九年级化学第四单元《我们周围的空气》复习教案
我们周围的空气复习课教案
我们周围的空气复习课教案一、教学目标1. 让学生回顾和掌握空气的组成、性质和作用等基本知识。
2. 培养学生对空气质量问题的关注，提高环保意识。
3. 通过复习，提高学生的科学思维能力和实践操作能力。
二、教学内容1. 空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
2. 空气的性质：无色、无味、无臭的气体，具有稳定性、流动性等。
3. 空气的作用：供给呼吸、支持燃烧、维持生态平衡等。
4. 空气质量：污染源、危害、防治措施等。
5. 实践操作：如何进行空气质量监测。
三、教学重点与难点1. 教学重点：空气的组成、性质、作用，空气质量问题及防治措施。
2. 教学难点：空气质量的监测与改善。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨空气的重要性。
2. 利用多媒体课件，展示空气的组成、性质和作用。
3. 组织学生进行小组讨论，分析空气质量问题及解决办法。
4. 进行实践操作，让学生亲身体验空气质量监测的过程。
五、教学过程1. 导入：通过展示空气污染的新闻报道，引起学生对空气质量的关注。
2. 复习空气的组成、性质和作用：引导学生回忆所学知识，进行课堂讲解。
3. 分析空气质量问题：让学生举例说明空气污染的来源和危害。
4. 探讨空气质量的防治措施：引导学生思考如何改善空气质量。
5. 实践操作：组织学生进行空气质量监测，分享监测结果。
6. 总结与反思：让学生谈谈对空气污染的认识和体会，提出建议。
六、教学评价1. 评价学生对空气组成、性质、作用等基本知识的掌握程度。
2. 评价学生对空气质量问题的认识和解决能力。
3. 评价学生在实践操作中运用科学知识的能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：空气的组成、性质、作用等图片和视频。
2. 空气质量监测设备：如PM2.5传感器、空气净化器等。
3. 相关阅读材料：关于空气污染的科普文章、研究报告等。
八、教学进度安排1. 第一课时：复习空气的组成、性质和作用。
2. 第二课时：分析空气质量问题及防治措施。
初中化学_【课堂实录】我们周围的空气(复习)教学设计学情分析教材分析课后反思
我们周围的空气（复习）教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
为此，我确定以下教学目标知识与技能：1、能说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。
2、了解空气质量状况，对空气的污染和防治污染有大致的印象3、认识催化剂和催化作用，知道催化剂对化学反应的重要作用。
4、知道氧气的性质和用途，掌握实验室制氧气的方法和反应原理。
5、掌握氧气的化学性质。
知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。
并能从物质分类的角度知道研究物质性质时如何选取物质。
过程与方法：5、通过测定空气中氧气的体积分数的实验，学会通过间接法测定混合物中某成分含量；6、通过复习氧气的实验室制法和性质，学会制取气体和研究气体性质的思路和方法。
情感态度与价值观：6、通过空气污染对环境的影响，养成关注自然和爱护自然的情感。
7、通过本节课的复习，使学生形成对物质进行系统研究的一些思路和方法，并将这些思路和方法应用于学习研究之中。
教材分析：空气是学生第一次对混合物中某成分含量进行测定的第一次研究，氧气又是学生第一次对纯净物进行全面系统的研究，虽然授课过程中教师对于“空气中氧气含量的测定”和“氧气的性质和制取”两个实验都重点进行讲解，但讲授过程中重知识轻理念。
虽然这些理念性的东西在中考过程中所占比例不是很大，但是对学生将来的学习研究有着重要的作用。
我国的很多学生在国际奥林比克竞赛中屡获殊荣，但诺贝尔奖得主却寥寥无几，与此也不无关系。
所以，本节课的复习除了完成对知识的梳理外，更重要的是让学生明白如何研究物质以及研究物质应从何入手等观念性的东西。
学情分析：“空气中氧气含量的测定”和“气体的制取与性质”是中考常考的要点，学生平时练习的较多，所以对于此部分的基础知识学生大多掌握的较好。
但是将研究物质的一般思路和方法系统化并把此种思路应用于平时解题和学习中很多学生从未考虑过。
如何帮助学生将研究混合物中某物质的含量和研究物质的一般思路整理出来，并将此应用于平时的解题和学习中，既是教学目标的要求也是学生期望学习的。
九年级化学我们周围的空气复习课优秀教案
九年级化学我们周围的空气复习课优秀教案一、教学目标1.巩固空气中各成分的体积分数、性质和用途。
2.掌握氧气和二氧化碳的实验室制法及其性质。
3.理解空气污染及其危害，提高环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：空气中各成分的性质和用途，氧气和二氧化碳的实验室制法及其性质，空气污染及其危害。
2.教学难点：氧气和二氧化碳的实验室制法及其性质。
三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们一起来复习一下我们周围的空气。
请大家先回顾一下，空气主要由哪些成分组成？它们各自的体积分数是多少？2.知识回顾（1）空气中各成分的体积分数及性质引导学生回顾空气中各成分的体积分数，如氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他气体和杂质占0.03%。
然后让学生讨论各成分的性质，如氮气是无色无味的气体，不支持燃烧，氧气是无色无味的气体，支持燃烧等。
（2）空气中各成分的用途引导学生回顾空气中各成分的用途，如氮气用于制氮肥、保护气等，氧气用于呼吸、医疗、炼钢等。
3.氧气和二氧化碳的实验室制法及其性质（1）氧气的实验室制法及其性质讲解氧气的实验室制法，如分解过氧化氢、加热高锰酸钾等。
然后让学生分组讨论氧气的性质，如支持燃烧、氧化性等。
（2）二氧化碳的实验室制法及其性质讲解二氧化碳的实验室制法，如盐酸与大理石反应等。
然后让学生分组讨论二氧化碳的性质，如不支持燃烧、溶于水碳酸等。
4.空气污染及其危害（1）空气污染的来源引导学生分析空气污染的来源，如工业排放、汽车尾气、生活污染等。
（2）空气污染的危害让学生讨论空气污染的危害，如对人体健康的危害、对生态环境的破坏等。
5.课堂小结6.课后作业（课后自主完成）（2）绘制氧气和二氧化碳的实验室制法流程图。
（3）调查本地区空气污染情况，提出治理措施。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：（1）空气中各成分的体积分数及性质师：同学们，我们刚才提到了空气的组成，谁能告诉我氮气和氧气在空气中的体积分数分别是多少？生：氮气占78%，氧气占21%。
九年级化学教案：我们周围的空气复习学案
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我们周围的空气复习学案【复习目标】1、记住空气的成分及其体积分数;能说出氮气和稀有气体的重要用途及空气的污染物。
2、能说出 O2的主要物理性质，结合木炭、铁丝等在O2中燃烧的现象，记住O2的化学性质，并能正确书写相应的符号表达式。
(重点)3、掌握实验室制备的原理、装置和操作;能用实验测定空气中O2的含量。
(重难点)知识点一：有多种物质组成的空气1、空气的组成⑴对空气组成的研究：法国的化学家用定量实验的方法得出了空气中主要是由组成的结论，其中约占空气体积的1∕5。
⑵空气的成分及含量：按体积计算，氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳，其他气体和杂质，其中氮气和氧气的体积比约为。
⑶氮气：①性质：通常状况下是颜色气味的气体，溶于水;通常化学性质，一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧;高温下能与其他物质发生化学反应。
②用途;作灯泡，作粮食瓜果的，用于制等。
⑷稀有气体：①性质：通常都是颜色，气味的气体，通常化学性质，被称为。
②用途：作保护气，作光源，气还可用于填充气球等。
2、人类需要洁静的空气⑴污染物：目前计入空气首要污染物的有、、、等。
⑵危害：可形成酸雨; 可导致温室效应。
⑶防治措施：研制和开发 ;工厂的废气要 ;在汽车上安装尾气，将有害气体转化为无害物质。
3、纯净物和混合物：纯净物混合物组成由组成，组成固定由组成，组成不固定性质有固定的物理、化学性质无固定的性质，其中各物质都保持各自的化学性质联系纯净物混合得到 ;混合物分离得到。
知识点二：性质活泼的氧气1、氧气的化学性质反应物在氧气中燃烧的反应现象文字表达式木炭比在空气中燃烧更，发出放出，生成能使的气体硫发出明亮的色火焰，生成有的气体，放出大量的热铁剧烈，，放出，生成色固体石蜡发出光，放出，集气瓶内壁有，有能使澄清石灰水的气体生成石蜡+氧气 +2、氧气的性质与用途：性质用途物理性质不易溶于水用向上排空气法收集化学性质供给呼吸炼钢、切割金属等由上述表格信息，反映出物质的性质与用途之间存在怎样的关系?知识点三：氧气的制法1、工业制法：工业上利用液态氮和液态氧的不同，采用分离液态空气法制氧气。
初中九年级(初三)化学我们周围的空气复习课教案
课题:我们周围的空气课型:复习课周村区北郊中学：杨玉钢教学目标知识与技能：1、知道空气的主要成分和用途。
2、知道化学式的含义，能根据化合价写化学式，根据化学式求某种元素的化合价。
掌握根据化学式的计算。
3、学会制取氧气的方法，知道氧气的性质。
4、了解催化剂、氧化反应的概念。
过程与方法：1、通过测定空气中氧气的体积分数的实验，学会测定气体中某组分体积分数的方法；2、通过复习氧气的实验室制法和性质，学会制取气体和研究气体性质的思路和方法。
3、通过化合价与化学式的复习，掌握有关计算技巧，形成举一反三、灵活应用的能力。
情感态度价值观：1、通过空气污染对环境的影响，养成关注自然和爱护自然的情感。
2、通过本节课的复习，使学生懂得物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辩证唯物主义关。
学情分析第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。
第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。
第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。
第四，引导学生联系生活，学以致用。
根据学生认识上的特点，在本单元的教学中，要突出实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。
通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
教法分析首先，从思维的认知规律来看，初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
九年级上册化学第四单元：《我们周围的空气》 复习学案第1课时
第四单元：《我们周围的空气》复习学案（第1课时）【基础知识回顾】考点一、空气的成分一、空气的成分空气成分氮气氧气二氧化碳氖气其他气体体积分数分数二、测定空气中氧气的含量（1）原理：在能测定体积变化的密闭容器内，利用某物质与空气中的反应，导致空气总体积减小，恢复到原状态后气体减小的体积即为氧气的体积。
（2）药品的选择：常用的药品有、。
（3）装置要求：良好。
（4）操作要求：观察现象时，要等才能打开止水夹。
（5）常见的实验装置：I用红磷燃烧测定空气中氧气的含量，反应方程式：现象：产生大量的，热量；冷却后打开止水夹，水沿导管进入集气瓶，进入的水的体积约占集气瓶体积的误差分析：（填“偏大”、“偏小”或“不变”）①红磷量不足，②装置漏气，③未冷却至室温就打开止水夹，④导管中还残留一些水，⑤弹簧夹未夹紧，⑥插入燃烧匙太慢。
注意：用铁丝代替红磷，原因是用镁条代替红磷，原因是用木炭代替红磷，原因是II用加热铜丝测定空气中氧气的含量1、实验原理：反应的化学方程式：2、实验现象：色固体逐渐变为色。
装置冷却后，注射器中气体体积减小约3、加热铜丝测定空气中氧气的含量实验步骤：（1）将一只具支试管注满水，倒入量筒，记录体积。
（2）在另一只具支试管中装入塞上橡胶塞。
观察铜粉的颜色。
点燃酒精灯，左右移动预热试管。
（3）加热玻璃管中的铜，同时推拉。
（4）停止加热后，将气球内的气体全部挤入注射器，待注射器活塞后，记录体积（5）读取剩余气体的体积，记录实验结果。
4、实验操作中的注意事项：在实验中，使铜粉足量是为了；不断推拉注射器的作用是；装置中气球的作用。
5、误差分析：（填“偏大”、“偏小”或“不变”）①铜粉量不足，②装置漏气，③未冷却至室温就读数，④加热时间不够长，⑤实验前未将小气球内气体排出，⑥实验后未将小气球内气体排出就读数。
注意:实验过程中，要不断推拉注射器活塞，原因是6、结论：氧气约占空气体积的7、反思：铜丝替代品应满足的条件：只能与反应，与空气中其他气体成分反应，且产物是气体。
《我们周围的空气》教案设计
《我们周围的空气》教案设计《我们周围的空气》教案设计「篇一」教学目标：1：认识空气的主要组成。
2：了解空气的主要成分及体积分数。
空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。
3：认识什么是混合物、纯净物。
4：了解什么是物理性质。
重点：空气的成份、物理性质难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别教学过程：一：空气是由什么组成的思考：空气是一种单一的物质吗？空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质，化学教案《第二单元我们周围的空气（教案）－课题1空气》。
18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气。
法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的。
【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢？【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。
【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。
【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。
【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。
【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。
在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。
例如：（1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的.区别）（红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒）。
用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷 + 氧气五氧化二磷4P + 5O2 点燃2P2O5（2）猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？（打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。
提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间）。
（3）为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？《我们周围的空气》教案设计「篇二」【教学目标】科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
九年级化学我们周围的空气复习课优秀教案
九年级化学我们周围的空气复习课优秀教案课题：我们周围的空气（1）1、知道空气的组成以及空气的污染和防治2、知道氧气的性质和氧气与某些物质反应的现象3、能熟练书写氧气与某些物质反应的化学方程式4、理解四大基本反应类型概念，并能熟练区分例1、空气中体积分数最高的气体是（）A 氮气B 氧气C 二氧化碳D 稀有气体例2、夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，放在空气中，饮料外壁会潮湿，这一现象说明空气中含有（）A 氮气B 氧气C 水蒸气D 二氧化碳例3、在一个密闭容器内有X、、Z、Q四种物质，在一定条件下充分反应，测得数据如下物质XZQ反应前质量/g00840反应后质量/g4624014则该密闭容器中发生的反应属于（）A 化合反应B 置换反应C 分解反应D 复分解反应1、继“足球分子”C60之后，科学家又发现了另一种“足球分子”N60。
一定条件下N60中积累的巨大能量会在一瞬间释放出来，则未来的火箭燃料，N60属于（）A 高分子化合物B 非金属单质C 金属单质D 混合物2、对下列物质燃烧现象的描述正确的是（）A 红磷在空气中燃烧产生白色浓雾B 细铁丝在氧气中燃烧后生成白色固体C 硫在氧气中燃烧发出明亮蓝紫色火焰D 硫在空气中燃烧发出蓝紫色火焰3、为了除去密闭容器内空气中的氧气，又不增加新气体，可燃物最好选用（）A 木炭B 细铁丝C 石蜡D 红磷4、通常情况下，氢气是一种无色无味的气体，密度小，难溶于水，下列收集方法错误的是（）A 排水法B 排水法和向下排空气法C 向下排空气法D 向上排空气法5、按照“绿色化学”的原则，最理想的化工生产方式是（）A 得到的产物为绿色物质B 大分子物质分解为小分子物质C 参与化学反应的原子全部转化为期望的最终产物D 参与化学反应的原子全部重新组合成无毒物质6、写出下列变化的化学方程式:（1）一种暗红色粉末在氧气中燃烧，并产生大量白烟________________________________________________________ （2）一种淡黄色粉末在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰________________________________________________________（3）一种黑色固体在氧气中燃烧，发出白光，生成的无色气体能使澄清的石灰水变浑浊________________________________________________________7、在下列变化中，既不属于化合反应，也不属于氧化反应的是（）A 硫在氧气中燃烧B 石蜡在空气中燃烧C 高锰酸钾受热分解D 铝箔在氧气中燃烧8、甲、乙两种气体混合后通入澄清石灰水中，石灰水无明显变化；将灼热至发红光的黑色固体丁放到混合气体中，丁燃烧生成新的气体丙，丁熄灭后，测知甲气体已全部耗尽；往乙、丙混合气中加入澄清石灰水，石灰水变浑浊。
第四单元 我们周围的空气、氧气复习教案
第一节我们周围的空气、氧气复习教案教学目标【知识与技能】1、了解空气的主要成分及物理性质和用途、结合社会生活了解空气是一种重要的资源；了解催化剂的概念、氧气物理性质、工业制取原理、重要用途。
2、掌握氧气的制取原理、制取步骤、收集方法。
3、认识氧气能与许多物反应，氧气的化学性质比较活泼。
【过程与方法】初步学习科学实验的方法、进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法【情感态度与价值观】通过学习，培养科学严谨的学习态度。
教学重点：空气中氧气含量的测定；氧气的实验室制法；氧气的化学性质教学难点：初步学会定量研究化学问题教学方法：讲授、小组合作探究学习教具：小黑板教学过程：学生对照课本和世纪金榜自学考点梳理，知识清单考点一空气的组成1.测定空气中氧气的含量(1)反应原理。
在加热的情况下，铜能和空气中的氧气反应，生成_____________。
反应的化学方程式为。
(2)实验装置。
(3)实验现象。
红色的铜逐渐变成了_____，气体体积_____。
(4)实验结论。
氧气约占空气体积的____。
2.空气的成分及含量(体积分数)氧气占；氮气占；稀有气体占；二氧化碳占；占0.03%。
3.主要气体的用途(1)氧气用于___________________________。
(2)氮气用于制硝酸和_____；作_______；液态氮气常用作制冷剂。
(3)稀有气体常用来制电光源；作_______等。
【思考感悟】学生回答1、实验中，测量结果往往比实际值偏小，你认为可能的原因有哪些？2、能否用木炭、镁条或铁丝代替铜丝做此实验？由此分析铜丝的替代品应满足什么条件？3、在实验的加热过程中，交替缓慢推动两注射器活塞的目的是什么？学生思考后分组交流讨论学生回答，教师点评总结考点二关注空气质量空气污染1．污染物：计入空气污染指数的项目包括：_________、_________、_________、可吸入颗粒物等。
九年级化学全册 第四单元 我们周围的空气单元综合复习学案
课题：第四单元我们周围的空气单元复习学习目标1.通过复习空气的组成及其空气质量日报，让学生学会空气中氧气含量的探究方法。
2.通过复习氧气的性质，让学生形成“物质的性质决定物质用途”的观点。
3.通过复习氧气的实验室制法，让学生初步学会选择药品、分析反应原理、选择发生装置和收集装置、检验及其验满等方法思路。
4.通过复习物质组成的表示方法，让学生弄清化学式的意义、书写方法、读法及其有关化学式的计算。
重点空气中氧气含量的探究。
氧气的性质和实验室制法。
难点有关化学式的计算。
学习过程1 / 22 / 2教师活动学生活动 活动意图直接入题：复习第四单元 展示学习目标1.通过复习空气的组成及其空气质量日报，让学生学会空气中氧气含量的探究方法。
2.通过复习氧气的性质，让学生形成“物质的性质决定物质用途”的观点。
3.通过复习氧气的实验室制法，让学生初步学会选择药品、分析反应原理、选择发生装置和收集装置、检验及其验满等方法思路。
4.通过复习物质组成的表示方法，让学生弄清化学式的意义、书写方法、读法及其有关化学式的计算。
【自主学习】自学课本内容，完成知识梳理一、空气的组成1、空气的成分空气成分 O 2 N 2 稀有气体 其它气体和杂质体积分数2、氧气含量的测定：⑴实验原理：红磷燃烧后生成固体五氧化二磷，使集气瓶中空气的压强变小，小于外界大气压。
在外界大气压的作用下，烧杯中的水进入集气瓶。
⑵实验现象：红磷燃烧，产生大量的白烟，放出大量热；冷却后，打开弹簧夹，烧杯中的水沿导气管进入集气瓶中，至约占集气瓶内空间的1/5。
⑶实验结论：空气中氧气的体积约占1/5。
⑷误差分析：在这个实验中，导致气体减少的体积小于1/5的原因可能有：（1）红磷的量不足；（2）装置漏气，使外界空气进入瓶内；（3）未冷却至室温就打开弹簧夹。
3、空气的污染及防治:对空气造成污染的主要是有 等目前计入空气污染指数的项目为 等。
（3）空气污染防治措施：等二、氧气1、氧气的物理性质：无色无味的气体，密度比空气略 ， 溶于水。
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知识点1 空气的成分1.空气的组成成分氮气：氧气：氩气：二氧化碳：其他气体：【注意】①这里的数据指的是分数，而不是质量分数。
②空气的成分及其含量是相对稳定的，而不是固定不变。
2.空气中氧气含量的测定①实验原理：______________________________________②实验现象：______________________________________③实验记录：④实验结论：______________________________________【注意】①实验前检查装置的气密性；②无论选择何种装置，所选药品必须只与空气中的氧气反应，且产物不为气体；（C、S、Fe、Mg）③实验药品足量；实验时间足够且加热温度达到反应温度；④用酒精灯时，均匀的加热药品部位且交替推动注射器的活塞；⑤冷却至室温后再读数；13.空气是一种重要的资源（1）工业上，通过__________使空气液化，然后加热液态空气，利用空气中氧气、氮气、稀有气体的__________不同，使它们在不同温度下分别汽化，逐一从空气中分离出来。
（2）空气中各成分的用途1）氧气用于____________________。
2）氮气可用于制取硝酸和__________；由于化学性质不活泼，可用作__________；液氮可做__________。
（3）稀有气体常用来制__________；由于化学性质很不活泼，也可作保护气。
知识点2物质组成的表示1.化学式（1）概念：用__________和组合表示物质组成的式子。
（2）意义①宏观：表示某种；表示物质的组成__________。
②微观：表示物质的一个构成；表示该物质的一个分子的______构成。
（3）化学式中数字的含义①化学式前面的数字：表示②化学式中元素符号右下角的数字：表示（4）化学式的写方法金属、稀有气体、固态非金属单质：用表示①单质气态非金属单质：用表示氧化物：氧元素在，另一种元素在②化合物一种金属和一种非金属：金属元素在，非金属元素在（5）化学式的读法气态单质，读作：①单质固态单质，读作：②化合物，一般读作：2.化合价（1）化合价的表示方法①元素的化合价标注在元素符号的__________；②用“+”“-”号表示正负价，用数值表示价位，价位为1的数值__________。
2（2）化合价的规律①在任何化合物里，正负化合价的代数和为__________；②在化合物里氢通常显__________价，氧通常显__________价；③在金属元素和非金属元素组成的化合物中，金属元素通常显__________价，非金属元素通常显__________价；④单质里元素的化合价为__________；⑤许多元素具有__________化合价，同种元素在不同的化合物里可显不同的化合价，如：FeO，Fe2O3中铁元素的化合价分别为+2和+3。
（3）化合价的应用根据：化合物中元素正负化合价的代数和为__________。
①根据元素化合价书写化合物的化学式；②求化合物中某元素的化合价；③检验化学式的正误。
3.有关化学式量的计算（1）计算化学式量化学式量 == 化学式中各原子的___________________的总和（2）计算物质组成元素的质量比（3）计算物质中某元素的质量分数考点一：空气中的成分【典例】1.下列气体中，占空气体积21%的是（）A.N2B.O2C.稀有气体D.二氧化碳2.空气是一种宝贵的资源，下列有关空气的说法正确的是（）A．空气中含量最多的是氧元素B．空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的1/5C．空气中分离出来的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气D．空气质量报告中所列的空气质量级别数目越大，空气质量越好3.对大气都有严重污染的一组有害气体是（）A．一氧化碳、二氧化碳、氧气B．二氧化碳、氦气、二氧化硫C．一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫 D．氧气、一氧化碳、二氧化硫4.晓敏同学设计了如右图所示的实验装置，用来测定空气中氧气的含量。
下列对该实验认识不正确的是（）3A．铜丝的量不足会影响实验结论B．装置不漏气是实验成功的重要因素之一C．加热完后应立即观察体积变化，并记录实验数据D．实验中反复推拉针管可使反应物充分接触，使氧气完全反应【变式】1.空气成分中主要含有的两种物质是（）A.氮气和氧气B.氮气和氢气C.二氧化碳和氧气D.氧气和稀有气体2.下列对空气的叙述正确的是（）A.按质量计算，空气中约含氮气78%，含氧气21%，含其它气体及杂质1%B.空气是成分不变的气体C.空气是一种重要的自然资源D.空气被压缩时体积变小是化学变化3.空气是一种宝贵的自然资源。
下列关于空气的说法不正确的是（）A．空气的成分中，二氧化碳是光合作用的原料之一B．工业上用分离液态空气法制取氧气C．稀有气体的化学性质不活泼，可用作保护气D．空气质量报告中所列的质量级别数目越大，则空气质量越好4.如图所示，是测定空气中氧气体积含量的实验，下列说法正确的是（）A.该实验可以说明氮气难溶于水B.红磷的量不足会导致测定结果大于五分之一C.红磷燃烧产生大量棕黄色的烟D.若把红磷换成细铁丝也可得到相同结果考点二：化学式【典例】451.下列选项中，意义与其对应的化学用语不相符的是( ) A ．五氧化二磷：5O 2P B ．4个氮原子：4NC ．空气中含量最多的物质：N 2D ．2个二氧化硫分子：2SO 2 2.下列物质化学式书写正确的是( )A ．铝：ALB ．氯化钾：KCl 2C ．硫酸铜：CuSO 4D ．四氧化三铁：O 4Fe 3 3.用化学用语填空：(1)2个氧分子：_______；(2)3个汞原子：_______；(3)6个二氧化碳分子：________； (4) 氖气：________；(5)氯化钠：________；(6)四氧化三铁：_______； (7)7个水分子：_______；(8)3个铵根离子：________。
【变式】1.“H 2”表示的意义有( )①氢气 ②氢元素 ③一个氢分子 ④氢气是由氢元素组成的 ⑤两个氢元素 ⑥两个氢原子 ⑦一个氢分子由两个氢原子构成A ．②③④⑥B ．①②④⑦C ．①③④⑥D ．①③④⑦ 2.下列化学用语正确的是( )A ．水银—AgB ．氖气—NeC ．二氧化氮—N 2OD ．五氧化二磷—O 5P 23.判断下列化学式书写是否正确，若不正确请加以改正，若正确则填“正确”。
(1)氧气：O________；(2)氩气：Ar 2________；(3)氧化镁：MgO 2________；(4)氧化铝：AlO 2________；(5)二氧化氮：NO 2________；(6)五氧化二磷：5O2P________。
考点三：化合价 【典例】1.加碘食盐是在食盐中加A ．﹣1B ．+2C ．+3D ．+52.掌握化学用语是学好化学的关键。
下列化学用语的意义叙述正确的是( ) A ．2H 表示两个氢元素 B ．CO 表示一个一氧化碳分子C ．Zn 2＋表示锌元素的化合价为＋2D.Mg ＋2表示一个镁离子带两个单位正电荷 【变式】1.“天宫二号”是我国首个真正意义上的空间实验室。
在太空舱里，常用NiFe 2O 4作催化剂将宇航员呼出的CO 2转化为O 2，已知NiFe 2O 4中Ni 为＋2价，则Fe 的化合价为( )6A ．＋1B ．＋2C ．＋3D ．＋4 2.下列化学用语关于数字“3”的意义，说法正确的是( ) ①3Hg ②Fe 3＋ ③SO 3 ④Na N ＋3O 2 ⑤3O 2－⑥3P 2O 5 A ．表示分子个数的是① B ．表示离子所带电荷数的是②⑤ C ．表示化合价数值的是④D ．表示一个分子中原子个数的是③⑥考点三：有关化学式的计算【典例】1.剧烈运动时肌肉里产生乳酸（C 3H 6O 3），会导致肌肉酸痛。
下列说法错误的是（ ） A ．乳酸的相对分子质量为90 B ．乳酸由碳、氢、氧三种元素组成C ．乳酸中氧元素的质量分数最大D ．乳酸中碳、氢、氧元素质量之比为1:2:1282.樟脑是一种白色晶体，可以散发出特殊气味，使衣物免受虫蛀。
樟脑的化学式为C 10H 16O ，它的相对分子质量为_________，其中碳、氢、氧三种元素的质量比为(化成最简整数比)_________，碳元素的质量分数为(计算结果精确到0.1％)_________。
【变式】1.下列有关茶氨酸（C 7H 14O 3N 2）说法正确的是（ ）A ．茶氨酸属于有机化合物B ．茶氨酸中氧元素的质量分数最大C ．茶氨酸由26个原子构成D ．茶氨酸中碳、氢、氧、氮各元素的质量比为7:14:3:2 2.计算（H ：1 、 N ：14、O ：16 ）（1）计算硝酸铵（ ）的相对分子质量和氮元素的质量分数相对分子质量为： 硝酸铵中氮元素的质量分数 （2）计算N(NO 2)3的相对分子质量： （3）计算N(NO 2)3中氮元素与氧元素质量比： （4）计算N(NO 2)3中氮元素的质量分数：1.在生产和科学研究中，需要用到一些保护气。
当焊接金属时，为了隔绝空气，能作为保护气的一组是（ ） A.氢气、氮气 B.氮气、氧气C.二氧化碳、一氧化碳D.氮气、氩气2.中共十九大报告中提出了“绿水青山就是金山银山”的发展理念，下列实践与之相符的是（）A.小区铲除绿化增加停车位B.垃圾分类回收处理C.树枝落叶清扫后集中焚烧D.生活污水直接排放3.对下列化学用语中“2”所表示意义的理解，错误的是（）A．Fe2+中的“2”表示一个亚铁离子带两个单位正电荷B．2CO中的“2”表示两个一氧化碳分子C．中的“2”表示碳酸根的化合价为﹣2价D．2O中的“2”表示两个氧元素4.下列关于空气的说法中正确的是( )A．氢气可用作食品保护气B．按质量计算，空气中含有氮气约78%，氧气约21%C．空气质量报告中所列的空气质量级别数值越大，说明空气的质量越好D．空气中的SO2气体与水结合形成酸雨5.下列化学用语书写正确的是（）A．两个氢分子：2HB．2个硫酸根离子：2SO4-2C.水中氧元素的化合价为－2 价：H22 oD．两个氮原子：N26.已知元素周期表中第三周期各元素原子结构示意图如下，下列分析错误的是（）A．以上原子的核外都有三个电子层B．B．Na+和Ｍg2+的核外电子数不相同C．Na与S形成化合物的化学式为Na2SD．在化学反应中氯原子容易得到电子7.为了测定空气中氧气的含量，某课外活动小组设计并进行了如图所示的实验探究。
下列有关说法错误的是（）78A.该实验可用碳粉来代替铜粉进行测定B. 该实验方法利用的是间接测量的方法C. 造成该实验出现误差的原因可能是铜粉的量不足D. 实验结束后，密闭装置内剩余气体的化学性质比较稳定8.丙烯酸(C 3H 4O 2) 是制造婴儿“纸尿裤”的原料，下列有关丙烯酸的说法错误的是（ ） A.氢元素和氧元素质量比为1:8B.丙烯酸分子中C 、H 、O 三种原子个数比为3:4:2C.碳元素质量分数为50%D.碳元素在元素周期表中第二周期第VA 族9.用羟基磷酸钙为原料生产的陶瓷能够制造人工骨、人工关节及人工假牙．已知其化学式中除钙离子外还含有3个PO 43−离子、1个氢氧原子团，则其化学式是（ ）A.Ca 5(OH)(P04)3B.Ca 3(OH)(PO 4)3C.Ca 2(OH)(PO 4)3D.Ca 6(OH)(PO 4)310.苯甲酸（化学式为C 6H 5COOH ）可作为食品防腐剂，能抑制食物中细菌的生长，延长食品的保存期，苯甲酸是由________种元素组成，一个苯甲酸分子有________个原子，苯甲酸分子中的碳元素和氧元素的质量比为________，苯甲酸的相对分子质量是________，氢元素的质量分数为________．1．如图是空气成分体积分数柱状示意图。