七年级政治上册 7_2 爱在家人间导学案 新人教版(道德与法治)
人教版道德与法治七年级上册 7.2 爱在家人间 教案
《爱在家人间》教学设计一、教学内容分析：本课选自人民教育出版社出版的《道德与法治》教材七年级上册，爱在家人间是第三单元《师长情谊》第七课《亲情之爱》的第二框的内容，该框内容先让学生体味亲情，感受家庭的温暖。
然后对亲子关系中不和谐的现象进行分析，让学生学会与父母建立正常的亲子沟通，学会处理和化解心理沟通中的“爱的冲突”，然后通过学生把学校教育的影响延伸到学生的家庭，让父母与子女都学习换位思考，掌握沟通、交流的方法，拥有化解冲突的小锦囊。
二、学生学习情况分析:现在的中学生多数为独生子女，他们处于家庭的中心地位，是爷爷奶奶的掌中宝，在自我中心意识的支配下，他们在与人交往时，习惯于只考虑自己，不懂得顾及他人的感受，不会为他人考虑。
更为严重的是，在学生的思想观念里，自己就是父母的一切，应该享有一切特权，在父母长期默默地保护下，孩子变得自私，冷漠。
为了与同学攀比，不顾一切地向父母索取，稍有不顺就威胁、叛离家庭。
长期无法与父母真正地沟通，造成有的学生心理偏差，逃避现实，导致与社会格格不入。
因此，加强学生与家庭之间的交流、沟通迫在眉睫。
三、教学目标:根据新的课程标准中“力求把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是培养的重点”的宗旨，本框教学目标制定如下：1、情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的关爱之情，学会爱，学会理解，学会感恩，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
2、能力目标：学会与父母沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法，更好地改善亲子关系。
培养学生形成自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，避免或有效化解与父母的冲突。
3、知识目标：体会亲情的温暖，了解“爱的冲突”产生的原因及危害，掌握化解冲突的办法，建立和谐融洽的亲子关系。
四、教学重点和难点:教学重点：沟通传递爱教学难点：能以恰当方式化解与父母的冲突五、板书设计：7.2 爱在家人间（一）体味亲情（二）与父母产生矛盾、冲突产生的原因及危害（三）如何化解“爱的冲突”？六、教学过程（一）导入：公益广告《有爱就有责任》视频唉，同学们，family这个单词怎么读呢？上节课讲到家是我们身心的寄居之所，是我们心灵的港湾。
初中道德与法治_第七课第二框题《爱在家人间》教学设计学情分析教材分析课后反思
《爱在家人间》教学设计课题：爱在家人间课型：新授课课时：1课时教材分析：本框题在教材中的地位，承上启下的作用。
在理解《家的意味》的基础上，进一步体味亲情亲情的温暖，感悟亲情的珍贵，学会和家人共创共享家庭美德。
课程标准：体会父母为抚养自己付出的辛苦，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
教学目标：1.“让爱住我家：体味亲情”，体会父母抚养我们付出的辛劳，珍惜与父母间的亲情。
认识到建立和谐亲子关系、营造和谐家庭氛围的重要性，梳理共建共享家庭美德的意识。
2.通过“亲情变奏曲：爱的冲突”，知道亲子冲突是不可避免的，理解亲子冲突的原因。
明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来实现。
3.通过“亲情圆舞曲：沟通传递爱”，正确对待亲子间的“碰撞”，学会运用沟通的技能和智慧有效沟通，学会用行动表达对父母的爱。
教学重点、难点：重点：如何化解与父母的冲突难点：与父母发生冲突的原因及危害教学方法：启发式、体验参与等教学过程：（一）视频导入：让爱住我家欣赏由学生家庭亲情照片制作的短视频，播放歌曲《让爱住我家》。
师：让爱天天住你家，让爱天天住我家，全心全意爱我们的家。
这节课我们一起来学习第七课第二框体《爱在家人间》。
（二）体味亲情观看视频，1.体现了怎样的情感？是如何体现的？2.回忆自己的成长经历，有哪些与家人间记忆深刻的事？学生回答。
师：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这就是亲情之爱。
亲情的表现不同但是亲情依然存在。
过渡：我们的同龄人朵朵遇到了她的烦恼。
展示材料，朵朵的烦恼：随着计划生育“全面放开二孩”政策的实施，两年前，妈妈给她生了一个可爱的小弟弟。
从此，小弟弟成了家庭的重心，爸爸妈妈、爷爷奶奶都围着弟弟转。
朵朵认为家人们都不爱她了，整天闷闷不乐。
请问：1.朵朵的家人真的不爱她了吗？2.亲爱同学们，你能开导一下朵朵同学吗？学生结合自己的亲身感受回答。
过渡：随着年龄的增长，进入初中的朵朵和父母间的碰撞也增多的。
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教案
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教案一. 教材分析《爱在家人间》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要围绕家庭关系和亲情展开。
本节课通过案例分析和讨论，让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养学生的家庭观念和亲情意识，引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考和探索自我，对家庭关系和亲情有一定的认识和感受。
但部分学生可能因为家庭环境、个人性格等原因，对家庭关系和亲情的理解不够深入，需要通过课堂引导和讨论，进一步感受家庭的爱，培养家庭观念和亲情意识。
三. 教学目标1.让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养家庭观念和亲情意识。
2.引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
3.提高学生的沟通能力，增进家庭成员之间的理解和支持。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养家庭观念和亲情意识。
2.难点：引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析典型案例，让学生了解家庭成员之间的爱，引发学生思考和讨论。
2.小组讨论：分组讨论家庭成员之间的互动关系，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情感分享：鼓励学生分享自己的家庭故事，增进学生对家庭关系和亲情的理解。
4.角色扮演：学生进行角色扮演，模拟家庭成员之间的互动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.案例材料：准备相关家庭案例，用于分析和讨论。
2.小组讨论题目：提前准备小组讨论的主题和问题。
3.情感分享引导：准备情感分享的引导语，帮助学生打开心扉，分享家庭故事。
4.角色扮演剧本：准备角色扮演的剧本，包括家庭成员的角色和互动情节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段家庭视频，引起学生对家庭关系的思考，引出本节课的主题《爱在家人间》。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中家庭成员之间的互动关系，引导学生认识到家庭成员之间的爱。
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教学设计1
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教学设计1一. 教材分析《爱在家人间》是人教部编版七年级道德与法治上册的一章，主要讲述家庭关系、家庭和谐以及如何在家人间表达爱。
本章节通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解家庭的重要性，学会在家庭中关爱他人，培养学生的家庭责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考，对家庭关系有一定的认识。
但部分学生可能因为青春期的叛逆心理，对家庭关系产生矛盾，对家人的关爱存在误解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，引导学生正确看待家庭关系，理解家人的关爱。
三. 教学目标1.让学生了解家庭的重要性，认识到家庭和谐对个人成长的影响。
2.培养学生关爱家人，表达爱的能力。
3.增强学生的家庭责任感，促进家校合作。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会在家人间表达爱，培养家庭责任感。
2.难点：引导学生正确看待家庭矛盾，理解家人的关爱。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考家庭关系的重要性。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论家庭问题，培养学生的团队协作能力。
3.角色扮演法：让学生模拟家庭场景，学会在家人间表达爱。
4.情感教育法：以情感人，引导学生理解家人的关爱。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。
2.设计小组讨论问题，引导学生思考。
3.准备角色扮演剧本，让学生参与表演。
4.准备情感教育视频，引导学生感受家庭关爱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情感教育视频，让学生感受家庭关爱，引出本节课的主题《爱在家人间》。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析家庭关系的重要性。
让学生认识到家庭和谐对个人成长的影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对案例中的家庭问题，提出解决办法。
培养学生关爱家人，表达爱的能力。
4.巩固（5分钟）学生进行角色扮演，模拟家庭场景，学会在家人间表达爱。
增强学生的家庭责任感。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在日常生活中关爱家人，促进家校合作。
部编道德与法治七年级上册7.2爱在家人间导学案(2)
人教版道德与法治七年级上册7.2爱在家人间导学案(2)导学案课题爱在家人间授课教师授课时间课类型学习目标1、知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道以恰当的方式应对与父母的冲突。
2、2学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱。
3、以实际行动增进与父母的情感。
学习难点沟通传递爱。
学习重点能以恰当方式化解与父母的冲突教学用具多媒体课件教学方法情景导入、合作探究法教学互动设计设计意图一、自主学习感受新知1．每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这种情感就是家庭中的（）。
2．每个家庭的亲情表现（）。
3．作为两代人，由于我们与父母在（），学识，（）等方面差异较大，对问题的理解，感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
2-1-c-n-j-y4．亲子冲突处理不好，就会伤害双方的（），影响家庭的和睦。
5．（）和（），是亲子之间爱的润滑剂。
亲子冲突需要双方通过（）来解决。
6．如果和父母发生冲突，我们可以选择（）和（）的做法。
二、合作学习探究新知1、什么是亲情之爱？2、为什么我们有时候体会不到亲情之爱？3、怎样把握亲情人离开、新成员出现的家庭中的亲情之爱？4、为什么会出现爱的碰撞？21教育网三、自主应用巩固新知1．进入青春期后，我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。
要化解这种“爱的冲突”，我们应该()21世纪教育网www-2-1-cnjy-comA．认真倾听，服从父母的一切安排B．换位思考，体谅父母的良苦用心C．保持沉默，不发表自己任何意见D．积极交流，让父母事事迁就自己2．俗话说：“家和万事兴。
”创建一个和谐家庭()A．我无可奈何，我父母太固执21世纪教育网B．需要父母、子女的相互沟通与理解C．不是我单个人的事，我努力也无用D．是父母的责任，与我们无关3．王丽学习努力，但学习成绩不断下滑。
父母误以为她早恋，对她提出了一些她感到苛刻的要求。
人教版七年级上册道德与法治《爱在家人间》精品教案(含教学反思)
《爱在家人间》教学设计一、教学目标情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
加强珍惜、热爱家庭的生活观与家庭观。
能力目标：学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通的技巧。
知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
二、教学重难点教学重点：体味亲情教学难点：沟通传递爱三、教学过程【导入新课】观察图片，从这张照片中你看到了什么?为什么会有这种感觉?学生活动：观察图片，自由发言。
教师总结：在照片中我们看出这个家庭非常幸福，家人都流露出幸福的微笑。
家人之间的感情非常好。
【新课讲授】第一目──体味亲情活动一：听故事，体味亲情这届里约奥运会，“奶奶级选手”丘索维金娜又登场了。
41岁高龄，七届奥运会。
在20岁就被称为“老将”的体操界，是个绝无仅有的神话。
1997年，丘索维金娜步入婚姻殿堂，幸福甜蜜的丘索维金娜一度退役。
1999年11月，爱子阿里什出生。
原以为丘索维金娜从此将过着幸福快乐的童话生活，2002年却成了她人生的分水岭。
丘索维金娜的大儿子阿里什被诊断患上白血病，这对于丘索维金娜无疑是晴天霹雳。
噩梦开始。
作为一个妈妈，她要竭尽全力去救儿子的命。
现实的问题是，去哪里弄一大笔钱拯救儿子的命?之前做运动员的那点积蓄，完全不足以支撑十几万美元的治疗费用。
丘索维金娜没有一丝犹豫，在25岁时选择复出。
要知道，25岁，多少体操运动员已经退役。
但对于丘索维金娜她能赚钱的手段，只有体操。
她老公则放弃了热爱的摔跤运动，在家照顾儿子。
正如她自己所说：“一枚世锦赛金牌等于3000欧元的奖金，这是我唯一的选择。
”她参加所有比赛唯一的理由，就是为了钱。
对于这一点，她从不回避。
不敢生病、不敢受伤、不敢休息、不敢懈怠，不停比赛。
“你未痊愈，我不敢老。
”问题：从这个故事中你感受到了什么?学生活动：阅读故事，自由发言。
部编人教版道德与法治七上《亲情之爱——爱在家人间》教学设计
部编人教版道德与法治七上《亲情之爱——爱在家人间》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七上教材中，《亲情之爱——爱在家人间》一课，旨在让学生理解亲情之爱的重要性，学会如何去爱家人，如何处理家庭关系。
本课内容紧密联系学生的生活实际，以学生的生活经验为切入点，引导学生认识家庭的重要性，感受亲情的力量，培养学生的家庭责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考，对家庭关系有自己的认识和理解。
他们可能对家人的付出和关爱有所忽视，对家庭责任感的认识不够深刻。
通过本课的学习，学生可以更好地理解家人，学会关爱家人，增强家庭责任感。
三. 教学目标1.让学生理解亲情之爱的重要性，认识到家庭的重要性。
2.培养学生感受亲情的力量，学会如何去爱家人。
3.引导学生学会处理家庭关系，增强家庭责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解亲情之爱的重要性，学会如何去爱家人。
2.难点：引导学生处理家庭关系，增强家庭责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解亲情之爱的重要性。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的家庭故事，增强对家庭责任感的认识。
3.情境体验法：创设情境，让学生在体验中学会如何去爱家人。
六. 教学准备1.案例材料：准备相关的家庭案例，用于分析讨论。
2.视频资料：准备关于家庭的视频资料，用于引导学生的情感体验。
3.课堂道具：准备一些道具，如图片、卡片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个家庭案例，引导学生思考家庭的重要性，激发学生对亲情的认识。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，让学生了解亲情之爱的概念，引导学生认识家庭的重要性。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的家庭故事，让学生在讨论中感受亲情的力量，学会如何去爱家人。
4.巩固（10分钟）通过案例分析，让学生进一步理解亲情之爱的重要性，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何处理家庭关系，增强家庭责任感。
统编(2020年秋季版)中学七年级道德与法治上册7.2爱在家人间导学案新人教版部编
《爱在家人间》导教案【情境导入】每一个人都希望自己有一个温馨快乐的家，家是需要经营的，需要交流的。
可能你与父亲母亲发生过矛盾，可能你与父亲母亲以前无言以对，也可能你感觉不到父亲母亲对你的喜爱，但这些都能够改变，只需我们在生活中专心，便可找到解决问题的方法。
由衷的祝福同学们都有一个温馨快乐的家。
【学习目标】1、体会家庭中的亲情之爱，理解父亲母亲对我们的爱，以实质行动增进与父亲母亲的感情。
2、学会正确办理与父亲母亲之间矛盾，掌握与父亲母亲交流技巧。
3、知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式其实不同样，认识我们与父亲母亲发生矛盾的原由所在，亲子冲突的危害，知道要以适合的方式应付与父亲母亲的矛盾。
【要点难点】要点：交流传达爱。
难点：能以适合方式化解与父亲母亲的矛盾。
【学习方法】自主学习、小组合作、一、自主学习骨干梳理1．什么是家人的亲情之爱？它是如何产生的？(1) 每一个人的心里都有一份对家人的感情。
这类______就是家庭中的亲情之爱。
(2) 或是因为他们给了我们，或是因为他们为我们的生活，或是因为他们分享了我们的、分担了我们的，或是因为他们是我们生命中重要的，或是因为他们是我们成长的______和目睹者2．亲情之爱有什么不同的表现？由此我们会产生如何的态度？(1) 每个家庭的亲情表现不同，有的，有的磕磕绊绊，有的，有的自然平和(2) 有时我们可能因为它的平时而它，有时我们仿佛感觉不到自己盼望的亲情，甚至所以亲情的存在。
3．如何认识亲人走开、新成员出现的亲情之爱？(1) 原由：现实生活中，因为亲人的走开、新成员的出现，我们的也会因之改变。
(2) 态度：只需我们就会发现，家中的亲情仍在。
(3) 形式：表现形式可能会。
4．为何会出现爱的碰撞？(1)进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了奇妙的变化。
一方面，我们希望父亲母亲像对待成人同样我们，不要过多我们的生活；另一方面，面对父亲母亲的相信和松手，有时我们又感觉失意和不安，希望获得更多的____和。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第七课亲情之爱：爱在家人间》赛课导学案_1
《爱在家人间》教学设计[教学内容]本教案根据人教版七年级上册《道德与法制》第七课第二框《爱在家人间》的内容设计。
[课程标准依据]体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适“逆反心理”。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
[教学目标]1.情感、态度和价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
2.能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。
3.知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
[教学重难点]1.教学重点：沟通传递爱。
2.教学难点：能以恰当的方式化解与父母的冲突。
[学情分析]初中学生渴望得到爱，更渴望得到理解、信任和尊重。
然而，初中生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，不能理解父母爱的表达方式，关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能理解体谅父母的苦衷，容易导致与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。
造成父母与初中学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题。
初中生为自己不能与父母建立良好的父母关系而苦恼，探究其发展规律和解决路径对双方关系的协调具有重要意义。
引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长的必经之路。
[教学方法]情境教学法、自主探究法、启发式教学法[课前准备]1、课前组织学生进行亲情问卷调查了解学生家庭情况及现实烦恼。
2、课前学生与家人共同完成课本的探究活动——亲情碰撞。
[教学过程]一、情景导入：【视频1】：《爸爸去哪儿1》师：听完这首歌你有什么感受？所有的感受都可以融汇为一个字？生：……师：今天我们就一起来感受家人间的爱。
《爱在家人间》【板书】：《爱在家人间》师：说到家，你会想起哪些亲人？生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……师：家中不仅有亲人，家中还有亲情。
《爱在家人间》(人教版七年级上册道德与法治)教案
《爱在家人间》优教教案一、本课教材内容分析1.课标和法治教育大纲要求（1）课程标准（2011）的具体要求《思想品德》课程标准（2011）第三部分“课程内容”中“我与他人和集体”，其中“交往与沟通”规定：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
上述规定，是本课教学内容安排的课程标准依据。
（2）青少年法治教育大纲要求法治教育大纲第四部分“青少年法治教育的内容”中“分阶段的教学内容与要求”对初中阶段（7-9年级）作出规定：进一步深化宪法教育，加深对公民基本权利和义务的认识；了解有关民事侵权行为的法律规范和基本基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为；加深对社会生活中常见违法行为的认知，强化法律责任意识，巩固守法观念。
上述规定为本课“正确看待家庭中父母与子女的权利义务关系”“帮助学生认识到子女有孝亲敬长的义务”等教学目标的实现提供依据。
2.本课教科书内容分析（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。
对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。
学习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品质。
从这个意义上说，本课在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。
其次，由于学生的生活圈是拓展的，家庭只是学生最熟悉的生活领域，因此，本课又是学生与朋友老师交往、与社会上的人交往的基础。
再次，生命是父母给予的，本课是第四单元“生命的思考”的奠基石。
（2）本课内容内在逻辑结构分析本课由引言和三框内容构成。
引言由两段富有感染力的话构成，旨在激起学生共筑美德之家的兴趣和热情。
第一框“家的意味”，帮助学生理解“家”的含义以及中国人的“家”。
帮助学生明白尽孝在当下。
第二框“爱在家人间”，引导学生体味什么是亲情，正确对待亲情，指导亲人之间也会有“爱的碰撞”，沟通是呵护、传递爱的有效方式。
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7.2 爱在家人间
【新知先学】
一体味亲情
1．每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这种情感就是家庭中的__________。
2．每个家庭的亲情________不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和……3．亲情的变化
现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的________也会因之改变。
但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的________仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。
二爱的碰撞
1．产生的原因
(1)进入初中的我们意识到自己________，和家人的关系也发生了微妙的变化。
①一方面，我们希望父母像对待________一样尊重我们，不要过多________我们的生活。
②另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得__________，期望得到更多的__________。
(2)我们开始审视父母给予我们的爱，开始________父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的________增多了。
这是我们成长中难以回避的问题。
(3)作为两代人，由于我们与父母在________、学识、________等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，________难以避免。
2．正确认识冲突
(1)亲子冲突会伤害双方的________，影响家庭的________。
(2)有效化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们________。
三沟通传递爱
1．作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式，但我们可以试着去________父母的做法，________父母行为中蕴含的爱。
我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们________的方式表达我们的爱。
2．爱是需要________的。
互动沟通的技巧和应对冲突的________，是亲子之间爱的润滑剂。
爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的__________来解决。
3．我们要学习应对________的方法。
如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害____________和不影响____________的做法。
【小题反馈】
快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！
( )1.进入青春期的我们与父母发生冲突是难免的。
( )2.在家庭生活中，当我们与父母意见不一致的时候，应该尊重父母，绝对服从。
( )3.父母是我们最亲近的人，与父母沟通不需要技巧。
( )4.化解亲子冲突需要父母和子女双方的共同努力。
( )5.对父母的爱同样需要表达，但表达要注意选择父母可以接受的方式。
【要点探究】
探究一爱的碰撞
父母：这一代独生子女太幸福了，不愁吃、不愁穿，哪里像我们当年什么都没有。
孩子：生活有时太茫然，我们的痛苦你们无法理解。
父母：现在的孩子太脆弱了，动不动就说苦闷，甚至要自杀，若像我们当年的生活不是死了几十次了。
孩子：难道物质的贫乏就一定比精神的痛苦更令人沮丧？
父母：现在的孩子早熟，早恋的孩子都不是好孩子。
孩子：爱情并非是毒药，顺其自然最好。
情景中对话反映了什么问题？产生这一问题的原因有哪些？
探究二沟通传递爱
星期五下午，小龙因在学校帮忙办黑板报而回家晚了，急性子的妈妈没有了解情况，以为儿子贪玩，劈头盖脸就对儿子一顿训斥。
小龙满腔委屈，眼睛红红的，呆坐在沙发上，他不明白妈妈为什么这样不讲道理。
(1)小龙的妈妈为什么训斥小龙？
(2)小龙在这种情境下应该怎样与妈妈沟通？
【课堂小结】
【课外拓展】
家长如何与孩子沟通？
1．做一个好听众。
让家里时时有一种“聆听的气氛”，经常抽空陪伴孩子并做一个好听众。
2．学会与子女平行交谈。
用平行交谈的方法跟青春期的儿女谈话往往能引起热烈的反应。
所谓平行交谈，即父母与子女一起
从事一些普通活动时进行交谈，但重点要放在活动上，而不是谈话的内容，双方也不必互相看着。
3．只做顾问不做“指导员”。
有时父母提出的意见即使很好，孩子们也不喜欢，因为他们需要的不是“指导员”，而是顾问——细心地聆听，协助他们做出抉择，不是插手来干预他们的事情，而是建议他们改弦更张。
4．给孩子足够的自由天地。
青少年需要感觉到自己的生活并非完全由父母来控制。
孩子到了一定年龄都渴望有自己的空间，父母尽量不要擅入他们的房间，不要让他们觉得只有跑到外面才会有这样的空间。
5．把要说的话写下来。
很多专家建议，做父母的把不想直接向子女说或可能不中听的话写下来。
因为把话写下来，你的话就会显得很有分量，一般人会认为白纸黑字更加可信，而且可以一看再看。
6．不要无所不问。
青少年通常不会把很多有关自己的事告诉父母，如果你的孩子也是这样，你应该把孩子告诉你的任何事情都视为礼物，加以珍视。
参考答案
【新知先学】
一、1.亲情之爱
2．表现
3．家庭结构亲情
二、1.(1)长大了成人干涉失落和不安
关注和呵护
(2)质疑碰撞
(3)心智经历冲突
2．(1)感情和睦(2)自己努力
三、1.接纳理解能接受
2．呵护智慧互动沟通
3．冲突父母感情亲子关系
【小题反馈】
1．√ 2.× 3.× 4.√ 5.√
【要点探究】
探究一
情景中对话反映了子女和父母之间产生了爱的碰撞。
原因：①进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。
一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。
②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了。
③作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
探究二
(1)小龙的妈妈没有了解清楚小龙回家晚的原因，认为儿子贪玩，所以训斥小龙。
(2)小龙应该主动与妈妈沟通，理解妈妈的行为，尝试接纳父母的做法。
同时小龙应该耐心地向妈妈说明回家晚的原因，不要一味地委屈。
当妈妈冷静下来以后，心平气和地和妈妈沟通，问题就会得到合理的解决。
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