语音课教学反思

今天听取了李老师的课，既有优点，又有缺陷：

一、创设情境，激发兴趣

李老师用节奏明快的的字母音乐Letter Ee –Phonics song把学生带入课堂当中，即渲染课堂气氛，又为本课的学习做了铺垫，这使学生很快进入了学习状态。

二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点

李老师用多媒体展示课件，重难点突出，特别是多媒体中的声音跟图片展示能吸引学生的眼球，让学生全身心地投入到课堂当中。游戏环节通过歌曲、歌谣、认读自制英语单词台历、Bingo游戏等形式，让学生一步做到听音、拆音、拼音、拼写，发现发音规律，培养学生的语音意识和拼读能力，不仅能起到巩固新知的作用，还可以极大地激发学生学习的兴趣，这点非常好。而且这堂课结构非常得清晰，条理清楚。

三．课堂轻松自如

教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在

轻松愉快的氛围中感受英语语音。本节课将课本教材与Phonics Kids ，教材有机融合体验英语语音。基于教材又不拘泥于教材。

需要探讨的地方：

1、上课形式单一，课堂气氛不够活跃。这节课是语音课，主要学习“or”的发音，但是陈老师所呈现的四个单词都是以同样的形式，这会让学生觉得这节课非常得乏味。

2、整堂课放手给学生的时间少，没有面向全体学生。如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

3.忽略了教师的引导性和学生的主体性原则。在这节课中老师说的比较多，而学生练习的太少

4. 多媒体课件的声音太小，这会影响学生的听力

总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。