(一年级语文教案)13、象形字真奇妙
一年级下册语文教案象形字真奇妙 沪教版
《象形字真奇妙》教学设计教学目标：1．能借助拼音读准“象、形、状、造、苗、网、勺、波、川”9个生字。
认识“同字框”，在老师的指导下描写“网、苗、波、川”。
2．朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
尝试背诵课文。
3．初步了解象形字的造字特点，初步了解用事物的图像识记一些象形字。
教学重点难点：1．能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。
2．能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。
3、能根据课文的写法，说话练习。
教学准备：生字卡片、多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、复习旧知、揭示课题，1、小朋友，还记得上学期我们学过的这些字吗？（出示上学期《入学准备：汉字多奇妙》的象形字：日、月、山、石，让学生说出）2、瞧，这些画和字长得多像啊！这些像图画一样的字，我们就叫它“象形字”，板书：象形字。
学习生字：1）做小老师领读词语2）学生字象、形出示象、形生带领同学读这两个字出示形组词3）理解形状出示：形状说说这是什么形状（形状就是物体的外形和样子）读词语3、师：你们知道吗?在很早很早的时候,我们的古人他们没有发明文字.那他们怎么办呢?他们就用简单的几笔画出物体的形状来表达他们的意思.这就是我们现在称为的“象形字”。
今天我们就来学习第十三课补充课题，读题二、学习第一节过度：多奇妙的象形字啊！我们一起去夸夸他。
出示第一小节（象形字，真奇妙，模仿形状把字造）1、学习生字师：要夸好象形字，我们必须先要认识这里面的另一个生字宝宝。
（2）造：正音2、指导朗读1）自由读：读准字音2）个别读3）引读二、初步通读课文1、自由读，读准字音2、交流1）有几节2）开火车读三、学习课文（二-----六节），认识象形字过渡：（一）出示第四、五节1、自由读，读准字音，不加字不漏字。
2、个别读：3、学习象形字“网”1）出示象形字及图片：仔细观察，象形字“网”和小船的形状有什么相似之处？学习：网学习同字框、师板书、生书空4、学习象形字勺、川、泉交流：这个象形字模仿什么形状造出来的。
小学一年级语文下册《象形字真奇妙》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
将学生分成若干小组，每组选择一个象形字进行深入研究。小组内部分工合作，共同完成以下任务：
1.查找资料，了解所选象形字的演变过程；
2.分析象形字与现实生活的联系，找出生活中的实例；
3.创编一个故事，描述所选象形字的起源；
1.每个学生选择一个象形字，绘制一幅与之相关的图画，并简要描述其意义；
2.家长参与，让学生在生活中找出与所学象形字相关的物品或现象，拍照记录，并附上简短的说明；
3.写一篇关于本节课学习心得的短文，要求不少于100字。
五、案例亮点
1.创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣
本教学案例通过展示富有生活气息的图片、实物和故事，将学生带入一个充满神秘色彩的汉字世界。这种情境创设使得学生对象形字产生浓厚兴趣，激发了他们的学习热情，从而更好地投入课堂学习。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价。在每个学习环节结束后，我会引导学生进行自我反思，总结自己的学习收获和不足。同时，开展同伴评价和教师评价，给予学生及时的反馈。在评价过程中，关注学生的知识掌握、思维品质、合作精神等方面，以激励他们不断进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课程开始时，我首先通过展示一幅描绘古代生活的壁画，引导学生观察壁画中的图案，并提出问题：“你们在壁画中发现了什么？这些图案与我们的生活有什么联系？”通过学生的观察和思考，自然引出本节课的主题——象形字。
（பைடு நூலகம்）情感态度与价值观
1.培养学生对母语的热爱和自豪感，增强他们的民族自信心。
2.通过学习象形字，使学生感受到古人的智慧，培养他们对传统文化的尊重和传承意识。
小学一年级语文下册《象形字真奇妙》教案、教学设计
师：下面请各小组汇报一下你们的讨论成果，其他小组要认真听，待会儿我们要进行评价哦！
（四）课堂练习
1.教师出示一些象形字，让学生猜一猜是什么字，并说出理由。
师：现在，我们来做一个猜字游戏。我会出示一些象形字，请大家猜一猜是什么字，并说出你们的理由。
2.学生根据所学的象形字进行组词、造句。
师：刚才我们猜了字，现在请大家运用我们学过的象形字，来组词、造句吧！
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结象形字的特点和演变过程。
师：这节课，我们学习了象形字的特点和演变过程，也了解了它们在现代汉字中的应用。现在，请同学们来说说，你们对象形字有什么新的认识？
2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价。
2.利用多媒体辅助教学
运用多媒体课件、实物展示等手段，让学生直观地了解象形字的演变过程，增强学生对汉字的印象，降低学习难度。
3.合作探究，互动交流
教学过程中，组织学生进行小组合作、交流分享，让学生在互动中学习、成长。同时，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的语言表达能力和思维能力。
4.创设实践机会，巩固知识
因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，运用生动形象的教学手段，引导学生主动探究，培养学生对汉字和传统文化的热爱。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在愉快的氛围中学习、成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握本课的象形字，并能正确书写和运用，理解象形字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。
小学一年级语文下册《象形字真奇妙》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。如“日、月、水、火、木、目”等象形字，理解它们由图形演变而来的过程，认识到汉字的趣味性和丰富性。
13 象形字真奇妙
水
川
燕
鸟
木 禾
画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。 江上小船就是舟，车像轮子往前跑。 一张鱼网像网字，画把勺子就是勺。
河中水波就是川，泉如清水向外冒。
古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。
木
禾
木 车 舟禾 舟车 勺 网 网 勺
Hale Waihona Puke 泉 川 川 泉 鱼 燕 鱼 燕鱼 舟 泉
日
月
水
火
象形字，真奇妙， 模仿形状把字造。
13、象形字真奇妙
一、借助拼音，读通课文，读准字 音，不加字不漏字。
二、想一想：课文向我们介绍了哪 些象形字？用笔圈出。
木
勺
禾
川
舟
泉
车
鱼
网
燕
画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。 江上小船就是舟，车像轮子往前跑。 一张鱼网像网字，画把勺子就是勺。
河中水波就是川，泉如清水向外冒。
车
wǎnɡ
象形字真奇妙儿歌律动教案
象形字真奇妙儿歌律动教案教案标题：《象形字真奇妙儿歌律动》教案目标：1. 通过儿歌律动的方式，激发学生对象形字的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解象形字的基本概念和用法。
3. 培养学生的音乐感知和动作协调能力。
教学内容：1. 儿歌律动：选择一首旋律欢快、节奏明快的儿歌，例如《小星星》或《小兔子乖乖》。
2. 象形字介绍：通过图片或实物展示一些常见的象形字，如太阳、月亮、树等，并简单介绍象形字的起源和用法。
教学步骤：1. 热身活动：- 让学生跟着音乐做简单的身体运动，如摇头、摆手、踢腿等，以激发他们的活力和注意力。
- 引导学生一起拍手、跳跃、转圈等，以培养学生的音乐感知和动作协调能力。
2. 引入儿歌律动：- 播放选定的儿歌，让学生先听一遍，了解歌曲的旋律和节奏。
- 引导学生一起跟着歌曲的节奏做简单的动作，如拍手、拍大腿等。
3. 象形字介绍：- 展示象形字的图片或实物，引导学生观察并猜测其意思。
- 通过简单的解释，让学生理解象形字的基本概念和用法。
4. 儿歌律动活动：- 将象形字与儿歌的歌词相结合，设计相应的动作，如用手比划太阳、画弯月等。
- 引导学生根据歌词和动作进行配合，跟着音乐律动做相应的动作。
5. 小结与延伸：- 回顾学生在活动中学到的象形字和相关动作。
- 鼓励学生创造自己的象形字动作，并与同学分享。
评估与反馈：1. 观察学生在活动中的参与度和动作配合情况。
2. 针对学生的表现，给予积极的肯定和鼓励性反馈。
3. 收集学生的创造性象形字动作，进行评估并给予反馈。
教学资源：1. 儿歌音乐播放设备。
2. 象形字图片或实物。
3. 动作示范视频或图片。
教学延伸：1. 鼓励学生制作属于自己的象形字卡片，用于日常学习和游戏中。
2. 组织象形字创作比赛，鼓励学生发挥创造力，设计自己的象形字。
教案撰写者：AI教育助手。
13象形字真奇妙
13、象形字真奇妙【教学目标】：1、初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。
2、正确朗读课文，感悟象形字的奇妙并背诵课文。
3、发挥想象，进行象形字的牵引并了解纳西象形文。
【教学重点】1、用好办法学习课文中的生字，并在语境中正确识记。
2.正确朗读课文，做到不加字，不漏字，在熟读基础上背诵。
【教学过程】：一．导入新课，学习“象形字”1、动画引入，激发兴趣。
师：古时候，当文字还没有出现，人们就模仿事物的形状造字来记录事情。
现在，黄老师请同学们看一段有趣的动画(点)，边看边来猜一猜，这些事物模仿的是什么字。
播放动画画外音：*（媒体出现树木）师：瞧，一棵树就是——木；两棵树在一起就是——林；一片树木聚在一起是——森。
*看，此时天上飞来了2只——鸟，地上走来了一头——象。
总结：我们从这段动画中认识了——日、鸟、山、川和象。
2、学习“象形字”。
师：这些就是中国最早出现的字，称为——象形字。
PPT:出示词语1) 指名读“形”的后鼻音。
2）齐读。
3）书空词语。
板书：象形字（1）象，在田字格中书写。
说笔画。
一起说笔画，书空（2）形，字形结构。
3、介绍象形字来源，读好词语。
师:小朋友们，你们猜猜看，在象形字出现之前，人们是怎么记录事情的？想不想知道？（想）老师来告诉大家，起初人们用绳子打结的方式来记录事情，一个结就代表一件事，3个结就代表——三件事，对啊，可是时间久了，他们就发现结不够打了，于是聪明的祖先便想到模仿事物的形状造字来记录事情，逐渐形成了象形字。
要知道现在还有地方在使用古老的象形字，厉害吧！3）齐读。
（自豪感）3、过渡。
师：现在，我们就一起走进象形字。
（指屏幕）二．初读课文，揭示课题1、自读课文，了解内容大意。
师：先请小朋友借助拼音读一读第13课，注意啦，读书时做到读准——字音，读通——句子，不加字——不漏字，按标点——停顿。
边读边想，你觉得象形字怎么样？1）指名读课文。
师：谁想来读读课文。
沪教版一年级语文下册教案象形真奇妙1500字
沪教版一年级语文下册教案象形真奇妙1500字教学目标：1.了解汉字的象形意义，获得认识新汉字的方法。
2.培养学生观察、联想、想象、表达的能力。
3.了解和掌握诗歌的基本形式和语言特点。
课前准备：1.备好教材、教具、录音机。
2.预先准备好“请拿起一张画纸和笔，画出一只象类动物的形象，取一个名字命名它，可以形象地介绍一下你画的这只动物。
”教学内容：一、导入1. 以“同音异形”的形式，让学生认识、区分重重口诀中出现的“草”、“朝”、“闯”、“易”等汉字。
2. 以“萤火虫”、“蚯蚓”、“蜈蚣”、“泥鳅”、“蝎子”等为例，让学生了解部分汉字中蕴含的象形意义。
3. 在黑板上书写一些小学生不熟悉的新汉字，解释它们的象形意义。
例如：“绣”字的上面是“针”，下面是“线”，表现了绣花的过程。
二、展示1.播放关于象形字介绍的录音，让学生了解更多象形意义的汉字，并了解新汉字的书写规范。
2.老师拿起一个硬币，问学生这是什么。
学生在回答后，老师引导学生认识“钱”字，并解释“钱”字代表着中国古代货币。
3.拿起一个数据线，问学生这是什么。
学生在回答后，老师引导学生认识“线”字，并让学生想象线的形象，再通过画图等方式来表现出“线”字的形象。
三、实践1.让学生听歌曲《河图》，利用歌曲中的意象及词语，引导学生画出本主题需要重点介绍的东西。
2.组织学生小组内及小组间交换链接，了解彼此选择的题材，并商讨如何表现。
3.每个小组轮流表演，其他小组负责评价和点评。
四、总结老师总结本课的讲解内容，重新强调汉字的象形意义。
五、作业1.在草稿本上练习一字多写，做到标准书写。
2.根据自己的兴趣爱好，扩充掌握更多东西的象形汉字。
3.阅读课文《查水表》，做好课后习题。
13、象形字真奇妙
木 禾 舟 车 网
勺 川 泉 鱼 燕
波 苗
破、被、坡、披 思、细、累、雷
画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。
江上小船就是舟，车像轮子往前跑。 造个网字像鱼网，画把勺子就是勺。
河中水波就是川，泉如清水向外冒。
古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。
牢
高
网谷往川
鱼网 网球 稻谷 山谷 来往 去往 往复 四川 川流不息
sháo
wǎng
画把勺子就是勺。
bō
chuān
河中水波就是川， 泉如清水向外冒。 古人写鱼画条鱼， 燕是空中一飞鸟。
象形字，真奇妙，模仿形状把字造。
画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。 江上小船就是舟，车像轮子往前跑。
造个网字像鱼网，画把勺子就是勺。
河中水波就是川，泉如清水向外冒。 古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。
木 鱼 山 水
象形字，真奇妙， 模仿形状把字造。
画棵小树就是木， miáo 禾像田里小苗苗。 江上小船就是舟， 车像轮子往前跑。 造个网字像鱼网，
sháo
wǎng画ຫໍສະໝຸດ 勺子就是勺。同字框同
用
内
甩
肉
周
画棵小树就是木， miáo 禾像田里小苗苗。 江上小船就是舟， 车像轮子往前跑。 造个网字像鱼网，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13、象形字真奇妙
一年级语文教案
教学目标1、能借助拼音读准“象、形、状、造、苗、网、勺、波、川”8个生字。
认识部首同字框。
初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试背诵课文。
积累词语不少于7个，句子不少于2句。
3、初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。
教学重点和难点1、能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。
2、能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。
教学媒体多媒体、录音机、识字卡片
课前学生准备预习课文、圈好生字和不理解的词语
教学流程（一）看图激趣，揭示课题：
1、连线游戏。
（一边是几个象形字，一边是相应的图片，让学生连线）
2、你发现了什么？
3、揭题、读题并引出第一小节（象形字，真奇妙，模仿形状把字造）
（1）自由读、个别读、齐读。
（2）学习生字
（二）读课文，学生字：
1、初读课文，把字音读准。
2、接龙读文反馈。
3、再读课文，圈出文中还向我们介绍了哪些象形字？
4、多媒体演示图画到象形字的演变过程。
（1）小组讨论这些字和它们模仿的形状像在哪？
（2）让学生说一说这些象形字怎么来的。
5、交流并学习生字“舟、勺、川”（自由交流怎么识记这几个字并注意读音）
6、游戏-你来画，我来猜（同桌合作，一个画图，一个猜字）
7、生字放回课文，再读文。
（自由读，师生配合读，同桌配合读，男女生读）
8、学习剩下的其余生字“棵、轮、古”。
（棵与颗2个量词的区分，轮是形声字）
9、再读课文，（自由读、个别读、小组读）试背。
（三）复习巩固，课文拓展：
1、生字巩固：换部首，变一变
2、词语跷跷板
3、猜一猜（出示更多的图片，让学生猜是什么象形字）
4、发挥想象，古人是怎么造出这些字的。
和好朋友合作编个小故事。
5、指导写字“舟”。
6、寻找我身边的象形字。
板书设计
本课小结
反馈教学效果的作业。