浅论我国现代的教育原则 文档
我国中小学教学主要原则
我国中小学教学主要原则1.科学性与教育性相结合原则(1)基本涵义既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
(2)贯彻此原则的要求教师要保证教学的科学性，结合教学内容的特点进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。
2.理论联系实际教学原则(1)基本涵义理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
(2)贯彻此原则的要求①书本知识的教学要注重联系实际。
②重视培养学生运用知识的能力。
③正确处理知识教学与技能训练的关系。
④补充必要的乡土教材。
教师应注意理论联系实际，正确处理好教学中的直接经验与间接经验、感性知识与理性知识、讲与练、学与用的关系，使学生掌握比较全面的科学知识，发展解决实际问题的技能与技巧。
3.直观性教学原则(1)基本涵义教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。
直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。
(2)贯彻此原则的要求①正确选择直观教具和现代化的教学手段。
②直观教具的演示要与语言讲解结合起来。
③要重视运用语言直观。
乌申斯基指出，一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。
4.启发性教学原则(1)基本涵义教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。
(2)贯彻此原则的要求①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。
教育原则_精品文档
教育原则教育是人类社会发展的基石，是推动社会进步和个体成长的重要力量。
在教育过程中，有一些重要的原则可作为指导，以确保教育的有效性和积极性。
以下是几个重要的教育原则。
1. 个体差异原则：每个人都是独一无二的，拥有不同的个性、天赋和学习风格。
因此，教育应该根据每个学生的特点和需求来制定个性化的教育计划。
教育者应该了解每个学生的能力和兴趣，并根据需要提供适当的支持和挑战。
2. 激发兴趣原则：兴趣是学习的动力。
教育者应该努力激发学生学习的兴趣和热情，将学习与学生日常生活和实际问题联系起来，引导学生主动探索和发现知识。
通过创造有趣和引人入胜的学习环境，教育者可以激发学生的好奇心和求知欲。
3. 尊重个体差异原则：每个学生都应该被尊重和重视。
教育者应该给予学生积极的关注和支持，尊重他们的观点和意见。
教育环境应该是包容和尊重的，不歧视或排斥任何个体。
通过建立积极的师生关系，教育者可以鼓励学生发挥其最大潜力。
4. 实践与理论结合原则：教育应该与实际生活和社会需求相结合。
学生应该有机会将所学知识和技能应用于实际问题的解决中，从而增强其学习的有效性和实用性。
教育者应该提供实践性的学习机会，培养学生的实践能力和创新精神。
5. 合作与互动原则：学生之间和学生与教育者之间的合作与互动对于教育成效至关重要。
通过合作学习和小组讨论，学生可以互相交流和分享知识，增加彼此之间的理解和尊重。
教育者应该鼓励学生之间的合作和互动，并提供适当的机会和资源。
6. 终身学习原则：教育不仅仅局限于学生在校期间的学习，而应成为一种终身的行为和习惯。
教育者应该培养学生的学习兴趣和能力，让他们具备终身学习的意识和能力。
通过鼓励学生不断自我提升和学习新知识，教育者可以帮助他们适应不断变化的社会和职业环境。
总之，教育原则是指导教育工作的基本准则，它们确保了教育的有效性和积极性。
个体差异原则、激发兴趣原则、尊重个体差异原则、实践与理论结合原则、合作与互动原则以及终身学习原则是建立一个积极和有利于学生发展的教育环境的关键。
概述现代教育的一般原则及基本要求
概述现代教育的一般原则及基本要求《现代教育的一般原则及基本要求：我的趣味解读》现代教育啊，就像一场精心编排的大杂烩表演，有着一些独特的原则和基本要求。
首先呢，科学性原则。
这就好比做饭得按照食谱来，教育内容得准确靠谱。
老师可不能信口胡诌，跟学生说地球是方的，那可就乱套了。
基本要求就是知识得是经过验证的，教学方法也得科学合理。
不能妄图用古老的死记硬背法去教会现代孩子量子物理的复杂知识，得有适当的探索、实验之类的。
然后是思想性原则。
这是给孩子的思想加点正能量的佐料。
学校不能只教孩子念书，还得让他们知道什么是善良、正义这些美好的品质。
这就像菜里要有盐才有滋味。
而基本要求呢，就是老师自己思想得端正，言传身教嘛。
要是老师一天到晚传播消极思想，比如整天唠叨“努力也没用啊”，那孩子可就“营养不良”了。
因材施教，这个原则超重要。
每个孩子就像不同口味的食客。
有的喜欢甜，有的喜欢辣。
有的孩子数学天赋超高，数学题就像游戏通关轻松加愉快；有的孩子可能文字表达厉害，写作文跟开了挂似的。
教育的基本要求就是得发现孩子的特长和不足。
要是把善于画画的孩子硬往体育冠军的道路上逼，那就像是让兔子去和乌龟比赛游泳，纯属瞎折腾。
另外，循序渐进原则也不能少。
教育是一场马拉松，不是百米冲刺。
就好像学走路，得先会爬，再会走，然后才能跑。
老师不能一年级就给孩子讲高年级的复杂方程式，得一步一个脚印，不然孩子就懵圈了。
从现代教育的总体要求看，教育还得与时俱进呢。
远古时候靠结绳记事的教学方法肯定不行了。
现在得用多媒体，什么动画演示细胞结构，视频讲解历史事件，这样才能吸引孩子。
还要有适度性，别给孩子压垮了。
作业多得像小山，那孩子得郁闷死，就像让小毛驴拉太重的车，迟早会被压垮。
我们还得遵循巩固性原则。
知识不能学了就忘，得像在墙上钉钉子一样，钉得牢牢的。
这就要求老师时不时来个复习巩固，把知识再夯实夯实。
比如说学英语单词，学了个“apple”不能第二天就不认识了，得反复练习。
教育现代化基本原则
教育现代化基本原则教育现代化是指在不断变化的社会和经济背景下，通过采用现代化技术和教育理念，提高教育水平，培养具有创新能力的人才。
下面是教育现代化基本原则：一、人本主义原则：人本主义是现代教育中最重要的原则之一。
教育需要关注学生的全面发展，尊重学生的个性和差异，同时也要考虑学生的兴趣和需要。
教育应该根据学生的发展需求和学科发展动态，提供一个全面而丰富的学科环境。
同时，教育应该通过发展多元化的教育形式和方法，增加教育内容的多样性，以便更好地培养创新能力和综合素质。
二、全面性原则：教育的目的是全面促进学生身心发展，因此教育现代化需要把握全面性原则，注重素质教育。
在提高学生知识与技能的同时，更需要注重学生道德、性格、习惯等方面的培养。
此外，学生的个人能力、社会参与与责任等也应被全面融入到现代化教育中。
三、现代化原则：教育现代化需要采用现代化技术和教育理念，以满足与时俱进的教育需求。
现代化教育应该运用信息技术、数字媒体和虚拟现实等多种途径，增加教育的交互性和娱乐性，并帮助学生更好地理解和运用所学知识和技能。
四、开放性原则：开放式教育方法是现代教育的一个重要方面。
随着全球化，教育界围绕教材资源的共享、教师经验的分享、学生交流的加强以及学科领域的多元化都要处于开放的态势。
教育现代化应该注重开放的思想和方法，建立多元化教育资源共享平台，促进世界范围内的教育资源的共享，让教育变得更加开放，更加多元。
五、现代化管理原则：现代化教育的管理理念应该轻松且弹性，它应该有适应不同需求和环境变化，快速行之有效的决策和措施。
这就要求教育现代化应该采用先进和合理的科学技术，建立现代化教育管理体制，采用现代化的管理方法，使教育更加高效、快速、科学和贴近社会。
总之，教育现代化应该以人为本，全面发展，注重研究和推广现代化技术和管理理念，同时不断开放与分享，才能达到提升教育水平、培养具有现代化素质的人才的目标。
教学的原则及实践(3篇)
第1篇一、引言教育是传承文明、培养人才、推动社会进步的重要手段。
在新时代背景下，我国教育改革不断深化，教育理念不断更新。
本文将从教育的原则及实践两个方面进行探讨，以期为我国教育事业的发展提供有益的参考。
二、教育的原则1. 教育公平原则教育公平是指教育机会、教育资源、教育成果等方面的公平。
实现教育公平，是保障人民群众受教育权益、促进社会和谐稳定的重要举措。
具体包括：（1）保障所有适龄儿童、少年接受义务教育的权利；（2）加大对贫困地区、民族地区、特殊教育学校的投入，缩小地区、城乡、校际之间的教育差距；（3）完善教育资助政策，确保家庭经济困难学生顺利完成学业。
2. 德育为先原则德育是教育的重要内容，是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。
德育为先原则要求：（1）加强理想信念教育，培养学生的爱国主义精神；（2）弘扬社会主义核心价值观，培养学生的道德品质；（3）注重培养学生的社会责任感和使命感。
3. 教育质量原则教育质量是教育工作的生命线，提高教育质量是教育改革发展的核心任务。
具体要求：（1）加强师资队伍建设，提高教师素质；（2）优化课程设置，提高课程质量；（3）创新教学方法，提高教学效果。
4. 因材施教原则因材施教是指根据学生的个性、兴趣、特长等因素，采取不同的教育方法，使每个学生都能得到充分的发展。
具体要求：（1）关注学生个体差异，实施分层教学；（2）激发学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力；（3）尊重学生主体地位，发挥学生自主性。
5. 终身学习原则终身学习是适应时代发展、提高国民素质的重要途径。
终身学习原则要求：（1）构建全民学习、终身学习的社会氛围；（2）完善终身教育体系，满足人民群众多样化的学习需求；（3）创新学习方式，提高学习效率。
三、教育的实践1. 加强师资队伍建设师资队伍建设是提高教育质量的关键。
具体措施包括：（1）加强教师职业道德建设，提高教师政治素质；（2）完善教师培养体系，提高教师专业素养；（3）建立健全教师考核评价机制，激发教师工作积极性。
我国教育法的原则
我国教育法的原则随着时代的发展和社会的进步，教育对于一个国家的发展至关重要。
教育法作为保障教育公平、推动教育进步的法律规范，具有重要的意义。
我国教育法的原则旨在确保教育的公平、质量和可持续发展，以下将对其中几个重要的原则进行阐述。
一、普及教育原则普及教育是教育法的核心原则之一。
我国教育法明确规定，国家保障人民享有受教育的权利，实行义务教育，推动普及高中阶段教育。
这一原则的落实，使得教育资源能够更加公平地分配给每个人，让每个人都有机会接受教育。
这有助于缩小城乡教育差距、减少贫困地区的教育落后现象，为每个人的发展提供均等的机会。
二、素质教育原则素质教育是教育法的重要原则之一。
我国教育法明确规定，培养学生全面发展的人格和能力，注重学生的创新精神和实践能力。
这一原则的实施，使得教育不再仅仅是灌输知识，更加注重培养学生的综合素质。
通过培养学生的创新精神和实践能力，能够更好地适应社会的发展需求，为国家的建设和发展贡献人才。
三、公平原则公平是教育法的基本原则之一。
我国教育法明确规定，国家保障教育的公平，禁止各种形式的教育歧视。
这一原则的落实，使得每个人都能够享受到公平的教育机会，不受性别、地域、家庭背景等因素的限制。
公平的教育制度有助于减少社会阶层的固化，打破贫富差距，实现社会的公平正义。
四、质量原则质量是教育法的重要原则之一。
我国教育法明确规定，国家建立和完善教育质量监测和评估制度，提高教育教学质量。
这一原则的实施，使得教育不仅仅追求数量的增长，更加注重教育的质量。
通过建立科学的质量监测和评估制度，能够及时发现和解决教育中存在的问题，提高教育的水平和质量。
五、可持续发展原则可持续发展是教育法的前提和目标。
我国教育法明确规定，国家鼓励和支持社会力量开办各类教育机构，促进教育事业的可持续发展。
这一原则的实施，使得教育能够持续地向前发展，不断适应社会的变化和需求。
通过鼓励社会力量的参与，能够丰富教育资源，推动教育的创新和发展。
论当代教育的三原则
陶行 知 先生说 ： “ 千 教万教 教 人求 真。”教 育者 要做 到教 人求真 ，教 给学生 科学 的知识 ， 自己首先 要有 充足 的 知识储备 ，所谓 “ 学高为师 ”。随着 知识的更新不 断加 快 ， 教材 、教学要 求也 随 时代而 变化 ，这就要 求教 育者 一定要 有终身学 习的观念 ， 通过各种途 径和形式不断学 习新 知识 ， 认真 钻研 教材 ，切实 把教材 内容 搞懂 、搞透 ，并 能够对 相 关知 识进行 一定 的研 究 、拓 展 、深化 ，才能 站在 高处一 览
在实践中解决别人解决不 了的问题 ， 从而成 为人才 呢？所 以，
人才 的要素是德 、识 、才 、学 、体 。识 ，即知识 ，也 就是说
在和发展 的根本 ，不同时代需要不 同的人才 ，不 同社会对人 才 的需求也 不一 样。教育的 目的和任务就是要为社会培养需 要 的人才 ，社会 越是需要人才 ，教育就越要发展 。反 之 ，如
的人生道路上指 引呢？为此 ，教育者不管从事 什么样的具体
的指导 教学 工作 的基本要求 。它既指教师 的教 ，又指学生 的
学 ，应贯彻 于教学过程的各个方面 ，反映 了人们对教学 活动 本 质特 点和 内在规律 的认识 。教学原则在教学活 动中的正确
工作 ， 教什 么样 的课程 ， 都 必须 站在 社会 需要的高度 ，站在
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总第 ４ ７ ５ 期
教学研 究
中国特色社会 主义的立场上 ，加强相关理论的学习 ，不断跟 进 、学 习 、领会党 和国家的方针政策 ，因为这些方针教学效率发挥着 重要 的保 障
教育的七大原则
教育的七大原则在现代社会中，教育被视为塑造个体发展的重要手段。
为了确保教育的有效性和可持续性，一些教育原则被广泛接受和应用。
本文将介绍教育的七大原则，并探讨每个原则的重要性和实践方法。
一、适应个体差异每个人都是独特的个体，具有不同的背景、兴趣和学习能力。
因此，在教育中必须考虑到这种个体差异，并提供适应不同需求的教育方案。
教师应根据学生的特点和学习风格来调整教学方法，并为每个学生创造温馨、包容和尊重的学习环境。
二、发展全面素质教育不仅关注学科知识的传授，还应关注学生的全面发展。
全面素质的培养包括思维能力、创造力、沟通能力、人际交往能力等。
学校和家庭应共同努力，通过提供丰富多样的学习机会和培养方法，培养学生的综合素质，使他们成为有责任心和创造力的社会成员。
三、培养自主学习能力自主学习是现代教育的追求目标之一。
培养学生的自主学习能力，能够使他们具备主动探索、独立思考和解决问题的能力。
为此，教师应鼓励学生提出问题、探索答案，并提供合适的指导和支持，以帮助他们形成持续学习的习惯。
四、注重实践与应用理论知识的学习与实践应用密不可分。
教育应该关注实际问题，培养学生解决问题和应对挑战的能力。
通过实践性的学习活动，如实地考察、实验和实习，学生能够将所学知识与现实生活紧密联系起来，提高其解决问题的能力。
五、注重人际关系的培养人际关系的建立对于个人的成长至关重要。
教育应该不仅关注学科知识的传授，还应该注重培养学生的人际交往能力和合作精神。
通过团队合作、小组讨论和社交活动，学生能够学会与他人有效地沟通和合作，发展良好的人际关系。
六、培养批判思维批判思维是一个人在面对信息和问题时，能够全面、客观地分析、评估和推理的思维方式。
培养学生的批判思维能力，可以帮助他们建立健康的价值观和判断力。
教师应该鼓励学生独立思考、批判性地思考，并提供引导和反馈，以促进他们的思维发展。
七、持续学习和自我发展教育的最终目标并不仅仅是获得一定的知识和技能，而是培养学生的终身学习意识和自我发展能力。
浅谈中国现代教育中的因材施教 精选文档
浅谈中国现代教育中的因材施教一、因材施教的含义、原则和意义（一）因材施教的含义因材施教，从字面意义通俗地理解是指看材质定对策，但因材施教大多是对于教育而言的。
“因”是凭借、依据;“材”是实体对象，是指受教育者的特长;“施”是给予;“教”作动词用，教育的意思。
因材施教作为一种科学的教学方法，在我国古代教育中就被大力提倡并且深受重视。
“《学记》重视因材施教。
主张了解学生学习的难易、才质的美恶，作为启发诱导的依据。
学生在学习过程中，存在着这样那样的缺点和偏向：‘或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止'。
这就要在摸清学生学习心理状态，即所谓‘知其心'的前提下，去发扬优点，矫正缺点。
”1孔子中国古代著名的大教育家，他首倡因材施教，他定义的因材施教指的是：在共同的培养目标之下，根据受教育者的性格特征、兴趣爱好以及天赋能力等具体差异提出不同要求，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最优发展。
1. 因材“因材”的侧重点在于“材”。
“材”指的是受教育者的天赋、个性以及有异于他人的成长特征。
这里不仅体现着“天生我材”的潜在因素，也体现着“孟母三迁”的环境影响。
人的品性的差异，既受先天影响，也受后天环境影响，所以对于“材”的判断不能只局限于受教育者本身，教师、学校、社会都会对其产生影响。
人是感性的动物，教师自然也不例外，天性使然会对学生的一些行为存在主观上的定论，对于“材”的认识会缺乏客观意识，从而对学生的兴趣爱好的界定产生偏差。
因此，“因材”不仅要表现出对“材”的客观差异性的承认和了解，而且也要充分展现出对“材”的尊重和以“材”为施教依据的正确教学态度。
2. 施教“施教”强调的是“教”。
“教”是引导学生学习，在教给学生学科基础知识和自主学习的基本技能的同时，也要发现学生的优势，及时培养。
“施教”不是“施知”，因为它指的不是单纯的对受教育者交付或给予知识，它不是一种教学任务，而是一种社会责任。
现代教育的核心原则与理念
现代教育的核心原则与理念近年来，随着社会的不断发展和进步，教育领域也经历着深刻的变革。
传统的教育模式已经难以满足现代学生的需求，因此，现代教育的核心原则和理念也应该随之更新和改革。
本文将探讨现代教育中的核心原则和理念，并分析其对教育实践的影响。
一、学生为中心现代教育的核心原则之一是将学生置于教学的中心地位。
与过去注重灌输式教育相比，现代教育更加关注学生的个性发展和全面成长。
教师应该摒弃一切以自我为中心的做法，而应该聆听学生的声音，关注学生的需求，并根据学生的兴趣、能力和特点来制定教学计划和教学方法。
这种以学生为中心的教育理念能够充分激发学生的学习动力和创造力，培养他们的自主学习和问题解决能力。
二、终身学习随着知识的快速积累和科技的日新月异，现代教育强调终身学习的理念。
传统的教育模式注重知识传授，而现代教育更加注重学习能力的培养。
学生需要学习掌握灵活的学习方法和技能，并且具备自主学习的能力。
终身学习也要求学生具备自我反思和自我评估的能力，不断调整和完善自己的学习目标和方法。
三、跨学科融合现代教育倡导的另一个核心原则是跨学科融合。
传统的学科划分已经无法满足复杂多变的社会需求，而跨学科融合则能够培养学生的综合素养和跨学科思维能力。
不同学科的知识和技能相互交叉融合，培养学生解决问题的能力和创新思维。
四、教育场景多样化与过去限于教室的教学环境相比，现代教育提倡多样化的教育场景。
学生可以通过实地考察、社会实践、实验研究等形式来获取知识和技能。
这种多样化的教育场景不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，而且能够培养学生的实际应用能力和问题解决能力。
五、教与学的互动现代教育中，教与学之间的互动成为一种重要的教学方式。
相较于单向传授的教育模式，教与学的互动能够促进学生的思维发展和知识建构。
教师应该成为引导者和促进者，通过提问、讨论、团体活动等方式，激发学生的思考和创造，并引导他们主动参与到学习过程中。
六、培养综合素养现代教育的核心理念之一是培养学生的综合素养。
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浅论我国现代的教育原则
前言：
教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
教育是民生之本，是整个国家发展的智力基础，是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节。
其主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。
教育者在对学生进行教育的过程中要遵循有关教育原则。
但教育原则是指什么呢，而我国现代的教育原则和要求分别包括哪些内容呢，那我国现阶段教育者在教学过程中是否真正地遵循了这些原则呢？
一：教育原则的概念
教育原则是指人们在总结教育经验的基础上，根据一定的教育目的和教育活动规律的认识而制定的用以指导实际教育工作的基本准则。
作为一名合格的教育者，在其教学过程中应该学会积累教学经验，掌握教学的规律，了解不同学生的性格特点，从而更好地引导学生学习。
二：现代教育的一般原则
总的来说，现代教育的一般原则包括人道性、个性、创造性、活动性、民主性原则。
而具体的各原则的要求也有所不同。
在教学过程中，教育者要好好掌握并利用这些原则来为教学工作服务。
第一，一名教师在教学过程中首先要学会尊重学生的人格与尊严。
因为一个人生存在这个世界上，人格与尊严是其存在的最基本。
一个人失去了自身的尊严，那他的人格也得不到认可。
但有一些农村小学老师却没有尊重学生的人格与尊严。
他们看到班上一些调皮的学生考试不及格时，他们更多的不是去辅导学生的作业，而是在一旁骂学生，说：“你怎么那么笨呀？世界上没有比你还要笨的学生了，真的笨得像一头猪。
”其实说出这句话的老师是一名不合格的老师。
在尊重学生的人格和尊严的基础上，老师要满足学生的合理需要，创造培养人性的留有余地的学校生活，培养学生的人道精神，向学生提出严格而合理的要求。
就留有余地的学校生活这一点来说吧。
一些学校特别是一些所谓的重点中学，为了单方面追求升学率，学校强行要求学生来补课，甚至不放过每个周末。
这些学校的做法，完全没有考虑到学生的体质锻炼，综合能力的提升。
第二，教育者要端正对学生多样性、个性的认识，培养学生的自主性，处理好集体与个人的关系，培养学生的特长。
因为从每个孩子的身上，我们可以看到他们各自
的闪光点。
在一些老师眼里，可能有些学生的性格古怪点，其特长也会有所不同的。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“一个精神丰富、道德高尚、智力突出的教师，才能尊重和陶冶自己的学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色，他只能造成精神的贫乏。
”少年游戏大王Sky，本名李晓峰。
他曾在2005年和2006年连续两次在电子竞技世界竞标赛（WCG）上夺得《魔兽争霸III》单项冠军，成为我国第一个电子竞技的个人冠军。
为什么李晓峰取得如此高的成就呢？在一般的教师眼中，玩游戏的学生就是在荒废学业，不务正业。
其实这种想法是欠科学的。
因为玩游戏也可以玩出自己的天堂来。
我们的老师要学会尊重学生的个性的多样性发展。
第三，教育者在教学过程中要遵循创造性原则。
具体点来说，老师应该要学会培养学生的好奇心，培养学生的冒险精神，培养学生的自信心，鼓励学生全面发展，给学生创造表现其创造力的机会，给学生传授一定的创造学知识。
当学生提出一些与传统观点差异很大的观点时，老师不能只按照自身的惯性思维去理解，而应该要好好与该学生分析，问清楚学生提出不同观点的理由，从而慢慢引导学生。
第四，教育者要利用活动性原则来做好教学工作。
在活动性原则中包括联系实际问题和通过实际活动实施教育，开展丰富多彩、积极主动、深层内在的教育活动，多让学生自主活动，加强师生之间和学生之间的交流与碰撞，提高教师的组织才能。
对于那些过时的“教师中心说”观点要加以批评。
因为在教学中，学生才是主体，教师只是起了指导作用。
所以，老师在开展活动时要考虑到底学生到底参与了么。
老师在课堂上不能唱“独角戏”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说到，“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
”这也体现了学生自主性活动原则。
第五，教育者要遵循教育民主性原则。
增加教育机会，面向全体学生，教师主导作用与学生的主体作用结合起来，提倡启发式教育。
所以老师在课堂上，要做到兼顾，面向全体学生。
前苏联教育家苏霍姆林斯基在教育工作中，时时以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，去关心每一位学生，去搞好班级的每一次活动。
让班里的每个学生都动起来，让他们真切地感受到温馨的班级气氛，经常开展一些丰富多彩的班级活动。
总的来说，教育工作是学校工作的总称，教育原则不是其他原则的简单相加，而是教育工作的总原则，是上位原则。
而我国现阶段教育者在教学过程中要学会真正地遵循了这些原则。
那在实际操作中，该如何遵循呢？首先，教育者要培养教育原则的思维，并在原则思维正确认识的基础上加以实践。
参考文献：
1、《现代教育学》高等教育出版社扈中平、李方、张俊洪主编
2、胡雪华《漫谈教育与人的发展》江西教育科研 2005年第7期
3.《中小学教育教学案例分析》叶小舟百度空间
/yexiao811/blog/item/d185dcf0554c29a9a40f528fhtml 4、《前苏联教育家苏霍姆林斯基名言大全》
/mr/html/z888m808j343.html。