如何抓住阅读材料的关键词语
如何正确理解语文阅读材料
如何正确理解语文阅读材料语文阅读是学生在中学阶段必学的科目之一，它旨在帮助学生提高语文素养和阅读能力。
然而，有时候学生会遇到难以理解的阅读材料，这可能会导致他们在做题时出现困惑。
为了帮助学生更好地理解语文阅读材料，本文将探讨一些有效的方法和技巧。
第一步：熟悉文本结构在开始阅读之前，学生应该先熟悉文本的结构。
不同类型的阅读材料可能具有不同的结构，比如记叙文、说明文或议论文等。
通过了解文本的结构，学生可以更好地理解作者的意图，并更轻松地抓住文章的重点。
第二步：抓住关键词当学生阅读一篇文章时，他们应该试着抓住文章中的关键词。
关键词通常是作者想要传达的核心概念和主题。
通过识别和理解关键词，学生可以更好地把握文章的主要观点和论证过程。
第三步：理解段落之间的逻辑关系阅读材料常常由多个段落组成，学生需要理解这些段落之间的逻辑关系。
段落之间的逻辑关系可以通过转折词、因果关系和并列关系等词语来表示。
学生需要注意这些词语，并结合上下文推断段落之间的关系，从而更好地理解文章的整体逻辑。
第四步：善于运用推理和联想能力阅读材料中经常会出现一些隐含的信息和暗示。
为了更好地理解这些信息，学生需要依靠推理和联想能力。
学生可以根据已有的信息和自己的生活经验进行推断，进而深入理解文章所传递的信息和观点。
第五步：多读多练阅读理解是一个技巧性较强的过程，需要不断的练习才能提高。
学生可以通过大量的阅读材料来训练自己的阅读能力，并通过做相关的阅读理解题目来检验自己的理解水平。
只有经过不断的努力和练习，学生才能逐渐提高自己的语文阅读能力。
总结：正确理解语文阅读材料需要学生具备一定的技巧和方法。
通过熟悉文本结构、抓住关键词、理解段落之间的逻辑关系，以及善于运用推理和联想能力，学生可以更好地理解语文阅读材料，并提高自己的阅读能力。
此外，不断的练习也是提高阅读能力的有效途径。
通过坚持练习和反复思考，学生将逐渐提高自己的语文素养，为进一步的学习打下坚实基础。
三年级识别文章关键词汇技巧
三年级识别文章关键词汇技巧对于三年级的小朋友来说，学会识别文章中的关键词汇是一项非常重要的语文技能。
这不仅有助于他们更好地理解文章的主旨大意，还能提高阅读效率和答题的准确性。
那么，如何才能让小朋友们掌握这一技巧呢？接下来，我们就一起来探讨一下。
一、理解关键词汇的概念在开始学习识别关键词汇之前，我们要先让孩子们明白什么是关键词汇。
关键词汇就是能够表达文章核心意思、概括主要内容的词语。
比如，在一篇描写动物的文章中，“动物”这个词可能就是关键词汇；如果是一篇讲述冒险故事的文章，“冒险”就可能是关键词汇。
为了让孩子们更直观地理解，可以给他们举一些简单的例子。
比如，“今天我去了动物园，看到了很多可爱的动物，有猴子、大象和长颈鹿。
”在这句话中，“动物园”“动物”就是关键词汇。
二、寻找关键词汇的方法1、关注文章的题目很多时候，文章的题目就能直接告诉我们关键词汇是什么。
比如，题目是《美丽的秋天》，那么“秋天”就是关键词汇；题目是《我的好朋友》，“好朋友”就是关键词汇。
所以，在阅读文章之前，先让孩子们看看题目，想一想可能会围绕什么来写。
2、注意段落的开头和结尾段落的开头和结尾往往会包含一些重要的信息，这些信息中的词语很可能就是关键词汇。
比如，“春天来了，大地万物复苏。
”这里的“春天”就是关键词汇。
3、找重复出现的词语如果在文章中某个词语反复出现，那么它很有可能就是关键词汇。
比如，在一篇讲述运动会的文章中，“运动会”这个词多次出现，那它就是一个重要的关键词汇。
4、抓重点句子中的词语重点句子通常能够概括文章的主要内容，这些句子中的词语也可能是关键词汇。
比如，“这次考试，我的成绩有了很大的提高，这都要归功于我平时的努力学习。
”在这句话中，“考试”“成绩”“提高”“努力学习”都可能是关键词汇。
三、结合上下文理解关键词汇找到关键词汇后，还要让孩子们结合上下文来理解这些词汇的具体含义。
因为同一个词在不同的语境中可能会有不同的意思。
初中阅读材料的阅读技巧与方法
初中阅读材料的阅读技巧与方法在初中阶段，阅读是一个重要的学习任务。
掌握有效的阅读技巧和方法，不仅能提高阅读理解能力，还能拓宽知识面，培养学生的思辨能力。
本文将介绍一些初中阅读材料的阅读技巧与方法，帮助同学们更好地进行阅读。
一、抓住关键词在阅读过程中，可以通过抓住关键词来快速理解文章的主题和内容。
关键词通常出现在文章的标题、首句或者段落的开头。
通过找出关键词，并理解它们所表达的意思，有助于我们抓住文章的中心思想。
例如，当我们阅读一篇关于太阳能的文章时，关键词可能是“太阳能”、“可再生能源”、“环保”等。
理解这些关键词的含义，可以帮助我们迅速了解文章内容，减少阅读的时间和精力。
二、略读和精读相结合在初中阅读中，略读和精读是相互补充的阅读方法。
略读是指快速浏览一篇文章，获取整体信息，抓住文章的主题和大意。
精读则是深入细节，理解文章的细节信息和意义。
在初次阅读时，可以先进行略读，迅速浏览全文，了解文章的大致内容和结构。
在第二次阅读时，再进行精读，仔细品味文章的每一个细节。
这样的阅读方式可以帮助我们更全面地理解文章，并提高阅读的准确性和深度。
三、理解段落结构一篇文章通常由许多段落组成，每个段落都有自己的主题和结构。
理解段落结构是阅读的关键。
在初中阶段的阅读中，我们可以通过以下几个步骤来理解段落结构：1. 读取段落的第一句话。
通常情况下，段落的第一句话会概括该段落的主题。
2. 阅读段落的主体部分。
在主体部分中，作者会提供一些细节、例子或支持论点的证据，以加强该段落的论述。
3. 总结段落的内容。
通过理解段落的结构和内容，我们可以更好地理解整篇文章的主题和论点。
四、注意词语的用法和上下文的关系有时候，我们会遇到一些生词或者短句，而这些词句的意思并不清晰。
这时，我们可以通过上下文的关系来推测词语的意思。
例如，在一篇关于运动员的文章中，出现了“他在比赛中显得异常精力充沛”。
虽然我们可能不熟悉“异常”，但通过上下文可以推测出它的意思是运动员的表现与平时相比非常高涨。
如何高效总结阅读材料的关键信息
如何高效总结阅读材料的关键信息在我们的学习、工作和日常生活中，经常需要阅读各种材料，如书籍、文章、报告等。
能够快速而准确地总结出这些阅读材料的关键信息，对于提高我们的理解能力、节省时间以及更好地吸收知识都具有重要意义。
然而，这并非一件容易的事情，需要掌握一定的方法和技巧。
下面，我将为大家详细介绍如何高效总结阅读材料的关键信息。
一、明确阅读目的在开始阅读之前，首先要明确自己的阅读目的。
是为了获取特定的信息，还是为了全面了解某个主题？明确的目的将帮助我们在阅读过程中更有针对性地关注关键内容。
例如，如果我们是为了写一篇关于某个历史事件的论文而阅读相关资料，那么我们需要重点关注事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果等要素；如果是为了了解某个产品的特点和优势以便做出购买决策，那么产品的性能、价格、用户评价等就是关键信息。
二、快速浏览全文在正式深入阅读之前，先快速浏览一遍全文，包括标题、目录、引言、结论、段落的开头和结尾等。
这样可以对材料的整体结构和大致内容有一个初步的了解，有助于我们在后续的阅读中更好地把握重点。
在浏览过程中，要注意一些标志性的词语和句子，如“总之”“综上所述”“最重要的是”等，这些通常会提示关键信息的所在。
三、仔细阅读重点部分根据快速浏览获得的信息，确定需要仔细阅读的重点部分。
对于论述性的文章，重点可能是论点和论据；对于故事性的材料，重点可能是情节的发展和人物的性格特点。
在仔细阅读时，要边读边做笔记，可以标记出关键的词语、句子或段落，也可以在旁边写下自己的理解和疑问。
这样不仅有助于集中注意力，还能方便后续的总结。
四、提取关键信息在阅读过程中，要学会提取关键信息。
关键信息通常包括核心概念、重要数据、主要观点、结论等。
可以通过以下几种方法来提取：1、抓主题句大多数段落都有一个主题句，通常位于段落的开头或结尾，它概括了该段落的主要内容。
找到主题句，就能快速把握段落的关键信息。
2、筛选关键词注意文中出现频率较高、能够体现核心内容的词语，这些往往是关键信息的重要组成部分。
突破高中语文的关键词语的理解与运用
突破高中语文的关键词语的理解与运用在高中语文学习过程中，关键词语的理解与运用是提高学习效果和语文素养的重要环节。
理解关键词语的含义，正确运用关键词语的表达方式，对于提升语文水平和写作能力具有重要意义。
本文将从词语理解与表达角度探讨突破高中语文的关键词语的理解与运用的方法与技巧。
一、深入理解关键词语的内涵理解关键词语的内涵是突破高中语文的关键一步。
无论是阅读理解还是写作表达，对于关键词语的准确理解都是非常重要的。
在进行阅读理解时，我们应该注重关键词语的含义和语境的配合，通过仔细品味推敲，找出关键词语的真正含义。
在写作表达中，我们要选择准确的关键词语，以达到精确表达的目的。
通过对关键词语的深入理解，才能更好地阅读和写作。
二、灵活运用关键词语的词性和搭配关键词语的词性和搭配对于语文表达的准确性和流畅性起着重要作用。
我们应当熟悉不同词性的关键词语，并且了解其常见的搭配用法。
在阅读理解中，掌握关键词语的词性和搭配，可以更好地理解文章的意思。
在写作表达时，我们要根据句子结构和表达目的，选择合适的关键词语的词性和搭配方式，以使文章更加准确、连贯和有逻辑性。
三、丰富关键词语的表达方式和替换词语关键词语的表达方式丰富多样，我们应当善于运用各种表达方式，避免表达的单一和枯燥。
在阅读中，我们可以通过学习相关的词汇和短语，提高对关键词语的多角度理解。
在写作中，我们可以通过使用同义词、近义词、反义词等替换词语的方式，以达到表达的准确性和变化性。
合理地运用替换词语可以使文章更富有个性、灵活和富有变化，提高文章的审美价值和阅读体验。
四、在文章结构中合理运用关键词语关键词语不仅仅在单个句子中起作用，也在整个文章结构中发挥着重要的作用。
在写作时，我们应当合理安排关键词语的出现次序和位置，使其在文章中起到承上启下的作用，增强文章的连贯性和逻辑性。
将关键词语巧妙地融入到文章的开头、中间和结尾，使其成为文章思想的纽带和线索。
这样不仅可以使文章更加紧凑、凝练，也能在读者心中留下深刻的印象。
小学语文阅读教案：学会捕捉关键词
小学语文阅读教案：学会捕捉关键词学会捕捉关键词小学语文阅读教案导语：语文阅读是培养学生综合素质的重要环节，而学会捕捉关键词是提高学生阅读理解能力的关键一步。
本教案将教授学生如何准确抓住关键词，并帮助他们在阅读中获得更好的理解。
一、什么是关键词1.1 关键词的定义关键词是文章中最能体现主题和核心思想的词语或短语。
准确抓住关键词可以帮助学生更好地理解文章的主旨和要点。
1.2 关键词的作用关键词起到连接文章信息和读者思维的桥梁作用。
通过抓住关键词，读者可以更快速地理解文章的内涵，并进行思考和探讨。
1.3 如何寻找关键词寻找关键词的方法有很多，包括通读全文、注意段落开头和结尾的提示词语、注意标志性的特殊词汇或短语等等。
二、学会捕捉关键词的方法和技巧2.1 先读题目和段落标题在阅读文章之前，学生应先读题目和段落标题，这样可以提前了解文章的主要内容和重点。
这些标题通常会有提示词语，可以帮助学生判断关键词。
2.2 注意首句和尾句首句和尾句通常会包含文章的关键信息，因此学生要特别注意这些句子，并提取其中的关键词。
这样可以帮助他们更好地理解文章的大意。
2.3 突出标点符号有时候，文章中的标点符号可以起到强调某一词语或短语的作用。
学生在阅读时要注意这些标点符号，因为它们可能是关键词的存在标志。
2.4 查阅词典如果学生对某个词语的含义不清楚，可以查阅词典来获取准确的解释。
了解关键词的确切含义可以帮助学生更好地理解文章的内容。
2.5 多练习学会捕捉关键词是一个需要长时间和不断练习的过程。
老师可以布置多种类型的阅读材料，让学生不断运用抓关键词的技巧，从而提高他们的阅读理解能力。
三、如何运用关键词来提高阅读理解能力3.1 解读文章主旨通过抓住关键词，学生可以更好地解读文章的主旨。
关键词可以指导学生对文章的内容进行整体把握，从而加深他们对文章主题的理解。
3.2 分析文章结构阅读时，学生可以通过关键词来分析文章的结构。
关键词往往会指示文章的段落内容和次序，帮助学生快速了解文章的逻辑结构。
2024年中考语文阅读理解题的五个关键点
中考语文阅读理解题的五个关键点1
1、注意抓住关键词
一篇文字中出现频率较高的词，往往就是关键词。
同学们在回答问题的时候，一定要围绕关键词来组织答案。
例如：在小强的答卷中，有一首关于燕子的散文诗，其中，多次提到了“故乡”，
那么，故乡就是关键词，答案就要围绕故乡来组织，于是很容易写出作者要表达的中心意思“思念故乡”。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
（4）联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。
中考语文阅读理解题的五个关键点2
一、整体感知、快速阅读的技巧：
(1)浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。
(2)辨识文体(记叙文、议论文、说明文、散文)，分析重点文意。
(3)精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。
二、答案
a采摘材料中的原文、关键词语或语句(诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词)。
a.从概括到具体;
b.从整体到局部;
c.从主要到次要;
d.从现象到本质;
e.从原因到结果;
f.从特点到用途。
事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。
如何提取关键词..
开放时代
爱国主义
深沉理性
其次，从原文段中提取的词语可能很多，对所选 的词语予以排序、挑选，看体哪些词可以体现中 心内容，真正做到去粗取精、去伪求真。只有准 确涵盖材料的整体内容，体现材料本质特性的词 语才符合要求。 中小学 安全工作 存在问题 例如:提取下面一段话的主要信息,写出三个关键词。 教育部、公安部国家安全监督管理总局组成 检查组，近日对河北、河南、辽宁、重庆中小学 安全和管理工作情况进行了联合检查，发现中小 学校安全工作状况有了很大好转，但仍存在一些 问题。如学体育运动场地普遍紧张，部分农村中 小学校办学条件困难，学生食堂、宿舍等设施条 件较差，亟需当地政府采取有效措施加大投入予 以解决；有的学校教学楼或学生宿舍疏散通道不 畅，存在安全隐患；部分学校食堂尤其是农村学 校食堂管理不到位，安全隐患较多。
高考题回眸
例、提取下面一段话的主要信息，写出四个关键 词语。(4分) （06广东） 从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术， 间接的反映了现实某些方面的属性，将具体的形 式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们 的想像力，调动人们的情感，使人们从意象中体 味到其间所蕴含的美。这也是一些讲书法的文章 里常说的“舍貌取神”——舍弃客观事物的具体 现象特征，而摄取其神髓。
通过以上分析，我们可以总结出几点解题思路， 即不妨遵循的四个基本原则： 第一：整体性原则。所谓整体性即是指答题者所 提取的词语必须包含整个语段的主旨，避免出现 过宽或过窄的错误。而这些涵盖主要信息的关键 词有无或是否齐全，将成为评分的重要依据。 比如下面这段文字: 本报北京2月23日讯 记者吴兢报道：由建设 部起草的《建筑节能管理条例》（征求意见稿） 正在互联网上向全国公开征求意见，目前已收到 了数十封电子邮件积极参与讨论。该条例要求新 建住宅必须执行节能标准，并注重使用可再生能 源；同时要求审计政府办公楼的耗能情况，并根 据审计结果予以整改。
阅读策略提炼关键信息
阅读策略提炼关键信息现代社会信息爆炸，人们每天都会面对大量阅读材料。
在这样的背景下，如何高效地阅读并准确地提取关键信息就变得非常重要。
本文将介绍一些阅读策略，帮助读者提炼出关键信息，提高阅读效果。
一、扫读扫读是一种快速阅读策略，通过迅速浏览文章，用眼快速在文段中滑过，以获取文章的大致内容和结构。
在扫读过程中，读者可以留意标题、副标题、首句和尾句，这些部分通常能够给出文章的主题和重点。
扫读可以帮助读者迅速了解到文章的整体框架，为后续的阅读提供指导。
二、寻找关键词在详细阅读时，读者可以尝试寻找关键词。
关键词通常是对文章主题和论点有直接关联的词语，通过找到关键词，读者可以准确抓住文章的重点和要点。
对于科技类文章，关键词通常是专业名词、技术术语等；对于新闻报道，关键词可能是人名、地名、时间等。
通过寻找关键词，读者可以更加有针对性地提取出关键信息。
三、注意段落结构文章通常由多个段落组成，每个段落都有自己的中心思想或主题。
在阅读过程中，读者可以注意段落的开头和结尾句，以及段落中的关键词和论据。
这些部分通常能够提供段落的主旨和重点。
通过理解每个段落的主题和结构，读者可以快速把握文章的核心内容。
四、使用阅读标记在阅读过程中，读者可以使用阅读标记来标记关键信息。
这些标记可以是下划线、高亮、圈出等。
通过使用阅读标记，读者可以快速定位文章中重要的内容，方便日后查阅和整理。
同时，使用阅读标记也可以帮助读者集中注意力，减少阅读时的分散和迷茫。
五、做笔记总结阅读完一篇文章后，读者可以做简要的笔记总结。
这些笔记可以是关键词、主题句、论据等的概括性摘录。
通过做笔记总结，读者可以进一步整理和加深对文章内容的理解。
同时，这些笔记也可以作为复习和回顾的资料，帮助读者更好地消化和吸收所读内容。
通过上述的阅读策略，读者可以提高阅读速度和准确度，提炼出文章的关键信息。
这些关键信息是理解文章核心内容和把握作者意图的基础。
因此，在日常阅读中，我们应该培养并运用这些策略，提高自己的阅读能力。
阅读技巧学习寻找文章中的主题句和关键词
阅读技巧学习寻找文章中的主题句和关键词阅读是我们获取知识和信息的重要途径，然而，我们有时候会遇到难以理解的文章，无法捕捉到文章的主要内容和要点。
因此，学会寻找文章中的主题句和关键词是提高阅读理解能力的重要技巧。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助读者在阅读过程中更好地找到文章的主题句和关键词。
一、什么是主题句和关键词1. 主题句：主题句是一篇文章中表达中心思想的简明扼要的句子。
它通常出现在文章的开头、结尾或段落的第一句。
主题句能够概括文章的主要内容，读者通过理解主题句就能大致了解文章的主题和要点。
2. 关键词：关键词是文章中用来描述和突出主题的重要词语或短语。
通常关键词会多次出现在文章中，帮助读者理解文章的重点和核心内容。
二、寻找主题句的方法1. 阅读首尾句：主题句通常出现在文章的开头、结尾或段落的第一句。
因此，读者可以先阅读文章的开头和结尾，尝试找到能够概括文章主题的句子。
2. 注意段落之间的逻辑关系：每个段落通常包含一个主题，段落之间的逻辑关系往往通过主题句来连接。
读者可以通过分析段落之间的逻辑关系，寻找到主题句。
3. 注意文章中的修辞手法：作者为了突出文章的主题，常常使用修辞手法来增强文章的表达效果。
例如排比、比喻、问句等，这些修辞手法通常会集中在主题句中，因此读者可以通过分析文章中的修辞手法来找到主题句。
三、寻找关键词的方法1. 注意频繁出现的词语：关键词通常会在文章中多次出现，因此，读者可以留意频繁出现的词语。
这些词语往往是文章重点讨论的内容。
2. 提取文章标题和副标题中的关键词：文章的标题和副标题通常会包含文章的主题和要点。
读者可以提取标题和副标题中的关键词，然后在文章中寻找包含这些关键词的内容。
3. 标注关键词的位置：读者在阅读过程中可以使用标记笔或者纸条来标注遇到的关键词，以便于后续的阅读和理解。
四、实践与总结学习寻找文章中的主题句和关键词是一个需要不断实践的过程。
在阅读过程中，读者可以多进行练习，积累经验，并逐步提高自己的阅读理解能力。
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如何抓住阅读材料的关键词语
武汉市盘龙城经济开发区第一中学——汪启洲
课时1总第课时课型阅读技巧训练
训练目的：如何抓住阅读材料的关键语句
教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑
作业：见自测
板书设计：如何抓住阅读材料的关键语句
八种句子的分析：
①首句。
②中心句。
所谓“句不离篇”，
③承转过渡句。
④警句。
一是指不离文体
⑤矛盾句。
二是指不离上下文特定的语境
⑥感情句。
三是不离文章主旨
⑦修辞句。
⑧尾句。
时间教学过程
一、【阅读材料】导向：
1、【阅读材料】：
一位住在山中茅屋修行的禅师，有一天趁夜色到林中散步，在皎洁的月光下，他突然开悟了自性的般若（bōrě，佛教用语，指如实了解一切事物的智慧——编者注）。
他喜悦的走回住处，眼见到自己的茅屋遭小偷光顾。
找不到财物的小偷要离开的时候，在门口遇见了禅师。
原来禅师怕惊动小偷，一直站在门口等待，他知道小偷一定找不到任何值钱的东西，早就把自己的上衣脱掉拿在手上。
小偷遇见禅师，正感到错愕的时候，禅师说：“你走那么远的山路来探望我，总不能让你空手而回呀！夜凉了，你带着这件衣服走吧！”
说着，就把衣服披在小偷身上，小偷不知所措，低着头溜走了。
禅师看着小偷的背影穿过明亮的月光，消失在山林之中，不禁感慨地说：“可怜的人呀！但愿我能送一轮明月给他。
”
禅师目送小偷走了以后，回到茅屋赤身打坐，他看着窗外的明月，进入定境。
第二天，他在阳光温暖的抚触下，从极深的禅定力挣开眼睛，看到他披在小偷身上的外衣被整齐地叠好，放在门口，阐释非常高兴，喃喃地说：“我终于送了他一轮明月！”
【训练题目】
1、从文中看，禅师“早就把自己的上衣脱掉拿在手上”，原因是什么？这反映了禅师什么样的精神？
2、“小偷不知所措，低着头溜走了”，反映了他怎样的心理？在文中起什么作用？
3、根据文意，“一轮明月”的含义是什么？
4、如果要求文章标题能隐含记叙中心、提示情节，那么本文的标题应定为
2、揭示目标：
①如何抓住阅读材料的关键语句
二、【解析指南】：
1、自由练习【训练题目】
2、【解析指南】：
所谓“关键语句”，是指在文中起重要作用的语句。
如果不理解这些语句，就难以理解文章。
在预读训练中，要抓好以下八种句子的分析：①首句。
首句通常是概括全段内容或提示记叙的脉络；议论文段，首句常常提出分论点或论述范围；说明文段，首句往往指明对象的某一特征。
②中心句。
一个语段中，既有中心句，又有支撑句或扩展句、叙述句，分析时要迅速从中抓住中心句。
③承转过渡句。
敏锐地抓住这类句子，可以准确把握行文的思路；有时他还有交待叙说中心的任务。
④警句。
它内涵丰富，寓意深刻，反映了作者认识事物的态度，领悟它的含义，有助于更深刻地把握文章的主旨。
⑤矛盾句。
一些看似自相矛盾的语句，往往寄寓着深刻的用意。
如《孔乙己》末段中的“大约孔乙己的确是死了”，表面看似矛盾，实则揭示了主人公悲惨命运的必然性。
⑥感情句。
（明显表达作者的喜怒哀乐和褒贬抑扬的
句子）。
⑦修辞句。
（写景状物、传情达意时运用修辞格的句子）。
⑧尾句。
语段中的尾句或总结上文，或留下余地引人思考，或饱蘸笔墨抒发感情。
这类命题，往往是着眼于全篇来设计的，因此在答题时，须遵循“句不离篇（段）”的原则。
所谓“句不离篇”，一是指不离文体，不同的文体有不同的写作目的，句子的表达作用也有所不同；二是指不离上下文特定的语境。
在不同的语境里，一个句子的表达内容、感情色彩、寓意轻重也是不一样的；三是不离文章主旨，对个别语句的理解不能脱离文章的中心思想。
三、讨论：
【材料答案】：
第1、2题，命题切入点看似狭小、孤立，实则考查上钩下连筛选相关信息的能力。
第一题禅师看似有悖情理的行为，作者是用一个隐含因果关系的复句来叙述的：“他知道小偷一定找不到任何值钱的东西，（所以）……”，答案似乎很简单，只要摘录表“因”的分句就可以了。
但这一分句同样有悖“常情”，还没有触及人物行为的深层动机。
而联系后问禅师所说的“你走老远山路来看我，总不能让你空手而回呀！……”，不难看出禅师这样做满含同情与善意。
将这两处联系与综合，可知禅师这样做的原因应是“不忍心让小偷空手回去”。
再联系下文“就把衣服披在小偷身上”和“赤身打坐”的文字，后半文的答案也不难表述了：“反映了禅师博大深厚的慈悲（或同情）心和为他人甘愿牺牲自己的精神。
”第2题，由“不知所措”“低着头”“溜走”的窘态不难推知小偷的心理——惭（羞）愧。
再联系末段小偷将禅师赠给他的衣服“整齐地叠好放在门口”的行为，可见小偷的“羞愧”实际上预示着他改过自新的可能性，从情节安排的角度讲，这一句在文中的作用便是“为后文小偷改过从善设下伏笔”。
第3、4题，是抓住“文眼”和中心情节设计的，要求答题者从整体上把握文章的主旨。
“一轮明月”具有浓缩情节、暗示主题的双重功能，是小说的“文眼”，必须从分析人物关系的设置和全文情节安排的高度来求解。
一个是为了财务迷失本性而误入歧途的浪子，一个是充满仁爱之心发愿要感化浪子的禅师。
小偷未能偷到任何值钱的东西，却意外地得到了禅师馈赠的衣服，然而禅师却大叹“可怜”，并发愿送他“一轮明月”；当小偷良心发现送回衣服时，禅师则“非常高兴”，说“我终于送了他一轮明月”，可见小偷的觉悟才是禅师心中的“一轮明月”。
因此第3题的答案应为“觉悟”或“闪亮的本性”（“清洁的灵魂”、“清净无染的本性”等亦可）；而能够隐含文章主旨和体是小说中心情节的标题当然应该是“送（他）一轮明月”了。
四、自测：
1、树枝间新透出叶芽，稀疏琐碎地点缀着。
地上黄一块，黑一块，又浅浅的绿一块，看去很不顺眼；但几天后，便成一片蓊郁的绿云，一条缀满星星野花的绿地毯了。
压在眉梢上那厚厚的灰黯色的云，自然不免教你气闷；可是他转瞬间会化为如纱的轻烟，如酥的小雨。
新婚紫燕，屡次双双来拜访我的矮椽，软语喃呢，商量不定，我知道他们准是看中了我的屋梁，果然，数日后，便衔泥运草开始筑巢了。
远处，不知是画眉，还是百灵，或是黄莺，在试着新吭呢；羞涩地，不自然地，一声一声变换着，像苦吟诗人在推敲他的诗句似的。
绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草地铃兰的耳语，流泉边迎春花的低笑，你听不见么？我是听得很清楚的，
她们打扮整齐了；只等春之女神揭起绣幕，便要一个一个出场演奏。
现在他们有点浮动，有点不耐烦。
春是准备的，春是等待的。
【训练题目】
1．“便成一片蓊郁的绿云”中的“绿云”指的是
2．文段描写了、、、、、、等景物。
3．“新婚紫燕，屡次双双来拜访我的矮椽，软语喃呢，商量不定”，用的是
的修辞手法，这样有何作用？
答：
4．从文段描写的景物看，此时是（）
A．早春B．仲春C．暮春
5．“她们打扮整齐了；只等春之女神揭起绣幕，便要一个一个出场演奏。
”的含义是什么？
答：
6．仿写：日出接日落，花开必花谢，
【答案】
1、指缀满星星野花的绿草地。
2、叶芽、绿草、云、紫燕、鸟鸣、紫罗兰、铃兰、迎春花。
3、拟人，可以更生动形象地描绘出紫燕亲密的情态。
4、A
5、它们都已经长到了最美的姿态，准备展现自己最美的一面。
6、略
【巩固练习】
门的悬念
学校大厅的门被踢破了。
——可怜的门。
自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。
十三四的孩子，正是撒欢儿的年龄。
用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。
教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花入门的警示语，可是不顶用。
他找到校长：干脆换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。
校长笑了，说：“放心吧，我已经定做了最坚固的门。
”很快，破门拆下来，新门装上去了。
新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。
孩予们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。
阳光随着门扉旋转，灿烂的金色洒了孩子们一身一脸。
穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。
这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。
——这是一道玻璃门。
【训练题目】
1、校长说“我已经定做了最坚固的门”，意味深长，为什么说这是最坚固的门?
2、文中说“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中”，这“易碎的梦”具体指什么?
3、“让他们在美丽的忧惧中学会珍惜与呵护”的含义是：。
【答案】
从表面上看这几题是考查对语句意思的理解，但在阅读中都需要结合文意和中心来思考。
联系全文看，校长安上玻璃门，是想用信任和爱心来教育孩于们学会珍惜和呵护。
把握住这个中心，我们就能理解，
说这是“最坚固的门”是因为这是一扇用信任和爱心制造的，能使人懂得珍惜与呵护的心灵之门；
“易碎的梦”是指用经不起踢打的玻璃门来达到教育的目的；
“让他们在美丽的忧惧中学会珍惜与呵护”的含义是让学生在小心翼翼中养成自觉爱护公物的品行。
五、自结：
学习本课时你有什么收获？
六、教后记：。