高二历史《文艺复兴和宗教改革》教学设计
人教版高二历史必修三第二单元6《文艺复兴和宗教改革》教学设计(共1课时)
4.提高学生对历史文献的阅读、理解、归纳、概括能力，能运用所学知识分析问题、解决问题。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，引导学生掌握文艺复兴和宗教改革的相关知识。
2.利用多媒体教学资源，展示历史图片、文献资料等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.设计问题链，引导学生层层递进地思考问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
难点：引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，形成批判性思维。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学方法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究、合作学习。
（2）运用多媒体教学资源，如历史图片、文献资料等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
（3）组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和沟通能力。
（2）新课内容学习：讲解文艺复兴和宗教改革的基本概念、历史背景、主要代表人物及其主张，分析两者对欧洲文化、思想、艺术、宗教等领域的影响。
（3）案例分析：选择具有代表性的案例，如马丁·路德宗教改革、达·芬奇的艺术成就等，引导学生分析、讨论，提高他们的辩证思维能力。
（4）巩固提高：通过课堂练习、小组讨论等形式，巩固所学知识，培养学生的史料阅读、分析、概括能力。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论话题：“文艺复兴和宗教改革时期的主要思想观念有哪些？它们如何影响了欧洲文化、思想、艺术等领域？”
2.学生分成小组，针对话题展开讨论，整理出各自的观点和论据。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，引导学生形成辩证思维能力。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计具有针对性的练习题，如：“请分析文艺复兴和宗教改革时期的主要思想观念，并说明它们对欧洲文化、思想、艺术等领域的影响。”
高中历史必修3第6课 《文艺复兴和宗教改革》教案
高中历史必修3第6课《文艺复兴和宗教改革》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）掌握文艺复兴运动的背景、代表人物、核心思想及其影响。
（2）理解宗教改革的背景、主要人物、改革内容及其历史意义。
2.过程与方法：（1）通过分析文艺复兴和宗教改革的历史背景，培养学生的历史思维能力。
（2）通过探讨文艺复兴和宗教改革的核心思想，提高学生的概括分析能力。
3.情感态度与价值观：（1）认识文艺复兴和宗教改革对人类历史进程的深远影响。
（2）树立尊重多元文化、追求自由、平等、民主的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）文艺复兴运动的背景、代表人物、核心思想及其影响。
（2）宗教改革的背景、主要人物、改革内容及其历史意义。
2.教学难点：（1）文艺复兴和宗教改革之间的联系与区别。
（2）文艺复兴和宗教改革对后世的影响。
1.导入新课（1）回顾上节课内容，引导学生思考：为什么说文艺复兴是近代历史的开端？（2）简要介绍文艺复兴运动的背景，引导学生关注资本主义萌芽阶段的特点。
2.文艺复兴运动（1）分组讨论：文艺复兴运动的代表人物及其成就。
（2）展示代表人物的作品，引导学生感受文艺复兴的艺术魅力。
（4）分析文艺复兴运动对后世的影响。
3.宗教改革（1）讲解宗教改革的背景，引导学生关注宗教对欧洲社会的影响。
（2）介绍宗教改革的主要人物及其改革内容。
（3）分组讨论：宗教改革对欧洲社会的影响。
4.文艺复兴与宗教改革的联系与区别（1）引导学生思考：文艺复兴与宗教改革之间有什么联系与区别？（2）分组讨论，得出结论。
5.课堂小结（2）强调文艺复兴与宗教改革对人类历史进程的深远影响。
6.课后作业（1）熟记文艺复兴与宗教改革的相关知识点。
（1）本节课是否达到了预期的教学目标？（2）在课堂上，学生是否积极参与讨论？（3）课后作业是否有助于巩固所学知识？（4）针对学生的实际情况，如何调整教学方法，提高教学效果？五、教学资源1.教材：高中历史必修3第6课《文艺复兴和宗教改革》2.辅助材料：代表人物作品、相关历史背景资料、宗教改革漫画等。
文艺复兴和宗教改革教案
文艺复兴和宗教改革教案一、教学目标：1. 让学生了解文艺复兴和宗教改革的背景、时间、地点和主要内容。
2. 使学生理解文艺复兴和宗教改革对欧洲历史和文化发展的影响。
3. 培养学生对文艺复兴和宗教改革的兴趣和认识，提高历史素养。
二、教学内容：1. 文艺复兴的背景、时间、地点和主要思想。
2. 文艺复兴的代表人物及其作品。
3. 宗教改革的背景、时间、地点和主要内容。
4. 宗教改革的代表人物及其思想。
5. 文艺复兴和宗教改革对欧洲历史和文化发展的影响。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解文艺复兴和宗教改革的背景、时间、地点和主要内容。
2. 利用多媒体展示相关图片和文献，增强学生对文艺复兴和宗教改革的直观认识。
3. 引导学生进行小组讨论，分享对文艺复兴和宗教改革的看法和认识。
4. 布置课后作业，巩固所学内容。
四、教学步骤：1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的中世纪欧洲历史，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解文艺复兴：介绍文艺复兴的背景、时间、地点和主要思想，重点讲解文艺复兴的代表人物及其作品。
3. 讲解宗教改革：介绍宗教改革的背景、时间、地点和主要内容，重点讲解宗教改革的代表人物及其思想。
4. 分析文艺复兴和宗教改革的影响：讨论文艺复兴和宗教改革对欧洲历史和文化发展的影响，引导学生认识到它们在欧洲历史上的重要地位。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调文艺复兴和宗教改革的联系和区别。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 查找相关资料，了解文艺复兴和宗教改革在其他领域的具体影响。
4. 准备下一节课的课堂讨论。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对文艺复兴和宗教改革基本概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和观点表达，了解他们对文艺复兴和宗教改革的深入理解。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学拓展：1. 组织学生参观艺术展览或博物馆，直观感受文艺复兴时期艺术作品的美学特点。
2024年文艺复兴和宗教改革历史教案优秀范文
2024年文艺复兴和宗教改革历史教案优秀范文一、教学目标知识目标：让学生了解文艺复兴和宗教改革的历史背景、主要事件和代表人物。
掌握文艺复兴时期的文化特征和对后世的影响。
理解宗教改革的原因、过程和主要成果。
能力目标：培养学生分析历史事件的能力，能够从多个角度思考宗教改革和文艺复兴对社会、文化和政治的影响。
提升学生的批判性思维，学会辩证看待历史发展过程中的进步与矛盾。
情感态度与价值观目标：激发学生对历史学习的兴趣和热情，认识到历史对现实生活的指导意义。
引导学生理解多元文化的重要性，尊重不同信仰和观点。
二、教学重点和难点教学重点文艺复兴时期的主要文化成就及其对后世的影响。
宗教改革的背景和过程，以及马丁·路德的主要观点。
教学难点如何理解文艺复兴和宗教改革时期的社会矛盾和文化冲突。
分析宗教改革对欧洲政治和社会结构的影响。
三、教学过程1. 导入新课通过展示文艺复兴时期的艺术作品和宗教改革的相关历史图片，引起学生的兴趣和好奇心。
简要介绍文艺复兴和宗教改革的历史背景，为后续内容铺垫。
2. 知识讲解文艺复兴：详细介绍文艺复兴的概念、时间跨度和主要发生地区。
分析文艺复兴时期的文化特征，如人文主义、科学探索和艺术创新。
讲解重要代表人物如达芬奇、米开朗基罗等的成就和贡献。
宗教改革：阐述宗教改革的背景，包括教会腐败、社会不公和人文主义思想的兴起。
讲解马丁·路德的主要观点，如“因信称义”、“圣经至上”等。
分析宗教改革的主要过程和成果，如新教的产生、教会的改组等。
3. 课堂讨论分组讨论文艺复兴和宗教改革对社会、文化和政治的影响。
引导学生从多个角度思考问题，鼓励发表不同观点。
教师总结并点评学生的讨论成果，深化对历史事件的理解。
4. 案例分析选取文艺复兴时期的著名艺术作品或宗教改革中的关键事件作为案例。
指导学生分析案例中体现的历史特征和文化内涵。
通过案例分析培养学生的历史分析能力和批判性思维。
5. 课堂小结总结文艺复兴和宗教改革的历史意义和影响。
《文艺复兴和宗教改革》高中教学设计
《文艺复兴和宗教改革》高中教学设计《文艺复兴和宗教改革》高中教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《文艺复兴和宗教改革》高中教学设计，欢迎大家分享。
一、教学目标【知识与能力】识记马丁·路德的宗教改革背景和主张;理解欧洲宗教改革的实质;掌握宗教改革的历史作用。
【过程与方法】通过小组讨论宗教改革的历史作用，学习探究问题、分析问题以及合作交流的能力。
【情感态度与价值观】通过学习，感悟改革家敢为天下先的斗争精神，形成勇于追求和捍卫真理的优秀品质。
二、教学重难点【重点】欧洲发生宗教改革的必要性;马丁·路德的宗教改革。
【难点】宗教改革的实质和影响。
三、教学过程环节一：导入新课情景导入法。
教师利用多媒体展示赎罪券图片。
讲述这是中世纪时期西欧天主教教皇兜售的赎罪券，提问学生：教皇为什么要出售赎罪券?他的这一举动产生了什么影响?顺势导入新课。
环节二：新课讲授(一)背景1、教师组织学生自主阅读课文前两段内容，提问：为什么会进行宗教改革?在学生思考回答的基础上，教师进行归纳总结。
中世纪的天主教会对人们进行严密的精神统治，占有大量的土地，对各国人民大肆搜刮。
文艺复兴使天主教的权威日益受到人们的'质疑。
天主教会与人们矛盾的日益加深，一方面反映了教会的日趋腐败，更重要的是随着资本主义的发展，资产阶级反封建斗争进一步高涨，这是宗教改革的根本原因。
但资产阶级力量弱小，而天主教势力强大，根深蒂固，这就决定了早期资产阶级的反封建斗争往往采取借助宗教反对天主教神学的方式来进行。
2、教师继续提问：为什么会在德国发生宗教改革?学生思考后回答，师生共同总结。
16世纪的德意志处于四分五裂的状态，成为受罗马天主教会压榨最严重的地区，被视为“教皇的奶牛”，因此，民族压迫、阶级压迫与宗教压迫交织在一起的德意志，便成了宗教改革的发源地。
文艺复兴和宗教改革教案
文艺复兴和宗教改革教案一、教学目标：1. 让学生了解文艺复兴和宗教改革的背景、时间、地点和主要代表人物。
2. 让学生掌握文艺复兴的主要思想、艺术成就和对后世的影响。
3. 让学生了解宗教改革的主要内容、影响以及与文艺复兴的关系。
4. 培养学生的批判性思维和综合分析能力。
二、教学内容：1. 文艺复兴的背景：中世纪的欧洲社会状况、古希腊罗马文化的影响。
2. 文艺复兴的时间、地点和代表人物：14世纪意大利、但丁、达·芬奇、莎士比亚等。
3. 文艺复兴的主要思想：人文主义、理性、科学精神。
4. 文艺复兴的艺术成就：绘画、雕塑、建筑、文学、戏剧等领域的创新。
5. 文艺复兴对后世的影响：现代西方文化的基础、人文主义精神的传承。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：文艺复兴的背景、时间、地点、代表人物、主要思想和艺术成就。
2. 教学难点：文艺复兴对后世的影响以及与宗教改革的关系。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解文艺复兴和宗教改革的背景、时间、地点、代表人物等基本知识。
2. 案例分析法：分析文艺复兴时期的名家作品，引导学生感受文艺复兴的艺术魅力。
3. 讨论法：组织学生探讨文艺复兴和宗教改革对后世的影响，以及二者之间的关系。
五、教学进程：1. 导入：简要介绍文艺复兴和宗教改革的背景，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解文艺复兴的时间、地点、代表人物、主要思想和艺术成就。
3. 分析：分析文艺复兴时期的名家作品，让学生感受文艺复兴的艺术魅力。
4. 讨论：组织学生探讨文艺复兴和宗教改革对后世的影响，以及二者之间的关系。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调文艺复兴和宗教改革的历史意义。
6. 作业：布置相关思考题，让学生进一步深入思考文艺复兴和宗教改革的知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的活跃程度，评估他们的兴趣和理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，了解他们对教学内容的掌握程度。
高中历史人教版必修三第二单元第6课文艺复兴与宗教改革教学设计
1.对文艺复兴与宗教改革的内在联系认识不够深入，需要引导学生挖掘其内在关联，形成系统化认识。
2.学生在分析历史事件时，可能过于注重表面现象，忽视深层次原因和影响，需要培养他们从多角度分析问题的能力。
（四）课堂练习
1.教师设计练习题目，涵盖文艺复兴与宗教改革的知识点，如：“列举文艺复兴时期的代表人物及其成就。”、“简述宗教改革的原因及其影响。”
2.学生独立完成练习，教师进行现场指导，解答学生的疑问。
3.学生提交练习，教师进行批改，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结文艺复兴与宗教改革的主要知识点。
2.创设情境，让学生在角色扮演、辩论等活动中体验历史，提高历史实践能力。
-编写历史剧本，让学生扮演文艺复兴与宗教改革时期的代表性人物，深入理解其思想观念。
-举办宗教改革辩论赛，让学生站在不同立场，为各自的观点辩护，锻炼辩证思维能力。
3.组织小组Leabharlann 作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
-分组讨论文艺复兴与宗教改革的异同，形成小组观点，进行班级分享。
2.设计一份关于文艺复兴与宗教改革时期代表性人物的介绍展板，内容包括人物肖像、生平事迹、主要成就及其影响。要求展板内容丰富，设计美观，能够直观展示人物的特点。
3.拍摄一段关于文艺复兴或宗教改革时期的历史短剧，要求剧情紧凑，人物形象鲜明，充分体现时代背景和人文精神。短剧时长不超过10分钟。
4.请学生结合所学知识，分析文艺复兴与宗教改革对欧洲历史文化发展的贡献，以及它们对现代社会的启示。以思维导图的形式呈现，要求结构清晰，内容丰富。
文艺复兴和宗教改革教案
文艺复兴和宗教改革教案一、教学目标1. 让学生了解文艺复兴和宗教改革的背景、时间、地点和主要代表人物。
2. 使学生掌握文艺复兴的主要思想、艺术成就和对后世的影响。
3. 使学生了解宗教改革的主要观点、宗教改革家的主张以及宗教改革对欧洲历史的影响。
二、教学内容1. 文艺复兴的背景和原因：中世纪欧洲的社会、文化和科技状况，以及新兴资产阶级的兴起。
2. 文艺复兴的主要思想：人文主义、古典主义、个性解放等。
3. 文艺复兴的艺术成就：绘画、雕塑、建筑、文学等领域的重要作品和代表人物。
4. 文艺复兴对后世的影响：为现代资本主义社会奠定基础，推动人类思想的解放。
三、教学重点与难点1. 重点：文艺复兴的背景、主要思想和艺术成就；宗教改革的主要观点和影响。
2. 难点：文艺复兴和宗教改革对欧洲历史发展的深远影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文艺复兴和宗教改革的背景、原因、主要思想和艺术成就。
2. 案例分析法：分析具体的文艺复兴作品和宗教改革实例，让学生更好地理解相关概念。
3. 讨论法：引导学生探讨文艺复兴和宗教改革对现代社会的影响。
五、教学准备1. 教学课件：制作相关的教学课件，展示文艺复兴和宗教改革的背景、艺术作品等。
2. 教学素材：收集相关的文艺复兴和宗教改革的文献、图片等资料。
3. 教学设备：投影仪、电脑等教学设备。
六、教学过程1. 导入：通过展示中世纪欧洲的宗教画和雕塑，引导学生思考中世纪文化的特点，引出文艺复兴和宗教改革的话题。
2. 文艺复兴的背景和原因：简要介绍中世纪欧洲的社会、文化和科技状况，以及新兴资产阶级的兴起。
3. 文艺复兴的主要思想：讲解人文主义、古典主义、个性解放等思想，并结合具体作品进行分析。
4. 文艺复兴的艺术成就：详细介绍绘画、雕塑、建筑、文学等领域的重要作品和代表人物，如达芬奇、米开朗基罗、莎士比亚等。
5. 文艺复兴对后世的影响：强调文艺复兴为现代资本主义社会奠定基础，推动人类思想的解放。
文艺复兴和宗教改革教案
文艺复兴和宗教改革教案一、教学目标1. 让学生了解文艺复兴和宗教改革的背景、时间、地点和主要人物。
2. 使学生掌握文艺复兴的主要思想、艺术成就和影响。
3. 使学生了解宗教改革的主要观点、代表人物和影响。
4. 培养学生对历史事件的分析、比较和评价能力。
二、教学内容1. 文艺复兴的背景和原因：中世纪欧洲的社会、文化和科技状况，意大利城市的兴起，古希腊罗马文化的研究和传播。
2. 文艺复兴的主要思想：人文主义，关注人类价值和尊严，追求个性解放和自由。
3. 文艺复兴的艺术成就：绘画、雕塑、建筑、文学、音乐等领域的发展，代表性的艺术家和作品。
4. 文艺复兴的影响：对后世文化、艺术、科学、哲学等领域的影响，为现代社会的诞生奠定基础。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文艺复兴和宗教改革的背景、原因、主要思想和艺术成就。
2. 案例分析法：分析代表性的艺术家和作品，让学生感受文艺复兴的魅力。
3. 讨论法：引导学生探讨文艺复兴和宗教改革对后世的影响，培养学生的批判性思维。
4. 比较法：比较文艺复兴和宗教改革的异同，帮助学生更好地理解两个历史事件。
四、教学步骤1. 导入：通过展示文艺复兴和宗教改革的图片，引起学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解文艺复兴和宗教改革的背景、原因、主要思想和艺术成就。
3. 分析：分析代表性的艺术家和作品，让学生感受文艺复兴的魅力。
4. 讨论：引导学生探讨文艺复兴和宗教改革对后世的影响。
5. 总结：比较文艺复兴和宗教改革的异同，帮助学生更好地理解两个历史事件。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生完成相关作业的质量，包括论文、研究报告等。
3. 知识掌握程度：通过课堂提问、测试等方式，检验学生对文艺复兴和宗教改革知识的掌握程度。
4. 批判性思维能力：评估学生在讨论和分析过程中的独立思考和批判性思维能力。
六、教学资源1. 教材：历史教科书或相关文艺复兴和宗教改革的教材。
2024年文艺复兴和宗教改革教案
2024年文艺复兴和宗教改革教案一、教学目标通过本课教学，使学生能够：理解文艺复兴和宗教改革的背景、过程和意义。
掌握文艺复兴时期的主要代表人物及其作品，以及宗教改革的主要内容和影响。
分析文艺复兴和宗教改革在欧洲历史发展中的地位和作用。
培养学生的历史思维能力和批判性思维，学会从历史事件中提炼经验教训。
二、教学重点和难点重点：文艺复兴时期的代表人物及其作品。
宗教改革的主要内容和影响。
难点：文艺复兴与宗教改革之间的联系和区别。
文艺复兴和宗教改革在欧洲历史中的深远影响。
三、教学过程1. 导入新课通过展示文艺复兴时期的著名画作和宗教改革的相关图片，激发学生的兴趣。
提问学生对这两个历史事件的了解，并简要介绍它们的背景。
2. 讲授新课文艺复兴讲解文艺复兴的含义和起源，强调人文主义精神的核心。
逐一介绍文艺复兴时期的代表性人物，如达·芬奇、米开朗基罗等，重点分析他们的作品及其反映的时代精神。
讨论文艺复兴对欧洲社会、文化和科技的影响。
宗教改革讲述宗教改革的背景，特别是教皇与德意志诸侯之间的矛盾。
详细介绍马丁·路德的主要观点和改革措施，如“因信称义”、“圣经至上”等。
分析宗教改革对欧洲政治、宗教和社会结构的影响。
3. 深化理解通过小组讨论，让学生探讨文艺复兴与宗教改革之间的联系和区别。
播放相关的历史纪录片片段，让学生从视觉和听觉上感受当时的历史氛围。
4. 课堂互动邀请学生分享对文艺复兴和宗教改革的看法，以及对欧洲历史发展的影响。
开展角色扮演活动，让学生模拟宗教改革时期的一场辩论会，加深对改革内容的理解。
5. 总结提升总结文艺复兴和宗教改革的主要内容和意义。
引导学生思考这两个历史事件对当今社会的启示和影响。
四、教学方法和手段采用讲授、讨论、小组合作、角色扮演等多种教学方法。
利用多媒体手段，如PPT、历史纪录片片段等辅助教学。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习安排简答题，让学生回顾文艺复兴和宗教改革的基本知识。
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高二历史《文艺复兴和宗教改革》教学设计一、文艺复兴时间：14—17世纪性质：是一场资产阶级的新文化运动，是自希腊的智者运动以来欧洲出现的第二次思想解放运动。
思想核心：人文主义发源地：意大利原因/背景资本主义萌芽最早出现在意大利，经济上呈现出一种特有的繁荣。
一些城市共和国商业和手工业十分发达，有雄厚的财力，这就为文学、艺术的发展提供了一个非常有利的物质环境。
新兴资产阶级的形成与逐渐成长，是文艺复兴的阶级基础。
意大利的文化遗产与人才结构，是文艺复兴的重要条件。
教会神学禁锢人们的思想，是文艺复兴的直接原因。
主要成就时期领域代表人物代表作品地位最早文学但丁《神曲》文艺复兴的先驱绘画乔托欧洲绘画之父早期文学彼特拉克人文主义之父文学薄伽丘《十日谈》为欧洲近代短篇小说开了先河鼎盛绘画达·芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》美术三杰雕塑米开朗琪罗《大卫》绘画拉斐尔《西斯廷圣母》新航路开辟后，引发“商业革命”，欧洲商路和贸易中心由地中海地区转移到大西洋沿岸，刺激西欧诸国资本主义萌芽产生并发展，由此使得起源于意大利的文艺复兴运动迅速扩展至西欧诸国。
西欧诸国的文艺复兴莎士比亚，英国大文豪，他塑造了许多富有个性的人物形象，深刻反映了他的人文主义思想。
他为世人留下了37个剧本。
代表作《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》等评价历史意义它是一次思想解放运动，是资产阶级反封建和反神学世界观的运动；第二，它促进了近代文化和科学事业的发展；第三，它促进了资本主义的发展。
缺陷不愿走同宗教改革的道路，还是乐于接受教皇及教会的保护和资助，对教会势力抱和解的态度，另外，虽然文艺复兴创造了光辉灿烂的文化，但大多数人文主义者把古代那些迷信落后的东西如魔法、巫术和占星术等也保存下来。
二、宗教改革在文艺复兴运动的同时，西欧在意识形态和政治领域中，还发生了一场重要的运动，这就是宗教改革。
宗教改革发生于16世纪，在时间上，与文艺复兴的后期相重叠。
时间：16世纪性质：是16世纪席卷欧洲的一次大规模的意义深刻的社会运动，不仅是一场思想运动，更是一场政治运动。
原因根本原因：资本主义生产关系的产生和发展，要求清除资本主义发展的障碍。
阶级力量：新兴资产阶级形成，他们成为宗教改革的主力和领导力量。
理论武器：人文主义以及自然科学的新成就向教会权威的挑战，特别是“太阳中心说”猛烈地震撼了科学界和思想界，动摇了封建神学的基础。
社会根源：中世纪的罗马天主教会，是西欧各国最有势力的封建主。
经济上，天主教会拥有天主教世界地产的三分之一，还向全体居民征收什一税，利用各种手段搜刮钱财；政治上，教皇不仅掌握着教会最高的行政权和司法权，还可以裁决俗界各国的纠纷，任意废止各国的世俗法律，甚至决定各国皇帝和国王的废立；思想上，教会还占据着意识形态的统治地位，用神学理论为封建统治辩护，使封建制度神圣化，成为封建统治阶级和封建制度的精神支柱。
导火线：当时教皇特使宣称，只要购买赎罪券的钱一敲响钱柜，灵魂即刻应声升入天堂。
这种无耻的勒索，激怒了德意志人民。
发源地：德意志代表人物、贡献：马丁•路德马丁·路德的主要宗教观点信仰耶稣就可得救，“因信称义”。
简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗。
最高权威来自于《圣经》，而非罗马教会。
君主的权利高于教士甚至教皇，激发德意志的民族意识，得到了很多封建诸侯的支持。
形式：采取了宗教异端的形式历史意义：打破了基督教在欧洲一统天下的局面,使西欧人从神权统治中解放出来；传播和发展了人文主义；为启蒙运动做了思想上的准备。
☆文艺复兴和宗教改革的比较相同点：兴起的背景相同，都是随着资本主义在西欧兴起而出现；都是成长中的资产阶级在思想领域里的反封建的斗争，尤其是反封建教会；兴起后都迅速扩及整个西欧，促进了人们的思想解放和近代文化的繁荣，都有力地打击了封建制度和教会，对后来的资产阶级革命产生重大影响。
不同点：①从背景上看，宗教改革还与西欧各国复杂的社会矛盾有关，并且各种社会力量都将斗争矛头指向了封建教会，这是文艺复兴所不具备的。
②兴起和开展的范围不同。
文艺复兴首先从意大利开始，主要在文化思想领域里开展和进行；宗教改革首先从德国开始，它是一切社会各阶层都参加的社会运动。
③从运动的内容、形式及群众基础上看，文艺复兴以反对神权、发展个性即人文主义为核心；宗教改革强调服从，承认神的存在，要求建立新教，即以神学异端为核心。
文艺复兴是新兴资产阶级在“复兴”古典文化的形式下，宣传资产阶级的世界观；宗教改革是新兴资产阶级披着宗教外衣的一场反封建的社会运动和政治运动。
文艺复兴是以知识分子为代表的贵族运动；宗教改革是以各阶层参加为代表的民众运动，宗教改革过程中引发了闵采尔领导的德意志农民战争。
④产生的历史作用。
文艺复兴运动建立了符合资产阶级利益的价值观、伦理道德观、美学理论、哲学体系和科学的学科体系，使新兴的资产阶级获得了同封建统治阶级进行政治斗争和经济斗争的理论根据和思想武器，同时文艺复兴是资产阶级在意识形态领域内的革命，是一次思想解放运动。
宗教改革打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教会的精神独裁，为西欧资本主义的发展进一步解除了精神枷锁。
可见，宗教改革不仅是思想领域内的反封建斗争，更是在宗教外衣下新兴资产阶级反对以罗马天主教会为代表的封建统治阶级的政治斗争，为资产阶级夺取政权开辟了道路。
联系：①文艺复兴是宗教改革的理论准备，没有文艺复兴在社会科学和自然科学两条道路上对封建神学世界观的冲击，就不会有资产阶级反封建的实际行动。
②宗教改革是文艺复兴的实践和深化，它集中反对罗马天主教会，摧毁了天主教会的精神独裁，使宗教自由逐渐盛行，为进一步解放人们的思想，促进近代文化的繁荣提供了一个更加有利的社会环境。
第三课、启蒙运动一、历史背景西欧资本主义的发展受到封建专制制度严重地阻碍。
自然科学的突飞猛进，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。
文艺复兴和宗教改革运动的影响。
新航路的开辟。
英、法等中央集权民族国家的形成。
二、概况思想体系：人文主义、进步的社会思想和历史观主要内容用理性主义批判封建主义批判专制主义和教权主义追求政治民主、权利平等、个人自由消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威核心思想：理性主义。
理性主义认为在宇宙中存在着自然法则，万事万物包括人类社会都受自然法则支配，而不是神的支配。
这种自然法则反映在人的头脑便是理性。
凡是违背理性的都应予以否定。
同时认定人类过去充满了黑暗。
而人类的未来一片光明。
进步是人类社会的发展规律。
“理性”的概念：人的思考和判断。
强调凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。
理性主义的目的：保障人的自然权利。
实质：资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建主义。
衡量一切事物的标准：理性。
“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。
启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。
他们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，可见，这种思想完全是针对“中世纪只知道的一种意识形态，即宗教和神学的”。
实质是在14～16世纪欧洲文艺复兴运动所宣扬的人文主义的基础上，又向前深入发展的一次思想文化运动。
它的内容和影响都大大超过了文艺复兴运动，是欧洲发生的第二次思想解放运动。
启蒙思想家集中力量批判专制主义、教权主义，号召消灭专制王权、贵族特权和等级制度，追求政治民主、权利平等和个人自由。
各思想家主张启蒙运动起源于英国，发展高潮在法国，最后扩展到德、荷等国时期国家代表人物主要观点兴起英国霍布斯人们按社会契约建立国家洛克在国家政权形式上提出分权思想，赞成君主立宪制高潮法国伏尔泰抨击天主教会；倡导君主立宪；主张法律面前人人平等孟德斯鸠提出了三权分立原则；法律是理性的体现卢梭提倡“社会契约论”和“人民主权说”狄德罗用《百科全书》宣扬科学和理性扩展德意志康德主张主权在民、天赋人权；反对暴力革命启蒙运动的影响矛头直指两恶，启迪思想，动摇封建统治，动员法国大革命；提出科学完善的制度模式，为资产阶级取得统治地位作了思想和理论准备；传遍欧、美、亚，成为改造旧制最伟大思想武器；第二次思想大解放，工业革命后改造世界两大利器之一。
☆西方历史上三次思想解放潮流时期主要内容意义作用希腊的人主义从研究“神”到人强调人的尊严和价值有利于人们思想的解放文艺复兴提倡“人文主义”反对宗教和神学人的地位从神的束缚中解脱出启蒙运动提倡“理性”反对教会和封建势力人为主体用理性的方法来追求“理性王国”☆文艺复兴和启蒙运动的比较相同：都注重了人的价值，都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。
他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。
不同：启蒙运动是文艺复兴的继承和发展。
背景：文艺复兴是资本主义萌芽的产物，主要是反对教会对人的束缚。
启蒙运动是资本主义发展的结果，对世俗的君主专制制度提出了批评。
内容：文艺复兴提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福；启蒙运动则前进一步，高举“理性”的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由。
影响：文艺复兴推动科学事业的发展；启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮；启蒙思想是在科学事业发展的前提下出现的，它打击了专制主义的世俗统治，启导了欧洲乃至世界范围内资产阶级革命的浪潮。