青岛小学科学三下《04弹簧里的学问》word教案 (2)
2019年三年级科学下册《弹簧里的学问》教案2 青岛版
2019年三年级科学下册《弹簧里的学问》教案2 青岛版教材分析力是我们生活中常见的一种作用，任何时刻、任何地点都存在于我们周围。
这些在我们周围无处不在的力，每时每刻都在引起孩子们的兴趣和关注。
他们可能根据自己日常生活的经验，对各种力的现象进行解释，但是他们还不能通过比较系统地、比较完整地探究各种力的现象来认识力。
弹簧等物体产生的弹性、弹力现象是学生生活中司空见惯的。
准备活动：弹簧拉力器、弹簧、橡皮筋、弹力球等物品。
教学目标1．能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。
2．愿意去研究生活中的有关弹性现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；体验用学到的知识改善生活的乐趣。
3．认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。
教学设计一、导入新课。
1、谈话：（出示弹簧）见过这种物体吗？玩过它吗？对弹簧有什么了解？[由学生已知的知识入手，使探究逐步深入]2、讲述：生活中有许多物体如橡皮、皮肤、尺子等等都具有像弹簧一样的特点，下面我们就来边玩它们边研究它们的特点。
[提出更多的研究个体，使学生用选择的余地，充分发挥学生的主动性]二、学习新课。
1、提问：要进行研究我们需要先做什么？[提出问题，引起学生思考，提出自己的探究计划、准备探究需要的材料、小组成员进行分工等等]2、学生汇报，共享知识和经验。
3、小结：为了让探究更顺利，别忘了需要做一个探究的计划，好吗？4、学生分组讨论，制定探究计划，教师参与其中，适当的引导。
[学生是探究的主体，但也不要忽略教师的主导作用]5、分组探究。
（学生制作中，教师注意提示学生各种仪器的使用方法，关注那些思维没有跟上的学生。
同时要注意观察学生的探究情况，做到心中有数。
可以给学生提供一张探究记录表，如下图：）弹簧玩具我的玩法我的发现[表格中的行尽可能的多一些，让学生观察的物体多一些，这样有利于探究中发现的归纳和总结]6、提问：哪一个小组把你们的发现给大家介绍一下？7、学生汇报探究结果。
三年级下科学教案-弹簧中的学问年秋新青岛版五四制
4.弹簧中的学问【教学目标】1．能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达交流自己的体会、通过探索，让学生认识弹力。
2．认识测力计，会正确使用弹簧测力计。
养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；体验用学到的知识改善生活的乐趣。
3．培养学生动手、动脑的习惯,了解弹力与我们生活的关系。
案例背景分析：教材搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。
力是我们我们生活中常见的一种作用，任何时候、任何地点都存在于我们周围。
这些在我们周围，无处不在的力每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注。
弹簧等物体在形状体积发生改变的情况下，会产生要恢复原状的力，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。
对于人们的生活有着密切关系的弹性与弹力，学生虽然平时有一定的感性认识，但对其中并不很清楚，因此，本课将以弹簧为引子研究弹力的一些特点。
本课按照“游戏——问题——假设——体验——结论”的科学认识过程，在学生对日常生活中弹性、弹力有一定经验与体验的基础上，引导学生进一步探究认识有关弹性与弹力的科学规律，以激发其科学探究的兴趣。
教学过程描述：一、师生交流导入课题1、谈话导入：同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具，说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。
学生交流自己所玩的弹簧玩具。
2、教师小结：同学们玩的弹簧玩具真有趣，（出示弹簧拉力器）老师这儿有一个弹簧拉力器，谁能把这个拉力器拉开？小结：同学们玩的、说的，都与弹簧有关，关于弹簧，还有许多的游戏和问题等着我们探究呢！二．猜想假设师生玩与弹力有关的游戏。
同学们，想亲自体验一下吗？那就请各小组的同学用你们喜欢的方法玩一玩弹簧和橡皮筋，看看它们到底蕴藏着怎样的秘密？各小组用自己的方法玩弹簧和橡皮筋，师巡视。
三．制定方案（1）各族代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题。
【新版】青岛版三年级下册科学第4课《弹簧里的学问》【创新教案】
《弹簧里的学问》创新教案教材分析弹簧在我们生活中很常见，弹力也是一种很常见的力，在我们周围无处不在，有些应用能引起孩子们的兴趣和关注。
本课通过游戏导入，按照“游戏——问题——假设——体验——结论”的科学认知过程，引导学生认识有关弹性和弹力的科学规律，以激发其科学探究的兴趣。
学情分析学生在学习本单元之前对力有所掌握，例如：拉力、推力和摩擦力，了解力的大小与方向，并能设计控制变量的简单的探究实验。
弹簧等物体产生的弹性、弹力现象是学生常见的，他们可能会根据自己的日常生活经验和已有的学习经验对这些力的现象进行解释，但是他们还不能通过比较系统的、比较完善的探究活动来认识弹性和弹力。
学习目标1、认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生变形时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。
2、能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。
3、愿意去研究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，体验用学到的知识改善生活的乐趣。
教学重难点认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。
评价任务认识到弹力及弹力与我们生活的关系。
教学准备课前和学生一起准备各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔、弹簧拉力器等探究材料，为学生开展探究活动提供必要的物质准备，同时引导学生在课前对弹簧等物体进行必要的观察，激发学生们探究的兴趣，为课堂探究做好心理上的准备。
教学过程一、导入新课。
师：今天，老师给大家带来了一个小玩具，想不想一起玩一下？（教师指名一位学生到讲台前打开玩具盒子）师：咦，怎么跳出来了呢？谁能解释一下？（学生解释原因。
）师：（翻转盒子）果真有个弹簧!课前布置大家收集各种各样的弹簧玩具，大家带来了吗？今天我们就来研究弹簧里的学问，板书课题。
意图：用学生感兴趣的小游戏导入新课，可以把学生的注意力迅速集中到要研究的内容上，同时为后面学生自己设计弹力玩具提供一个范本。
青岛小学科学三下《4弹簧里的学问》word教案 (2)
（青岛版）三年级科学下册教案第一单元游戏里的科学弹簧里的学问一、教学目标：（一）科学探究1.探究并感知物体的弹性和弹力。
2.选择适合自己的研究专题。
3.能够表达交流自己的体会.发现与见解。
4.能够设计.制作与弹性.弹力有关的小玩具。
（二）情感、态度与价值观1.愿意去研究生活中的有关弹性现象。
2.养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
3.体验用学到的知识改善生活的乐趣。
（三）知识与技能1.认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；2.了解弹力与我们生活的关系。
二、教学重点、难点：探究及总结有关弹性与弹力的科学规律。
三、教学准备：弹簧拉力器、各种弹簧、橡皮筋、弹力球等有弹性的材料。
四、教学过程：（一）导入新课1.谈话：（出示弹簧）同学们，看老师手里拿的是什么啊？（弹簧）你对弹簧有哪些了解呢？2.师：生活中还有很多物体具有像弹簧一样的特点，大家愿意不愿意来研究它们中的学问呢？（板书课题：4.弹簧里的学问）（二）探究活动1.提出问题谈话：你准备探究弹簧里的哪些疑问？小组讨论交流后汇报。
（可能提出的问题：弹簧为什么有力量？弹簧在什么情况下有力量？弹簧的力量有大小和方向？……）2.制定方案（1）你们打算怎么去探究？（2）各个小组讨论制定自己的探究方案。
（3）汇报交流（利用弹簧做游戏，去探究发现小弹簧里的大学问。
）3.实施探究各小组选择问题研究，作好记录。
我的游戏记录弹簧玩具名称我的玩法我的发现我的结论4.展示交流各学习小组交流后汇报。
师小结：同学们利用这些简单的材料，发现了很多的秘密，如压缩或拉伸弹簧时，感到很费力，松开手，弹簧又恢复到原来的样子。
它们会弹起物体.会把小球弹跑.落在地上会弹起来等等，这说明它们都可以产生一种要恢复到原来形状的力量。
像弹簧这样，压缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力，这就是弹力。
弹力的大小取决于形变的程度，在弹性限度内，形变越大，弹力越大，形变消失，弹力也消失。
三年级下册科学《弹簧里的学问》教案
三年级下册科学《弹簧里的学问》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解弹簧的基本特性，如弹性、伸缩性等。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学素养。
二、教学重点与难点：重点：了解弹簧的基本特性，能用科学知识解释生活中的弹簧现象。
难点：掌握弹簧的弹性原理，能设计简单的弹簧实验。
三、教学准备：1. 弹簧若干个，不同长度、直径的弹簧各一个。
2. 测力计、尺子、剪刀、胶带等实验器材。
3. PPT课件。
四、教学过程：1. 导入：出示弹簧，引导学生观察，激发学生的探究兴趣。
2. 探究弹簧的弹性：让学生用测力计测量不同弹簧的弹力，记录数据，进行分析。
3. 观察弹簧的伸缩性：让学生拉伸和压缩弹簧，观察其变化，探讨伸缩性与弹性的关系。
4. 学习弹簧的弹性原理：讲解弹簧的弹性原理，引导学生理解弹簧为何能恢复原状。
5. 实践操作：让学生分组设计弹簧实验，验证弹簧的弹性原理。
五、作业布置：1. 请学生总结本节课所学内容，绘制思维导图。
2. 观察生活中的弹簧现象，记录下来，下节课分享。
3. 家庭实验：制作一个简易的弹簧测力计，观察并记录不同物体的重力。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作准确性、观察细致程度以及实验报告的完整性。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括思维导图的绘制、生活现象的观察以及家庭实验的报告。
七、教学反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的有效性和不足之处，如学生参与度、教学内容难易程度、教学方法等，以便于在今后的教学中进行调整和改进。
八、拓展活动：1. 邀请专业人士进行弹簧知识讲座，让学生更深入地了解弹簧的原理和应用。
2. 组织学生参观弹簧生产工厂，实地了解弹簧的制作过程。
3. 开展弹簧创意设计比赛，鼓励学生将弹簧应用于生活中。
三年级下册科学教学设计弹簧里的学问_青岛版-精选文档
4、弹簧里的学问● 教学目标：1.让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力，了解弹力与我们生活的关系。
2.使学生能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力，能够选择适合自己研究的专题，能够表达交流自己的体会，发现与见解，能够设计、制作与弹性，弹力有关的小玩具。
3.激发学生愿意研究生活中有关弹性的现象，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，体验用学到的知识改善生活的乐趣。
● 教学重、难点：重点：探究物体的弹性与弹力；难点：能够设计、制作与弹性与弹力有关的玩具。
● 教学具准备：师：各种弹簧、橡皮筋、弹簧拉力器、弹簧玩具生：玻璃球、圆珠笔● 教学过程：一、创设情境提出问题1、谈话：今天，老师给大家带来一个小玩具，想不想玩一下？（一名学生上台前打开玩具盒子）咦，怎么跳出来了呢？这是为什么呢？谁来解释一下？（有弹簧）2、（师出示弹簧）问：对于弹簧，你想知道哪些问题？生1：我想知道弹簧在什么情况下才有力量？生2：我想知道弹簧产生力量的大小跟什么因素有关系呢？……3、谈话：看来弹簧真有许多的学问呢？那么弹簧到底有哪些问题呢？接下来我们就来研究。
并板书课题弹簧里的学问二、小组合作认识弹力1、师先介绍桌上的弹性材料：各种弹簧、橡皮筋、弹簧拉力器然后问：想玩吗？怎么玩？（拉、压等）那好，下面就按你说的方法玩一玩，看看有什么发现？并把你的发现记下来。
（学生体验探究然后汇报）2、师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发现？生1：我发现用力拉弹簧，它会变长，这时弹簧产生一种力量在拉我的手。
生2：我发现用力压弹簧，它会变短，这时弹簧产生一种力量在反抗，一松手就弹跑了。
生3：我发现用力拉皮筋，它会变长、变细，同时变长的皮筋在拉我的手。
……师：你认为弹簧在什么情况下才会发生改变？弹簧变长或变短是它哪方面发生了变化？同时弹簧发生变化时你的手有什么感觉?（学生讨论然后汇报）生1：我认为弹簧在受力时才会发生改变。
生2：弹簧、皮筋的变长、变短是形状在发生变化。
科学青岛版三年级下册(2019年新编)16 弹簧里的学问 教案
弹簧里的学问教学设计一、教学目标：1.让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力了解弹力与我们生活的关系。
2.使学生能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力,能够选择适合自己研究的专题,能够表达交流自己的体会，发现与见解,能够设计、制作与弹性，弹力有关的小玩具。
3.激发学生愿意研究生活中有关弹性的现象,乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，体验用学到的知识改善生活的乐趣。
二、教学准备：课前和学生一起准备各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔、弹簧拉力器等探究材料，为学生开展探究活动提供必要的物质准备,同时引导学生在课前对弹簧等物体进行必要的观察，激发孩子们探究的兴趣，为课堂探究做好心理上的准备。
三、教学过程( 一 )实物导入课件出示弹簧玩具。
师：同学们都玩过弹簧公仔吗，你是怎么玩的?说一说你的感受?它们制作上用到了一个特别的零件，你们知道是什么吗?师：同学们观察得真仔细。
弹簧在我们生活中经常看到，今天，就让我们一起探究下弹簧里到底有什么学问?(板书课题)(二)活动探究--认识弹力师：想要弄明白弹簧里的学问，我们就要利用实验的方法。
你能在你的文具中能找到弹簧吗?生：圆珠笔。
师：同学们都很用心，我们一起来拆解圆珠笔，看看里面究竟是怎样的，拆完之后快速装回。
生：比较小，压一压松手后会恢复原状…师：老师这里有两个不同样式的弹簧，你打算怎么玩?生：可以压一压、拉一拉…师：同学们想不想在玩的过程中有更多的发现和收获?那就一起来看下注意事项。
(及学生自己准备的弹簧玩具，玩完压簧和拉簧后再玩其他)(三)汇报交流教师引导这些物体都是有弹性的,依次按照弹簧的长度变化---发生形状的改变---到引出弹力。
生：我观察到按压弹簧，弹簧会变短，松开后会复原；拉弹簧长度会变长，松手后弹簧会复原；使劲按握力圈，它会变扁，松手后会恢复原来的样子。
师：还有补充吗?生：按弹簧时，手会感受到一股向上的力，拉弹簧时,手会感受到一股向下的力。
2016春青岛版五四制科学三下第4课弹簧里的学问word教
三下科学学案4．弹簧里的学问【探讨目标】1.能通过探讨活动感知物体的弹性和弹力，能设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。
2.熟悉弹性物体受力时形状会发生转变，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与咱们生活的关系。
【重点、难点】熟悉弹性物体受力时形状会发生转变，物体发生形变时会产生弹力。
【课前预备】各类弹簧、橡皮筋、弹力球、海绵、弹簧拉力器等有弹性的材料。
【探索导航】你玩过带弹簧的玩具吗，弹簧里有什么秘密呢？咱们来研究吧。
【课堂探讨】一、我的探讨：玩弹簧，探讨弹簧的性质。
我的记录：我的发觉：像弹簧如此，紧缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力，这就是。
弹力的大小取决于形变的程度，在弹性限度内，形变越大，弹力越大，形变消失，弹力也消失。
弹力的方向与引发形变的作使劲的方向相反。
一、我的交流：弹力在生活中的应用。
观察讲义中的图片，结合生活中的经历，说说弹力在生活中有哪些应用？我的交流：。
我的发觉：弹性、弹力在日常生活中有着广泛的应用，例如：篮球、排球等各种球类；气垫、床垫、地毯；自行车、摩托车的减震、车座；玩具枪的扳机、蹦蹦床等都用到了和。
【课堂达标】(一)画龙点睛：1．像弹簧如此，紧缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力，这就是（）。
2．乒乓球掉地上，马上会弹起来，使乒乓球由下而上运动的力是（），它是由于乒乓球发生了（）而产生的。
(二)小法官：1．只要两个物体接触就必然有弹力产生。
（）2．弓箭是利用弹性原理制作而成的。
（）3．弹簧的弹力专门大，不怕使劲拉。
（）(三)穿针引线：利用弹性原理制作的器具课桌自行车车座沙发不是利用弹性原理制作的器具网球拍方凳地毯(四)科学与生活:观察生活中哪些地方用到了弹力？答：。
【拓展活动】请自己设计一个弹力的玩具。
三年级下册科学《弹簧里的学问》教案
三年级下册科学《弹簧里的学问》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解弹簧的基本特性，探究弹簧的弹性与拉力之间的关系。
2. 培养学生动手操作能力、观察能力以及分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 弹簧的基本特性2. 弹簧的弹性与拉力之间的关系3. 弹簧在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：弹簧的弹性与拉力之间的关系。
2. 教学难点：如何引导学生通过实验发现弹簧的弹性与拉力之间的关系。
四、教学准备：1. 弹簧测力计2. 弹簧3. 钩码4. 实验记录表格五、教学过程：1. 导入：教师出示弹簧，引导学生观察并提问：“你们见过弹簧吗？弹簧有什么特点？”2. 探究弹簧的弹性：教师引导学生进行实验，观察弹簧在受到拉力时的变化，让学生用量筒记录拉力的大小，并记录在实验记录表格中。
3. 分析实验现象：教师引导学生分析实验数据，发现弹簧的弹性与拉力之间的关系。
4. 总结：教师总结弹簧的弹性与拉力之间的关系，并引导学生思考弹簧在实际生活中的应用。
5. 拓展：教师出示一些含有弹簧的物品，让学生观察并思考其工作原理。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置：让学生课后观察生活中含有弹簧的物品，并简要描述其工作原理。
六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，观察是否仔细，记录是否准确。
2. 评估学生在分析实验现象时的思维是否敏捷，是否能从实验数据中找出规律。
3. 关注学生在课堂讨论中的参与程度，是否能积极发言，与同学进行有效交流。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，是否能激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
3. 思考教学过程中是否关注到每个学生的学习情况，是否有针对性地进行辅导。
八、教学延伸：1. 组织学生进行弹簧制作小制作，让学生将所学知识应用到实际操作中。
三年级下册科学教案弹簧里的学问_青岛版(六年制,三年级起)-教育文档
青岛版小学科学三年级下册第一单元第4课弹簧里的学问教学设计一、教学目标1、能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。
2、愿意去研究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；体验用学到的知识改善生活的乐趣。
3、认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。
二、教学重难点1、了解弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力。
2、了解弹力与我们生活的关系。
三、教学过程师：同学们见过弹簧吗？你们都是在哪里见到的？评：非常好，大家都是喜欢观察生活的好孩子，从同学们的回答中我们也可以看出，弹簧与我们的生活关系十分密切。
师：那大家想不想亲自接触、感受一下弹簧？评：好，现在老师就给大家一个玩弹簧的机会，接下来，大家4人一组，来玩桌面上事先准备好的弹簧。
注意：在玩的时候要保护好弹簧，不要太用力，以免损坏它，不然你就只能看其他小组的同学玩了；另外，要控制好弹簧，保护好自己和周围的同学，以免受伤。
师：好，现在开始玩。
师：好，时间差不多了，我看大家都玩得非常起劲，那找几个同学起来说一下玩的过程中，你对弹簧的感受。
评：大家从不同角度谈了对弹簧的感受，看来大家都是会玩的同学。
那弹簧为什么这么好玩呢？你能不能提几个问题我们一起来解决呢？师：提了这么多问题，大家真是会思考的孩子，那接下来，你想先解决哪个问题呢?（引导学生探究弹簧有力的原因）我们就从“弹簧为什么有力量”这个问题开始，一起来探究它的解决办法。
师：首先，我们先来看这个问题，弹簧有力量，弹簧的力量在科学上有一个名词叫——弹力，那么弹簧为什么会产生弹力呢？结合刚才你玩的过程，你能不能猜一个答案？评：同学们都思考出了自己的答案，那么事实是不是这样呢？（停顿）我们还得通过——实验探究——来验证。
师：老师这里准备了材料，我们分别来看一下，这是纸形螺旋体，这是纸型圆柱，这是铁丝型螺旋体，这是铁型圆柱。
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（青岛版）三年级科学下册教案
第一单元游戏里的科学
弹簧里的学问
一、教学目标：
（一）科学探究
1.探究并感知物体的弹性和弹力。
2.选择适合自己的研究专题。
3.能够表达交流自己的体会.发现与见解。
4.能够设计.制作与弹性.弹力有关的小玩具。
（二）情感、态度与价值观
1.愿意去研究生活中的有关弹性现象。
2.养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
3.体验用学到的知识改善生活的乐趣。
（三）知识与技能
1.认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；
2.了解弹力与我们生活的关系。
二、教学重点、难点：探究及总结有关弹性与弹力的科学规律。
三、教学准备：弹簧拉力器、各种弹簧、橡皮筋、弹力球等有弹性的材料。
四、教学过程：
（一）导入新课
1.谈话：（出示弹簧）同学们，看老师手里拿的是什么啊？（弹簧）你对弹簧有哪些了解呢？
2.师：生活中还有很多物体具有像弹簧一样的特点，大家愿意不愿意来研究它们中的学问呢？（板书课题：4.弹簧里的学问）
（二）探究活动
1.提出问题
谈话：你准备探究弹簧里的哪些疑问？
小组讨论交流后汇报。
（可能提出的问题：弹簧为什么有力量？弹簧在什么情况下有力量？
弹簧的力量有大小和方向？……）
2.制定方案
（1）你们打算怎么去探究？
（2）各个小组讨论制定自己的探究方案。
（3）汇报交流（利用弹簧做游戏，去探究发现小弹簧里的大学问。
）
3.实施探究
各小组选择问题研究，作好记录。
4.展示交流
各学习小组交流后汇报。
师小结：同学们利用这些简单的材料，发现了很多的秘密，如压缩或拉伸弹簧时，感到很费力，松开手，弹簧又恢复到原来的样子。
它们会弹起物体.会把小球弹跑.落在地上会弹起来等等，这说明它们都可以产生一种要恢复到原来形状的力量。
像弹簧这样，压缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力，这就是弹力。
弹力的大小取决于形变的程度，在弹性限度内，形变越大，弹力越大，形变消失，弹力也消失。
弹力的方向与引起形变的作用力的方向相反。
5.弹力在生活中的应用
观察课本中的图片（可投影或制成课件或播放有关视频资料），结合生活中的物体，说说弹力在生活中有哪些应用？
学生讨论交流后汇报。
师小结：正如同学们说的这样，弹性.弹力在测量.缓冲.复位.振动发声等功能上有着广泛的应用，例如：篮球、足球、排球等各种球类；气垫、床垫、地毯；自行车.摩托车的减震、车刹、车座；开关、自动伞、玩具枪的扳机、弓箭的弦、蹦蹦床等都用到了弹性和弹力。
（三）拓展创新
谈话：我们已经认识了弹力，并且知道了弹力在生活中的一些应用，
1.请自己设计一个弹力玩具？比一比，哪个小组同学的设计创意新颖？
2.请设计一个装置，使高处落下的鸡蛋摔不破。