2023年部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(优选3篇)
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案第【1】篇〗【教学目标】1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
【教学重点】1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象。
2、积累课文中优美的词句。
【教学难点】感悟盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
【教学准备】1、教师制作多媒体课件。
2、学生收集中国古代神话故事。
【教学流程】第一课时进行了如下内容的学习：交流预习，整体感知；初读课文，理清脉络；随文识字，写生字词；尝试复述课文内容。
此为第一课时内容。
一、激趣导入，引出主线启发谈话，导入新课。
播放孙悟空，哪吒，葫芦娃的动画片断。
1）同学们认识他们吗？他们是谁？2）在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？（生答：盘古；师板书课题）3）揭题：18、盘古开天地。
4）对题质疑，生汇报后师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？开天地后又是怎样的？二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。
2、提名认读生词，相机正音。
3、引导学生了解并归纳课文主要内容。
4、指导学生找出文中的中心句。
5、初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。
（二）质疑问难，培养学生的问题意识。
1、围绕“创造”质疑。
2、师生共同梳理、归纳问题。
学情预设与教学策略：对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、知识目标：认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。
有感情朗读课文。
2、能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。
培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、情感目标：体会盘古的献身精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学重点难点1、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、今天我们来学习其中的一个故事，题目叫《盘古开天地》3、读了课题，你知道什么？还有什么问题？二、初读课文，学习生字词1、自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。
2、学习生字新词（领读---开火车读----齐读）找一找形声字读一读。
找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。
找一找表示动作的词语，做一做。
读准多音字“倒”和“汗”3、开火车读课文4、读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？三、学习课文一二段1的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现在让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示）2、谁能描述一下你看到的情景？3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。
就这样一直到十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，他是怎样开天辟地呢？4、自由读第二段，划出有关句子。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第【1】篇〗一、创设情境，渲染神话意境1、（出示课件）同学们，你们喜欢神话故事吗？你们看过哪些神话故事？今天，我们要再来学习一个神话故事，请同学们齐读课题。
2、如何读课题。
3、接下来让我们一起走进这个神话故事，去认识一下盘古吧。
二、初读感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
碰到生字词可以把他们圈画出来。
2、识记生字词（课件出示）血液倒了下去逐渐下降创造猛劈滋润混沌抡起缓缓肌肤3、找中心句（1）词语会读了，现在我们把这些词语送入文中，相信读通这篇文章就不难了，读书有一种很高的本领，把一篇课文读成一句话，这篇课文那句话概括了整个故事内容？请你们默读课文，把句子画出来。
（2）生汇报（课件出示）（3）小结：这句话就像文章的眼睛，看到它我们就知道课文写了什么，像这样的句子就叫做中心句，同学们以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有中心句。
（4）读书的更高境界是把一句话读成一个词，谁来说说这句话中哪个词是关键。
（创造）创造这个词不好写，我们来写写这个词。
三、走进神话创造之路十分艰难，那盘古是怎样创造宇宙的`呢？请同学们听老师来读第一自然段，提出你们的疑惑。
（一）学习第一自然段，感悟混沌1、混沌什么意思，盘古沉睡多久？2、全班读。
（二）学习盘古醒来1、有一天，盘古忽然醒来，醒来的盘古会做些什么呢？天和地又会有怎样的变化呢？请一位同学来读第二自然段。
2、盘古醒来做了什么？谁来说说。
（1）生汇报（课件出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去）（2）对比句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去（3）指导朗读，读出力大无比3、天和地又有什么变化呢？（1）生汇报（课件出示）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计第1篇】教学目的1、发扬与自然作斗争的献身精神。
2、培养改写神话的能力。
重点难点1、重点：理解文章的结构和内容。
2、难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
（2）改写神话的方法。
教学时间：一课时。
教学过程一、预习1、查字典，给下列加点字注音。
浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2、查工具书．解释下列词语．（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。
（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。
因此用“开天辟地”指有史以来。
（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。
（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本课指慢慢地。
（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3、朗读课文，思考自读提示。
二、导人1、作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。
四川人，现为四川省社会科学院研究员。
论着有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专着。
2、关于神话。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3、导语。
创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。
创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】教学目标1.认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2.体会反义词和近义词的妙用，体会隆隆的雷声、茂盛的花草树木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3.通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
并能用自己的话复述这个故事的内容。
教学重难点通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
教学准备1、搜集中国著名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。
2、相关课件。
课时安排：两课时。
教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们，我国古代有许多优秀的神州故事，盘古就是传说中的一位英雄，他开天劈地，创造了美丽的世界。
2、这节课，就让我们一起走进这个神话故事。
去看看盘古是怎样开天劈地的。
(课件出示：《盘古开天地》)二、初读课文，整体感知1、同学们自由读课文，(课件出示：自读要求)2、刚才同学们读得都很认真，(课件出示：我会认的字组成的词)自己来读读这些词语。
3、你们觉得哪几个词语比较难读，需要给大家提个醒?4、你们真像一位位小老师，请同学们一起来读一读这些词语。
注意刚才提醒的`几个词语。
5、读得非常正确，那么同学们，你们读懂了哪些词语的意思呢?(缓缓和逐渐的意思都差不多，都是慢慢的意思;一丈有3米多呢;辽阔就是非常广阔，辽阔的大地、辽阔的草原。
)(课件出示：我会认的字)小老师教读。
6、同学们真能干，下面就请同学们把课文读给同桌听听，看看是不是读正确了。
7、现在老师请几位同学来轮读课文，谁愿意来读读?8、读得真不错，下面请同学们默读课文，(课件出示：默读要求)9、谁来说说你读懂了什么?(第一自然段写了盘古醒来之前，整个世界是一片混沌的。
我知道第二自然段是写盘古是用斧头把天和地分开的。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案第【1】篇〗一、课前解析关注作品人物形象与想象：这是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
此文由袁珂先生整理，出自《中国古代神话》集，选入课文时有改动。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
在感受故事想象力方面，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象。
同时，也让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。
关注神话学家袁珂：袁珂，原名袁圣时(1916—2001），笔名袁珂，作家、神话学家。
著有《中国古代神话》《中国神话传说》《袁珂神话论集》《神话故事新编》等。
其中，袁珂先生的专著《中国古代神话》，是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
作者对浩瀚的古文献资料，考辨真伪，订正讹误，加以排比综合，把中国汉民族片断的古神话资料熔铸成一个有系统的整体，提供了一部具有汉民族古神话特色与风格的文学作品,由此奠定了袁珂先生的学术声望。
整部著作，内容详实严谨，语言质朴优美，值得推荐给学生阅读。
二、教学目标1.认识“劈、缓、浊”等8个生字，会写“睁、翻”等15个字。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
三、教学重点1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2.学后能用自己的话讲述这个故事。
四、课前准备1.预习提纲：（1）初读课文，查阅资料书认读、理解生字词。
（2）再读课文，了解故事情节。
2.准备资料：多媒体课件。
五、课时安排2课时第一课时课时目标1.认识和会写生字词。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案范文推荐(3)篇
部编版语文四年级上册盘古开天地教案范文推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案范文第【1】篇〗《盘古开天地》教学设计教学目标：1、认识本课生字，正确读写文中重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文。
3、体会盘古的献身精神，培养学生的想象能力，积累课文中的优美词句。
教学重、难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，有感情地朗读课文是本课的教学重点，理解文中的重点词句，培养学生的想象能力是本课的教学难点。
教学过程：一、初识神话，导入课题1、事先板书课题2、启发谈话师：同学们，你们知道什么是神话吗？（不知道！）你读过神话故事吗？（读过！没读过！）我们来看看哪些故事是神话故事吧！3、出示“嫦娥奔月”的师：你们看，这是“嫦娥奔月”，这个故事是讲很久很久以前，有个名叫嫦娥的人间女子，有一天吃了一颗仙药，飞到月亮上去了……神奇吧？（神奇！）4、出示“后羿射日”的师：同学们再看，这是“后羿射日”，这个故事是讲很久很久以前，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，有个名叫后羿的年轻人，箭法非常好，一下子就射下了九个太阳……神奇吧？（神奇！）5、导入课题师：是的，孩子们，神话故事和别的故事不一样，它充满神奇！故事中的主人公常常都有非常神奇的力量！今天，我们要学习的也是一个神话故事，请同学们读课题——18、盘古开天地6、指导读课题师：同学们认真看课题，从课题中，我们知道这个故事的主人公是谁？（盘古！）盘古干什么？（开天地！）哦，“开天地”需要多么强大的力量啊！请你把“开天地”这三个字读得有力量一点！（盘古——开天地！）（读得铿锵有力）师：哦，孩子们，从你们的朗读中，老师感受到了盘古神奇的力量！你们真棒！二、检查预习，学习生字1、出示带拼音的生字，指名读生字师：同学们，课文预习了吗？（预习了！）好，同桌互相检查一下：是否画出了生字，标出了拼音，标出了自然段的序号？（同桌互相检查）师：好的，我们一起来看一下（出示带拼音的生字）这些生字你会读吗？（会！）自己先读一读，我等一下请你来读！（指名读）2、出示不带拼音的生字，全班齐读，开火车读去掉拼音你还认得它们吗？（认得!）好，我们赶快跟它们打打招呼吧！（全班齐读），我们来开火车读吧！（开火车读）3、多音字“血”师：同学们，在这些生字中有一个多音字，你知道是哪个吗？（血！）对了，它的另一个音读作什么？（“xiě”）对了！当它所在的词语表示口语的时候，它就读成“xiě”，比如，流血，好多血……，当它所在的词语表示书面语的时候啊，它就读成“xuè”，比如，血液，鲜血……来，跟老师读一遍！（带读）4、出示四组词语师：现在我们来读词语！同学们看，这里正好四组词语，你们先自己大声读一读，然后我们四个小组比赛读！（小组比赛读词语）5、指导书写“创造”（1）观察字形，体会字义师：四个小组旗鼓相当！老师觉得你们把“创造”这个词读得特别有力量！这种力量来自于这个词的本身。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思（推荐3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】一、创设情境，渲染神话意境1、（出示课件）同学们，你们喜欢神话故事吗？你们看过哪些神话故事？今天，我们要再来学习一个神话故事，请同学们齐读课题。
2、如何读课题。
3、接下来让我们一起走进这个神话故事，去认识一下盘古吧。
二、初读感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
碰到生字词可以把他们圈画出来。
2、识记生字词（课件出示）血液倒了下去逐渐下降创造猛劈滋润混沌抡起缓缓肌肤3、找中心句（1）词语会读了，现在我们把这些词语送入文中，相信读通这篇文章就不难了，读书有一种很高的本领，把一篇课文读成一句话，这篇课文那句话概括了整个故事内容？请你们默读课文，把句子画出来。
（2）生汇报（课件出示）（3）小结：这句话就像文章的`眼睛，看到它我们就知道课文写了什么，像这样的句子就叫做中心句，同学们以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有中心句。
（4）读书的更高境界是把一句话读成一个词，谁来说说这句话中哪个词是关键。
（创造）创造这个词不好写，我们来写写这个词。
三、走进神话创造之路十分艰难，那盘古是怎样创造宇宙的呢？请同学们听老师来读第一自然段，提出你们的疑惑。
（一）学习第一自然段，感悟混沌1、混沌什么意思，盘古沉睡多久？2、全班读。
（二）学习盘古醒来1、有一天，盘古忽然醒来，醒来的盘古会做些什么呢？天和地又会有怎样的变化呢？请一位同学来读第二自然段。
2、盘古醒来做了什么？谁来说说。
（1）生汇报（课件出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去）（2）对比句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去（3）指导朗读，读出力大无比3、天和地又有什么变化呢？（1）生汇报（课件出示）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计（推荐3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计第1篇】一、素质教育目标１、知识目标：认识１０个生字，会写１４个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。
有感情朗读课文。
２、能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。
培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
３、情感目标：体会盘古的献身精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
二、学习方法导航１、品读赏析法：理解词语含义，从而使学生获得丰富、充实的感受。
如：品读第四自然段时，抓住“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露”等词语来体会盘古的献身精神。
２、角色演绎法：引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象，去体验，引导学生入境入情地读。
３、画面激活法：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。
例如：在描述“万物生成”的画面时，可以依据课文内容和自己的想象，将“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露”通过自己的语言，变成生动的画面。
三、聚集教学重点难点１、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
２、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。
四、教具学具准备１、教具：多媒体课件２、学具：学生收集的中国著名的神话传说的图片及文字资料。
五、教与学的师生互动１、创设情境，激趣导入：画外音：盘古开天辟地，用他的身体创造了美丽的宇宙，同学们，让我们一同走进这个神话故事，去感受它的神奇吧！课件：盘古顶天立地的图片。
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计（推荐３篇）部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计【第1篇】教学目标：1、认识10个生字、会写14个生字，正确读写“宇宙”等13个词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中的优美词句。
课前准备：多媒体课件、生字词语、与课文内容相关的音乐课时安排：两课时第一课时：朗读课文，感受盘古的伟大；第二课时：朗读回味，复述故事，积累词句；教学流程：第一课时课前活动：学生朗读《神话故事千字文》（节选）一、谈话引入：刚才同学们朗读的千字文中，就蕴藏着好几个神话故事呢：精卫填海、女娲补天。
中华传统文化相一个巨大的宝库。
今天，我们一起走进这个宝库，去学习《盘古开天地》吧。
（板书课题，齐读课题）二、初读感知。
检查预习情况：1、出示生字，学生认读；2、出示词语，学生认读；3、课文有几个自然段？（5个）4、自读课文，课文讲了什么？三、朗读感知语言，感受盘古的伟大之处：1、朗读感知第一段：齐读。
想象“混沌一片”的景象。
出示130亿年前的宇宙图片，帮助理解。
再读。
2、朗读感知第二段：齐读，说出段意（板书：开天辟地）。
找出盘古“开天辟地”的句子，朗读。
学生模拟“开天辟地”的声音。
齐读最后两句话，找出反义词，读一读。
齐读全段文字。
3、朗读感知第三段：齐读，说出段意（板书：顶天蹬地）。
朗读盘古“顶天蹬地”的句子。
学生体验“顶天蹬地”，体味盘古的艰辛。
出示课文插图，引导看图。
学生对盘古诉说心里话。
指导感情朗读。
4、朗读感知第四段：齐读，说出段意（板书：变成万物）。
教师引读“写变化的句子“，训练学生的语感。
边读边想象。
想象补充”变化“，理解省略号。
配乐感情朗读。
想对盘古怎样说？5、感情朗读第五自然段：感情朗读。
提出中心段。
再齐读。
四、学生配乐美读课文。
五、拓展延伸：1、教师讲述盘古的故事，激发学生阅读古代神话故事的兴趣。
2、课件出示：推荐神话故事读物；六、总结谈话：下节课，我们回味读文，复述故事，积累词句。
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部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【2】篇〗教材分析《盘古开天地》是三年级上册第五组的一篇精读课文。
本单元的专题是“灿烂的的中华文化”，《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。
本单元所选古诗文都和神话以及民间故事有关。
学习本组课文，主要是为了感受古人的丰富想象力和进行讲故事训练。
远古时代在没有文字的情况下，神话是通过口耳相传的方式，一代代流传下来的。
这是文化的传承。
学情分析从三年级儿童的特点分析，学生喜欢神话故事，生活中也接触过《女娲补天》《嫦娥奔月》等神话故事，对神话已有了一定的感性认识。
通过第一节课的学习，学生扫清了字词障碍，了解了故事主要内容，本节课让学生在学习中感受神话故事的神奇，感受盘古为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学目标：1、复习生字词，复述故事内容。
2、有感情的朗读课文，体会盘古形象，感受神话的神奇，激发阅读兴趣。
3、了解神话形成初衷，受到情感熏陶教学重点：有感情的朗读课文，感受神话的神奇，认识盘古形象教学难点：感受神话特点，激发阅读兴趣教具准备：课件教学过程：一、借助字词，梳理内容1、分类出示词语：黑乎乎上升下降奔流不息茂盛翻身劈开支撑精疲力竭血液（上下两行分黑、红两色出示）2、自读并观察思考：10个词语为什么这样分类？（通过词语梳理内容，引导学生运用词语将天地之变化，盘古之创造讲出来，训练学生的语言运用能力）3、今天我们继续学习《盘古开天地》的故事，感受神话的神奇，了解盘古的品质。
4、板书课题二、自主+交流，初悟“神奇”1、默读课文，边读边勾画“神奇”的句子。
（学生对“神奇”有一定的认知，边读边画意在培养学生不动笔墨不读书的习惯）2、同桌交换，相互质疑、补充“神奇”的句子。
（通过质疑、补充，让学生反思自己，提高语言文字敏感度）三、分组“对决”+教师点拨，再悟“神奇”1、按“宇宙神奇”和“盘古神奇”两项，学生自主分为两组就坐，展开“对决”。
（在“对决”中，训练学生的思维能力、语言表达能力，丰富、加深“神奇”认识）预设“宇宙神奇”：混沌画面、一声巨响、升高加厚……预设“盘古神奇”：沉睡时间、坐起裂开、斧劈鸡蛋、跟着长高……2、教师点拨、精讲预设一：“只听见一声巨响”想象画面，说说有多响？（运用并积累词句）预设二：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”“重而浊的东西，缓缓上升，变成了天；轻而清的东西，慢慢下降，变成了地”对比读读，发现了什么？（对比中体会神奇，感悟作者用词的精妙）预设三：“天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起……随着它们的变化而变化”。
这“怕”是“考虑周全”。
（“怕”常会解释为“害怕”之意，忽视“担忧”之意）预设四：“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高”。
变换词语，细读“每天”：“天还在升高，地还在加厚，盘古的身体还在跟着长高”“天仍在升高，地仍在加厚，盘古的身体仍在跟着长高”“天不断地在升高，地不断地在加厚，盘古的身体不断地在跟着长高”（四年级学生对字词敏感度不高，通过换词朗读，引导学生感悟神奇）三、读写结合，走进神话1、出示诗歌形式的第5自然段内容：（1）自读（自我尝试感情读）（2）师、生接读（师读中浸透情感，营造氛围，引导学生感情读）2、评价朗读（明晰感情，梳理读法，提高朗读能力）3、出示格式，补充变化他的耳朵变成了（）他的鼻孔变成了（）他的（）变成了（）4、小结：盘古有神性，是因为人们无法解释世界与自然，盘古有高尚的人性，是人们对崇高品质、高尚道德的真善美的向往与追求。
（引导学生从神话的神奇走进神话形成的初衷，受到真善美的教育）四、课后延伸，讲神话故事1、出示词语：腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入听读词语，介绍人物或讲讲故事（与语文园地整合，借助词语打开学生故事之门）2、讲讲你还知道的神话故事（激发课后阅读兴趣）五、作业布置1、给家长讲本课故事2、展开想象编故事：大鸡蛋里有盘古，也有你，会有怎样的故事呢？（结合学生差异进行分级作业，课内易、课外难，力求人人都能得到训练、发展）板书设计：12、盘古开天地起因：黑乎乎看不见斧劈黑暗上升下降经过：顶天立地升高加厚结果：化作万物世界美丽〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【3】篇〗一、课前解析关注作品人物形象与想象：这是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
此文由袁珂先生整理，出自《中国古代神话》集，选入课文时有改动。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
在感受故事想象力方面，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象。
同时，也让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。
关注神话学家袁珂：袁珂，原名袁圣时(1916—2001），笔名袁珂，作家、神话学家。
著有《中国古代神话》《中国神话传说》《袁珂神话论集》《神话故事新编》等。
其中，袁珂先生的专著《中国古代神话》，是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
作者对浩瀚的古文献资料，考辨真伪，订正讹误，加以排比综合，把中国汉民族片断的古神话资料熔铸成一个有系统的整体，提供了一部具有汉民族古神话特色与风格的文学作品,由此奠定了袁珂先生的学术声望。
整部著作，内容详实严谨，语言质朴优美，值得推荐给学生阅读。
二、教学目标1.认识“劈、缓、浊”等8个生字，会写“睁、翻”等15个字。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
三、教学重点1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2.学后能用自己的话讲述这个故事。
四、课前准备1.预习提纲：（1）初读课文，查阅资料书认读、理解生字词。
（2）再读课文，了解故事情节。
2.准备资料：多媒体课件。
五、课时安排2课时第一课时课时目标1.认识和会写生字词。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
教学过程一、激趣导入1.教师导入：同学们，你记忆最深的神话故事是哪个？可以和大家分享一下。
学生分享自己喜欢的神话故事。
教师及时给予鼓励性评价。
2.师：什么是神话故事呢？请同学们谈谈自己的认识。
学生交流谈认识，教师总结。
课件出示1：3.教师引导：今天我们要学习的就是一篇神话故事。
现在就让我们走进课文，一起来看一看吧。
（板书：盘古开天地）4.作者简介。
课件出示3：（设计意图：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种积极学习状态来开始今天的学习。
）二、初读感知1.学生自由朗读课文，借助注音认读生字。
同桌互读互查。
2.分析记忆字形。
教师要鼓励学生运用多种识字方法记忆（1）出示生字。
课件出示4：（2）师生交流，重点认读：劈：不要只读一半，不要读成“pì”；躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。
3.书写指导。
（1）出示生字。
课件出示5：（2）教师重点指导书写：“睁、翻、缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。
教师指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
（3）师生交流易错字：预设1：“血液”的“血”读“xuè”，不能读成“xiě”。
预设2：“缓”读“huǎn”，不要读成“nuǎn”；右边不要错写成“爱”。
课件出示7：4.指名接读课文，纠正读音。
（第二、三自然段重点齐读。
）5.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。
预设：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
6.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？生：混沌一片。
师：你能找到课文中的句子说一说吗？生：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像个大鸡蛋。
8.师：说说课文写了一件什么事？生：很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。
盘古用他的身体创造了美丽的世界。
课件出示8：（设计意图：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕中心句来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。
）三、朗读提升1.自由朗读课文。
2.同桌合作检查课文朗读情况。
3.教师引导：要把握课文内容，我们就要找出故事的起因、经过、结果。
（板书：起因经过结果）在读课文的过程中，我们要边读边概括，语言要简练。
教师指名学生在全班交流。
课件出示9：（设计意图：通过读课文，把握课文的主要内容，为深入理解人物形象打下基础。
）四、布置作业找其他神话故事读一读。
板书设计12 盘古开天地起因：经过：结果：第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；2.体会神话故事充满想象的特点。
教学过程一、激趣导入，复习字词教师导入：上节课我们了解了课文内容，知道盘古用自己的身体创造了美丽的宇宙。
这节课我们继续走进课文，看看盘古是如何创造宇宙的。
首先,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。
1.听写词语：浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗学生集体订正。
2.师：谁能把课文的主要意思说一说:预设：盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。
3.教师引导：课文哪一段告诉了我们这个信息？（1）先自己读，找出与盘古相关的语句重点读。
（2）说说对盘古的印象。
（3）再读最后一段。
（设计意图：这一环节的设计，既巩固了字词，又加深了对课文内容的理解。
）二、研读文本，体会伟大1.出示词语：课件出示11：（1）指名读。
（2）找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？（3）学生自读课文。
（4）教师引导：最初的宇宙给你怎样的印象？预设：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
（5）师：这是多么荒凉寂寞的世界。
齐读课文第一段。
重点体会“混沌”、“一万八千年”等词。
教师过渡：默读课文2-5自然段，思考盘古是怎样创造宇宙的？2.出示句子：课件出示15：（1）引导学生用成语概括段意。
（板书：开天辟地）齐读。
（2）教师追问：找出其中的反义词。
课件出示16：3.出示词语：（1）这些动词表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。
出示课件，学生看图想象。
课件出示16、17：（2）教师引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。
（板书：顶天立地）（3）教师引导学生总结，说一说：盘古开天地的过程是怎样的？（课后第二题）课件出示18：教师过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。