快读读第二自然段。
生：人们提着桶、端着盆，早早地来到了大街上。
师：（板书“提、端、早早地”后出示句子）谁能读好这句话？生：语气平淡地读。
师：你好像十点多才到，来得一点都不早，再读读。
生：再读句子，强调“早早地”师：现在早多了，还有谁来得比他还早？生：深情并茂地读。
师：你为什么来得这么早呢？生：我是来准备清水的。
师：（出示句子）原来泼水节用的清水是很有讲究的，不仅要滴上香水，还要撒上花瓣，闻一闻，真香呀！来一起读读这句话。
师：小朋友，你为什么时候来得这么早呀？生：马上就要过泼水节了，我的心里特别激动。
师：那就请你来读读这句话吧！生：读出了急切的心情。
师：是啊，泼水节一年只有一次，很难得，不能错过的。
虽然还没开始，得是人们早早地做好了准备，你们瞧——（引读第一句话）。
生：读第一句话。
师：一切都准备好了，马上就要开始泼水了，傣族人民又是怎样泼水的呢？快读读后面的句子。
生：读第三四句话。
师：（板书：互相追赶、灌、泼）怎样才算互相追赶？生：就是你追我，我追你，下课我们就玩过，可好玩了。
师：你的理解非常准确，现在谁想舀一瓢水往同桌衣领里灌一灌？生：学生表演。
师：对，“灌”就是这样，水从上而下往衣领里倒。
女孩子拿起瓢往男生衣领里灌一灌，男生端起盆往女孩子身子上泼一泼。
生：表演。
师：说得好，演得好，一定读得更好！谁想读。
生：快乐地读。
师：看得出，此时的你是快乐的。
……师：（出示图）看，此时的大街已经成了水的世界欢乐的海洋，你们瞧——（引读句子）生：读句子师：刚才人们拿瓢灌，端盆泼，你们还想用什么泼呢？生：用水管射、提桶泼、用水枪射、矿泉水的瓶口上扎几个洞，把水挤出来……师：好，请准备好你们的泼水工具，让我们互相追赶，想怎么泼就怎么泼，想泼谁，就泼谁。
欢乐的泼水节教学设计
欢乐的泼⽔节教学设计相关推荐欢乐的泼⽔节教学设计（精选10篇） 作为⼀名⼈民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学⼯作更加有效地进⾏。
教学设计应该怎么写才好呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的欢乐的泼⽔节教学设计，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
欢乐的泼⽔节教学设计篇1 【教学要求】 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课⽂。
2.学会本课16个⽣字，其中⽥字格上⾯的6个⽣字只识不写，理解由⽣字组成的词语。
3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族⼈民的风俗习惯和泼⽔节的情景。
【教学重难点、关键】 1.图⽂结合，理解课⽂内容。
2.有感情的朗读和背诵课⽂。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、导⼊。
1.板书课题。
2.教学“泼”。
读准字⾳“po”，怎么记这个字? 3.泼⽔节是哪个民族的节⽇?为什么叫泼⽔节?⼈们相互泼⽔表⽰什么意思?读了这篇课⽂，所有的问题都会迎刃⽽解的。
⼆、初读。
1.借助拼⾳读课⽂，读准字⾳，读通句⼦。
tong hu shi lin 2.(出⽰词语)⽔桶互相湿淋淋幸福 jiao sai ken li banna 象脚⿎赛龙⾈不肯离去西双版纳 feng huang dai ji 凤凰傣族吉祥 (1)⾃读⽣字词。
(2)你在⽣字的⾳、形、义上有什么收获? 字⾳： “赛”：读平⾆⾳。
“湿”：读翘⾆⾳。
“幸”：读后⿐⾳。
“离、淋”：读边⾳。
字形： “幸”：不能跟“⾟”混淆。
(3)带读，指读，开⽕车读。
(4)去拼⾳，齐读词语。
3.把⽣字词带⼊课⽂读⼀读，把课⽂读正确、流利。
4.指名分段朗读课⽂，师⽣共同纠正。
5.再指名分段朗读。
三、初步了解课⽂⼤意。
1.通过朗读课⽂，你知道刚才⽼师提的问题了吗?如果知道，你是从哪句话读懂的? 2.指名回答。
3.齐读课⽂。
四、学习第1⾃然段。
1.⾃读课⽂第1⾃然段。
2.简介：西双版纳凤凰花。
3.“⼀年⼀度”是什么意思? 4.从第1⾃然段中，你还知道什么? 5.请你带着⾼兴的⼼情读第1⾃然段。
课文《欢乐的泼水节》教案范文
《欢乐的泼水节》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《欢乐的泼水节》。
（2）理解课文内容，了解泼水节的来历和习俗。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过课文的阅读，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）通过实践活动，培养学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受泼水节的欢乐气氛，体验传统节日的独特魅力。
（2）培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《欢乐的泼水节》。
（2）理解课文内容，了解泼水节的来历和习俗。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和感悟。
三、教学准备1. 教材：《欢乐的泼水节》。
2. 课件：泼水节的图片、视频等。
3. 学具：水枪、水盆等。
四、教学过程1. 导入：（1）教师出示泼水节的图片，引导学生说出“泼水节”。
（2）教师简要介绍泼水节的来历和习俗。
2. 学习课文：（1）学生自读课文《欢乐的泼水节》。
（2）教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师讲解生字词，并进行练习。
4. 实践活动：（1）学生分组讨论，探讨泼水节的习俗和乐趣。
（2）学生进行泼水节游戏，体验节日的欢乐气氛。
五、作业设计1. 回家后向家长介绍泼水节的内容和习俗。
2. 家长协助学生制作一个泼水节的道具，如水枪、水盆等。
3. 学生选择一个生字词，进行书写练习。
教学反思：本节课通过课文的阅读，使学生了解了泼水节的来历和习俗，培养了学生的阅读理解能力。
在实践活动环节，学生通过泼水节游戏，体验了节日的欢乐气氛，培养了学生的动手操作能力。
但在生字词的学习与运用方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵课文《欢乐的泼水节》。
《欢乐的泼水节》教案【】
《欢乐的泼水节》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解泼水节的来历和习俗；（2）培养学生对少数民族文化的兴趣和尊重。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，让学生直观地感受泼水节的热闹氛围；（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此对泼水节的了解和看法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识；（2）提高学生对多元文化的包容性和尊重意识。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解泼水节的来历、习俗和庆祝方式。
难点：培养学生对少数民族文化的理解和尊重。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集泼水节的图片、视频等资源；（2）准备相关的历史背景和文化内涵资料。
2. 学生准备：（1）提前了解泼水节的基本信息；（2）准备发言稿，分享自己对泼水节的看法。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师展示泼水节的图片和视频，引导学生关注；（2）学生分享自己了解的泼水节信息。
2. 新课导入：（1）教师介绍泼水节的来历和习俗；（2）学生跟随教师一起学习泼水节的庆祝方式。
3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行小组讨论，分享彼此对泼水节的了解和看法；（2）每个小组派代表进行发言，总结讨论成果。
4. 实践活动：（1）教师组织学生进行泼水节游戏，体验节日氛围；（2）学生互相交流游戏心得，分享感受。
五、作业布置：2. 学生通过家庭作业，深入了解自己民族的传统文化，培养传承意识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的评价。
2. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的合作态度、交流能力和思考深度，给予相应的评价。
3. 作业评价：检查学生完成的作业质量，包括内容完整性、观点明确性和文字表达能力，给予相应的评价。
1. 组织学生参观少数民族的文化展览，深入了解不同民族的风俗习惯；2. 邀请民族文化专家进行讲座，增加学生对传统文化的认识；3. 开展民族文化主题的班会活动，促进学生之间的交流和理解。
欢乐泼水节教学设计
欢乐泼水节教学设计第1篇：《欢乐泼水节》教学设计《欢乐泼水节》教学设计江都市郭村镇二姜小学陈红顺【课程理念】《小学音乐课程标准》基本理念指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐教师要想实现这一基本理念，应在教学设计时创设给学生积极情绪体验的情境，变“你教我学，你唱我随”的音乐教学过程为充满乐趣的活动，让学生“我心飞扬”。
【地位和作用】本单元以“欢腾的边寨”为主题，引导孩子们在浓浓的西南少数名族音乐中，了解西南少数名族的音乐风格特征，通过欣赏、演唱体验西南地区少数民族音乐的风格特点，了解音乐的题材，感受器乐音色的变化，领略西南地区人文、风俗的丰富性，感知祖国文化遗产的多样性，激发学生对原生态音乐文化的关注和喜爱。
【教学内容】苏少版小学音乐五年级下册弟五单元第三课时——听：《北京喜讯到边寨》唱：《快乐的泼水节》动：采集与分享：傣族的泼水节【教材分析】管弦乐《北京喜讯到边寨》是一首简朴通俗、结构紧凑、音调新颖、形象鲜明、饱含热烈情感的作品。
乐曲原为郑路谱写的管乐合奏曲，1976年2月由郑路、马洪业改编为管弦乐曲。
当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲采用中国苗族、彝族民歌的音调作素材，在优美辽阔的旋律引导下，生动而形象地表现了当这一大喜讯传到祖国西南地区少数名族的边寨时，山寨人民载歌载舞、热烈庆祝的情景。
乐曲的主题部分采用降E大调，四四拍。
全曲由四个性格鲜明、风格统一的舞曲主题组成，结构较自由，可看作变化再现的复三步曲式。
歌曲《快乐的泼水节》是一首表现傣族传统节日——泼水节的歌曲。
歌曲欢快跳跃，表现了傣家泼水节的热闹场面和娃娃们在节日里喜悦心情。
曲调富有傣族音乐的特点，一段体结构。
【学情分析】五年级学生在心理特点和行为习惯上，已脱离了低龄段孩子好动，注意力不集中的特点， 1 知识面和学习综合能力比起以前都有所成熟。
除了继续培养他们良好的课堂学习习惯、学生的能力之外，要激发学生的学习兴趣，用稍简单的设计根本就吸引不了他们，所以就更要花心思。
《欢乐的泼水节》教案设计资料
《欢乐的泼水节》教案精品设计资料一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解泼水节的来历和习俗，知道泼水节是傣族的传统节日；（2）培养学生对少数民族文化的尊重和热爱。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，让学生直观地感受泼水节的氛围；（2）通过小组讨论，培养学生合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对泼水节习俗的兴趣，激发学生对少数民族文化的热爱；（2）培养学生尊重和保护少数民族文化的意识。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解泼水节的来历和习俗，知道泼水节是傣族的传统节日。
难点：培养学生对泼水节习俗的兴趣，激发学生对少数民族文化的热爱。
三、教学准备：1. 教师准备相关图片、视频等资料；2. 学生准备笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示泼水节的图片，引导学生关注；（2）教师提问：“你们知道这是什么节日吗？”让学生发表意见。
2. 自主学习：（1）教师发放学习资料，让学生自主阅读，了解泼水节的来历和习俗；（2）学生分享学习心得，互相交流。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解泼水节的来历和习俗，让学生深入了解；（2）教师通过视频资料，让学生直观地感受泼水节的氛围。
4. 小组讨论：（1）教师提出讨论话题：“你们觉得泼水节有什么意义？”；（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 总结提升：（1）教师总结泼水节的意义，强调尊重和保护少数民族文化的重要性；（2）学生发表自己对泼水节的看法，表达热爱少数民族文化的情感。
五、课后作业：1. 让学生绘制一幅关于泼水节的画；2. 让学生写一篇关于泼水节的作文。
六、教学评价：1. 知识与技能：评价学生对泼水节来历和习俗的掌握程度。
2. 过程与方法：评价学生在小组讨论中的合作探究能力。
3. 情感态度与价值观：评价学生对泼水节习俗的兴趣，以及对少数民族文化的尊重和热爱程度。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的反馈进行及时调整教学策略。
小学语文《欢乐的泼水节》教案
小学语文《欢乐的泼水节》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解泼水节的来历和习俗。
学习生词和短语，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的思维能力和合作能力。
学会通过图片和文字描述场景，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观感受泼水节的欢乐氛围，增强对传统文化的认识和尊重。
培养学生的团结友爱和分享精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《欢乐的泼水节》描述了泼水节这一传统节日的欢乐场景和习俗。
课文通过生动的描绘和描绘，展现了人们团结友爱、互相祝福的氛围。
2.2 生词和短语学习生词和短语，如“泼水节”、“传统”、“欢乐”、“互相祝福”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点理解课文内容，掌握生词和短语。
培养学生的阅读理解和写作能力。
3.2 教学难点对泼水节的历史和习俗的理解。
使用适当的描述和描绘手法进行写作。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法使用图片和视频等多媒体手段，生动展示泼水节的场景。
通过小组讨论和合作，培养学生的思维能力和合作能力。
4.2 教学手段使用PPT课件，展示课文内容和生词短语。
提供写作纸张和文具，供学生写作练习。
第五章：教学步骤5.1 导入向学生介绍泼水节的概念和来历，引起学生的兴趣。
5.2 课文阅读与理解学生阅读课文，理解课文内容。
教师提问，引导学生思考和讨论课文中的细节。
5.3 生词和短语学习教师引导学生学习和掌握生词和短语。
学生进行单词接龙和短语运用练习。
5.4 写作练习学生根据课文内容和自己的想象，写一篇关于泼水节的短文。
教师进行评价和指导，提供反馈和建议。
第六章：教学评估6.1 评估目的评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
评估学生对生词和短语的学习和运用能力。
6.2 评估方法进行阅读理解测试，包括选择题和简答题。
学生展示写作作品，进行写作评估。
第七章：家庭作业7.1 家庭作业内容学生回家后，复习课文内容和生词短语。
完成一篇关于自己喜欢的节日的写作练习。
人教版快乐的泼水节教学设计
人教版快乐的泼水节教学设计下面就是作者给大家整理的人教版快乐的泼水节教学设计（共含16篇），希望您能喜欢！篇1：快乐的泼水节教学设计快乐的泼水节教学设计教学内容：唱歌《快乐的泼水节》。
教学目标：1.能准确、有表情的演唱歌曲《快乐的泼水节》，并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲。
2.能力目标：通过歌曲演唱，培养学生的音乐表现能力、想象能力，通过小组合作，培养其团结协作的精神。
3.情感目标：了解少数民族的节日活动，激发学生探索傣家人民生活习性的兴趣，以及对音乐的亲近感。
教学重点、难点：对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握。
“人人都像只水鸟”的节奏把握。
教学准备:课件电子琴教学过程：一、导入：1.观看图片《播放快乐的`泼水节情景和歌曲》。
(1)观看完图片，同学们从图上看到了什么？（傣族一年一度的泼水节）(2)那你们知道关于泼水节的传说吗？2.师讲解：关于泼水节的传说。
3.好，刚才我们欣赏的是一首傣族少年儿童在泼水节里唱的一首歌曲，名字叫《快乐的泼水节》，让我们共同努力学会这首歌曲，走进这个愉快的节日。
二、学唱歌曲：1.现在先听老师把这首歌曲演唱一遍。
听完了这首歌曲，同学们觉得这首歌曲的情绪或者感情色彩是怎样的呢？是欢快、活泼的还是悲伤、沉重的？（欢快、活泼的）。
是欢快、活泼的。
另外，他们为了更好的表现他们内心的喜悦，傣族人们常常自唱的同时，敲起锣和象脚鼓。
下面我们也来学学他们吧！2.节奏训练：-‖（板书）（老师边念边打，打出以上节奏，学生再模仿）3.同学们刚才都完成得很好。
掌握了这些节奏以后，我们再听一下歌曲，大家在听的同时可参照乐谱，听完之后老师有问题要问哦！4.通过聆听和分析乐谱，大家觉得这首歌曲一共有几个乐句啊？（四个乐句）歌曲共有四个乐句，同学们找得很不错。
大家可以发现，哪两个乐句的节奏完全一样，音调也大致相同？（第一和第二乐句）歌曲的第一乐句和第二乐句的开始部分旋律是相同的，只是结尾略有不同。
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《欢乐的泼水节》教学设计
教学目标：
一、知识与能力：1、学会生字，感受课文用词的精当。
2、培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法：创设情境，情感体验，学生全面热情参入。
三、情感态度价值观：师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学重难点：1、感悟用词的精当。
2、融情于文，与文产生情感共鸣。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
师：小朋友们，还记得我们学过的《识字1》的内容吗？我们一起来背一背好不好？《识字1》介绍了我们的哪些传统节日？
春节、清明、端午节和中秋节是我们汉族的传统节日，我们知道我们伟大的祖国除了汉族，还有55个少数民族呢，那他们也有传统节日吗？谁来说一说？
师：今天我们就一起走进傣家，去体验一下他们的泼水节。
（板书）齐读课题。
师：泼水节是哪个少数民族的节日？（傣族）谁来给我们介绍一下傣族？
师：师边出示图边总结：傣族人民勤劳善良，能歌善舞。
他们居住的地方很有特点，那里有高大的椰树，有别致的竹楼，那儿还有一个美丽的名字——西双版纳！(ppt)读词语。
师：这每年的四月，傣族人民就要过泼水节，很遗憾，现在已经5月份了，泼水节我们是赶不上了。
不过我们可以通过课文，一起和傣族人民度过一个？（指课题，生读）
二、读好字词
三、指导书写
第二课时
一、学习第一自然段
师：（展示课件）走进迷人的西双版纳，看！高高的佛塔，圣洁美丽。
宁静的村寨，世外桃源。
浓绿的椰树，精巧的竹楼。
清清的湖边，悠闲的孔雀。
又是一个春暖花开的美丽时节，火红火红的凤凰花开了,傣族人民的泼水节又到了。
谁能读好第一自然段？（生读）
师：“一年一度”是什么意思？（生答）对，就是一年一次。
看来，这个节日和我们的劳动节、国庆节一样，一年只有一次，是多么的珍贵呀，肯定也非常的重要。
谁来读一读这句话。
（生读）
师：听出来了，泼水节一年只有一次！凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？（说明人们是很高兴、人们对泼水节是盼望已久了）（板书：迎）
师：想了又想，盼了又盼，终于迎来了。
就带着这样的心情齐读句子。
（再读这一自然段）
三、读悟“泼水”，感受欢乐
（一）学习第2自然段
师：盼望以久的泼水节终于来了，开心吧！那么参加泼水节要准备哪些工具呢？
快去读读课文第二自然段，找一找。
师：他们准备什么？（这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。
）你来的还不够早；你来的真早！
师：人们提着桶，端着盆早早地来到了大街上（板书：早早地），说明人们对泼水节已经盼望了很久了。
让我们一起再来读读这句话。
（齐读这句话）师：还有更早的呢！（读第二句）从哪个词语可以看出还有人来的更早？（早已）师：他们泼的水是随便准备的吗？（不是）。
说明了什么？（人们很重视，很讲究）
师：真香啊！清水里为什么要滴上香水，撒上花瓣呢？
讨论，出示句子：清水是吉祥如意的象征。
师：吉祥、如意，多幸福的两个词语呀，让我们一起读一读。
师：正因为清水是吉祥如意的象征，所以人们要很讲究的，细心地滴上点点香水，
虔诚地撒上片片花瓣，再来读一读。
（评价：真是香飘万里啊！）
师：我们都已早早地做好准备，桶碗飘盆，红花清水，暗香浮动，焦急地等等着欢乐时刻的到来，让我们一起表达出此刻激动的心情吧！齐读1—2句。
师：大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，孔雀舞跳起来了，象脚鼓点敲起来了，开始泼水了！
师：（课件出示课文插图）说说图片上有哪些人？人们在干什么？表情怎样？心情呢？（生交流）
师：课文中哪句话写了刚才欢乐的情景？（开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
）
师：你从哪些词语可以看出来人们非常的快乐，非常的欢乐？（交流：互相追赶、灌、泼、笑开了花）（板书：笑开了花）
师：课文中说，人们是灌水、泼水，用了“灌”、“泼”这两个动作。
说说你还可以用了哪些泼水的动作？（浇、洒、冲、倒……）
（你向我，我向你。
）
师：你们高兴吗？欢乐吗？用朗读让大家感受你的欢乐。
再读句子。
师：如果现在我们教室里也在庆祝泼水节，你会向谁泼水？你还想向谁泼？为什么向他泼？（生答）
傣族人民为什么会向人泼水呢？这泼水有什么寓意吗？聪明的小朋友一定能从第二自然段中找到答案。
（清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多。
）
师：这一大瓢一大瓢地灌，一大盆一大盆地泼，把我们可乐坏了，难怪男女老少个个都很开心，人人脸上~~~~笑开了花。
师：顾老师有个疑问，要是我们小朋友把身上弄湿了，心里肯定不高兴。
可是为什么老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花？
（生交流）
师：顾老师这里有这样两句话。
①清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎
么能不高兴呢！
②清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，人
们非常高兴。
师：你觉得哪种说法更好？为什么？
能把强烈的感情读出来吗？指名读，齐读。
师：是呀，尽管身上湿淋淋的，但是清水就是吉祥，就是如意，水多幸福就多，我们分男女生来赛读，看看谁泼的带劲儿，泼的水多，谁最幸福快乐。
我们男女生比赛读，男生读第三句话，女生读第四句话，最后一句话我们一起读师：这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地洒，不论是泼水者还是被泼的，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家心里都是那样高兴，大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到外充满了欢声，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
把这欢乐、热闹再重现一次吧！（齐读第2节）
（二）学习第三自然段
师：傣族人民除了互相泼水以示祝福外，他们还举行了哪些活动进行庆祝呢？自读第三段。
（生交流）
其实泼水只是泼水节的一个活动，人们还会唱歌跳舞，赛龙舟，放烟花来庆祝泼水节。
师：人们喜欢这些活动吗？从哪儿看出来？（相机板书：不肯离去）铺满、回响、唱、跳、赛、不肯离去说明人们的快乐。
能读出来吗？
师：我们女生一起来读读这快乐的节日。
（女生读）男生也别光顾着看了，加入女生，随着欢乐的象脚鼓点也快乐起来吧，一起再来读读这一自然段。
四、拓展延伸
师：小朋友，这是我们本学期学过的《识字1》,介绍了我们中华民族的四个传统节日，如果请你来当小作家,编写关于傣族泼水节的词串，你打算写些什么词？
（生交流）
五、板书
欢乐的泼水节
迎
早早地
笑开了花
不肯离去。