2018部编版九年级道德与法治上册3.1生活在民主国家 教案
学生思考
班内展示
学生倾听思考
学生回忆历史知识，思考回答各自的政治主张
学生举例子说出身边的创新行为。
学生根据图片和感受，说出自己对创新的看法。
学生看图思考问题
培养学生的思考能力表达能力
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ设疑引思
培养学生的感悟能力
培养学生多角度思考问题的意识和思维。
培养学生读史悟知的能力。体会社会主义民主建立的过程及曲折发展。
合作探究
能力提升
（二）
新型的民主
社会主义民主，是一种新型的民主，其特征是人民当家作主。
追问：人民当家作主的目的又是什么呢？（实现和保障人民的合法权利）
追问：如何实现和保障人民的合法权利？
1、出示图片：选举和协商的图片， 总结民主形式：选举民主和协商民主
2、出示图片：我国的四项政制制度图片，学生总结说出四项制度的名称。
第三课第一框生活在民主国家教案
课题
第三课追求民主价值
单元
第二单元民主与法治
学科
道德与法治
年级
九
学习
目标
情感态度价值观：了解民主，感知民主，增强热爱党、拥护人民民主的情感。
知识与能力：了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度，增强自己的民主意识和积极参与民主生活的水平。
过程与方法：通过了解人民民主在中国的践行，知道人民民主的本质、特点和优势，能够明确发展人民民主的重要性。
3、出示图片：网络问政，网络问政成为新的民主协商形式，思考：怎样通过网络渠道实现公民的民主权利？
4、出示图片：村民说事图片，要求学生阅读教材第36页“探究与分享”思考并回答问题：村民说事制度是我国基层民主治理的一种创新尝试。为什么说这种制度有利于村民实现基层民主？
小结：我国民主的形式和制度保障。我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主！我们要积极参与民主生活！
这些都是由中国国情决定的。
3、出示图片：郑观应、康梁、孙中山
Ａ、实行议会制度
Ｂ、主权在民、法治
Ｃ、建立资产阶级共和国
小结：总之，早期的民主主义者的艰辛尝试，没有实现“还政于民”。
4、无产阶级社会主义民主建立的过程（出示一组图片）从十月革命、新文化运动、五四运动、到江西瑞金、陕甘宁民主选举及民主政权的探索最后直到新中国成立，建立社会主义民主。
2、出示学案答案
学生自读课本，完成学案，核对答案，
培养学生的自学能力
合作探究
能力提升
（一）
民主的足音
1、提出问题：说说你心目中的民主是什么样子的？
2、出示图片，尚书及民主一词的原文解释含义。
追问：民主的价值是什么？如何实现？
Ａ、要建立民主制度
Ｂ、要有民主形式
追问：我们应该实行什么样的民主制度和形式呢？它是如何建立的呢？（补充西方民主制度）
学生思考
学生了解各国的发展概况
要求学生看图总结
学生思考回答
学生通过思考班内展示
学生体会思考问题
学生看图思考，培养学生的思维能力
课堂小结
回扣目标
师生共建本节课的知识树。
学生回忆本节课所学内容，说出相关的知识点。
让学生学到的知识系统化，结构化。
重点
我国实行的政治制度，
难点
人民民主的特点和优势，发展人民民主的重要性。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
明确目标
1、出示图片新闻：（史上最牛公章）
2、出示课题
3、出示学习目标
学生观看，思考
从直观图片入手，直接切入“生活在民主国家”这一课题。
问题引领
自主学习
1、请同学们用8分钟的时间，自读课本30－36页，完成学案。（后附学案）
生活在新型民主国家-精品教案
《生活在新型民主国家》教学方案一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》九年级上册第三课第一框。
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。
具体对应的内容标准是：“知道中国特色社会主义理论体系。
了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。
”2.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“民主的足音”。
本目从历史发展的脉络，探讨了民主的价值追求。
本目主要表达三层意思。
其一，民主的价值及其实现。
其二，中国人民追求民主价值的历史进程。
其三，社会主义民主的价值。
第二目“新型的民主”。
本目旨在引导学生了解我国社会主义民主的本质是人民当家作主，其特点是最广泛、最真实、最管用。
本目主要表达了四层意思。
其一，社会主义民主政治的本质特征是人民当家作主。
其二，我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
其三，阐明人民民主的真谛和人民民主的形式。
其四，社会主义民主的制度保障。
二、教学目标1.知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征；知道选举民主与协商民主的特点，知道协商民主是我国人民民主的重要形式。
2.能够区分中国古代民主与现代民主的差异；能够通过分析公民参与公共事务的典型事件，概括新型民主的本质。
3.回顾近代以来中国人民对民主价值的探索，认同民主制度的建设是一个过程；感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。
三、教学重难点教学重点：近代以来中国民主发展历程；社会主义民主的基本特征。
教学难点：社会主义民主的基本特征。
四、教学过程五、课堂练习1．2020年5月25日，美国黑人男子乔治·弗洛伊德遭白人警察压颈死亡，激起了无数美国民众的愤怒，他们高呼“黑人的命也是命”等口号，走上街头集会抗议，反对种族歧视。
这体现了他们对的追求（ C ）A．自由B．民主C．平等D．稳定2．在我国，人民掌握国家政权，行使权力的根本途径是( D )A．基层群众自治制度B．民族区域自治制度C．多党合作和政治协商制度D．人民代表大会制度3．2021年4月23日，国务委员兼外长王毅同美国对外关系委员会视频交流时表示，民主不是全世界一个口味的可口可乐，中国实行的社会主义民主政治符合中国国情。
部编版九年级《道德与法治》上册3.1《生活在民主国家》精品教案
重点
民主价值的要求、实现
近代民主的追求
十月革命带来什么
党如何取得的人民民主的胜利
建国后的建设民主之路
我国社会主义民主为什么称为新型民主？
难点
我国社会主义民主为什么称为新型民主？
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
欣赏视频：问题：歧视黑人的美国是否做到了民主？什么才是真正的民主？
观看视频
思考问题：引出民主观点
引出专制与民主的对比
引出只有共产党才能找到正确道路
中国共产党追求的民主之路
活动二：新型的民主
我国民主：我国社会主义民主是一种新型的民主。我国社会主义民主为什么称为新型的民主？
我国社会主义民主为什么称为新型民主？从本质特征上看
从民主特点上看
从民主形式上看
从制度保障上看
还记得我们国家的国家性质吗？中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。谁是国家的主人呢？人民
具体表现：
在党的领导下,人民按照宪法和法律的规定,通过各种方式参与管理国家和社会事务。人民的意愿得到充分反映,人民的合理要求得到充分实现,人民的合法权利得到充分保障,人民的创造活力得到充分激发。
社会主义民主的作用
发展社会主义民主,有助于推动经济社会持续健康发展,实现人民安居乐业、社会和谐稳定、国家繁荣富强。积极意义
近代民主诉求：1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立,伸张人民权利,成为当时中国人民的最强心声。
近代先贤的民主路：郑观应：他是中国近代最早具有完整维新思想体系的理论家拥护君主立宪。
部编人教版九年级道德与法治上册第1课时生活在民主国家 优秀教案(含教学反思)
第1课时生活在民主国家【教学目标】1、了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主；了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度2、自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主3、了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感【重点难点】教学重点：社会主义民主。
教学难点：社会主义民主的本质。
教学过程一、导入新课贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。
他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。
村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。
这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。
想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)教师总结：民主思想。
这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。
它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。
这节课我们来一起探讨民主。
二、新课讲授目标导学一：民主的足音(一)对民主的看法1．活动：小记者采访选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。
2．学生表达自己的看法。
3．师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
(二)仁人志士对民主的追求1．阅读教材第31页“探究与分享”。
2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。
抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。
(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
(三)中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索1．指导学生研读教材第31－33页内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索的脉络并进行总结。
人教部编版九年级道德与法治上册3.1 生活在新型民主国家 说课稿
《生活在新型民主国家》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是——生活在新型民主国家。
我将从以下几个方面进行我的说课：一、说教材1.地位作用：《生活在新型民主国家》是部编版九年级道德与法治上册第二单元第三课第一框的内容。
本单元的主题是民主与法治，将社会主义核心价值观在国家层面的要求撒在学生心中。
作为第二单元的起始一课，要求学生了解我国民主的发展历程，知道中国特色社会主义民主是一种新型民主。
学好本课内容，为理解民主价值、认知社会主义核心价值观和实现学生核心素养做好准备，对学生成为负责任的社会公民有重要作用。
2.教学目标本课课标要求为“我与国家和社会”中的“认知国情，爱我中华”部分，其内容标准是：知道中国特色社会主义理论体系，了解我国现阶段的基本和根本政治制度。
依据以上课程标准和对教材分析与整合，结合本课在教材中的地位和作用，我将教学目标制定如下：1.情感、态度与价值观目标：了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感。
2.能力目标：通过合作探究能树立自觉参与社会主义民主、发扬社会主义民主的意识。
3.知识目标：了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主。
3.教学重难点初中道德与法治是以学生逐步扩展的社会生活为基础，实现对学生生活和学习的指导。
随着学生生活范围的延伸和能力的提高，本课程的学习也将从学生的学习生活扩展到国家和社会。
从生活经验来看，大部分学生在生活中可能会有参选班干部选举的经历或者为班级和学校提意见，但由于未成年，学生并没有参与民主生活的经历，缺少民主的直接经验。
从知识储备上来看，学生在八年级宪法部分对根本政治制度和基本政治制度有一定的了解，但是如何从社会主义核心价值观层面对民主进行认识，还需要通过不断的学习来建立和认同。
因此，本课的教学重难点我设置为：教学重点：社会主义民主。
教学难点：理解社会主义民主的本质。
对于重难点的突破我会以学生的现有经验、现有知识和新的认知为出发点，采用渐进式的引导教学层层递进实现，注重学生的亲身体验的获得与认知程度的提升。
部编版道德与法治九年级3.1《生活在新型民主国家》说课稿
部编版道德与法治九年级3.1《生活在新型国家》说课稿一. 教材分析《道德与法治》九年级3.1《生活在新型国家》这一课，主要让学生了解我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
通过学习，让学生理解我国制度的特点和优势，增强学生的国家观念和公民意识，培养学生的社会责任感和使命感。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的观念和公民意识，但对制度的理解还相对肤浅。
在学习这一课时，学生可能会对我国制度的实际运作和特点产生疑问，需要教师引导他们从生活中的实例出发，深入理解我国制度的本质和优势。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国是人民专政的社会主义国家，理解人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的国家观念和公民意识，培养学生的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
2.教学难点：让学生理解我国制度的实际运作和特点，以及制度在我国社会发展中的作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等方法，引导学生从实际生活中理解我国制度。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国制度的实际案例为切入点，引发学生对制度的思考。
2.讲授新课：介绍我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
分析我国制度的实际运作和特点，让学生理解制度在我国社会发展中的作用。
3.案例分析：学生分组讨论，分析制度在生活中的具体体现，引导学生从实际案例中理解制度。
4.情景模拟：让学生模拟参与决策的过程，增强学生对制度的认识。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调学生对我国制度的理解和认同。
部编版九年级道德与法治上册《生活在民主国家》教案
部编版九年级道德与法治上册《生活在民主国家》教案第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在民主国家1 教学分析【教学目标】知识目标能力目标情感、态度与价值观目标【重点难点】教学重点：社会主义民主。
教学难点：社会主义民主的本质。
了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主；了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感 2 教学过程一、导入新课贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。
他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别四名村民代表和一名党支部委员掌管。
村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。
这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。
想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)教师总结：民主思想。
这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。
它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。
这节课我们来一起探讨民主。
二、新课讲授目标导学一：民主的足音 (一)对民主的看法 1．活动：小记者采访选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。
2．学生表达自己的看法。
3．师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
(二)仁人志士对民主的追求1．阅读教材第31页“探究与分享”。
2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。
抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。
(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
道德与法治九年级上册3 1 生活在新型民主国家 教案
道德与法治九年级上册3.1《生活在新型民主国家》教案第三课追求民主价值第1课时生活在新型民主国家1 教学分析2 教学过程一、导入新课贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。
他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。
村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。
这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。
想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)教师总结：民主思想。
这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。
它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。
这节课我们来一起探讨民主。
二、新课讲授目标导学一：民主的足音(一)对民主的看法1．活动：小记者采访选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。
2．学生表达自己的看法。
3．师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
(二)仁人志士对民主的追求1．阅读教材第31页“探究与分享”。
2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。
抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。
(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
(三)中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索1．指导学生研读教材第31－33页内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索的脉络并进行总结。
2．教师总结：(1)中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。
部编版道德与法治九年级上册《生活在民主国家》教学设计1
部编版道德与法治九年级上册《生活在国家》教学设计1一. 教材分析《生活在国家》是部编版道德与法治九年级上册的一章内容。
本章主要介绍国家的概念、特点和意义，通过学习使学生了解国家的基本特征，认识到生活在国家的重要性，培养学生热爱祖国、热爱制度的情感。
本章内容与学生的生活实际紧密结合，旨在提高学生的思想道德素质和法治意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的思想道德素养和法治观念，但对国家的认识尚不深入。
通过本章内容的学习，学生将进一步提高对国家的认识，培养正确的价值观和行为准则。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解国家的概念、特点和意义，掌握国家的基本特征。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的法治意识。
3.情感目标：培养学生热爱祖国、热爱制度的情感，增强国家认同感。
四. 教学重难点1.重点：国家的概念、特点和意义。
2.难点：国家基本特征的内涵和表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受国家的特点和意义。
2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.情感教育法：注重培养学生热爱祖国、热爱制度的情感，增强国家认同感。
六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治九年级上册。
2.课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。
3.案例：收集相关案例，用于分析和讨论。
4.视频：准备相关视频资料，丰富教学手段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频介绍国家的概念，引导学生关注国家的话题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现国家的特点和意义，让学生了解国家的基本情况。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生围绕国家的特点和意义展开讨论，分享自己的观点和感受。
4.巩固（10分钟）案例分析：选取典型案例，引导学生分析案例中国家的表现，加深对国家特征的理解。
【人教部编版】九年级上册道德与法治：3.1《生活在民主国家》示范教案
【人教部编版】九年级上册道德与法治：3.1《生活在国家》示范教案一. 教材分析本节课的主题是“生活在国家”，主要让学生了解我国的政治制度，理解的含义，认识到生活在国家的重要性。
教材通过生动的案例，引导学生思考，培养学生的意识，提高学生的法治观念。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的政治常识，对我国的政治制度有一定的了解。
但他们对的理解可能还比较片面，需要通过本节课的学习，进一步深化对的认识。
同时，学生对生活在国家的重要性可能还没有深刻的体会，需要通过案例分析，引导他们思考。
三. 教学目标1.让学生了解我国的政治制度，理解的含义。
2.培养学生尊重他人、积极参与、理性表达的意识。
3.提高学生的法治观念，使学生认识到生活在国家的重要性。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国的政治制度，理解的含义，认识到生活在国家的重要性。
2.难点：培养学生尊重他人、积极参与、理性表达的意识。
五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等，引导学生主动参与，培养学生的意识。
六. 教学准备2.相关案例材料。
3.多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的政治制度知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解我国的政治制度，引导学生思考的含义。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合案例，分析生活在国家的重要性，培养学生尊重他人、积极参与、理性表达的意识。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结本节课所学内容，加深对的理解。
5.拓展（10分钟）通过情景模拟，让学生模拟决策过程，进一步提高学生的意识。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调生活在国家的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
8.板书（5分钟）根据教学内容，设计合适的板书，帮助学生记忆。
教学过程每个环节所用时间为估计值，具体时间可根据实际情况进行调整。
教学情境和教学活动分析：本节课的教学情境和活动设计紧紧围绕“生活在国家”这一主题，旨在通过多种教学手段，引导学生深入理解的含义，认识生活在国家的重要性，并培养学生的意识。
2018部编版九年级道德与法治上册3.1生活在民主国家 教案
课题
第三课追求民主价值
单元
第二单元民主与法治学科道德与Fra bibliotek治年级
九
学习
目标
情感态度价值观：了解民主，感知民主，增强热爱党、拥护人民民主的情感。
知识与能力：了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度，增强自己的民主意识和积极参与民主生活的水平。
过程与方法：通过了解人民民主在中国的践行，知道人民民主的本质、特点和优势，能够明确发展人民民主的重要性。
2、出示学案答案
学生自读课本，完成学案，核对答案，
培养学生的自学能力
合作探究
能力提升
（一）
民主的足音
1、提出问题：说说你心目中的民主是什么样子的？
2、出示图片，尚书及民主一词的原文解释含义。
追问：民主的价值是什么？如何实现？
Ａ、要建立民主制度
Ｂ、要有民主形式
追问：我们应该实行什么样的民主制度和形式呢？它是如何建立的呢？（补充西方民主制度）
这些都是由中国国情决定的。
3、出示图片：郑观应、康梁、孙中山
Ａ、实行议会制度
Ｂ、主权在民、法治
Ｃ、建立资产阶级共和国
小结：总之，早期的民主主义者的艰辛尝试，没有实现“还政于民”。
4、无产阶级社会主义民主建立的过程（出示一组图片）从十月革命、新文化运动、五四运动、到江西瑞金、陕甘宁民主选举及民主政权的探索最后直到新中国成立，建立社会主义民主。
学生思考
学生了解各国的发展概况
要求学生看图总结
学生思考回答
学生通过思考班内展示
学生体会思考问题
学生看图思考，培养学生的思维能力
课堂小结
回扣目标
师生共建本节课的知识树。