礼仪教案--手势
手势礼仪教案
手势礼仪教案手势礼仪教案教学目标：1. 了解手势礼仪的基本原则。
2. 学习常见的正式和非正式场合下的手势礼仪。
3. 培养学生的手势礼仪意识和技巧。
4. 培养学生良好的社交礼仪习惯。
教学重点：1. 学习不同场合下的常见手势礼仪。
2. 培养并培养学生良好的手势礼仪习惯。
教学难点：1. 学生如何在不同场合下恰当地运用手势礼仪。
2. 如何培养学生的手势礼仪习惯。
教学准备：1. PowerPoint 简介手势礼仪的基本原则和常见手势。
2. 手势示范素材。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过投影讲解手势礼仪的概念以及重要性。
引导学生思考手势在社交场合中的作用。
步骤二：讲解基本原则（10分钟）通过投影展示手势礼仪的基本原则：1. 长袖之身——尽量避免过度使用手势。
2. 从心而生——手势要自然而来，表达真实的感受。
3. 实事求是——手势要与语言相协调，不夸张也不过分保守。
4. 温文尔雅——手势要体现出对他人的尊重和礼貌。
步骤三：学习常见手势礼仪（15分钟）通过投影展示不同场合下的常见手势礼仪，例如：1. 礼貌问候的手势：握手、鞠躬、微笑、眼神交流等。
2. 餐桌礼仪手势：正确使用刀叉、点头致谢、用手示意等。
3. 公共场合礼仪手势：让座、挥手示意、手势指示等。
步骤四：手势示范和练习（20分钟）教师示范不同场合下的手势礼仪，然后学生进行模仿练习。
教师可以分成小组对练习的学生进行指导和评价，帮助他们掌握正确的手势姿势和动作。
步骤五：小结（5分钟）总结手势礼仪的基本原则和常见手势，强调手势礼仪对于个人形象和社交交流的重要性。
鼓励学生在日常生活中积极运用手势礼仪。
扩展活动：让学生观察影视作品或真实生活中的场景，分析人物在不同场合下的手势礼仪表现，并进行讨论。
可以组织小组对手势礼仪进行创新，创造出自己独特的手势表达方式。
作业：要求学生写一篇关于手势礼仪的作文，总结自己在日常生活中遇到的不同场合下的手势礼仪经验，并提出自己的改进意见。
说课礼仪手势教案
说课礼仪手势教案导语：说课是教师展示教案、教学设计和教学内容的重要环节。
为了使说课过程更加规范、生动，教师需要掌握一些合适的礼仪手势。
本教案将介绍几种常用的说课礼仪手势，帮助教师提升说课的效果。
一、掌握自信的站立姿势在说课过程中，教师的站立姿势至关重要。
首先，教师应该保持身体笔直，双脚并拢，双肩放松，显露出自信和专业的形象。
同时，双手可自然下垂或轻轻交叉在胸前，以显示自己的从容和冷静。
二、运用手势突出重点1.点明关键词：当教师介绍关键词时，可以用手指向黑板、教材或幻灯片上的关键词，以吸引学生注意力。
这样的手势能够帮助学生更好地理解和记忆重点内容。
2.比划示意：在说课过程中，教师可以用手比划示意，帮助学生更好地理解教学内容。
比如，当教师解释“上下”时，可以用手指向天花板和地面，以形象地展示概念。
3.画框突出重点：当教师介绍教学目标或知识要点时，可以用双手画出一个框，将目标或要点圈出来。
这样的手势能够帮助学生更加清晰地理解教学重点。
三、保持适度的眼神交流教师在说课过程中应与学生保持眼神交流，这能够增加教学互动，提高学生的参与度。
教师可以在介绍重点内容时，适时扫视全班，与学生建立视觉联系，以激发学生的学习兴趣。
四、合理运用微笑和鼓励的手势在说课过程中，教师应保持微笑，展示友好和亲和力。
同时，教师可以用双手做出鼓励的手势，如拍手、竖起大拇指等，以激励学生参与讨论和提问。
结语：说课礼仪手势对于提升说课效果有着重要的作用。
通过掌握自信的站立姿势、运用手势突出重点、保持适度的眼神交流以及合理运用微笑和鼓励的手势，教师可以更好地吸引学生的注意力，提高教学效果。
希望本教案能够帮助教师们更好地进行说课，使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
手势礼仪教案范文
手势礼仪教案范文教案：手势礼仪教学目标：1.了解手势礼仪的重要性和基本原则。
2.学习常见的手势礼仪，并能够正确运用于不同场合。
3.培养学生的自信和优雅形象。
教学内容：第一节：手势礼仪的重要性和基本原则1.引入：通过观看一些视频和图片，让学生意识到手势礼仪在社交场合和商务交往中的重要性。
2.讲解手势礼仪的基本原则：a.沟通清晰：手势应该明确、简洁，能够清楚地传达信息。
b.端庄得体：手势应该与场合相配，避免过于夸张或个人习惯的特殊手势。
c.尊重他人：手势应该遵守文化差异和他人的个人空间，不应该侵犯他人，避免冲突。
第二节：常见的手势礼仪1.握手礼仪：a.引导学生正确的握手姿势：直立站立，手心相对，力度适中，眼神交流。
b.组织学生两两间进行握手练习，并互相给出反馈。
c.分角色进行握手练习，模拟不同场景的握手礼仪。
2.手势的运用：a.学习常见的肢体语言手势：点头、摇头、举手、招手等。
b.分组进行角色扮演，模拟不同场景下肢体语言的运用，例如演讲、问候、道歉等。
c.观看一些视频，分析其中人物的手势运用是否得体，学生可以提出自己的建议。
第三节：形象修养1.穿衣礼仪：介绍不同场合的着装要求，强调整洁干净、得体合适的服装选择。
2.面部表情：学习面部表情的基本原则，例如微笑、眉毛的运用等。
3.姿势和站姿：讲解正确的姿势和站姿，例如挺胸收腹、直立行走等。
4.语言礼仪：强调礼貌待人，用语文明、客气、得体。
第四节：实践演练1.分组进行模拟情景表演，同时评价每个学生的手势礼仪是否得当，并提供改进建议。
2.学生自由发挥，模拟不同场景下的手势礼仪，并通过同学的评价进行自我反思。
教学方法：1.倡导学生参与互动，鼓励学生提问并积极参与讨论。
2.组织学生进行小组活动和角色扮演，促进合作和实践。
3.通过观看视频，提供实例，让学生参考和分析。
教学评估：1.观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、角色扮演等。
2.为学生设置综合能力测试，包括选择题、填空题和应用题等，测试学生对手势礼仪的理解和应用能力。
手势礼仪教学活动方案
手势礼仪教学活动方案一、活动背景随着社交场合的增多，正确的手势礼仪成为了一项不可忽视的社交技巧。
然而，许多人对于手势礼仪的了解仅限于基本的握手和招呼姿势，缺乏对于更为细致和复杂的手势礼仪的了解。
为了提高大家的手势礼仪水平，本次活动旨在开展一次手势礼仪教学活动。
二、活动目标1.了解手势在不同文化和场合中的含义和用途。
2.学习并掌握常见的手势礼仪技巧。
3.提高参与者的手势礼仪意识和技巧，培养良好的社交礼仪习惯。
三、活动内容1. 理论部分1.1 手势的文化差异通过讲解和示范，介绍不同文化中手势的含义和用途的差异，包括但不限于：- 不同国家间的问候手势 - 礼节性手势在不同文化中的解读差异 - 禁忌手势和不得使用的手势1.2 常见手势礼仪技巧讲解和演示常见且重要的手势礼仪技巧，包括但不限于： - 握手礼仪技巧：强调握手的力度、时间和姿势。
- 表达尊重的手势：如鞠躬、合十等。
- 挥手和招手的技巧：使用正确的手势和节奏。
- 手势传达情感的技巧：如手势的幅度、速度和表情。
2. 实践部分2.1 练习握手礼仪参与者分成小组进行握手礼仪的模拟练习，每个小组选择代表进行握手惯例的演练和讨论。
引导参与者观察和反思每个动作的细节，包括正确的手势和姿势，以及身体语言的表达。
2.2 手势情景模拟将参与者分成小组，模拟不同情景下的手势运用，如商务会议、正式聚会、社交场合等。
每个小组通过角色扮演的方式展示正确的手势礼仪，其他小组成员通过观察和评价提供反馈和改进建议。
3. 总结与讨论活动结束时，进行总结和讨论，回顾本次活动的内容与目标，并与参与者分享一些重要的手势礼仪注意事项和技巧。
引导参与者分享他们在活动中的体会和收获，并提供相关的解答和补充说明。
四、活动设置•时间：活动预计为2小时，包括理论部分、实践部分和总结讨论。
•地点：选择一个适宜的讲堂或会议室，以确保参与者有足够的空间进行手势练习和模拟情景。
•材料准备：为参与者准备资料手册和纸笔，以便他们进行记录和笔记。
中班礼仪手势语教案
中班礼仪手势语教案一、教学目标1、让幼儿了解常见的礼仪手势语及其含义。
2、培养幼儿正确使用礼仪手势语的习惯。
3、增强幼儿的社交能力和文明素养。
二、教学重难点1、重点（1）认识常见的礼仪手势语，如问候、感谢、道歉等。
（2）掌握正确的手势动作和使用场景。
2、难点（1）理解不同手势语在不同文化背景中的细微差异。
（2）能够在实际生活中自然、恰当的运用礼仪手势语。
三、教学方法1、直观演示法：通过图片、视频等直观展示礼仪手势语。
2、情景模拟法：创设各种生活场景，让幼儿进行角色扮演，练习使用手势语。
3、游戏教学法：通过游戏的方式，加深幼儿对手势语的记忆和理解。
四、教学准备1、相关的图片、视频资料。
2、制作教学 PPT。
3、准备一些小道具，如帽子、围巾等，用于情景模拟。
五、教学过程1、导入（3 分钟）老师通过与幼儿互动，如问候、打招呼，引出今天的主题——礼仪手势语。
提问幼儿：“小朋友们，平时我们除了用语言跟别人交流，还可以用什么方式呢？”2、认识常见的礼仪手势语（10 分钟）老师用PPT 展示常见的礼仪手势语图片，如握手、挥手、鼓掌等，并讲解其含义和使用场景。
邀请幼儿模仿这些手势语，加深印象。
3、学习礼仪手势语的动作规范（10 分钟）老师亲自示范每个礼仪手势语的正确动作，强调动作的要点，如手势的高度、力度、方向等。
幼儿跟着老师一起练习，老师逐个指导纠正。
4、了解不同文化中手势语的差异（5 分钟）老师通过图片或小故事，介绍在不同国家或地区，相同的手势语可能有不同的含义。
例如，在某些国家，竖起大拇指表示称赞，但在另一些国家可能是不礼貌的。
5、情景模拟（15 分钟）将幼儿分成小组，每个小组分配一个生活场景，如在幼儿园见到老师、在商店买东西、在公园玩耍等。
幼儿根据场景，运用所学的礼仪手势语进行角色扮演。
其他小组的幼儿观看并评价，老师进行总结和指导。
6、游戏巩固（10 分钟）开展“手势语猜猜猜”的游戏。
老师展示一个手势语，让幼儿猜测其含义，猜对的幼儿给予奖励。
手势礼仪的规范教案
手势礼仪的规范教案教案标题：培养学生手势礼仪的规范教案教学目标：1. 了解手势礼仪的重要性和作用。
2. 掌握常见的手势礼仪规范。
3. 培养学生正确、得体的手势礼仪习惯。
教学重点：1. 让学生认识到手势礼仪在社交场合中的重要性。
2. 引导学生学习和模仿正确的手势礼仪。
教学难点：1. 帮助学生理解手势礼仪的文化差异。
2. 促使学生形成良好的手势礼仪习惯。
教学准备：1. PPT或教学板书。
2. 视频或图片展示相关手势礼仪示范。
3. 与学生互动的练习活动。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生思考并讨论手势礼仪在日常生活和社交场合中的作用和意义，激发学生对手势礼仪的兴趣。
Step 2：介绍手势礼仪的重要性（10分钟）通过PPT或教学板书，向学生介绍手势礼仪在不同文化背景下的重要性，如在商务会议、正式场合和国际交流中的应用。
同时，强调手势礼仪对个人形象和社交关系的影响。
Step 3：展示常见手势礼仪规范（15分钟）展示一些常见的手势礼仪规范，如握手、鞠躬、点头、手势示意等。
通过图片或视频示范，向学生展示正确和错误的示范，并解释其背后的文化含义和社交意义。
Step 4：学习和模仿正确的手势礼仪（20分钟）让学生进行角色扮演活动，模仿正确的手势礼仪。
可以分成小组，每组选择一个场景，如商务会议、面试、与老师交流等，进行手势礼仪的实践演练。
教师可以提供反馈和指导，帮助学生纠正错误和改进。
Step 5：总结和巩固（10分钟）总结手势礼仪的重要性和规范，并鼓励学生在日常生活中积极应用。
可以让学生自主制定手势礼仪规范的小组守则，并鼓励他们在日常交流中相互监督和提醒。
Step 6：作业（5分钟）布置作业，要求学生观察身边人的手势礼仪行为，并记录下来。
下节课进行分享和讨论。
教学延伸：1. 鼓励学生参与手势礼仪相关的社交活动，如模拟商务会议、辩论赛等。
2. 组织学生进行手势礼仪规范的小研究，调查不同文化背景下的手势礼仪差异，并进行展示和分享。
礼仪手势教案
礼仪手势教案教案标题：礼仪手势教案教案目标：1. 了解不同文化中的礼仪手势，并理解其背后的含义和作用。
2. 学习正确使用礼仪手势，培养良好的社交礼仪和沟通技巧。
3. 提高学生的文化意识和跨文化交流能力。
教学目标：1. 通过观看视频和图片，呈现不同文化中常见的礼仪手势。
2. 分析和讨论不同手势的含义和用途。
3. 模拟练习不同礼仪手势，加强学生的实践能力。
4. 进行小组活动，让学生在跨文化情景中运用所学的礼仪手势。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 视频和图片资源，展示不同文化中的礼仪手势。
3. 学生手册或教材，记录学生的观察和总结。
4. 分组活动所需的材料，如小组任务卡片。
教学过程：引入：1. 通过展示一段视频或图片，引起学生对不同文化中礼仪手势的兴趣。
2. 提出问题，激发学生思考：你认为礼仪手势在社交中的作用是什么？探究：1. 分组讨论：学生分成小组，观看不同文化中的礼仪手势视频或图片，并讨论手势的含义和用途。
2. 学生手册记录：学生在手册中记录他们的观察和总结。
实践：1. 模拟练习：老师示范和解释一些常见的礼仪手势，如握手、鞠躬等。
学生跟随练习，并互相给予反馈和改进建议。
2. 小组活动：每个小组分配一张小组任务卡片，任务卡片上描述了一个跨文化情景，要求学生在情景中运用所学的礼仪手势。
小组成员互相交流和合作，完成任务。
总结：1. 学生分享：每个小组派代表分享他们在小组活动中的经验和收获。
2. 教师总结：教师总结不同文化中的礼仪手势，并强调跨文化交流中的尊重和理解的重要性。
拓展活动：1. 学生自主研究：学生选择一个国家或地区，研究该地区的特色礼仪手势，并撰写一篇小论文或制作一份展板来展示他们的研究成果。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟跨文化情景中的社交场景，运用所学的礼仪手势进行交流。
评估：1. 观察学生在模拟练习和小组活动中的表现，评估他们对礼仪手势的理解和运用能力。
2. 通过学生手册或教材中的记录，评估学生对不同文化礼仪手势的认识和总结能力。
大学礼仪课手势操教案及反思
一、教学目标：1. 让学生了解并掌握基本的手势操动作，培养良好的礼仪习惯。
2. 培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 提高学生的自信心和自我展示能力。
二、教学内容：1. 手势操的基本动作：立正、稍息、敬礼、报数等。
2. 手势操的编排与练习。
三、教学过程：（一）导入1. 老师简要介绍手势操的作用和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己了解到的手势操知识。
（二）基本动作教学1. 老师示范立正、稍息、敬礼、报数等基本动作，并详细讲解动作要领。
2. 学生跟随老师一起练习，老师巡回指导。
（三）手势操编排与练习1. 老师讲解手势操的编排原则，如动作的连贯性、节奏感等。
2. 学生分组进行手势操编排，老师给予指导。
3. 各组展示编排好的手势操，其他组进行评价。
（四）总结与反思1. 老师总结本节课的学习内容，强调手势操在生活中的应用。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和体会。
四、教学反思：（一）教学效果通过本节课的学习，学生基本掌握了手势操的基本动作，并能独立完成编排和展示。
在练习过程中，学生的团队协作能力和集体荣誉感得到了提升。
（二）教学不足1. 部分学生动作不规范，需要加强个别辅导。
2. 手势操编排过程中，部分学生的创新意识不足，需要引导和鼓励。
（三）改进措施1. 加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握基本动作。
2. 在手势操编排过程中，引导学生发挥创新意识，提高编排质量。
3. 结合生活实际，引导学生将手势操应用到日常生活中，提高礼仪素养。
总之，本节课通过手势操的学习，让学生在轻松愉快的氛围中，了解了礼仪的重要性，提高了自身的礼仪素养。
在今后的教学中，将继续关注学生的需求，不断优化教学内容和方法，以提高教学质量。
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（4）V形手势。这种手势是二战时的英国首相丘吉尔首先使用的，现在已传遍世界，是表示“胜利”。如果掌心向内，就变成骂人的手势了。
教案
课题：手势礼仪
课型：新授
课时：1课时
教
学
目
标
知识与技能:1.掌握运用手势礼仪的事项
2.学会举手致意和握手礼，提高与人交往的能力
过程与方法:讲授思考记忆实践
情感态度
和
价值观:
培养学生的良好的个人形象
培养学生的表现意识，从而提高自信心。
教学重点：1、运用手势的注意事项
2、举手致意与握手礼的运用
教学难点:在生活中优雅地运用手势
用来向他人表示问候、致敬、感谢。当你看见熟悉的人，又无暇分身的时候，就举手致意，可以立即消除对方的被冷落感。
要掌心向外，面对对方，指尖朝向上方。千万不要忘记伸开手掌。
2、与人握手
在见面之初、告别之际、慰问他人、表示感激、略表歉意等时候，往往会以手和他人相握。
一是要注意先后顺序。
握手时，双方伸出手来的先后顺序应为“尊者在先”。即地位高者先伸手，地位低者后伸手。如果是服务人员通常不要主动伸手和服务对象相握。
2是手势宜少不宜多。
手势宜少不宜多。多余的手势，会给人留下装腔作势、缺乏涵养的感觉。
3是要避免出现的手势。
在交际活动时，有些手势会让人反感，严重影响形象。比如当众搔头皮、掏耳朵、抠鼻子、咬指甲、手指在桌上乱写乱画等。
掌握
难点
练习
学生活动
教学流程
备注
二、举手致意与握手礼的运用
1、举手致意
它也叫挥手致意。
教学方法：讲授
教学手段：
板书设计
手势礼仪
1、运用手势的注意事项
2、举手致意与握手礼的运用
课后反思
学生活动
教学流程
备注
提问与回答
学生举例
双手抱头。
摆弄手指：
手插口袋：
Ⅰ、 组织教学（略）
Ⅱ、 学习新课
一、运用手势的注意事项
不同的手势，表达不同的含义。那么我们在运用手势的时候要注意什么呢？
1是注意区域性差异。
在不同国家、不同地区、不同民族，由于文化习俗的不同，手势的含义也有很多差别，甚至同一手势表达的含义也不相同。所以，手势的运用只有合乎规范，才不至于无事生非。
（1）掌心向下的招手动作，在中国主要是招呼别人过来，在美国是叫狗过来。
（2）翘起大拇指，一般都表示顺利或夸奖别人。但也有很多例外，在美国和欧洲部分地区，表示要搭车，在德国表示数字“1”，在日本表示“5”，在澳大利亚就表示骂人“他妈的”。与别人谈话时将拇指翘起来反向指向第三者，即以拇指指腹的反面指向除交谈对象外的另一人，是对第三者的嘲讽。
二是要注意时间长短。
和人握手时，一般握上3到5秒钟就行了。
三是要注意相握方式。
通常，应该用右手和人相握。左手不宜使用，双手相握也不必常用。
Ⅲ、情境练习
1、指定情境：社交场合，不同身份
2、为他人介绍：手势+握手+语言
IV、课后作业
对着镜子练习各种手势，使举手投足优雅大方