〖2021年整理〗《名师讲语法动词的ing形式作状语》优秀教案
动词ing的用法教案
动词ing的用法教案一、教学目标1、学生能够理解动词 ing 形式的构成规则。
2、学生能够掌握动词 ing 形式在不同语境中的用法，如作主语、宾语、定语、状语等。
3、学生能够正确运用动词 ing 形式进行书面表达和口语交流，提高语言表达的准确性和流畅性。
二、教学重难点1、重点（1）动词 ing 形式作主语、宾语、定语和状语的用法。
（2）动词 ing 形式与动词不定式在用法上的区别。
2、难点（1）某些动词后接动词 ing 形式或动词不定式的不同用法。
（2）如何在复杂的句子中准确使用动词 ing 形式。
三、教学方法1、讲授法：讲解动词 ing 形式的构成规则和用法。
2、练习法：通过练习题巩固学生对动词 ing 形式的理解和运用。
3、情景教学法：创设真实的语言情景，让学生在实际情境中运用动词 ing 形式。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些包含动词 ing 形式的句子，如“Swimming is my favorite sport” “I enjoy reading books” 等，引导学生观察这些句子中动词 ing 形式的用法，激发学生的学习兴趣，从而引出本节课的主题——动词 ing 的用法。
2、知识讲解（20 分钟）（1）动词 ing 形式的构成一般在动词原形末尾加 ing，如：go going，read reading。
以不发音的字母 e 结尾的动词，先去掉 e，再加 ing，如：write writing，make making。
以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的动词，先双写这个辅音字母，再加 ing，如：run running，swim swimming。
（2）动词 ing 形式的用法作主语动词 ing 形式作主语时，谓语动词用单数形式。
例如：“Playing football is very interesting”作宾语有些动词后只能接动词 ing 形式作宾语，如：enjoy，finish，mind，practise 等。
高中英语动词ing形式作表语定语宾语补足语和状语教案新人教版必修
高中英语动词ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生掌握动词ing形式在句子中的基本用法；2. 培养学生正确运用动词ing形式进行表达的能力；3. 提高学生对英语句子结构的认知水平。
二、教学重难点1. 动词ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语的用法；2. 不同动词ing形式在句子中的功能和意义。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种生活场景，让学生在实际语境中学习动词ing形式；2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用动词ing形式；3. 交际教学法：鼓励学生进行小组合作，进行实际的语言交流。
四、教学内容1. 动词ing形式作表语：介绍动词ing形式表示主语的状态、特征、动作等；2. 动词ing形式作定语：讲解动词ing形式修饰名词的用法和意义；3. 动词ing形式作宾语补足语：分析动词ing形式在句子中作宾语补足语的用法；4. 动词ing形式作状语：讲解动词ing形式表示时间、原因、条件等状语的用法。
五、教学步骤1. 引入：通过展示图片或生活场景，引导学生关注动词ing形式；2. 讲解：讲解动词ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语的用法；3. 练习：设计各种练习题，让学生巩固所学内容；4. 任务：布置实际任务，让学生在完成任务的过程中运用动词ing形式；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
教学评价：通过课堂表现、练习完成情况和任务完成情况等多方面评价学生的学习效果。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分小组讨论动词ing形式在不同句子中的用法，每组选取一个例句进行展示。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用动词ing形式进行对话。
七、拓展训练1. 语法填空：设计一段文本，中有多个空格，要求学生用动词ing形式填空。
2. 翻译练习：翻译一段中文句子，要求使用动词ing形式。
八、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结动词ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语的用法。
动词ing形式作状语课件演示文稿
=She was sitting at the desk and __r_ea_d_ a newspaper.(read )
2. Many people come to the theme parks
动词ing形式作状语课件演示文稿
一、表示时间（置于句首，也可置于 句末）,译为_当__…__…__时___.相当于 _W__h_e_n_/w_h_i_le_引导的状语从句。 1. Hearing the news, they all jumped with joy.
= When they heartdhe news, they all jumped with joy.
the east coast, _c_o_s_ti_n_g___(cost)between
$500 and $600 million.
5. They walked on the way home,
____si_n_g_i_n_g_(sing)and laughing.
• 注意： 五特殊：(1)式和伴随（多置于句末）
-ing形式作方式状语或伴随状语，用来对谓 语动词表示的动作或状态加以说明。一般来说，ing形式表示的动作和谓语动词所表示的动作同时
发生。它没有相应的状语从句可以代替。判断原 则是:主句已有主谓宾，再出现动词且又无 ___a_n_d_/_o_r_/b__u_t/_s_o____连接，即是非__谓__语_____, 主动用_-_in_g_;被动用__d_o_n_e___; 未发生/目的用 __t_o_d__o__.
• 2. When it saw its mother, the baby smiled.
高中英语动词ing形式作表语定语宾语补足语和状语教案新人教版必修
高中英语动词ing形式作表语、定语、宾语、补足语和状语教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生掌握动词ing形式的用法，包括作表语、定语、宾语、补足语和状语。
2. 培养学生运用动词ing形式进行准确表达的能力。
3. 提高学生对英语语法知识的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 动词ing形式作表语：描述主语的特征或状态。
2. 动词ing形式作定语：修饰名词或代词，表示事物的特征、性质或动作。
3. 动词ing形式作宾语：表示动作的承受者或动作的执行者。
4. 动词ing形式作补足语：补充说明宾语的状况或动作。
5. 动词ing形式作状语：表示时间、原因、条件等。
三、教学重点与难点1. 重点：动词ing形式的五种用法。
2. 难点：动词ing形式在句子中的功能和位置。
四、教学方法1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解动词ing形式的用法。
2. 运用练习法，让学生在实际操作中掌握动词ing形式的用法。
3. 采用互动教学法，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
五、教学步骤1. 引入：以日常生活中的动作为例，引导学生思考动词ing形式的用法。
2. 讲解：讲解动词ing形式作表语、定语、宾语、补足语和状语的用法，并提供典型例句。
3. 练习：让学生分组练习，运用动词ing形式完成相关句子。
4. 展示：各小组展示练习成果，互相评价、纠正。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调动词ing形式在句子中的功能和位置。
6. 作业：布置课后练习，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 让学生了解动词ing形式在特定语境中的特殊用法，如固定搭配、习惯用法等。
2. 引导学生运用动词ing形式进行创意写作，提高语言表达能力。
七、课堂活动1. 举办小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内完成最多的动词ing形式句子。
2. 邀请学生上台展示自己的创作，鼓励其他学生进行评价和纠正。
八、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中的动词ing形式用法，下节课分享。
20-21版：Grammar——Grammar——动词-ing形式作状语（创新设计）
Grammar——动词－ing形式作状语[思维导图]一、动词－ing形式作状语的用法动词－ing形式在句中作状语用来修饰谓语动词或整个句子，表示动作发生的时间、原因、条件、结果、方式、让步或伴随状况。
1．作时间状语动词－ing形式作时间状语时，常放在句首，相当于一个时间状语从句。
Hearing the noise，I turned round.＝When I heard the noise，I turned round.听到响声我转过身去。
2．作原因状语动词－ing形式作原因状语时，相当于一个原因状语从句，也可以放在句首。
Being poor，he couldn’t afford a TV set.＝Because he was poor，he couldn’t afford a TV set.由于贫穷，他买不起一台电视机。
3．作条件状语动词－ing形式作条件状语时，相当于一个if引导的条件状语从句。
Working hard，you’ll certainly succeed.＝If you work hard，you’ll certainly succeed.只要努力学习，你肯定会成功的。
4．作结果状语动词－ing形式作结果状语时，通常放在句末，中间用逗号隔开，表示一种顺其自然、意料之中的结果。
The fire lasted a whole night，causing great damage.大火持续了一整夜，造成了巨大损失。
If you exercise out of doors, your body will learn to breathe more deeply, allowing even more oxygen to get to your muscles and your brain.(2019·全国卷Ⅰ)如果你在户外锻炼，你的身体会学会更深层的呼吸，这样可以让更多的氧气进入你的肌肉和大脑。
(2021年整理)语法复习ing教案
语法复习ing教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（语法复习ing教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为语法复习ing教案的全部内容。
语法复习（九）非谓语动词（1）--动词—ing形式动词不定式、分词(现在分词，过去分词）和动名词统称为非谓语动词。
现代英语将现在分词和动名词合为一大类叫作v + ing形式。
动词不定式、过去分词及v-ing 形式在句中均不能作谓语用，所以叫做非谓语动词。
非谓语动词形式多样，应用广泛，且在句中起着很活跃的作用，也是语法项目中的重点和难点，学好非谓语动词,才能正确进行口语和书面的交流。
-ing形式:动词的—ing形式也是一种非谓语动词。
—ing形式仍保留有动词的特征，可以带有其所需要的宾语或状语而构成-ing短语。
一、—ing形式的基本用法。
(1）作主语：做主语表示事物化、抽象化的概念.强调:现在分词做主语时谓语一律用单数.百闻不如一见.___________________.把英语教好是不容易的.__________________.–ing作主语时，如果其结构较长，可用it作形式主语，而将作主语的-ing后置。
It's no good/use doing sth。
_____________________It's useful/useless doing __________________________如：在这里等待是没用的。
________________________________________跟你在一起工作是令人愉快的。
_______________________________（2）作表语：①说明主语的内容,表语和主语可以互换位置，相当于不定式。
动词-ing 教案
非谓语动词————动词-ing形式一、教学目标1、掌握现在分词的四种基本形式。
2、掌握现在分词的时态及语态。
3、掌握现在分词的基本用法及在句中所作的成分。
二、教学重难点1、分清现在分词在句中所作成分。
2、现在分词时态和语态的选择。
3、动词-ing作状语与独立主格结构的区别。
三、教学过程（一）、导入非谓语动词定义：不能作谓语，但保留动词的某些特征的动词形式（没有人称和数的变化，有时态和语态的变化），主要有动词不定式，动名词及分词。
Eg: To see is to believe.Reading makes a full man.Barking dogs don’t bite.（二）、教学步骤动词-ing 形式时态语态主动语态被动语态现在时doing being done完成时having done having been done其否定式在肯定形式前加not动词-ing 形式时态及语态1、现在时, 表泛指的时间，不明确发生在过去现在还是将来，或表与谓语动词同时发生。
Being careless is not a good habit, whatever you do.The children surrounded the teacher, listening attentively to her story.I don’t like being laughed at in public, and I’m sure no one would do so.2、完成式，表动作发生在谓语动词前。
Having lived in New York for years, I know each part of it very well.I am very pleased at your having been chosen a member of the school volleyball team.动词-ing形式可作成分动词-ing 形式具有名词、代词、形容词、副词等特征可在句中作主语、表语、宾语、宾补、主补、定语、状语。
(完整版)动名词作状语
动词 -ing 做状语【教案】（必修四第四单元语法点）1.-ing短语在句子中可作状语，来修饰谓语动词或整个句子，表示动作发生的时间、原因、条件、结果、退步或陪伴等状况。
2.-ing 短语作状语一般表示一个次要的动作，一般都能够变成相应的状语从句或并列句。
1.作时间状语-ing 短语作时间状语要置于句首。
如：Hearing the bad news, they couldn’t help crying.=When______________________,they couldn’t help crying.当听到这个不幸的信息时，他们不由自主地哭了起来。
Having received his letter, I decided to write back.=After_______________________, I decided to write back.收到他的信后，我决定给他回信。
注意：当v-ing形式所表示的动作发生在谓语动词动作以前时，应使用达成式：having done_______________(finish) his homework, he rushed out to play basketball.2. 作原由状语-ing短语作原由状语置于句首。
如：Being so angry, he couldn’t go to sleep.=Because__________________, he couldn’t go to sleep.由于太生气了，他不可以入眠。
Having been to the Great Wall many times, he didn’ t go last week.=_______________he had been to the Great Wall many times, he didn’t go因last为wee他已经去过长城很多次，上周他就没去。
2022年教学教材《名师讲语法动词的ing形式作状语》优秀教案
名师讲语法：动词的-ing形式作状语观察以下句子，体会动词的-ing形式作状语的用法。
①Wi, ti watching, aw the cat behave curiou②When it had gone ef tanding under a row of tree④he bed through himef[自我总结]动词-ing形式作状语，用来进一步说明整个句子的动作或说明谓语动词所表达的概念，其逻辑主语应与主句的主语一致，即分词的动作必须和句子的主语含有逻辑上的________，否那么不能使用现在分词作状语。
在意义上可表示时间、原因、结果、条件、让步、方式、伴随或补充等，这时它相当于一个________。
它的位置比拟灵活，可以置于句首、句中或句末，有时用逗号隔开，有时也不用，一般来说，用作原因、条件时，常位于句首；用作方式、结果、伴随状语时，常位于句末。
【答案】主谓关系状语从句动词的-ing形式在句中作状语1．表示时间：动词-ing形式作时间状语，相当于一个时间状语从句。
Turning around, he aw a car driving uonth, eaving nothing vauabe＝The fire ated near a month, and eft nothing vauabe大火持续了近一个月，几乎没剩下什么值钱的东西。
4．表示条件：动词-ing形式作条件状语，相当于一个条件状语从句。
Being more carefu, ou can mae fewer mitae＝If ou are more carefu, ou can mae fewer mitae更细心点，你就会少犯错误。
5．表示让步：动词-ing形式作让步状语，相当于一个让步状语从句。
Knowing a thi, the made me age＝Athough the new a thi, the made me age尽管知道了一切情况，他们还是要我赔偿损失。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
名师讲语法：动词的-ing形式作状语
观察下列句子，体会动词的-ing形式作状语的用法。
①Wi, ti watching, aw the cat behave curiou
②When it had gone ef tanding under a row of tree
④he bed through himef
[自我总结]
动词-ing形式作状语，用来进一步说明整个句子的动作或说明谓语动词所表达的概念，其逻辑主语应与主句的主语一致，即分词的动作必须和句子的主语含有逻辑上的________，否则不能使用现在分词作状语。
在意义上可表示时间、原因、结果、条件、让步、方式、伴随或补充等，这时它相当于一个________。
它的位置比较灵活，可以置于句首、句中或句末，有时用逗号隔开，有时也不用，一般来说，用作原因、条件时，常位于句首；用作方式、结果、伴随状语时，常位于句末。
【答案】主谓关系状语从句
动词的-ing形式在句中作状语
1．表示时间：
动词-ing形式作时间状语，相当于一个时间状语从句。
Turning around, he aw a car driving uonth, eaving nothing vauabe
＝The fire ated near a month, and eft nothing vauabe
大火持续了近一个月，几乎没剩下什么值钱的东西。
4．表示条件：
动词-ing形式作条件状语，相当于一个条件状语从句。
Being more carefu, ou can mae fewer mitae
＝If ou are more carefu, ou can mae fewer mitae更细心点，你就会少犯错误。
5．表示让步：
动词-ing形式作让步状语，相当于一个让步状语从句。
Knowing a thi, the made me age
＝Athough the new a thi, the made me age
尽管知道了一切情况，他们还是要我赔偿损失。
6．表示方式、伴随或补充说明：
动词-ing形式表示行为方式、伴随情况或补充说明，可以扩展成为一个并列成分。
I tood b the door, not daring to a a word
＝I tood b the door, and did not dare to a a word
我站在门旁，不敢说一句话。
He wa waing aong the treet, ooing thi wa and that
＝He wa waing aong the treet, and ooed thi wa and that 他在街上走着，左顾右盼。
7．1从属连词＋动词-ing形式作状语：
为了使动词-ing形式作状语所表达的时间、条件、让步等意思更加明确，可在动词-ing形式前加上适当的连词when, whie, if，though，une, even if等。
例如：
Don't ta whie having dinner吃饭时不要说话。
Once oing thi chance, ou can't eai find it一旦失去这次机会你就很难找回。
2要避免无依着无逻辑主语动词-ing形式：
动词-ing形式作状语时，其逻辑主语必须与句子的主语一致，如果状语与主语不一致，可给从句加上主语，变成主从复合句。
例如：
【错误】Whie reading the boo, the tee从……判断，conidering考虑到, uore intereted in cience than gir
一般来说，男孩比女孩对科学更感兴趣。
【注意】a．动词-ing形式作状语，当句子的谓语动词和动词-ing形式的动词所表动作在时间上几乎同时发生时，用doing作状语，；若动词-ing形式动作发生在句子谓语动词所表示的动作之前，用其完成时having done 作状语，；动词-ing形式的否定形式为：not doing 或者not having done。
b．有一些固定的动词-ing形式作状语，这就是独立成分。
c．当句子主语和动词-ing形式的主语不一致时，则不可省略动词-ing形式的主语。
这时可用独立主格结构，即：带有逻辑主语的动词-ing形式作状语；或者用with 复合结构作伴随状语。
Ⅰ单项填空
1．2021·江苏高考________ an imore on emotion than on reaon, ou wi regret it ooner or ater
A．Baed B．Baing C．Bae D．To bae
【解析】非谓语动词用法。
动词现在分词做状语，动词bae与逻辑主语ou之间构成主谓关系，所以用现在分词作状语，故选B项。
【答案】 B
2．2021·重庆高考________to wor overtime that evening, I mied a wonderfu fim
A．Having been aed B．To a
C．Having aed D．To be aed
【解析】非谓语动词用法。
逗号前为原因状语，空白处与句子的主语为逻辑上的动宾关系，由此可排除表示主动关系的B和C选项，D选项常作目的和结果状语，不作原因状语，也可排除，而A选项为现在分词完成式的被动形式，可作时间状语、原因状语、结果状语、伴随状语等。
因此，正确答案为A选项。
【答案】 A
3．2021·四川高考________ which univerit to attend, the gir aed her teacher for advice
A．Not nowing B．Knowing not
C．Not nown D．Known not
【解析】考查非谓语动词。
主语the gir与非谓语动词now之间为主动关系，故用现在分词；且非谓语动词的否定式应在其前加否定词。
据此可知答案为A。
此处分词Not nowing在句中作原因状语。
【答案】 A
4．2021·重庆高考When I wa itte, m mother ued to it b m bed, ________me torie ti I fe aee mother 为主动关系，故用teing作伴随状语。
【答案】 B
5．2021·山东高考________ at the cafeteria before, Tina didn't want to eat there again
A．Having eaten B．To eat C．Eat D．Eating
【解析】考查非谓语动词。
句意为：因为以前曾经在自助餐厅吃过，Tina再也不想在那儿吃了。
动词eat与主语Tina之间为主动关系，再根据句中before可知需强调eat这个动作发生在主句谓语动词之前，可知用现在分词完成形式Having eaten。
【答案】 A
Ⅱ用括号内动词的正确形式填空
1．________not recogniethe voice, he refued to give the an in a few minute, ___________eave on the bone
6．____________waaong the vae, we came acro a arge cave
7．_________not now hi teeber, I coudn't get in touch with him
8．I ran out of the houe __________hout．
9．____________arrive at the buiding ite he found them bu aing bric 10．When____________eavethe airort, the waved again and again to u 【答案】recogniing
4．taing; aughing nowing10 eaving。