【备考2024】生物高考一轮复习：第23讲 生物的进化
2024年高考生物一轮复习讲练测(新教材新高考)第23讲 生物的变异(练习)(原卷版+答案解析)
第23讲生物的变异1．（2023春·四川绵阳·高一统考期末）一个双链DNA（DNA片段1），在复制过程中解旋时，DNA片段1经过诱变处理获得DNA片段2，如下图所示，而后DNA片段2经过复制得到DNA片段3的示意图。
不考虑图中变异位点外其他位点的变异，下列叙述错误的是（）A．诱变处理获得的DNA片段2的碱基序列与片段1的不同B．DNA片段3与片段1中的嘌呤碱基与嘧啶碱基的比值相同C．DNA片段2至少需要经过3次复制，才能获得DNA片段3D．DNA片段2复制3次后，发生差错的DNA占DNA总数的1/22．（2023春·河北承德·高一承德县第一中学校联考期末）人的白化症状是由编码酪氨酸酶的基因异常而引起的，酪氨酸酶是基因A编码的产物，某地经检测发现，基因A上的3个位点发生突变分别形成基因a1、a2、a3，均会导致白化病的发生。
该实例说明了基因突变具有（）A．不定向性B．随机性C．低频性D．普遍性3．（2023春·四川南充·高一统考期末）下列有关基因重组的叙述正确的是（）A．基因重组可发生在细胞减数分裂的过程中B．姐妹染色单体间片段的交换可导致基因重组C．精子与卵细胞融合的过程发生了基因重组D．基因重组可产生新基因，是生物变异的根本来源4．（2023春·山东青岛·高一统考期末）在正常的DNA分子中，碱基缺失或增加非3的倍数，造成这位置之后的一系列编码发生移位错误的改变，这种现象称移码突变。
下列关于DNA核苷酸替换或增减及其生物学效应的说法，正确的是（）A．碱基替换为另一对碱基是最简单的突变，这种替换都发生在同类碱基之间B．增加或减少一个或几个碱基造成的突变，均造成翻译时所有密码子读取位移C．碱基替换或数目改变都有可能使该基因决定的多肽的氨基酸顺序发生改变。
D．人类镰状细胞贫血症，就是移码突变造成基因功能变化的实例5．（2023春·四川南充·高一统考期末）下列有关人类镰状细胞贫血的说法正确的是（）A．患者红细胞是弯曲的镰刀状B．患者血红蛋白的结构没有改变C．根本原因是致病基因发生了碱基的增添D．红细胞发生的这种改变一定能遗传给后代6．（2023春·湖北十堰·高一统考期末）镰状细胞贫血是一种遗传病，严重时会导致患病个体死亡。
【步步高】高考生物一轮复习 第七单元 第23讲 生物的进化课件 苏教版
命题设计
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考点一
现代生物进化理论的主要内容
(1)从A点到B点，在施用杀虫剂的初期，害虫种群密度 都急剧下降，但仍有极少数个体得以生存，原因是变异
是不定向 的，某些害虫具有抗药性变异 。
解析
由于变异是不定向的，某些害虫具有抗药性变异，所以 在施用杀虫剂的初期，害虫种群密度急剧下降，但仍有 极少数个体得以生存。
结果发展成为具有各自特征的种群，这符合达尔文进化学说的 观点。
答案
考点一
C
要点探究 命题设计 图形解读
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基础回扣
考点一
现代生物进化理论的主要内容
( × ) ( × )
2.判断下列关于现代达尔文主义的叙述： (1)自然选择决定了生物变异和进化的方向 (2)生物进化的实质是种群基因型频率的改变 (3)种群内基因频率的改变在世代间具有连续性
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考点一
现代生物进化理论的主要内容
易 错 警 示
与现代达尔文主义有关的 3 个误区 (1)把“突变”误认为就是基因突变：“突变”不是基因突变的 简称，而是包括“基因突变”和“染色体变异”。 (2)变异在环境变化之前已经产生，环境只是起选择作用，不是
影响变异的因素， 通过环境的选择将生物个体中产生的不定向的 有利变异选择出来， 不利变异遭到淘汰， 如喷洒杀虫剂只是将抗 药性强的个体选择出来， 使整个种群抗药性增强， 而不是使害虫 产生抗药性变异。 (3)把物种误认为种群：一个物种可以形成多个种群，一个种群
考点一
考点二 考点三
现代生物进化理论的主要内容
生物进化与生物多样性的形成 聚焦种群基因频率计算的相关题型
第23讲
生物的
2024届高三生物一轮复习：生物的进化 课件
例.（多选）如图1为育种方法图解，图中数字表示不同育种过程用到的方法；图2 为物种形成过程模式图，图中字母表示物种形成过程中的环节。下列说法正确的
是（ AC）
A.种群基因库间出现差异是产生生殖隔离的根本原因 B.图1和图2说明新物种形成一定需要地理隔离 C.隔离是物种形成的必要条件，其实质是基因不能自由交流 D.a表示基因突变和基因重组，是生物进化的原材料
仙人掌 叶子退化，减少水分蒸发
老虎 牙齿锋利，利于捕食
所有的生物都具有适应环境的特征
适应性特征来自遗传，即来源于 可遗传的有利变异的逐代积累， 是对之前的环境适应的结果。
但由于环境总是处于不断的变化中， 遗传的稳定性与环境不断变化之间 的矛盾让适应具有相对性。
02 适应与自然选择学说
自然选择导致生物的适应
03 现代生物进化理论
☆种群的基因频率和基因型频率
老鼠种群
该种群某性状基因型
P(A) ＝14/20 ＝7/10 P(a) ＝ 6/20 ＝3/10
P(AA) ＝6/10 ＝3/5 P(Aa) ＝2/10 ＝1/5 P(aa) ＝2/10 ＝1/5
☆基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。 ➢ 种群通过繁殖传递其基因库。
没有自然选择；没有基因突变。
03 现代生物进化理论
XBXb基因型频率= XBXb的总数 ×100%
提示：X染色体上基因频率计算(XBXb)
个体总数
XB基因频率=
Xb基因频率=
遗传平衡时，X染色体上基因频率与基因型频率的关系（以红绿色盲为例）
1.红绿色盲基因（Xb）在男性和女性中的基因频率相同，但发病率不同。 2.人群中男性的红绿色盲发病率即为该群体Xb的基因频率。 3.若红绿色盲基因Xb的基因频率为10%，则男性中XBY=90%，XbY=10%； 女性中XBXB=90%×90%=81%、XBXb=2×90%×10%=18%、XbXb=10%×10%=1%。 说明：若男性和女性数量相等，则女性携带者XBXb在女性中的比例和在人群中的比例分 别为18%和9%。
高考生物一轮复习 第七单元 生物变异 育种和进化 第23讲 染色体变异与育种课件
□ 种基因提取出来， 31 ______________，然后放到另一种生物的 □ 细胞里， 32 ________改造生物的遗传性状。
□ (2)原理：不同生物间的 33 ________________。
□ 基因的剪刀： 34
□
3基本基因的针线： 35
第七单元 生物变异 育种和进化
第23讲 染色体变异与育种
考纲展示 考频
考纲解读
1.染色体结构变 异和数目变异
(Ⅰ)
☆☆
理解染色体组的概念、判别方 式及利用单倍体、多倍体育种
理解杂交育种、诱变育种、多
2.生物变异在育 ☆☆ 倍体育种、基因工程育种等各 种上的应用(Ⅱ) ☆ 种育种方式的原理、过程、优
4．低温诱导植物染色体数目的变化
知识点二 生物变异在育种上的应用 1．单倍体育种和多倍体育种 四倍体 ―①―→ 二倍体 ―②―→ 单倍体 ―③―→ 纯合二倍体
□ (1)图中①和③的操作是用 20 ________处理，其作用原理是 □ 抑制 21 __________________。
□ (2)图中②过程是 22 ______________________________。 □ (3)单倍体育种的优点是 23 ________________________。
2．杂交育种与诱变育种 (1)杂交育种 ①概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一
□ □ 起，再经过 24 ________和 25 ________，获得新品种的方法。 □ ②过程：选择具有不同优良性状的亲本→ 26 ________→获
□ 得 F1→F1 27 ________→获得 F2→鉴别、选择需要的类型→优
2024届高三一轮复习生物：生物的进化课件
a1/2 a1/2
分析林南花花色波动进化的原因
资料二：与蓝色相比，蜜蜂通常更喜好白色
思考2：若林南花种群（P）中白色花都能得到蜜蜂访花，蓝色 花只有一半得到访花，那么F1中基因频率和基因型频率各为多 少？据此推测，若干年后林南花种群将出现什么变化？
（要求：先独立思考完成计算，然后小组讨论交流，最后由小 组代表上台展示，限时3分钟）
花色的进化
——现代生物进化理论复习
太行菊Opisthopappus
taihangensis (Ling) Shih
旋覆花Inula japonica Thunb.
考查内容
近五年高考
协同进化与生物多样 性的形成；基因频率 的改变与进化；适应 的形成；物种的形成
2018年全国卷I T29 2018年浙江卷T9 2019年天津理综T6 2020年浙江卷T9 2021年湖南卷T8 2021年河北卷T6 2021年广东卷T8、T10
1、一个种群中的雌雄个体可以通过繁殖将各自的基因遗传给后代 。 (√ )
2、在环境条件保持稳定的前提条件下,种群的基因频率不会发生变化。 (×)
3、生物进化的实质是种群基因型频率的改变。
(×)
4、在一个遗传平衡的群体中,种群个体连续自交多代后,该种群基因频率没有
改变,没有进化。
(√ )
5、交配后能产生后代的两个种群就是同一物种。
2.[2020浙江1月选考]某海岛上，因为经常有大风天气，昆虫中无翅的或 翅特别发达的个体比翅普通（中间型）的更易生存，长此以往形成了现 在的无翅或翅特别发达的昆虫类型。下列分析错误的是( B )
A ．昆虫翅的变异是多方向且可遗传的 B ．昆虫翅的全部基因构成了该种群的基因库 C ．大风在昆虫翅的进化过程中起选择作用 D ．自然选择使有利变异得到保留并逐渐积累
高考生物一轮复习第七单元生物的变异育种和进化第23讲生物的进化课件新人教版
1．现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。2.生物进化与生物多样性 的形成(Ⅱ)。
考点一 现代生物进化理论
1． 拉马克 是提出进化思想的第一人，其核心论点是“ 用 进废退、获得性遗传 ”。
2．达尔文的自然选择学说
项目
自然选择
①过度繁殖；② 生存斗争 ；③遗传变异； 主要观点
[题组一] 自然选择学说与现代生物进化理论的比较 1．(2018·山西忻州四校第一次联考)下列说法符合现代生物进化 理论的是( ) A．杀虫剂的使用决定了害虫变异的方向 B．有性生殖的出现明显加快了生物进化的速度 C．种群基因型频率的改变一定会导致基因频率发生改变，从而 导致生物进化 D．无子西瓜是经过长期的地理隔离最终达到生殖隔离而产生的 新物种
D．自然选择能定向改变种群的基因频率，决定了生物进化的方 向
解析：A [细菌中原本存在各种各样的突变个体，接触青霉素 后，有抗药性的突变个体存活下来了，其他个体不能生存，青霉素 对细菌进行了选择，所以并不是细菌接触青霉素后产生突变个体， 而是青霉素选择出了抗药突变个体，A 项错误。]
4．(2018·黑龙江大庆铁人中学一模)下图表示生物新物种形成的 基本环节，则下列对图示的分析，正确的是( )
考点二 共同进化与生物多样性的形成
1．共同进化 (1)概念：不同 物种 之间、生物与无机环境 之间在相互影响中 不断进化和发展。 (2)原因：生物与 生物 之间的相互选择和生物与 无机环境 之 间的相互影响。
2．生物多样性 (1)内容：基因多样性、物种多样性、生态系统多样性。 (2)形成原因：生物的进化。 (3)研究生物进化历程的主要依据：化石。
1．物种形成与生物进化的关系
标志 变化后生 物和原来 生物关系
高考生物第一轮总复习 第23讲生物的进化课件(广西专版)
1.地理隔离与生殖隔离
地理隔离是由于地理上的障碍，使不同种 群之间的雌雄个体彼此间无法相遇而不能交配。 生殖隔离是指种群间的个体不能自由交配 或者交配后不能产生可育后代的现象。这种隔 离主要是由于遗传组成上的差异而造成的。生 殖隔离不一定在地理上隔开，只要彼此不能杂 交或者杂交后不能产生可育后代便是生殖隔离。
4.生物进化与物种形成
(2010 · 全国卷 Ⅱ) 已知某环境条件下某 种动物的AA和Aa个体全部存活，aa个体在出生 前会全部死亡。现有该动物的一个大群体，只 有AA、Aa两种基因型，其比例为1∶2。假设每 对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎。在 上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生 的第一代中AA和Aa的比例是( A )
A．1∶1 C．2∶1 B．1∶2 D．3∶1
本题考查基因分离定律的应用。群体 中AA∶Aa=1∶2，则A=2/3，a=1/3。随机 交配后， AA=(2/3)2 ， Aa=2´2/3´1/3=4/9 ， aa=(1/3)2=1/9 。因为 aa 个体在出生前会全 部死亡，AA∶Aa=1∶1。
(2011· 江苏)根据现代生物进化理论，下列 说法正确的是( C ) A．自然选择决定了生物变异和进化的方向 B．生物进化的实质是种群基因型频率的改 变 C．种群内基因频率的改变在世代间具有连 续性 D．种群内基因频率改变的偶然性随种群数 量下降而减小
例如，从某种种群中随机抽出100个个体， 测知基因型为AA、Aa、aa的个体数分别为30、 60和10。
A基因频率(2×30+60)÷(2×100)=60%；
a基因频率＝40%。
如果某基因在X染色体上，而在Y染色体上 无该基因及其等位基因，则
某基因总数 某基因频率= ×100%。 2×女性个体数+男性个体数
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【备考2024】生物高考一轮复习第23讲生物的进化[课标要求] 1.举例说明种群内的某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中的生存和繁殖优势2.阐明具有优势性状的个体在种群中所占比例将会增加3.说明自然选择促进生物更好地适应特定的生存环境4.概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释5.阐述变异、选择和隔离可导致新物种的形成[核心素养] (教师用书独具)1.生物是不断进化的，并与环境相适应(生命观念)2.比较辨析达尔文自然选择学说与现代生物进化理论的关系(科学思维)3.保护生物的多样性，形成生态意识(社会责任)考点1生物有共同祖先的证据1．地层中陈列的证据——化石(1)概念：化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等。
(2)作用：利用化石可以确定地球上曾经生活过的生物的种类及其形态、结构、行为等特征。
因此，化石是研究生物进化最直接、最重要的证据。
(3)分布：大部分化石发现于沉积岩的地层中。
(4)结论：已经发现的大量化石证据，证实了生物是由原始的共同祖先经过漫长的地质年代逐渐进化而来的，而且还揭示出生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的进化顺序。
2．当今生物体上进化的印迹——其他方面的证据(1)比较解剖学证据：研究比较脊椎动物的器官、系统的形态、结构，可以为这些生物是否有共同的祖先寻找证据。
(2)胚胎学证据：脊椎动物在胚胎发育的早期都有彼此相似的阶段，这个证据支持了人和其他脊椎动物有共同祖先的观点。
(3)细胞和分子水平的证据①当今生物有许多共同特征，如都有能进行代谢、生长和增殖的细胞，细胞有共同的物质基础和结构基础等，这是对生物具有共同祖先这一论点的有力支持。
②不同生物的DNA和蛋白质等生物大分子的共同点，提示人们当今生物有着共同的原始祖先，其差异的大小则揭示了当今生物种类亲缘关系的远近，以及它们在进化史上出现的顺序。
1．大部分化石发现于沉积岩的地层中。
(√) 2．有共同祖先的生物个体在形态结构上没有差异。
(×)提示：有共同祖先的生物个体因为环境不同，在形态结构上也会有所差异。
3．亲缘关系越近的生物，其蛋白质或核酸分子的相似性越高。
(√) 4．自然选择学说解释了适应的形成和物种形成的原因。
(√) 5．较晚形成的地层中，没有简单、较低等的生物化石。
(×)提示：新地层中也可能有简单生物的化石。
6．所有生物的生命活动都是靠能量驱动的，该现象可作为支持生物有共同祖先的证据。
(×)提示：生物的生命活动并非都是靠能量驱动的。
1．图示中的四种前(上)肢内部结构模式非常一致，但功能迥异，外形差别很大，这说明了什么？(必修2P102“图6－3”)提示：结构与功能相适应，也体现了生物适应环境的特点。
2．人类、黑猩猩和猕猴能产生有着相同或相似的氨基酸序列的酶和激素的根本原因是什么？(必修2P103“思考与讨论”)提示：DNA的碱基序列相似度较高，具有相同或相似的基因。
1．支持共同由来学说的化石证据和其他方面的证据的关系是____________ ________________________________________________________________________________________________________________________________。
提示：这些证据互为补充、相互印证，有力地支持了达尔文的共同由来学说，进而为解释适应和物种的形成提供了坚实的基础2．DNA分子杂交技术可鉴定生物间亲缘关系，依据不同生物的DNA形成游离的单链区数目可判断生物之间的亲缘关系的理由在于__________________ ___________________________________________________________________。
提示：游离的单链区数目越少(越多)，DNA中相同的碱基序列越多(越少)，生物的亲缘关系越近(越远)1．化石在研究生物进化中的应用2．说明生物有共同祖先的其他证据(1)绝大多数生物的遗传物质都是DNA。
(2)遗传信息传递都遵循中心法则。
(3)遗传信息传递过程都遵循碱基互补配对原则。
(4)生物都共用同一套遗传密码子。
(5)具有生命系统的细胞都具有生物膜(如细胞膜)，且细胞膜都是以磷脂双分子层为基本支架。
兰花通过基因的扩张和收缩致使基因组形成了5个亚科，产生更多的多样性，因此在生态系统遭到严重破坏、生物大灭绝后，迅速地适应了新的生态系统，科学研究发现所有现存于地球上的兰花都是恐龙灭绝时期幸存的兰花后代。
从进化与适应的角度，你可得出哪些结论？提示：兰花细长的花距和生有细长吸管型口器的蛾类是相互选择、协同进化的结果；自然选择直接作用于兰花个体的表型，进而将适应新环境的基因保留下来。
生物有共同祖先的证据1．(2021·南京高三模拟)达尔文的进化论学说对人类社会产生了深刻的影响，并且随着生物科学的发展，形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论。
下列有关阐述，不合理的是()A．蓝鲸的胸鳍和金丝猴的前肢属于同源器官，说明二者具有相同的原始祖先B．通过化石可以了解已灭绝生物的形态结构特点，是研究生物进化最直接的证据C．种群在繁衍过程中大量的近亲繁殖可提高群体中纯合体的比例D．自然选择获得的性状都可以通过遗传进行积累，导致生物朝一定方向进化D[自然选择获得的性状有可能是体细胞突变性状，因此不一定能通过遗传进行积累，D错误。
]2．(不定项)(2021·烟台高三二模)脊椎动物的前肢各不相同，如马的前肢、鹰的翅膀和蝙蝠的翼。
由于在不同的环境中生活，产生了形态上的差异，但它们却有着相似的骨骼排列。
为了探究它们的亲缘关系，科学家研究了它们的某种蛋白质的氨基酸组成和排列顺序。
下列相关叙述正确的是()A．生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传B．它们可能是由共同的祖先进化而来的C．亲缘关系远的脊椎动物组成该蛋白质的氨基酸种类和排列顺序完全不同D．多样的环境会促使生物朝不同方向进化，但同区域内的马、鹰和蝙蝠会发生共同进化BD[生物各种适应性特征的形成都是由于遗传变异和自然选择，A错误；它们可能是由共同的祖先进化而来的，B正确；亲缘关系远的脊椎动物组成该蛋白质的氨基酸种类和排列顺序不完全相同，C错误；多样的环境会促使生物朝不同方向进化，但同区域内的马、鹰和蝙蝠会发生共同进化，D正确。
]考点2自然选择与适应的形成1．适应的普遍性和相对性(1)适应的双重含义①生物的形态结构适合于完成一定的功能。
②生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定环境中生存和繁殖。
(2)适应是普遍存在的，但又是相对性。
2．适应是自然选择的结果(1)拉马克的进化学说①主要内容a．当今所有的生物都是由更古老的生物进化来的。
b．各种生物的适应性特征是在进化过程中逐渐形成的。
c．适应的形成是由于用进废退和获得性遗传。
②意义a．彻底否定了物种不变论。
b．在当时具有一定的进步意义，肤浅地解释了适应的形成。
(2)达尔文的自然选择学说①主要观点②对适应的解释a．适应的来源是可遗传的变异，适应是自然选择的结果。
b．群体中出现可遗传的有利变异和环境的定向选择是适应形成的必要条件。
③自然选择学说的进步意义a．合理地解释了生物进化的原因，使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上了科学的轨道。
b．揭示了生物界的统一性是由于所有的生物都有共同祖先。
c．解释了生物的多样性和适应性是进化的结果。
④自然选择学说的局限性a．对于遗传和变异的认识还局限于性状水平。
b．不能科学地解释遗传和变异的本质。
3．达尔文进化理论的发展(1)研究水平：从性状水平深入到基因水平。
(2)研究结果：认识到遗传和变异的本质。
(3)研究对象：从以生物个体为单位发展到以种群为基本单位。
(4)形成了以自然选择为核心的现代生物进化理论。
1．达尔文认为适应的来源是可遗传的变异。
(√) 2．雷鸟在冬季来临前将羽毛换成了白色，是适应的相对性的体现。
(√) 3．细菌抗药性增强是人工选择的结果。
(×)提示：细菌抗药性增强是因为抗生素的选择作用，而不是人工选择。
4．环境能使生物产生适应环境的定向变异。
(×)提示：变异是不定向的。
5．达尔文的进化理论不能科学地解释遗传和变异的本质。
(√) 6．自然选择是通过生存斗争实现的。
(√)1．适应相对性的根本原因是什么？(必修2P106“思考·讨论”)提示：遗传的稳定性与环境不断变化之间的矛盾。
2．一定环境的选择作用可否理解为一定环境的诱导？(必修2P108“文字信息”)提示：不可以。
环境条件对生物变异不是诱导而是选择，生物产生了大量不定向变异后，由环境决定其生存与否，即变异在前，选择在后。
1．适应是自然选择的结果。
请从分子水平阐述“适应”的含义_________ _______________________________________________________________________________________________________________________________。
提示：可遗传的有利变异的物质基础是优秀的基因，即决定这些有利变异的基因，从分子水平看，所谓适应，就是通过生殖将优秀的基因延续到下一代2．达尔文认为生物适应性特征的形成过程是_______________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
提示：在一定环境的选择作用下，可遗传的有利变异会赋予某些个体生存和繁殖的优势，经过代代繁殖，群体中这样的个体就会越来越多，有利变异通过逐代积累而成为显著的适应性特征自然选择学说主要内容之间的关系图解(1)环境因素的作用会提高突变的频率，但任何情况下变异都是不定向的，所以环境不能起到定向诱导变异的作用，它的作用是对不定向的变异进行定向选择。
(2)在运用达尔文自然选择学说分析问题时，要注意“变异在前，选择在后”的思路。
1．对传粉的动物来说，花的结构和外形不是唯一的变数，植物所产生的花蜜种类也有不同，有的植物只产生稀释花蜜，有些植物则产生含水量相对较少的高浓度高热值花蜜。
研究者发现蝶类更喜欢采集前者，蜂鸟更喜欢采集后者。
请对此现象提出合理的解释。