如何让学生喜欢上思想政治课
激发学生学习思想政治课兴趣策略
激发学生学习思想政治课兴趣的策略在高中政治课程的学习中，普遍存在这样一种情况，学生感觉政治课难学。
从教学来看，影响学生学习兴趣的因素是多方面的。
一是教材本身理论性强，教师满堂灌；二是教师千篇一律，不能针对不同学生因材施教，使学生丧失学习信心；三是师生间关系紧张，互相缺乏理解。
因此，我认为培养学生学习政治的兴趣应该从下面几个方面入手。
一、注重师生感情的培养，建立良好师生关系要让学生对政治课感兴趣，首先必须让学生对于政治教师本身感兴趣，用教师的人格魅力来征服学生，而教师的人格魅力又是多方面的。
1.政治教师的知识面应当不断被丰富，渊博的学识和全新的教学理念能使学生折服，同时，教师在学生面前，切忌不懂装懂。
2.政治教师应当不断关心学生的学习和生活，尤其要关心学生的思想状况，和他们交心。
著名教育家苏霍姆林斯基告诉我们“没有感情道德就会变成枯燥无味的谎话，只能培养伪君子”。
温家宝总理也曾说过：“没有爱就没有教育”。
教师要对学生充满爱，要善于去了解学生，热爱学生，做学生的知心朋友，关心他们的成长，耐心解答他们的问题，积极帮助他们应对遇到的和可能遇到的各种困难。
在教学活动中，要为学生取得的点滴成绩感到欣慰，为学生青出于蓝而胜于蓝的才气而骄傲。
这样才会博得学生的信任和喜欢，从而建立起良好的师生关系。
我国自古以来就有“亲其师、就其学、乐其道”的传统，在这种情况下，就会使学生由爱政治教师而爱政治这门学科，从而从“要我学”转化为“我要学”的境界。
3.政治教师应该有自己独特的语言魅力，我们的语言应该是缜密的，同时也不乏幽默，既能够让学生感到理论的严谨，同时也学得开心。
4.教师要关心他所教的内容，让学生明白他们所学的内容很重要，教师的这种热心可以通过语言和非语言行为传达给学生，可以在激发学生学习的兴趣的同时加强自己和学生的心灵沟通。
5.在课堂上教师应对学生的行为做出积极的反应，多表扬与鼓励，少批评和责备，共同分享学习的快乐，把学生当作完整的个体看待会对学生的整个学习态度产生深远的影响。
怎样让学生喜欢政治课
怎样让学生喜欢政治课提高学生学习政治的兴趣，让政治成为学生最爱学的学科，我有以下体会：1、导入新颖在上课前五分钟都不能把学生的注意力紧紧抓住，并调动起学习的兴趣，那么注定是一堂失败的课，所以要千方百计地激发学生的浓厚兴趣，在知识和学生之间架起一道兴趣的桥梁。
比如我在讲自主学习时，讲了陶行知先生在大学演讲从大褂里掏出只鸡的故事，这堂课一开始学生就很感兴趣效果也很好。
2、强调学生主体地位在整个教学过程中,强调学生的主体地位,重视调动学生学习的主动性和积极性。
在上课时,我们让学生既动眼、又动手，既动脑、又动口,充分发挥师生的双边活动的作用。
在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，我由学生进行时事政治讲演。
课中我要么留出时间让学生自学；要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；要么可以由学生来充当教师进行课文讲解；要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。
这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。
3、多种教学方法在教学过程中采用多种多样的教学方法，单一的教学方法容易让学生疲劳。
要灵活运用多种教学方法，采取多样化教学手段，特别是充分利用电子课件进行多媒体教学，切实提高思想政治课教学的吸引力和趣味性。
在教学方法上，除了传统的讲授法以外，案例教学法、座谈讨论法、演讲辩论法、实地考察法等都比较受学生欢迎，其中案例法运用较多。
由于采取师生交互式探讨，学生的参与度大大增强，学生的学习兴趣大大提高。
4、贴近生活、增强时代性政治问题来源于实际生活之中，撇开生活，把教学禁锢在课堂和教材里，德育就失去了生命的色彩，应该让生活成为教育的素材。
再加上当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，接触的媒体越来越多，其视野也越来越广，他们普遍关心国家大事，适当引入一些社会热点或者在教学中布置一些实践活动，有利于激发学生的学习兴趣，有助于目标的有效达成。
思政课 引导学生
思政课引导学生
思政课在引导学生方面扮演着至关重要的角色。
以下是一些关于如何引导学生参与思政课的建议：
1.激发学习兴趣：思政课的内容往往涉及抽象的理论和概念，教师可以采用
生动有趣的教学方式，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，激发学生的
学习兴趣，使他们更加积极地参与课堂讨论。
2.强调实践应用：将思政课的理论知识与现实生活相结合，引导学生思考如
何将这些知识应用到实际生活中。
通过组织社会实践活动、志愿服务等活
动，让学生在实践中体验和感悟思政课的内涵。
3.培养批判性思维：鼓励学生提出自己的观点和看法，培养他们的批判性思
维。
教师可以设置一些具有争议性的话题，引导学生进行深入探讨，让他
们在辩论中学会理性思考和尊重他人。
4.关注学生情感需求：思政课不仅要传授知识，还要关注学生的情感需求。
教师应该关注学生的心理变化，帮助他们解决困惑和问题，建立积极向上
的心态。
5.创新教学方法：随着科技的发展，教师可以尝试采用新的教学方法，如在
线教学、多媒体教学等，以提高教学效果。
同时，教师还可以借鉴其他学
科的教学方法，使思政课更加生动有趣。
总之，思政课在引导学生方面需要注重激发学生的学习兴趣、强调实践应用、培养批判性思维、关注学生情感需求以及创新教学方法等方面。
只有这样，才能真正发挥思政课在引导学生成长成才方面的重要作用。
如何激发学生学习思想政治的兴趣
如何激发中学生学习思想政治的兴趣学习兴趣是课堂学习的主要动力,它像磁石一样能紧紧吸引学生的注意力,能使学生在轻松的氛围中学习,从而达到良好的学习效果。
在新课程新理念的要求下,要求政治课教师要不断更新自己的教育教学方法,努力激发学生的学习兴趣。
如果我们把思想政治课上成纯粹的理论讲授课,学生就会感到枯燥无味,提不起兴趣,便没有深刻的印象,不利于学生对问题的理解和掌握。
这就要求教师通过增加课堂教学的趣味性来调动学生学习的积极性,使他们变“要我学”为“我要学”,激发学生的学习兴趣。
那么,如何激发中学生学习政治的兴趣呢?一、巧用导入激发学生学习兴趣经过课间活动,学生的思维停留在亢奋状态。
能否在课堂一开始就紧紧抓住学生的注意力,是提高课堂教学效率的重要环节,精彩的导入不仅使学生很快进入角色,积极投入到学习中来,使学生明白本课的学习要求,集中学生的思维方向,让学生积极、主动地学习新知识。
因为兴趣是最好的老师，有兴趣才会有主动参与的意识，因此要实现思想政治课教学目标，教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，采取各种教法激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。
二、创设“快乐”的教学情景，激发学生的学习兴趣。
新课程理念坚持理论联系实际的原则，把新课程模块建立在了生活的基础上，因此我们在创设情境时，不仅要考虑到情境在形式上活跃课堂气氛的功能，更应注意情境的内容必须来自生活，这样才能真正调动起学生主动参与学习的积极性。
例如，在讲授高一经济常识《价值规律》一课时，我受《老汉杀鸡》漫画的启示进行了《蛋市》情境创设，我让一名同学扮演养鸡场的老板，部分同学扮演成卖鸡蛋的，另外一些同学扮演成买鸡蛋的，模拟蛋市交易，要求“老板”根据“蛋市”供求关系的变化和鸡蛋价格的变动及时做出是扩大规模多养鸡多生蛋以赚取利润还是杀鸡以减少损失的决策，并要求大家对“老板”的决策进行评价。
结果，“老板”的每一次决策都会引起激烈的争论，争议双方都不约而同地使用了书上的知识。
如何提高学生学习政治的兴趣
如何提高学生学习政治的兴趣政治课的内容很多都是理论的,枯燥而无味,很难理解里面的含义,如何提高学生学习政治的兴趣? 下面店铺整理了如何提高学生学习政治的兴趣分析范文，供你参考。
如何提高学生学习政治的兴趣篇一前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探究真理的欲望”。
这说明了兴趣在学习中的重要作用。
学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，就会在轻松愉快的情绪下，思维活跃、感知敏锐、想象丰富，就会积极主动地学习，提高学习质量。
然而政治学科，它没有音乐学科优美婉转的旋律，也没有美术学科绚丽多彩的画面，更没有文学作品中那扣人心弦的情节，学生在学习政治时容易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱乃至丧失学习兴趣。
那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢?一、精心设计导入语，诱发求知欲导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。
导入语能够为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，还对调动学生学习积极性起着关键作用。
因此，在课堂教学中要激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
教师在备课时，要针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。
在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识，二、结合生活实际，让学生体验到学习的乐趣兴趣的源泉在于把知识加以应用，使学生体验到一种学以致用的乐趣。
每个人与生俱来就有一种充当发现者和探索者的需要，青少年学生的这种需求尤其强烈，如果这种需求长期得不到满足的话它就会如鲜花一样慢慢凋谢。
生活中蕴含着丰富的教学资源，教师应在教学过程中应该大胆地使用教材，变机械的“教教材”为灵活的“用教材教”，注重从平时的生活经验出发，让学生感到学政治是有用的，会影响到我们的一生。
如何提高学生对思想政治课的兴趣
如何提高学生对思想政治课的兴趣以下是关于如何提高学生对思想政治课的兴趣，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
如何提高学生对思想政治课的兴趣江西南康●吴秀梅长期以来，政治课被认为只是死记硬背的科目，很多学生在学习过程中缺乏主动性和创造性，只到考试时才死记硬背，严重影响了学生的学习兴趣，学习效率低下。
如何提高学生的学习兴趣，让学生从被动变为主动是摆在政治课教师面前的一个严峻问题。
那么如何培养学生的学习兴趣呢？笔者根据自己的教学经验，谈谈下面几个方面的尝试。
一、发挥教师的示范作用，提高学习的积极性思想政治课是比较特殊的科目，它是指导学生如何立身做人的重要课程。
那么对教师的要求就比较高，教师必须要以自己的思想学识和言行，发挥自身道德人格形象的力量，通过示范的方式直接影响学生。
因此，教师要不断提高自身的素养，加强自身的人格修养，提高教师的亲和力。
教师的一举一动，都是学生模仿的对象。
教师的语言、眼神、表情无时无刻不牵动着学生的心。
教师的师表美，会更好地激发学生的学习兴趣。
要建立和谐、融洽的师生关系。
“亲其师，信其道”，教师·要树立良好的职业道德，严于律己。
在教学过程中，尊重学生，体贴学生，了解、理解学生，对成绩不理想的学生多关心、多鼓励，培养后进生的自信心，激发起学生学习这门课程的积极性。
二、创设情境，激活学生兴趣“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”教师多方位打开学生的思想禁锢，给学生注入新的活力，构建各种教学情境，提高学生学习的兴趣。
在讲授新课的过程中，教师成功的导入，可提高学习的积极性。
讲述过程中如果我们能恰当地引入故事，那么教学肯定会取得事半功倍的效果。
古代教育学家王守仁曾形象地指出：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越……”这就要求师生情感互动，体现课堂教学的整体情味。
多方面调动学生情感，启迪学生思维，引导学生移情入境，体会情境美是阅读教学中“情感教育”的关键。
如何让学生让“爱上”思想政治课
如何让学生让“爱上”思想政治课摘要：长期以来，多数学生认为政治课单调、枯燥、无味，命其为“睡觉课”很多老师也觉得政治课没法上，而我认为，要改变这种状况，老师可从以下几个方面去努力，可帮助学生由“苦学”变为“乐学”，让学生让“爱上”思想政治课。
关键词：兴趣想学爱学愿学乐学（一）巧妙设计导语，引发学生兴趣。
“良好的开端是成功的一半”。
好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。
如，可以用歌曲开头，也可以用一段格言或一则寓言开头，也可以用一个故事开头等等。
我在讲“调节情绪”这一课时，举了这样一个例子，英国科学家法拉第年轻时，由于工作过分紧张，精神失调，身体十分虚弱，多方求医，均未见效。
后来有位名医给他进行了仔细检查，没有给他开药方，只送了一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。
”法拉第仔细研究后，终于明白了其中的奥秘。
从此他经常抽空去看马戏和喜剧，他们的精彩表演总是令他捧腹大笑。
由于情绪好转起来，法拉第的身体也渐渐康复了。
由这个故事导入新课引发了学生兴趣。
（二）巧妙设计疑问，激发学生好奇心“想学”“学起于思，思起于疑”疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。
设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。
为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展外，师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。
如何让学生喜欢思想品德课
如何让学生喜欢思想品德课随着社会发展的不断加速，我们发现知识的更新也越来越快，我们不止需要学生具备优秀的学术能力，还需要他们具备良好的道德情操和自我素养，才能适应社会的发展和变革。
然而，如何让学生喜欢思想品德课是一个值得探讨的话题，因为品德教育是人类教育的重点，思想品德课的目的是培养学生的道德情操和人文素养，让学生在经验学习中自觉加强自身的规范意识和自我修养，但是对于许多学生来说，思想品德课却是枯燥乏味的体验，在这篇文章中，我将分享一些方法和技巧，以鼓励学生积极参与和喜欢思想品德课。
一、建立学生与教师的良好关系学生最初对整个学科的态度和情感是依赖于教师和课堂上的体验的。
如果教师能够在课堂上给学生留下深刻、积极的印象，那么学生对学科的态度就会变得积极或消极。
在思想品德课上，认真的教师可以关注学生，理解学生，并与他们建立良好的关系。
通过教师关心学生的感受和经历，学生可以感受到教师的认可和尊重，从而更容易地接受思想品德课程，确立积极的学科态度和学科情感。
二、建立思想品德课的学习意义许多学生对思想品德课的不喜欢或厌烦就在于他们没有弄清楚课程的具体含义和目标。
思想品德课是关于人类伦理和道德问题的学科，它的重点是培养学生的品德素养和人文教育，让他们成为更懂道德的人。
在教学过程中，应当尽可能地解释并强调思想品德课的学习意义，告诉学生思想品德课程旨在帮助他们成为社会正义的倡导者，提高他们的道德和人品，让他们成为更好的人。
三、活跃课堂氛围“学习”这一行为有双重含义：包括思考和接受。
然而，在许多思想品德课程中，我们发现教学过程缺乏趣味，以传授知识为主，缺乏互动和交流，容易让学生产生枯燥、单调的感觉。
我们可以通过多样化的教学形式和课堂讨论等方式来活跃课堂氛围，建立积极的学习氛围。
学生在类似这样的互动氛围中，往往会有更积极的思考和讨论，会更容易地理解和接受学科内容，并对学科产生兴趣。
四、针对学生年龄特点开展课程思想品德课程随着学生年龄的增长，需要根据不同年龄段的特点和需求来进行不同的教学内容和教学方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何让学生喜欢上思想政治课
高中思想政治课如果只是照本宣科、歌功颂德就会使课堂教学显得很生硬，没有新意，导致课堂气氛沉闷，不利于调动学生的积极性，甚至还会扼杀学生的创造能力，难以实现政治课教学既教书又育人的双重功能，作为高中思想政治教师，我们应当顺应时代变迁的潮流，坚决从填鸭式的老套教学方式中解放出来，在合作与探究学习中，不断激发学生的兴趣和爱好，培养学生的学习热情和创新思维。
一、走进学生心灵，成为学生的良师益友
政治老师是学生的精神导师。
在学生的成才过程中，精神养成比知识积累更加重要。
好老师对学生的精神指引，不是简单的说教、训斥，而是潜移默化地影响孩子的心灵，充实他们的精神世界，让学生从小形成责任、诚信、进取、善良、正义等意识和品质，让学生的人性饱满、内心丰盈起来，使学生成为一个大写的“人”。
一个人能够从小朝着大写的人“人”的方向发展，这样的人长大后不可能不成才。
同时，我们还要教育学生为人处事，学会宽容、理解、合作，逐渐养成为人处事的方法和个性，只有教书、说教、管人，但没有潜移默化地引导的老师是难以走进学生心灵的。
二、密切联系事实，激发学生的求知欲
许多学生课下聊天，提起林书豪、美国航母、叙利亚津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采哈欠连天。
我认为造成这种问题的直接原因是政治老师注重理论传授，忽视以时事新闻生动实例提高学生的兴趣。
无论是平常的课堂教学还是高考，政治课最大的特点就是“与时俱进”，时事事例生动精彩，可弥补教材的不足之处。
青少年对国际大事非常好奇，有强烈的求知欲、探索精神。
因此政治教师如果能够把课本知识结合实施热点，就能很好地调动学生的学习热情。
例如，我在讲文化生活“传统文化继承性的表现：传统建筑的继承”时就给学生看了现在中央电视台记录频道热播的《故宫》，通过多媒体展示让学生真切的了解了故宫的过去和现在，了解了故宫建筑群背后鲜为人知的故事。
学生们看得非常专注，非常投入，看完之后部分学生还谈了他们的体会。
一个好的政治老师是一个有品位的老师，品味是一张标签；一个有品位的政治老师，会有着比较完美的素养，以自己的素养吸引和征服学生；一个有品位的政治老师，有自己独特的“几把刷子”，显得与众不同；一个有品位的政治老师，会不断的去刷新自己，永不“OUT”;一个有品位的政治老师，关注细节，让细节爆
发魔力；一个有品位的政治老师，有着自己的思想，对教育是什么、教育为什么、学生是什么、学生该如何成长等根本性问题有着自己的思考和观点。
一个好的政治老师的品味不是说出来的，也不是写出来的，而是自身实力自然流露出来的。
一个政治老师内在的气质、风度、学识、修养和心理品质等因素所形成的精神力量，一个政治老师所具有的综合素养，自然就会呈现为一种品位，一种标志。
塑造自己的品味，首先要从修炼“内力”开始，要修炼素养，强化专业，形成风格，有点绝活。
四、语言幽默诙谐，塑造轻松氛围
由于思想政治课学科性质的原因，高中思想政治课的教学方式以严肃居多，似乎用幽默诙谐的语言导致学生的开心是不严肃的，不可行的。
这种理解是偏颇的。
因为在政治教学中，创造性的采用一些幽默的话语来激发学生还可以调动学生思维，把学生的注意力充分吸收到课堂上来。
它可以打破课堂死气沉沉的氛围，使学生在轻松笑声中掌握知识，接受教育。
法国演讲家雷曼麦有句名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受”。
恰当地运用幽默艺术，可以集中学生注意力，调节学生情绪，活跃课堂气氛，启发学生思维，增强教学效果。
教学幽默的素材很多，许多笑话、相声、小品、格言、警句、歇后语、谜语、广告、漫画等，无不妙趣横生，教师只要恰当运用，便可获得良好的教学效果。
五、理论联系实际，提高学生认识解决实际问题的能力
理论联系实际本来就是哲学里面一个重要的方法，对我们解决实际问题，分析问题具有重要意义，思想政治教师如果在课堂上经常引导学生用课本知识联系现实问题，就可以激发出学生的激情，让学生感觉到这个知识不是空洞的，是有用的，是可以在我们生活中用到的。
常言道：“有用的即是好的。
”这也势必会激发学生潜在的学习动力。
总之，高中思想政治教师只有在自己的教学实践中不断提高自己，完善自己，理论联系实际，关注事实，贴近学生，努力探索，开拓创新，不断摸索出新方法、新途径，在课堂形式上多花心思和功夫，才能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，取得良好的教学效果。