一体化教学的组织实施(冷静燕)
说课的作用 说课的依据
1. 可以更好的吃透学材 2. 可以提高教学能力 3. 提高表达能力 4. 简便易行，共同提高
1.一体化课程标准 2.学习任务设计方案 3.教学活动策划表 4.工作页
说课的内容
1．说学材 2．说学生
5．说教学效果的 预测
3．说教法与手段 4.说教学过程
说课的内容
1.说学材：
说课的内容
2.说学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
目的：分析教学对象。 （1) 说学生的知识经验 （2）说学生的技能态度 （3）说学生的特点风格。
举例：1067班是人社部一体化课程教学改革电气自动化设备安 装与维修专业试点班，该班学生在学习任务之前，已完成了 “办公室日光灯安装”“楼梯双控灯安装”等学习任务，对一 体化教学模式较为熟悉和适应，有较高的学习兴趣和积极性， 动手能力较强，学生之间也有较强的合作意识。
目的：“教什么” “如何教” （1) 学材的分析 （2）学习目标的确定 （3）与其他学习任务之间的关系
学材分析举例：《照明线路的安装与检修》工作页是人社部一 体化课程教学改革试点院校根据一体化课程标准及其学习任务 设计方案编写而成，体现较强的工学整合式学习模式特征，有 清晰的工作过程思路，对实际开展一体化教学有很强的指导意 义。《维修电工》教材为中国劳动社会保障出版社出版，教材 对---------------。
一体化教学的组织实施
江苏省常州技师学院 冷静燕
2012.8
开发
典型工作任务的提取 一体化课程的转化 课程标准的制定 学习工作站的建设 学习任务的设计开发 教学活动的策划
学材的编写
一体化课程体系的组成 实施
师资的培训 场地的建设 教案的编写 教学管理的改革
师资的培训
教学能力的
专业能力的
培训
培训
1.企业生产实践 2.邀请行业专家、企业能手来校培训 3.选派教师参加各类专业技术培训班等
1.请每位老师编写一份“教案”，以电 子稿形式提交。 2.请每组老师完成一份“说课稿”，以 电子稿形式提交。各组展示时间为10日 上午8点半。 3.提交时间为10上午8点半之前。
感谢您的参与和支持
场地的建设
校内 接近真实工作
环境
校外 企业生产 （服务）环境
任务一：教案的编写
1.以学习任务为单位撰写 2.重点编写学习目标、内容与过程和学习 评价三个内容。
任务二：说 课
“说课”是在备课的基础上，面对同行或专家领导， 在规定的时间内，针对具体学习任务，采用讲述为主的 方式，系统地分析学材和学生，并阐述自己的教学设想 及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提 高的一种教研活动。
3.说教法与手段：
目的：教学方法 教学手段
说课的内容
（1) 教学方法：行动导向教学
（2）教学手段及其依据：课件、视觉 教具 教学资源
4.说教学程序：
说课的内容
目的：介绍教学过程设计，反映教师的 教学思想、教学个性与风格。 （1）说学习任务教学组织流程
（2）说教学重点、难点的处理
（3）说各学习阶段教学活动的时间分配
（4）说板书设计
**行动导向教学，强调学生主体，教师主导的学习与工作过程，强 调学生不断输出学业成果以验证学习效果。
5.说教学效果的预测
说课的内容 目的：是教学目标的归宿和体现
说课注意事项
配合说课过程，PPT演示文稿，小组展示。 说课在10分钟之内完成。 很好地体现一体化课程的教学设计 “我为什么要这样教”
校园一体化教学工作实施方案模版(3篇)
校园一体化教学工作实施方案模版为了体现学生的主体地位，调动学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯，更好的推进我校教育教学工作，使我校教师的教学水平有所提高，根据县教体局、教研室要求，结合我校实际情况，特制定此实施方案。
一、指导思想以县教体局《实施“教学案一体化”的指导意见》为依据，结合我校实际情况，使教师的教学进一步提高，真正把“灌输式”的教学过程变为“引导式”教学过程，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高课堂教学效益和学生学习效率，把我校教学推上一个新台阶。
二、总体目标1、进一步转变教育观念，坚定“每一个学生都能学好”的信念，树立“学生是学习的主人，一切为了学生的”教育理念。
2、改革课堂结构，构建起通过科学使用教学案打造高效课堂的教学新模式。
3、进一步转变教师和学生的角色，以培养习惯和能力为主，努力提高课堂教学效率。
4、改革教师备课方式，努力落实“堂堂清、日日清、周周清”的教学要求，创设促进学生主动发展、全面发展的教学氛围。
二、实施宗旨及结果宗旨：在教师的组织引导下，以规范学生自主学习习惯为主，改革了学生学习方式、提高了学生的学习水平，通过根据“学案”进行预习，学生避免了预习的盲目性，使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、形成良好的学习习惯、提高自身的学习能力。
结果：改变传统教学方式，取消了传统教案，取而代之的是引导学生如何学习的“导学案”。
促使教师向研究型教师转变，提高学生的学习能力，使学生真正成为了课堂的主人三、成立“教学案一体化”领导小组：组长：李世明副组长：闫伟组员：周淑环，王智琴，李杰，范俊杰四、步骤及要求第一阶段：初探阶段(____年___月)主要任务：一是通过组织教师学习、研讨，使每位教师明确教学案一体化课堂教学新模式的理论根据和意义，让他们及时转变观念，积极主动的参与到这项改革中来。
二是组织部分骨干教师进行攻关，推出典型课型全校观摩，不断完善基本结构。
关于深化职业教育一体化教学改革的研究
关于深化职业教育一体化教学改革的研究崔晶【摘要】In accordance with vocational education targets,integral teaching has integrated teaching resources, combined theoretical study with practical training,teaching content with working tasks.It focuses on cultivating students’ability and improving their comprehensive ability and skills.Integral teaching is to build integral curricula, teaching staff,on-campus training centers,etc .%一体化教学根据职业教育培养目标的要求对教学资源进行整合，将理论学习与实际训练紧密结合起来，将工作岗位任务与教学内容紧密结合起来，注重培养学生能力，全面提高学生的综合素质与技能。
一体化教学改革的途径和任务主要是建立一体化课程体系、培养一体化教学教师队伍、建立一体化教学实习基地、完善一体化教学培训教材。
【期刊名称】《九江职业技术学院学报》【年(卷),期】2014(000)002【总页数】2页(P6-7)【关键词】职业教育;一体化教学;改革【作者】崔晶【作者单位】天津现代职业技术学院，天津 300350【正文语种】中文【中图分类】G712职业院校要更好地生存和发展，就必须从教学改革入手，提高教学质量，改变旧的教学模式，实现理论与实践一体化的教学改革。
一体化教学，就是将实践内容融入到教学课程中去，实现“手脑并用，做学合一”的职业教育目标。
一体化教学打破了传统的专业课程体系，将理论学习和实践训练结合在一起，重视培养学生的实践能力，注重学生文化素质和技能整个框架的培养，大大提高了教学质量。
一体化教学的组织实施(冷静燕)
5.说教学效果的预测
说课的内容 目的：是教学目标的归宿和体现
说课注意事项
配合说课过程，PPT演示文稿，小组展示。
说课在10分钟之内完成。 很好地体现一体化课程的教学设计 “我为什么要这样教”
1.请每位老师编写一份“教案”，以电 子稿形式提交。 2.请每组老师完成一份“说课稿”，以 电子稿形式提交。各组展示时间为10日上 午8点半。 3.提交时间为10上午8点半之前。
一体化教学的组织实施
江苏省常州技师学院
2012.8
冷静燕
一体化课程体系的组成 开 发
典型工作任务的提取 一体化课程的转化
实 施
师资的培训
课程标准的制定
学习工作站的建设 学习任务的设计开发 教学活动的策划 学材的编写
场地的建设 教案的编写 教学管理的改革
师资的培训
教学能力的 培训
专业能力的
培训
1.企业生产实践 2.邀请行业专家、企业能手来校培训 3.选派教师参加各类专业技术培训班等
3.说教法与手段：
目的：教学方法 说课的内容 教学手段
（1) 教学方法：行动导向教学 （2）教学手段及其依据：课件、视觉 教具 教学资源
4.说教学程序：
目的：介绍教学过程设计，反映教师的 教学思想、教学个性与风格。 说课的内容 （1）说学习任务教学组织流程 （2）说教学重点、难点的处理 （3）说各学习阶段教学活动的时间分配 （4）说板书设计
说课的内容 （1) 学材的分析 （2）学习目标的确定 （3）与其他学习任务之间的关系
学材分析举例：《照明线路的安装与检修》工作页是人社部一 体化课程教学改革试点院校根据一体化课程标准及其学习任务 设计方案编写而成，体现较强的工学整合式学习模式特征，有 清晰的工作过程思路，对实际开展一体化教学有很强的指导意 义。《维修电工》教材为中国劳动社会保障出版社出版，教材 对---------------。
教学做一体化教学实践(3篇)
第1篇摘要：教学做一体化教学是一种新型的教学模式，它强调理论与实践相结合，注重学生的主体地位，培养学生的实践能力和创新能力。
本文从教学做一体化的概念出发，分析了其在教育实践中的应用，并探讨了实施过程中可能遇到的问题及解决方案。
一、引言随着我国教育改革的不断深入，传统的教学模式已无法满足新时代人才培养的需求。
教学做一体化教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到教育界的关注。
它将教学、做和评价融为一体，旨在培养学生的实践能力和创新能力。
本文将探讨教学做一体化教学实践，以期为我国教育改革提供参考。
二、教学做一体化的概念教学做一体化教学是指将教学、做和评价三个环节有机结合，形成一个完整的、动态的教学过程。
具体来说，它包括以下几个方面：1. 教学内容：以实际需求为导向，将理论知识与实践技能相结合，形成具有针对性的教学内容。
2. 教学方法：采用多种教学方法，如案例教学、项目教学、情景教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教学评价：将教学过程与评价相结合，对学生的学习成果进行及时反馈，以促进学生的全面发展。
4. 教学做结合：在教学中注重学生的实践操作，让学生在实践中掌握知识、技能，提高学生的综合素质。
三、教学做一体化的应用1. 案例教学：以实际案例为载体，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的实际操作能力。
2. 项目教学：以项目为驱动，让学生在完成项目的过程中，掌握相关知识、技能，提高团队协作能力。
3. 情景教学：创设真实的教学场景，让学生在模拟情境中学习，提高学生的实践能力和创新能力。
4. 实验教学：通过实验操作，让学生在实践中掌握科学原理和方法，培养学生的动手能力和创新精神。
四、教学做一体化的实施策略1. 加强师资队伍建设：提高教师的专业素养和教学能力，使其能够适应教学做一体化的教学需求。
2. 创设良好的教学环境：为学生提供充足的学习资源，营造良好的学习氛围。
3. 注重学生主体地位：尊重学生的个性化需求，关注学生的全面发展。
理实一体化教学方案
三、教学环节
1.每学期开学前，主讲教师负责研讨确定学期授课计划，并以课程 为单位将本学期理实一体化教学安排以纸质文档方式，于开学前三天经
专业部审核后报教务处批准，教务处统一安排上课时间。 2.教务处安排课程后，不得随便更换和调整，因故需变动教学项目 或调整教师，需提前1天征得专业部主任同意报教务处，并填写相关的 调课（代课）申请单； 3.各门课程主讲教师根据学期理实一体化课安排总表及时召开教学 组成员会议布置集体备课、成绩评定考核事宜。 4.每次理实一体化课上课前1天，主讲教师需与助课教师沟通，落实 设备、场地，确定具体教学方案。主讲教师对学生提前进行分组，告知 学生本次课任务和助课老师承担工位情况，并于开课前5分钟在图书楼 集合学生点名。助课教师根据学生分组情况在上课前准备好所有工具和 设备。 5.理实一体化课前5分钟和结束前5分钟不安排教学内容。前5分钟用 于清洁场地、清点工量具、检查设备技术状况、介绍本次任务目的；结 束前5分钟用于清洁场地、清点工量具、维护设备、填写课堂教学记录 表。主讲教师必须认真填写实验室使用情况登记表，并将缺失或有故障 的仪器设备情况当日报专业部主任，以便及时维修或购买。 6.每次实训项目结束，学生必须一周内提交实训报告，由理实一体 化课主讲教师组织助课教师批阅，并记载成绩。 7.理实一体课助课教师应根据教学组确定的操作技能测试考核原 则，汇同主讲教师确定考核办法并组织实施（要求课内完成），并记成 绩。 8.助课教师应认真参与备课，耐心指导，严格考勤，根据每次课表 现评定每个同学的学期表现成绩交主讲教师汇总。
8.承担教务处安排的晚自习辅导。 9.学期末撰写理实一体教学改革总结。 实施理实一体化教学的课程，以教学班级为单位分成若干个教学实 施小组，设小组长1－3人，小组长为专业课教师，主要职责： 1.根据本学期所承担的助课任务，制定助课工作计划； 2.工作期内，参与制定每次课的实施方案，全程随堂听课，做好课 堂笔记； 3.完成主讲老师安排的部分授课任务； 4.按照主讲教师要求进行课程答疑、辅导； 5.协助主讲教师做好课前教学准备（教具）； 6.实习指导。掌握操作规程，了解教学中可能出现的问题及其解决 办法；参与实习课的各项准备工作，并指导学生完成实训过程，做好讲 评； 7.完成主讲教师安排的其他任务； 8.协助主讲教师做好学生安全教育； 理实一体化教师的配备主要根据班级人数、课时任务性质及设备台 组、场地确定。原则上按每10－15名学生配备1名助课教师，特殊情况 另行考虑。 承担理实一体化教学任务采取教师自愿报名，原则上应具备以下条 件： 1.本专业中级以上职业资格，大专以上学历； 2.当年到企业实践累计不少于1个月； 3.通过所承担项目的教学、操作考核；
一体化教学模式实施方案
一体化教学模式实施方案一、背景目前国家大力发展职业教育，重视职业教育改革。
改革关键包含改革现有教学模式，以适应社会对初、中级技术人才需求。
多年来黑河地域经济发展快速，需要大批动手操作能力强，含有企业实践经验人才。
伴随学校国家级示范校申报成功，本专业成为示范校建设关键专业，要在人才培养模式、课程体体系、教学模式、师资队伍和校企合作机制等方面进行改革和创新，培养出和企业岗位相适应初、中级技能型人才。
二、指导思想全方面深化职业教育教学改革，推进中等职业学校教学从学科本位向能力本位转变。
以培养学生职业能力为导向，创建和企业工作环境相同教学环境，完善教学环境，加强实践教学，促进知识和生产实践相衔接。
以激发学生学习爱好为目标，创新教学模式，采取项目教学法、任务驱动法等多个以工作为导向教学法，提升教学能力。
以加紧技能人才规模化培养为目标，建立以校企合作为基础、以综合职业能力培养为关键，理论教学和技能操作融合贯通课程体系，探索我校特色教育教学改革和发展之路。
三、标准在教、学、做过程中重视和强调三个步骤。
（一）“教”过程要讨老师重视“3新”。
即“新教材”、“新教学设计”、“新反思”。
新教材是指依据企业对人才需求开发出能表现企业项目标新教材。
新教学设计是按项目教材创新设计教学步骤，使理论教学和实践教学空间融为一体，将理论教学转移到实训室进行，课堂就是实训室。
新反思是指反思有创新，反思教学设计、反思教学过程中学生做和学、反思老师教法缺点和不足或是闪光点和新启迪。
（二）“学”过程要求把握“3段”。
即分析项目、实施项目、总结项目三个阶段。
分析项目是指在课堂教学前引领学生对预先设计项目进行分析，分析其组成，采取哪些学过知识和技能，有哪些问题，采取什么样方法处理。
实施项目是指在老师指导下学生怎样去完成项目，这一过程要表现老师引导学生思绪、教技巧；学生学主动性、学生做法开放性、学生能力肯定性等。
总结项目是指总结完成项目过程中出现问题，完善项目，对学生完成项目发觉其优点，指出其不足，给合适评价。
一体化课程教学改革实施方案
xx工贸高级技工学校一体化课程教学改革试点实施方案为落实人力资源和社会保障部办公厅《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》（人社厅发〔2009〕86号）和省人力资源和社会保障厅《江西省技工院校开展一体化课程教学改革试点工作方案》（赣人社字〔2010〕161号）文件精神，通过加大教学改革力度，建立以职业活动为导向，工学结合一体化的课程体系，以切实提高技能人才培养质量和提升学校教学核心竞争力，结合学校实际，提出以下实施方案。
一、指导思想坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，遵循职业教育发展规律，全面推进素质教育和职业技能教育。
建立以职业活动为导向，以校企合作为基础，以综合职业能力为核心，理论教学与技能操作融合贯通，工学结合一体化的课程体系，按照全面实施、突出重点的原则，明确工作目标和措施，狠抓落实、注意实效。
二、工作目标1、确定粮食工程、酒店管理等2个专业开展一体化课程教学改革试点工作。
2、在学习借鉴外省技工院校改革经验的基础上，结合学校实际情况用三年左右的时间，在粮食工程、酒店管理2个专业中开发出一体化课程教学体系，并进行教学实验。
初步建立具有先进职业教育理念，既符合学校的人才培养目标要求，又符合市场用人单位需求的全新课程教学体系。
三、任务与要求1、开发制定一体化课程教学标准。
依据一体化课程教学改革基本原则，设计一体化的专业课程体系、教学内容和教学方案，开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准，统一规范专业课程名称、培养目标、职业能力要求、课程结构与内容、教学安排和教学保障条件等。
2、组织开发一体化课程教材。
创新教材编写模式，打破学科体系，编写理论教学和实践教学相融合的教材和教辅材料，依据劳动者的职业特征、职业成长规律和典型工作任务设计教材教学单元，力争实现工作过程导向的教学模式，实现理论知识与技能训练的有机结合。
3、探索建设一体化课程教学场地。
打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式，建设既能满足理论教学,又能具备技能训练的一体化教学场地,将传统理论教学教室和实训场地合一,力争创设真实的工作环境,实现理论教学与技能训练融合进行,为学生提供体验实际工期过程的学习条件。
一体化学习教学计划
一体化学习教学计划一、教学背景分析随着信息技术的发展和教育理念的更新，越来越多的教育机构开始尝试一体化学习教学模式。
一体化学习教学模式是指以信息技术为辅助，将传统课堂教学和网络学习有机结合，更好地发挥各种教学资源的作用，提高学生的学习效果。
在这种教学模式下，学生可以通过网络学习、实验室实践、小组合作等多种方式获取知识，从而更好地培养他们的创新能力和实践能力。
然而，一体化学习教学模式并不是一蹴而就的，它需要教师和学生的共同努力。
教师需要不断学习新的教学理念和教学方法，更新自己的教学观念，提高自己的教学水平。
学生也需要适应新的学习方式，提高自己的自主学习能力和合作学习能力。
因此，一体化学习教学计划的制定对于提高教育教学质量和促进学生全面发展具有重要意义。
二、教学目标制定1、知识层面：学生能够掌握化学学科的基本理论和基本知识，了解化学学科的研究领域和相关发展动态。
2、能力层面：学生能够独立进行化学实验，获得实验数据，并进行分析和解释；学生能够运用所学知识解决化学实际问题。
3、素质层面：学生能够培养创新精神，具备探究精神和实践能力；学生能够发展合作精神，具备团队协作能力。
三、教学内容设计1、教材内容本计划以《高中化学》教材为主要教学内容，充分发挥其在知识、方法和思维能力培养方面的作用。
2、拓展内容根据教材内容，选择相应的拓展内容，丰富学生的知识面，拓展学生的思维方式。
3、实践活动组织学生进行化学实验，培养学生的实验能力和实践能力，提高他们的动手能力和操作技能。
四、教学方法选择1、讲授法通过讲授，向学生传递知识和信息，引导学生建立和完善知识结构。
2、探究式教学通过探究式教学，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的创新能力和实践能力。
3、案例分析通过案例分析，让学生学会将所学知识运用到实际情况中，并培养他们的分析和解决问题的能力。
4、团队合作通过团队合作，培养学生的合作精神和团队协作能力，让他们学会倾听他人的意见，理解他人的观点。
一体化课程教学组织形式
胡克晓 2018.8.21
目录
一 一体化课程概述 二 一体化课程分析 三 一体化课程教学组织实施 四 一体化课程教学组织实施举例
一 一体化课程概述
一 一体化课程概述
人社部确定第一批一体化课程教学改革试验专业 1、数控加工专业（数控车工方向） 2、汽车维修专业 3、机床切削加工专业（普通车加工方向） 4、电气自动化设备安装与维修专业（维修电工方向） 5、钳加工专业 （模具制造专业方向）
一体化与传统教案编写对比
传统课程教案编写
1、备教材
1)了解大纲与教学计划 2)备教学内容（教什么） 3)备教学重点、难点 4)备重点、难点的教学手段（怎么教）
2、备学生（个性差异） 3、备教学过程
1）复习导入 2）新知识传授 3）课堂练习 4）作业布置 5）课后小节 6）作业批改与讲评
一体化课程教案编写
三 一体化课程教学设计的方法 教学实施步骤（六步）
获取信息 1
检查控制 5
6 评价反馈 成果展示
制定计划 2
实施计划 4
3 做出决策
三 一体化课程开发及实施
教学实施步骤（六步）
教
学 组
6. 评价 小组学习
织
流
程
1. 资讯 个体学习
2. 计划 个体学习
5. 检查 个体学习
4. 实施 个体学习
3. 决策 小组学习
一 一体化课程概述 什么是一体化课程？
体工 学 一
理论教学与实践教学融通合一 能力培养与工作岗位对接合一 实习实训与顶岗工作学做合一
理实合一 能岗合一 学做合一
传统的理实一体化教学，将理论教学与实践教学相结合，很好 的解决了理论教学和实践教学脱节问题，增强了教学的直观性，提 高了学生技能水平，课堂教学效果和教学质量得到一定改善。但教 学内容与职业岗位真实的工作任务是脱节的，人才培养与行业企业 需求存在一定差距，没有做到工学结合 。
校园一体化教学工作实施方案模版（三篇）
校园一体化教学工作实施方案模版一、背景和目标随着信息技术的快速发展和应用，校园一体化教学正成为许多学校的重要工作。
____年，我们学校的目标是基于信息化教育环境，推进校园一体化教学，提高教学效果和学生学习能力。
本方案旨在规划和实施校园一体化教学工作，确保教学资源的整合和共享，促进教学创新和提升学习质量。
二、组织架构和支持措施1.校级领导班子负责整体规划和决策，设立校园一体化教学工作领导小组，明确责任和任务。
2.由专门的一体化教学工作组负责具体实施和监督，与学校各部门合作，协调资源和支持。
三、基础设施建设与技术支持1.加强校园网络建设，提供高速和稳定的网络环境，满足教师和学生的教学需求。
2.购置和更新教学设备，包括电脑、投影仪、互动白板等，提升教学效果和互动体验。
3.建设教学资源管理平台，集中管理和共享教学资源，方便教师备课和学生学习。
四、教学内容和方法创新1.推行在线教学，在课堂教学的基础上，引入网络教学平台，开展在线课程和学习活动。
2.鼓励教师利用多媒体和互动工具设计和开展教学活动，提高教学质量和学习兴趣。
3.开展跨学科和项目式教学，鼓励学科间的融合和综合实践。
五、师资培训和专业发展1.组织教师参加培训和研讨会，提高教师的信息技术应用能力和一体化教学水平。
2.鼓励教师参与课题研究和教学改革实践，促进专业发展和教学创新。
六、学生管理与评价体系改革1.建立学生信息管理系统，记录学生学习情况和评价结果，为学生个性化学习和发展提供支持。
2.实施多元化评价体系，包括学科知识、综合能力和创新创造力等方面的评价，鼓励学生全面发展。
七、效果评估与持续改进1.定期组织评估和问卷调查，了解教职员工和学生对校园一体化教学的满意度和需求。
2.根据评估结果，及时调整和改进教学工作，促进校园一体化教学工作的进一步发展。
八、预期成果通过实施校园一体化教学工作方案，我们学校预期将会取得以下成果：1.教学资源的整合和共享，提高教学效果和学生学习能力。